matriz de programacion anual 1º grado 2016 mery
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DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN PIURAUNIDAD EJECUTORA Nº 309 – HUANCABAMBA
INSTITUCION EDUCATIVA JOSÈ CARLOS MARIÀTEGUIJUZGARA - HUANCABAMBA
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL.
ROFESORA:
MERY CHANTA CORREA
GRADO:
RIMERO
DIRECTORA.
NUBIA EDITH INTADO SALINAS.
AÑO: 2016
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PRESENTACION.
La presente programación anual de tercer grado es una herramienta de gestión donde se ha conjugadolos tres saberes distintos que son: estudiantes-aprendizajes y pedagogía, Siendo los estudiantes el ejevertebrador de la planificación, nos hemos planteado interrogantes como las siguientes:
!u" van aprender# $ómo vamos a conseguir que aprendan# $on qu" recursos# %n cu&nto tiempo#$ómo verificaremos los progresos y dificultades# $ómo atendernos las diferencias# !u" haremospara que nadie se quede atr&s#
'simismo se ha trabajado con las rutas de aprendizaje versión ()*+ ya que ellas son las que orientan
nuestro trabajo para lograr que todos desarrollen las competencias esperadas
%l presente documento se ha estructurado de la siguiente manera:
.rograma específico con sus respectivas matrices /escripción 0eneral
1rganización (* 'prendizajes %sperados .roducto 'nual
2 3ateriales y 4ecursos
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I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
'4%' $13.%5%6$' 3%5'S /% '.4%6/7'8%
COMUNICACIÓ
N
• $omprende te9tos
orales
• Se e9presa
oralmente
•
• $omprende te9tos
escritos
•
• .roduce te9tos
escritos
MATEMATICA
'cta y piensa
matem&ticamente en
situaciones de cantidad
'cta y piensa
matem&ticamente en
situaciones deregularidad,
equivalencias y cambio
•
'cta y piensa
matem&ticamente en•
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situaciones de forma,
movimiento y
localización
CIENCIA Y
AMBIENTE
ndaga, mediantem"todos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia
•
%9plica el mundo físico
basado en
conocimientos
•
/ise;a y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas
de su entorno
•
$onstruye una posicióncrítica sobre la ciencia y
tecnológica en
sociedad
•
Personalsocal
'firma su identidad •
Se desenvuelve
"ticamente•
$onvive respet&ndose a
sí mismo y a los
dem&s
•
Participa enasuntos públicos
para promover elbien común
•
Construyeinterpretacioneshistóricas.
•
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Actúaresponsablementeen el ambiente.
•
Actúaresponsablementerespecto a losrecursoseconómicos
•
II. ORGANIZACIÓN:
DURACIONPROBABLE
SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE UU.DD.
PRODUCTO
< semanas * día
/el )=-)> al >*-)>-*?
• Los ni;os y ni;as de tercer grado nos organizamos y
mejoramos la convivencia para lograr aprendizajes
significativos dentro de un ambiente agradable y acogedor, ante
ello nos planteamos las siguientes interrogantes cómo nos
organizamos para mejorar la convivencia# .or qu" es
importante estar organizados# .or lo e9puesto es fundamental
comenzar el a;o estableciendo algunas pautas que nos ayuden
a convivir de manera armoniosa y realizar actividades como:
organización de sectores, resolución de problemas,
organización de equipos de trabajo, letrado del aula y
producción de te9tos narrativos con la finalidad de desarrollar
de manera óptima la presente unidad
@1rganizamos nuestra aula • 'mbientación del aula
< semanas * día
/el )*-)
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.or lo tanto realizaremos actividades relacionadas al
intercambio de opiniones usando el lenguaje oral y escrito,
participando en la elección de las brigadas y delegados de
manera democr&tica y responsable
< semanas ( días
/el )(-)+-al >*-)+-*?
