Material de Trabajo

1° medio A

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

1° Medio. UNIT 2: EDUCATION AND LIFELONG LEARNING Worksheet N°8

1. Match the name of the sports in the box with the corresponding icon (1 - 14).

2. How often do you practice these sports?

- Usually

- Occasionally

- Rarely

- Always

- Sometimes

- Often

- Seldom

- Frequently

3. Answer the questions and then rewrite the sentences using the frequency

adverbs

a) How often do you play football?

b) How often do you use a computer?

c) How often do you download music?

d) How often do you play games online?

e) How often do you watch tv?

f) How often do you study?

g) How often do you come to school?

h) How often do you do your homework?

i) How often do you say “I love you”?

GUÍA N°8 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA

1° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA :___________________

Contenidos: (Multiplicación con expresiones Operatoria algebraica Básica

Algebraicas). NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6 ,7) al correo equirozosj@gmail.com (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo equirozosj@gmail.com)

Operatoria algebraica Básica

Multiplicación con expresiones AlgebraicaIII)

1) Multiplicación de Monomios: Para multiplicar dos o más monomios, se

multiplican los coeficientes numéricos y luego los factores literales (aplicando la

multiplicación de potencias de igual base).

Ejemplo

1

3 ab ⋅

1

2 a2 ⋅

1

4 b4 =

1

24 a3b5

2) Multiplicación de un monomio por un polinomio: Para multiplicar un

monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada término del

polinomio (multiplicando previamente los signos de los términos).

Ejemplo

−10ax2(2ax + 5a – 3x) = −20a2x3− 50a2x2+ 30ax3

3) Multiplicación de un polinomio por otro: Para multiplicar un polinomio por

otro, se multiplica cada término del primer polinomio por cada término del segundo

polinomio (multiplicando previamente los signos de los términos)

Ejemplos

a) (3x + 4)(2x – 5) = 6x2 – 15x + 8x – 20 / se reduce términos semejantes

= 6x2− 7x – 20

b) (a3 + 7)(a3 – 7) = a6 − 7a3 + 7a3 – 49 / se reduce términos semejantes

= a6 − 49

Ejercicios Resolver las siguientes multiplicaciones de expresiones algebraicas

1) 4x ⋅ −3x3 ⋅ 2x2 = 2) 8n2 ⋅ 10n2 =

3) 2

5m ⋅

3

7m = 4) 2ab ⋅ 2a2b4 ⋅3ab ⋅ 5a5b3 =

5) 6xy4 (2x – 3y) = 6) −2nm( 4nm + 5n2m2) =

7) 1

4 x(

1

3x2 +

1

2x5) = 8) 3p2q (2pq – 5q + 7p) =

9) (x + 8)(x + 4) = 10) (a – 2)(a – 1) =

11) (n3− 7)(n3 + 7) = 12) (2x2 + 3)(2x2 + 3) =

13) (m – 8)(m – 9) = 14) (a +1)(a + 6) =

15) (p – 5)(p + 1) = 16) (n + 4)(n – 9) =

17) (q – 10)(q + 3) = 18) (x + 6)(x + 6) =

19) (a2 + 1)( a2 + 2) = 20) (y + 8)(y – 5) =

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Biología

Curso: Primero Medio Guía 8

Para entregar por correo antes del 30 de Junio

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos Unidad II: Ecología Tema: 1 Ecosistema, interacción y degradación

Objetivos de la Unidad: Como se organizan e interactúan los seres vivos en distintos ecosistemas. Las siguientes actividades te facilitarán la adquisición de los nuevos aprendizajes. 1. ¿Qué es una cadena alimentaria y que elementos debe poseer? 2 puntos 2. ¿Cómo la actividad humana impacta sobre las redes alimentarias? 1 punto

3. ¿Puedes reconocer un ecosistema en lugares pequeños, como un jardín o un charco, también en lugares muy extensos, como un bosque o un desierto? En cada caso diga por qué. 2 puntos 4. Observa la imagen del ave (Turdus migratorius). Descríbela enfatizando en la conducta

del ave con su alimento. 2 puntos

Luego, responde: a. ¿De qué se alimenta el gusano de la imagen?

1 punto

b. ¿Qué animal se alimenta del ave? 1 punto

c. A continuación, a partir del ejemplo anterior, arma una cadena alimentaria que incluya a los productores. 2 puntos

Objetivo: comprender la relación entre el clima y la flora y fauna de los ecosistemas.