• Siendo conocedores del rol que desempe;a la madre tanto en
la escuela como en la comunidad, es importante inculcar en los
estudiantes el valor que ella tiene .ara ello es necesario
plantear la siguiente interrogante: ¿Por qué es i!or"#$"e"e$er u$# #%re& .or lo que en esta unidad desarrollaremosactividades que promuevan una mejor relación entre padres e
hijos a trav"s del estudio de casos, resolución de problemas y
producción de te9tos po"ticos para compartirlos entre
compa;eros
@$elebremos el día de la
madre para que se sienta
feliz y orgullosaB
• .roducción de te9tos
po"ticos y resolución
de problemas
< semanas * día
/el )(*-)?-al >)-)?-*?
• Se viene observando que los estudiantes del nivel primario
demuestran conductas negativas frente al cuidado del medioambiente: 'rrojando residuos sólidos y org&nicos al piso y
servicios higi"nicos, arrancando los frutos verdes, etc .or lo que
nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Por qué esi!or"#$"e 'ui%#r e( e%io #)ie$"e& ¿*ué #''io$es%e)eos re#(i+#r !#r# #,u%#r #( 'ui%#%o %e( e%io#)ie$"e& 'nte ello proponemos trabajar en el bCo huerto yhacer uso del material reciclado para elaborar trabajos manuales
@mplementamos un
biohuerto escolar y
reciclamos en nuestra %B
•5rabajo manual conmaterial reciclado
• Diohuerto
> semanas * día
/el )*-)=-al (>-)=-*?
• 5odos los a;os en nuestra comunidad se desarrollan actividades
cívicas patrióticas, culturales, deportivas, comerciales y religiosas
al celebrarse la fiesta patronal en honor a la santísima 3adre
@2irgen del $armenB, así como nuestro aniversario patrio y la
participación en el día del logro 'nte ello se plantean lassiguientes interrogantes:
¿Cu-$%o se i$i'i# (# se#$# u)i(#r %e /u#$'#)#)#&0 ¿Por qué se ((## se#$# u)i(#r&0 ¿A quié$ re$%ios1oe$#e&0 ¿C2o 'e(e)r#os (# 3ies"# !#"ro$#(&0 ¿Cu-$%o
@$onozcamos nuestra
historia local y nacional para
amarla, quererla y respetarlaB
• 5e9tos narrativos
• /ía del logro
• Situaciones
problem&ticas
resueltas
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se 'e(e)r# $ues"ro #$i4ers#rio !#"rio&0 ¿*uié$es (u'1#ro$!or $ues"r# i$%e!e$%e$'i#&0 Ser# i!or"#$"e 'e(e)r#r e( %5#%e( (o6ro&
.or lo que en esta unidad nos proponemos desarrollar situaciones que nos permita seguir cultivando nuestras
costumbres religiosas, culturales, cívicas y patrióticas
participando con entusiasmo responsabilidad y patriotismo en las
diferentes festividades .ara lo cual comprender&n y producir&n
te9tos escritos /el mismo modo representaran a trav"s del
dibujo y pintura sus vivencias y e9posición de sus aprendizajes
esperados
< semanas ( días
/el )*-)E-al >*-)E-*?
• Se viene observando que nuestra comunidad educativa los
estudiantes desconocen la diversidad cultural de nuestra
provincia, región y país .or lo tanto es importante que ellos
conozcan y valoren las potencialidades, costumbres,tradiciones y el lugar al que pertenecen$onsiderando que la escuela y el aula son espacios para que
aprendan de acuerdo a las necesidades de su entorno, en esta
unidad se plantean las siguientes preguntasF
Por qué es i!or"#$"e 'o$o'er $ues"ro Per7&0 ¿qué!o%r5#os 1#'er !#r# 'o$o'er(o eor& 'sí, se presenta una serie de actividades que permitan a los
ni;os y ni;as un mayor conocimiento de su localidad, patria
Gregiones, costumbres, tradiciones, etcH
' trav"s de producción y comprensión de te9tos escritos,
proyección de video, e9posición de te9tos, resolución de
problemas
@4escatemos las costumbres
y tradiciones de nuestralocalidad ,región y paísB
• .royección de videos
•5e9tos narrativos
• 'lbum
< semanas ( días
/el )*-)A-al >)-)A-*? Los ni;os y ni;as de nuestra institución educativa realizan una
mala pr&ctica alimenticia yIo desconocen el valor nutritivo de
estos, consumiendo comida chatarra, para lo cual planteamos
las siguientes interrogantes: ¿C2o %e)eos #(ie$"#r$os&
@'provechamos
adecuadamente los
productos alimenticios de
nuestra comunidadB
• 5e9tos instructivos
• 4esolución de