Los ecosistemas: Cada ecosistema presenta factores climáticos particulares, como

temperatura, precipitaciones y vientos. Estos factores determinan, en gran medida, los

tipos de organismos que se encuentran en los diferentes ecosistemas.

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______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

5. Describe el ecosistema en que habitas. Señala la flora y fauna que más se

destaca, como también los elementos del clima (precipitaciones, temperatura) y el relieve.

2 puntos

6. Observa las siguientes especies chilenas:

a. ¿En cuál ecosistema (marítimo, desértico, polar, altiplánico, bosque siempre verde,

mediterráneo o templado) esperas encontrar a cada una de estas especies? Argumenta tu

respuesta.

3 puntos

6. Observa el ecosistema en que habitas. Luego, responde:

a. Identifica un organismo, una población y una comunidad.

1 punto

b. Explica si la población que identificaste puede vivir en el desierto.

1 punto

7. Debido a condiciones climáticas como la temperatura y las precipitaciones, los

ecosistemas en Chile son muy variados. A continuación, puedes dar algunos ejemplos de

los ecosistemas típicos de Chile, específicamente de la zona norte, centro y sur.

2 puntos

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Química, primero medio Guía 8

Para entregar por correo antes del 30 de Junio

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________

Puntaje: 20 puntos: Unidad: Formación de compuestos Químicos. Tema: 2 ¿Compuestos inorgánicos? Continuación

Ejercicios con base a las guías 6 y 7: recuerde que solo se refiere a compuestos

binarios oxigenados o hidrogenados.

Nombre Fórmula Tipo de compuesto

1 Óxido de aluminio

2 óxido de dicloro

3 óxido de titanio

4 MgO.

5 Óxido de calcio

6 CuO

7 anhídrido carbónico

8 Óxido ferroso FeO.

9 Óxido mangánico:

MnO₃

10 Óxido auroso.

11 Mn203

12 K20

13 óxido de fósforo (III)

14 Sulfuro de hidrogeno

15 HBr

16 H2Te

17 Hidruro de litio

18 Ácido sulfhídrico

19 HI

20 Hidruro de berilio

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Física

Curso: Primero Medio Guía 8

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 30 de Junio Unidad II: Ejercicios

Respecto de los contenidos estudiados en la Unidad 2, responde las siguientes

preguntas, encerrando en un círculo la respuesta correcta. Recuerda son preguntas de

razonamiento.

En relación con las teorías explicativas de la luz, responde: 2

puntos c/u

1. Se sabe que la rapidez de la luz en el aire es muy cercana a la del vacío (3·108

m/s), y la rapidez del sonido en el aire es aproximadamente 340 m/s. Imagina que ves un

relámpago, cuentas 4,2 segundos y escuchas un trueno. ¿A qué distancia de ti ocurrió la

descarga eléctrica?

A. 340 m B. 1428 m C. 4200 m D. 3 x108 m

2. Un grupo de estudiantes realiza el siguiente experimento: dentro de una campana

de vacío ubican una linterna encendida y un celular encendido. Comienzan a extraer el

aire, y mientras realizan esto, hacen sonar al celular. Las observaciones registradas por

los estudiantes en su informe son las siguientes:

“A medida que la bomba extraía el aire del interior de la campana, nos percatamos

de que el sonido proveniente del celular se escucha cada vez más despacio, hasta que

deja de escucharse completamente. Sin embargo, la luz de la linterna mantiene su

luminosidad durante todo el proceso.” ¿Cuál de las siguientes hipótesis es coherente con

lo registrado por los estudiantes?

A. Ambas ondas son mecánicas. B. Ambas ondas son

electromagnéticas.

C. Una de las ondas no necesita de aire para propagarse. D. Ambas ondas tienen igual

energía.

3. Cuando un rayo de luz blanca atraviesa un prisma, ocurre un fenómeno similar al

representado en el esquema.

4. ¿Qué tipo de imagen se forma al situar un objeto frente de un espejo plano?

A. Derecha y real. B. Virtual y pequeña.

C. Virtual y de igual tamaño. D. Real y de mayor tamaño.

5. Un objeto es situado frente a un espejo cóncavo.

¿Cómo se denomina dicho fenómeno?

A. Difracción.

B. Reflexión.

C. Interferencia.

D. Dispersión cromática.

6. En el siguiente diagrama se muestra un telescopio reflector. 5 puntos

Explica el recorrido que realiza la luz, desde que ingresa al telescopio, hasta que llega

al ojo.

7. En el siguiente esquema, se representa un haz de luz blanca que es dispersado por

un prisma. Luego, la luz dispersada atraviesa una lente convergente y es dirigida

nuevamente a un prisma.

5 puntos

¿Qué tipo de luz saldrá del segundo prisma? Argumenta.

Luz blanca

Prisma

¿Qué tipo de imagen resultará?

A. Real e invertida.

B. Real y derecha.

C. Virtual e invertida.

D. Virtual y derecha.

Lente Convergente

Prisma

Guía 1 Medio

El formato de entrega será vía online al correo jorgesepulveda@ordedesanjorge.cl

Nombre del estudiante:

VIDA ACTIVA SALUDABLE

Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición

física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la

velocidad y la flexibilidad, considerando: Tiempo asignado para el plan de

entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). Frecuencia, intensidad, tiempo de

duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio. Niveles de condición física

al iniciar el plan de entrenamiento. Actividades físicas que sean de interés

personal y contribuyan a mejorar la condición física. Ingesta y gasto calórico

INSTRUCCIONES:

1.-Lee con atención documento.

ENTRENAMIENTO FÍSICO: ELEMENTOS DE UNA RUTINA COMPLETA

2.- Una vez leído el documento debes crear tu propio plan de entrenamiento con

los siguientes puntos a considerar:

• Objetivo

• Tiempo estimado: 4 semanas.

• Entrenamiento 3 veces a la semana.

• Debes considerar variados ejercicios de, fortalecimiento muscular,

ejercicios para el tronco, entrenamiento del equilibrio, y ejercicios de

flexibilidad y estiramiento a tu plan de ejercicio.

3.- El trabajo debe ser escrito en Word o manuscrito, detallando cada punto y los

ejercicios deben ser explicados detalladamente acompañados por dibujos.

Plan de entrenamiento

https://www.youtube.com/watch?v=L4d-wdFJFq8

Recursos y ejemplos de planes de entrenamientos.

https://www.youtube.com/watch?v=uQ2ba_Y2XXk

https://www.youtube.com/watch?v=QQkpHI9qv0A

https://www.youtube.com/watch?v=3AZwoTLqCoE

https://www.youtube.com/watch?v=hkfSvagHBdk

https://www.youtube.com/watch?v=JWCG90eOvqA

ENTRENAMIENTO FÍSICO: ELEMENTOS DE UNA RUTINA COMPLETA

El entrenamiento físico equilibra cinco elementos de la buena salud. Tu rutina

debe incluir ejercicios aeróbicos, entrenamiento de fuerza, ejercicios básicos,

entrenamiento de equilibrio, y flexibilidad y estiramiento.

Condición física aeróbica

La actividad aeróbica, también conocida como actividad cardiovascular o de

resistencia, es la piedra angular de la mayoría de los programas de entrenamiento

físico. La actividad aeróbica o el ejercicio aceleran y profundizan la respiración, lo

que maximiza la cantidad de oxígeno en la sangre. El corazón late más rápido;

esto aumenta el flujo sanguíneo a los músculos y de vuelta a los pulmones.

Cuanto mejor sea tu condición aeróbica, con más eficiencia tu corazón, tus

pulmones y tus vasos sanguíneos transportarán oxígeno por todo tu cuerpo, y más

fácil será realizar tareas físicas de rutina y enfrentarse a desafíos inesperados,

como correr hasta el auto bajo una lluvia torrencial. La actividad aeróbica incluye

cualquier actividad física que utilice grupos de músculos grandes y que aumente tu

frecuencia cardíaca. Prueba a caminar, trotar, andar en bicicleta, nadar, bailar,

hacer ejercicios aeróbicos acuáticos, incluso rastrillar hojas, palear la nieve y

pasar la aspiradora. Para la mayoría de los adultos sanos, el Department of Health

and Human Services (Departamento de Salud y Servicios Humanos) recomienda

realizar al menos 150 minutos de actividad aeróbica moderada o 75 minutos de

actividad aeróbica vigorosa a la semana, o una combinación de actividad

moderada y vigorosa. Las pautas sugieren distribuir este ejercicio durante el

transcurso de una semana. Incluso puedes dividir la actividad en períodos más

cortos de ejercicio y tratar de moverte más durante el día. Cualquier cantidad de

actividad es mejor que ninguna.