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¿Ser- i!or"#$"e 'o$o'er , !r#'"i'#r u$# #%e'u#%##(ie$"#'i2$&.or lo anterior es fundamental programar diversas actividades
relacionadas al consumo de los alimentos nutritivos, la
producción de te9tos instructivos y la resolución de problemas
matem&ticos, a fin de desarrollar de manera óptima lo
se;alado %s muy importante que nuestros estudiantes
aprendan mejor partiendo de situaciones de su inter"s en un
ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compa;eros
situaciones
problem&ticas
< semanas
/el )>-*)-al >*-*)-*?• 5odos los estudiantes de nuestra comunidad educativa
participamos en la organización, y ejecución de las actividades
programadas en nuestro aniversario.or lo tanto se realizar&n actividades culturales, deportivas y
religiosas al celebrase nuestra fiesta institucional
'nte ello nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Por qué'e(e)r#os $ues"ro #$i4ers#rio i$s"i"u'io$#(& ¿*ué#'"i4i%#%es re#(i+#os e$ es"e es& 'sí mismoemplearemos la comunicación verbal e escritica para e9presar
nuestras ideas, crear te9tos relacionados con nuestro
aniversario $omo tambi"n nuestros estudiantes participaran
en concursos de &rea de comunicación y matem&tica,
ambientación de aulas, nmeros artísticos, culturales y sociales
religiosas, cultivando el respeto y la identidad en las diferentes
actividades programadas
@$elebramos en familia
nuestro aniversario
institucionalB
• .articipación en
eventos sociales,
artísticos culturales,
religiosos y
deportivos
< semanas
/el )>-**-al >)-**-*?
• %n nuestra comunidad nuestros ni;os y ni;as sufren violencia
familiar, siendo trasgredidos sus derechos como ni;o o ni;a y
adolescente, por lo que se hace necesario resolver este
problema desde la escuela y es importante que ellos los
reconozcan y los hagan prevalecer en diferentes &mbitos en los
que se desenvuelven, así mismo, recurran a las instituciones
@Jacemos ejercicio denuestros derechos y
cumplimos nuestros deberes
eligiendo democr&ticamente
al 3unicipio %scolarB
• .roducción de
te9tos
• 'fiches de los
derechos del ni;o
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encargadas de promover y defender sus derechos cuando
estos sean vulnerados
%s por ello que nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cu-(es so$ sus %ere'1os& ¿A qué i$s"i"u'io$es %e)e$re'urrir # !e%ir #,u%#& ¿Por qué es i!or"#$"e 'o$o'er $ues"ros %ere'1os& ¿*ué i$s"i"u'i2$ !roue4e (os%ere'1os e$ (# es'ue(#& ¿C2o e(e6ireos # $ues"rosre!rese$"#$"es#%n la presente unidad proponemos realizar actividades de
lectura y resolución de problemas relacionados con la pr&ctica
de sus derechos y elecciones democr&ticas del concejo de aula
y concejo escolar
• .articipación en
pasacalles
• .articipación en
elecciones del
municipio escolar
< semanas ( días
/el )*-*(-al (>-*(-*?• %l (+ de diciembre, es una de las fechas m&s esperadas del
a;o %n esta importante fiesta los ni;os disfrutan con alegría la
noche buena, esperando acuciosos el regalo navide;o de sus
padres o de otras personas, olvidando en gran parte elverdadero significado de la fiesta de navidad y la fe en el ni;o
8ess
/ebido a esta situación nos planteamos las siguientes
interrogantes: qué se 'e(e)r# e$ $#4i%#%& ¿Por qué esi!or"#$"e (# $#4i%#%# *uié$es so$ (os !#%res %e 8es7s#%s por ello que se realizaran diversas actividades de
aprendizaje, donde los estudiantes tendr&n la oportunidad de
comprender y producir te9tos, adem&s de formalizar
aprendizajes matem&ticos a trav"s de la solución de
situaciones problem&ticas
@6os preparamos para recibir
a 8ess viviendo un %spíritu
6avide;oB
• Segundo día del
logro
•
5rabajos conrobótica educativa
• %laboración de
adornos navide;os
• $lausura del a;o
escolar
II.9. APRENDIZA8ES ESPERADOS:
UNIDADES DE APRENDIZA8E
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AREA COPETENCIAS CAPACIDADES 9 ; < = > ? @ 9
C O : U N I C A
C I O N
Co!re$%e "e"osor#(es.
Es'u'1# #'"i4#e$"e %i4ersos "e"os or#(es.
Re'u!er# , or6#$i+# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"osor#(es.
I$3iere e( si6$i3i'#%o %e (os "e"os or#(es.
Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e (os"e"os or#(es.
Se e!res# or#(e$"e.
A%e'7# sus "e"os or#(es # (# si"u#'i2$ 'ou$i'#"i4#.
E!res# 'o$ '(#ri%#% sus i%e#s.
U"i(i+# es"r#"é6i'#e$"e 4#ri#%os re'ursos e!resi4os.
Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e sus"e"os or#(es.
I$"er#'"7# 'o(#)or#"i4#e$"e #$"e$ie$%o e( 1i(o"e-"i'o
Co!re$%e "e"oses'ri"os.
Re'u!er# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os.
Reor6#$i+# i$3or#'i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os.
I$3iere e( si6$i3i'#%o %e (os "e"os es'ri"os.
Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e (os"e"os es'ri"os.
Pro%u'e "e"oses'ri"os.
P(#$i3i'# (# !ro%u''i2$ %e %i4ersos "e"os es'ri"os. Te"u#(i+# sus i%e#s se67$ (#s 'o$4e$'io$es %e (#
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es'ri"ur#. Re3(eio$# so)re (# 3or#0 'o$"e$i%o , 'o$"e"o %e sus
"e"os es'ri"os.
: A T E : A T I C A
A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"ee$ si"u#'io$es %e'#$"i%#%
#"e#"i+# si"u#'io$es:Pro)(e#s #%i"i4os 'o$ $7eros $#"ur#(es.Pro)(e#s #%i"i4os %e %os o -s e"#!#s 'o$ $7eros $#"ur#(es.Pro)(e#s u("i!(i'#"i4os.
Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:A6ru!#'i2$ %e o)e"osN7eros $#"ur#(es.Tie!o , !eso.u("i!(i'#'i2$ , %i4isi2$.
E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:N7eros $#"ur#(es.Tie!o , !eso.Pro)(e#s #%i"i4os , u("i!(i'#"i4os 'o$ $7eros $#"ur#(es.
R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:
A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"e e$si"u#'io$es %ere6u(#ri%#%0 equi4#(e$'i#, '#)io.
#"e#"i+# si"u#'io$es:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io.
Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:P#"ro$es.I6u#(%#%esRe(#'io$es %e '#)io.
E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io.
R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:P#"ro$es %e re!e"i'i2$.P#"ro$es #%i"i4os.I6u#(%#%es.Re(#'i2$ %e '#)io
#"e#"i+# si"u#'io$es:For#s "ri%ie$sio$#(es
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A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"e e$
si"u#'io$es %e 3or#0o4iie$"o , (o'#(i+#'i2$.
For#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o
Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o
E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#U)i'#'i2$ , %es!(#+#ie$"o
R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:For#s "ri%ie$sio$#(esFor#s )i%ie$sio$#(esSie"r5#.
A'"7# , !ie$s##"e-"i'#e$"ee$ si"u#'io$es %e6es"i2$ %e %#"ose i$'er"i%u)re
#"e#"i+# si"u#'io$es:
Pro)(e#s 'o$ %#"os. Cou$i'# , re!rese$"# i%e#s #"e-"i'#s:
Pro)(e#s 'o$ %#"os.Pro)(e#s #(e#"orios
E(#)or# , us# es"r#"e6i#s:Pro)(e#s 'o$ %#"os.Pro)(e#s #(e#"orios.