También puedes probar el entrenamiento a intervalos de alta intensidad, que

consiste en alternar períodos cortos de actividad intensa (alrededor de 30

segundos) con períodos de recuperación posteriores (alrededor de tres o cuatro

minutos) de actividad más ligera. Por ejemplo, puedes alternar períodos de

caminata vigorosa con períodos de caminata pausada, o incluir ráfagas de trote en

las caminatas vigorosas.

Fortalecimiento muscular

El estado físico muscular es otro componente clave de un programa de

entrenamiento físico. El fortalecimiento muscular puede ayudarte a aumentar la

fuerza ósea y el estado físico muscular, así como a controlar o bajar de peso.

También puede mejorar tu capacidad para llevar a cabo las actividades cotidianas.

Intenta incorporar ejercicios de fortalecimiento muscular de los grupos musculares

principales en una rutina de ejercicios al menos dos veces por semana.

La mayoría de los centros de acondicionamiento físico ofrecen diversas máquinas

de resistencia, mancuernas y otras herramientas para el fortalecimiento muscular.

Sin embargo, no necesitas invertir en la membresía de un gimnasio o en equipos

costosos para aprovechar los beneficios del fortalecimiento muscular.

Las mancuernas o las pesas caseras, como botellas plásticas de gaseosas llenas

de agua o arena, pueden ser igual de eficaces. Las bandas de resistencia son otra

opción económica. Tu propio peso corporal también cuenta. Prueba con las

flexiones de brazos, la tracción en barra fija, los abdominales y las sentadillas.

Ejercicios que trabajan la zona media

Los músculos del abdomen, la espalda lumbar y la pelvis, que se conocen como

los «músculos del tronco», ayudan a proteger la espalda y conectan los

movimientos de las partes inferior y superior del cuerpo. La fuerza de la zona

media es fundamental en un programa de entrenamiento integral.

Los ejercicios de la zona media ayudan a entrenar los músculos para reforzar la

columna vertebral y te permiten utilizar los músculos de las partes inferior y

superior del cuerpo con mayor eficiencia. ¿Qué se considera ejercicio de la zona

media? Un ejercicio de la zona media es cualquier ejercicio en el que se utilice el

tronco sin apoyo, como los puentes, las planchas, los abdominales y los ejercicios

con balón suizo.

Ejercicios de equilibrio

Los ejercicios de equilibrio pueden ayudarte a mantener el equilibrio a cualquier

edad. Suele ser recomendable, para los adultos mayores en particular, incorporar

ejercicios para mantener o mejorar el equilibrio a la rutina de entrenamiento. Esto

es importante debido a que el equilibrio tiende a deteriorarse con la edad, lo que

puede provocar caídas y fracturas. Los ejercicios de equilibrio pueden ayudar a los

adultos mayores a prevenir caídas y mantener su independencia.

No obstante, todas las personas se pueden beneficiar con los ejercicios de

equilibrio, ya que pueden ayudar a estabilizar los músculos del tronco. Intenta

pararte en una pierna durante períodos cada vez más prolongados para mejorar la

estabilidad en general. Las actividades como el taichí también pueden mejorar el

equilibrio.

Flexibilidad y estiramiento

La flexibilidad es un aspecto importante del estado físico; por ello, es una buena

idea incluir ejercicios de estiramiento y de flexibilidad en tu programa de

entrenamiento. Los ejercicios de estiramiento ayudan a aumentar la flexibilidad, lo

que puede facilitarte muchas actividades cotidianas que requieren esta destreza.

El estiramiento también puede mejorar la amplitud de movimiento de las

articulaciones y promover una mejor postura. El estiramiento regular también

contribuye a aliviar el estrés y la tensión.

Considera estirar después de hacer ejercicio, cuando los músculos están calientes

y son más receptivos al estiramiento. No obstante, si quieres estirar antes del

entrenamiento, primero calienta los músculos caminando o haciendo ejercicios

durante 5 a 10 minutos.

Lo ideal es que estires siempre que hagas una actividad física. Si no haces

ejercicio de forma regular, podrías hacer ejercicios de estiramiento, al menos, dos

o tres veces por semana, después de calentar, para mantener la flexibilidad. Las

actividades como el yoga también promueven la flexibilidad.