R#+o$# , #r6ue$"# 6e$er#$%o i%e#s #"e-"i'#s:
C i e $ ' i # , # ) i e $ " e
I$%#6#0 e%i#$"e é"o%os'ie$"53i'os0 si"u#'io$esque !ue%e$ seri$4es"i6#%#s !or (# 'ie$'i#
Pro)(e#"i+# si"u#'io$es.
Dise# es"r#"e6i#s !#r# 1#'er u$# i$%#6#'i2$.
Ge$er# , re6is"r# %#"os e i$3or#'i2$
A$#(i+# %#"os o i$3or#'i2$
E4#(7# , 'ou$i'#
E!(i'# e( u$%o 35si'o0 Dise# es"r#"e6i#s !#r# 1#'er u$# i$%#6#'i2$
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)#s#%oe$ 'o$o'iie$"os'ie$"53i'os
Ar6ue$"# 'ie$"53i'#e$"e
Dise# , !ro%u'e!ro"o"i!osTe'$o(26i'os !#r#reso(4er !ro)(e#s %e sue$"or$o.
To# !osi'i2$ 'r5"i'# 3re$"e # si"u#'io$es so'io'ie$"53i'#s.
E4#(7# (#s i!(i'#$'i#s %e( s#)er , %e( que1#'er'ie$"53i'o , "e'$o(26i'o
Co$s"ru,e u$# !osi'i2$'r5"i'# so)re (# 'ie$'i# ,(# "e'$o(o65# e$so'ie%#%.
E4#(7# (#s i!(i'#$'i#s %e( s#)er , %e( que1#'er'ie$"53i'o , "e'$o(26i'o.
To# !osi'i2$ 'r5"i'# 3re$"e # si"u#'io$es so'io'ie$"53i'#s.
P E R S O N A L S O C I A L
A3ir# su i%e$"i%#% Se 4#(or# # s5 iso.
Au"orre6u(# sus eo'io$es , 'o!or"#ie$"o.
Se %ese$4ue(4eé"i'#e$"e
Se 'ues"io$# é"i'#e$"e #$"e (#s si"u#'io$es'o"i%i#$#s
Sus"e$"# sus !ri$'i!ios é"i'os
Re3(eio$# so)re (#s re(#'io$e e$"re sus !ri$'i!ios0%e'isio$es , #''io$es.
Co$4i4e res!e"-$%ose #s5 iso , # (os %e-s.
I$"er#'"7# 'o$ '#%# !erso$# re'o$o'ie$%o que "o%#sso$ sue"os %e %ere'1o , "ie$e$ %e)eres
Co$s"ru,e , #sue $or#s , (e,es u"i(i+#$%o
'o$o'iie$"os , !ri$'i!ios %eo'r-"i'os.
Se re(#'io$# i$"er'u("ur#(e$"e 'o$ o"ros %es%e sui%e$"i%#% , e$rique'ié$%ose u"u#e$"e
#$e# 'o$3(i'"os %e #$er# 'o$s"ru'"i4# # "r#4és %e!#u"#s0 es"r#"e6i#s , '#$#(es #!ro!i#%os.
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Cui%# (os es!#'ios !7)(i'os , e( #)ie$"e %es%e (#!ers!e'"i4# %e( %es#rro((o sos"e$i)(e.
P#r"i'i!# e$ #su$"os!7)(i'os !#r# !roo4er e( )ie$ 'o7$
Pro)(e#"i+# #su$"os !7)(i'os # !#r"ir %e( #$-(isis'r5"i'o. A!(i'# !ri$'i!ios0 'o$'e!"os e i$3or#'i2$ 4i$'u(#%# #
(# i$s"i"u'io$#(i%#% , # (# 'iu%#%#$5#
Asue u$# !osi'i2$ so)re u$ #su$"o !7)(i'o0 que (e!eri"# 'o$s"ruir 'o$se$sos
Pro!o$e , 6es"io$# i$i'i#"i4#s !#r# (o6r#r e( )ie$es"#r %e "o%os , (# !roo'i2$ %e (os %ere'1os 1u#$os.
$onstruye i$"er!re"#'io$es1is"2ri'#s
I$"er!re"# 'r5"i'#e$"e 3ue$"es %i4ers#s
Co!re$%e e( "ie!o 1is"2ri'o , e!(e# '#"e6or5#s"e!or#(es.
E(#)or# e!(i'#'io$es 1is"2ri'#s re'o$o'ie$%o
(# re(e4#$'i# %e %e"eri$#%os !ro'esos.
A R T E
A R T E
EPRESIONARTISTICA:
• %9presa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidadF
utilizando las t"cnicas del arte
pl&stico, visual, corporal,
dram&tico y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo nterno
• %9plora y e9perimenta
diferentes formas de trabajar en
dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable,
materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno
• %lige un tema y planifica como
representarlo a trav"s del dibujo,
pintura, construcción, teatro,
títeres, danza, canción
• /ise;a y produce en grupo un
mural, panel o cartel Gsobre
papel, madera, cartulina, paredH
para trasmitir un mensaje
determinado
• 4epresenta a trav"s de la
Ar"es 4isu#(es: /ibujo,pintura, collage, modelado,
construcción 3ural, panel,
cartel 3aqueta 2i;etas,
historietas Línea, forma,
$olor, te9tura, volumen /os y
tres dimensiones,
Ar"e %r#-"i'o: 8uegosdram&ticos, actuación, 8uegos
de roles, animación de objetos
y títeres SKetch 0esto,
postura, e9presión 2ocal
D#$+#: %9presión corporal ydanza 3ovimientos
y desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones Gadelante, atr&s, a
la derecha, a la izquierdaH y
niveles Garriba, abajo, al
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APRECIACION ARTISTICA:
• /escribe y e9presa sus
emociones y opiniones
sobre las características
y el funcionamiento de los
diversos elementos
y espacios de su entorno
natural y socialF sus
creaciones
y las de sus compa;erosFy las manifestaciones
artístico-culturales de su
entorno y su región,
valor&ndolas,
animación de títeres una escena
sobre algn cuento o relato de
su entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y
sonidos
• %9presa sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a trav"s
de la danza y la e9presión
corporal
• nterpreta en grupo canciones,
melodías y cuentos sonoros
acompa;&ndose con objetos
sonoros e instrumentos
musicales de su entorno
• $onstruye instrumentos de
viento con materiales delentorno
• 1bserva y describe las
características físicas Gvisuales,
sonoras, t&ctiles, cin"ticas, de
olorH de las partes que conforman
algunos elementos naturales y
objetos del entorno Glas alas de
una mariposa, las orejas de una
tijeraH, e9plicando sus funciones,
importancia y funcionamiento
• 4econoce y e9presa sus
emociones frente a su creacióny la de sus compa;eros
• /isfruta y e9presa sus
emociones al observar o
contemplar las diferentes
centroH $oreografías
sencillas
/anzas tradicionales de
su región 3ovimientos
rítmicos
7si'#: $anto, cuentossonoros, juegos
rítmicos Sonidos, ritmos,
melodías, canciones
$anciones y temas musicales
de la región nstrumentos de
viento y percusión
$onstrucción de instrumentos
de viento
• /ise;o y
composición de
los espacios,
elementos
naturales y
objetos
construidos
• 3anifestaciones
artísticas y
culturales de su
entorno y suregión
• .rocedimientos,
materiales,
motivos y temas
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disfrut&ndolas e
interes&ndose
por conocer sus
características,
significados e historia
manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región
• /emuestra inter"s por conocer
los procedimientos, materiales,
motivos y temas de las
manifestaciones culturales de su
localidad
que contienen
• 1rigen,
significado e
historia
FORACION DE LACONCIENCIA ORALCRISTIANA:
• 4econoce el amor de
/ios .adre, revelado en
8ess, y su mensaje de
Salvación para todos
• 4econoce que la amistad con
8ess nos conduce a /ios como
.adre suyo y nuestro e9presado
en citas bíblicas Libro de saías,
figura de 6o", defensa de $aín
• /escubre en la .alabra de /ios,
e9presiones de amor y
misericordia, refle9ionando
acerca de los mensajes Díblicos
• 4econoce que 8ess nos salva
por su muerte y resurrección
$elebra la salvación que ha
traído a todos
• 4econoce el amor de /ios como
.adre bueno, que nos da a su
hijo 8ess como hermano,
gracias al @siB de 3aría
• /ios se 4evela
en su .alabra
• La alianza de
/ios con los
hombres:
•
3ois"s Los/iez
3andamientos
• /ios .adre
Dueno y
3isericordioso
Los dones de
/ios,
especialmente
el regalo de la
fe
• 3isión y
organización dela glesia
• 8esucristo el
Salvador de la
humanidad
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• 8ess ensena a
vivir como
glesia, a amar
perdonar a los
otros
3aría modelo
de humildad
U C A C I O
TESTIONIO DEVIDA:• 3uestra signos de valores
y virtudes cristianas,
• %9presa su amor filial a /ios
.adre, al respetar a sus padres
y maestros y al cumplir con sus
deberes cotidianos
• La
responsabilidad
de los propios
actos con los
E D U C A C I O N
F I S I C A
COPRENSION HDESARROLLO DE LACORPOREIDAD H LA SALUD.• $omprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la practica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud
• tiliza su cuerpo como totalidad
en la realización de actividades
ldicas
• 6oción del
cuerpo como
totalidad
• dentifica la fuerza, velocidad,
fle9ibilidad y resistencia en
juegos sencillos
• 6oción de las
capacidades
físicas: fuerza,
velocidad,
fle9ibilidad y
resistencia
• dentifica la respiración en
estados de reposo y
movimiento
• 6ociones
elementales del
sistema
circulatorio
y respiratorio
• dentifica y reproduce posturas
corporales sencillas
• 4espiración y
postura
corporal:
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situación de
reposo
• 4econoce las partes de su
cuerpo en actividades motrices
sencillas
• 6ociones sobre
alimentación e
hidratación
• 3edidas de
seguridad
sencillas y
prevención de
accidentes
durante la
pr&ctica
DOINIO CORPORAL HEPRESION CREATIVA.• /omina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras b&sicas en la
solución de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinación motoraF
mostrando seguridad
en sí mismo
• 4econoce la lateralidad en su
cuerpo e9perimentando condiferentes actividades
o"ri'i%#%0 ri"o ,e!resi2$
• %l esquema
corporal
• dentifica y utiliza conceptos de
ubicación espacial b&sicos al
realizar movimientos y
desplazamientos
• Lateralidad:
lado derecho e
izquierdo
• bicación
espacial: lejos,
cerca, arriba,
abajo, delante,
atr&s, alrededor
•%9plora su coordinación motorafina y gruesa en actividades
motrices
•bicacióntemporal: antes,
durante,
despu"s
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• %9perimenta su propio ritmo en
actividades rítmicas sencillas
• 'ctividades
rítmicas
sencillas:
rondas
CONVIVENCIA E INTERACCIONSOCIOOTRIZ.• .articipa organizadamente
en la practica
de juegos recreativos,
tradicionales y de
iniciación deportivaF
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por
el grupo
• dentifica y practica reglas en
diferentes tipos de juegos en
equipo
Los ue6os• Los juegos
motores,
sensoriales y de
e9presión
• 4econoce y practica juegos
tradicionales
sencillos de su comunidad,
respetando a sus compa;eros
• Los 8uegos
5radicionales de
la comunidad
• 6ormas de
juego sencillas
• Se organiza con sus
compa;eros para desarrollar
actividades ldicas en el medio
natural
• 'ctividades
ldicas y
recreativas en
el medio
natural
III.! ro"#c$o An#al: Portafolio con producción de textos. Portafolio con situaciones problemáticas. Instalación de biohuertos. Juego de roles
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sceni!caciones.
I%.! Ma$erales & Rec#rsos:
"utas de aprendi#a$e de las áreas de comunicación% matemática% personal social% ciencia y ambiente versión &'(). *ise+o Curricular ,acional-&'' /extos scolares de comunicación% matemática% personal social y ciencia y ambiente.
J012A"A diciembre del&'(3.
4444444444444444444444 4444444444444444444444444444444 Prof. 5"6 C7A,/A C8""A Prof.,ubia dith Pintado 9alinas
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