Cubre todos los aspectos

Ya sea que armes tu propio programa de entrenamiento físico o pidas ayuda a un entrenador personal, tu plan de ejercicio general debería comprender diversos elementos. Trata de incorporar actividad física aeróbica, fortalecimiento muscular, ejercicios para el tronco, entrenamiento del equilibrio, y ejercicios de flexibilidad y estiramiento a tu plan de ejercicio.

No es necesario que cada sesión de ejercicio incluya todos estos elementos, pero

si los incorporas a tu rutina regular, te ayudarán a mejorar tu estado físico para

toda la vida.

Guía artes musicales – 1º Medio

- Dudas o consultas, por favor escribir al correo marcelopineda@ordendesanjorge.cl

Link video: “turkish march” W. A. Mozart.

https://www.youtube.com/watch?v=4QxdSyB5Z8Y

Importante: Escuchar y ver el video atentamente, ya que serán preguntados elementos de la

ejecución musical y de la partitura (en el video).

Activity

1) ¿Reconoce de manera auditiva alguna cualidad que identifique claramente esta obra como

una del período clásico? Nómbrela y explique (puede considerar lo realizado en la guía anterior).

2) En el video la obra está ejecutada por un piano ¿Esto hace que sea una obra del período

clásico? (Considerando que como lo vimos en la guía anterior, es el momento de las grandes

orquestas y obras largas). Exponga su opinión.

3) Con lo escuchado, ¿Podríamos decir que la obra es lineal, es decir, fluye sin ningún tipo de

repetición? Explique su respuesta.

4) Observando la partitura de la obra ¿Parece ser tan compleja como lo que se escucha? Agrege

elementos que le hayan llamado su atención.

5) Según lo aprendido acerca de la música docta, ¿Qué debe tener o saber un músico para

ejecutar una obra de este tipo? Argumente.

6) ¿Considera que obras de este tipo tengan influencia en las posteriores formas de creación

musical hasta nuestros días? Exponga su opinión.

7) Redacte una breve apreciación de la obra, considerando la ejecución, partitura, estructuras,

repeticiones, o lo que le parezca notable destacar.

NO OLVIDAR: La mayoría del desarrollo de esta guía apunta al video explicativo y a la apreciación

personal, ya que no alcanzamos a exponer de forma completa este tipo de audiciones en clase…

Guía N° 8 Lengua y Literatura 1°A

Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini

Nombre: ____________________________________________

Unidad 2: Ciudadanos y opinión (texto argumentativo)

OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena

OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa

Para responder esta guía debes recordar lo realizado en la guía número 7

Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un hecho o una opinión?

a.- Chile es un bello país

b.- Chile es un país muy lejano

c.- Los chilenos somos simpáticos

d.- Chile es un país angosto y largo

2.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una opinión?

a.- La selección nacional de fútbol es insuperable

b.- Chile ganó la Copa américa en dos ocasiones

c.- Chile cuenta con jugadores profesionales

d.- La selección chilena tiene tres arqueros

3.- Explica la siguiente tesis

Lee el siguiente texto y responde:

4.- ¿Cuál es la tesis del texto?

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“La grandeza de una nación y su progreso moral puede ser juzgado por la

forma en que sus animales son tratados” (Gandhi)

La violencia en el fútbol

En la actualidad el futbol es uno de los deportes más practicados en todo el

mundo. Y al ser el deporte “rey” mueve una gran masa de personas.

Esa masa de personas, debido a la rivalidad entre los distintos equipos, les

lleva a manifestarse con una enorme violencia.

Como en algunos casos: rompiendo el mobiliario del estadio, matando

personas inocentes o incluso agrediendo a los deportistas, etc….

Debido a estas formas tan violentas, ya no se va al estadio con la misma

ilusión, sino que se va con cierto temor.

a.- La violencia invadió al fútbol

b.- El fútbol es un deporte sano y alegre

c.- No se debe seguir practicando el fútbol

d.- Quienes van al estadio son malas personas 5.- Respecto al texto, qué afirmación corresponde a un hecho a.- El deporte es entretenido

b.- El fútbol es un deporte

c.- No debe jugar fútbol

d.- No haga deporte 6.- Respecto al texto, qué afirmación corresponde a una opinión a.- Hay violencia en los estadios

b.- El fútbol es un deporte masivo

c.- El fútbol es el deporte rey

d.- Ir al estadio hoy día es un gran riesgo

7.- Explica con tus palabras el fenómeno de la violencia en los estadios

Esta guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificada

con tu nombre y curso. Será entregada cuando se indique fecha en el Facebook

del colegio

Cualquier duda debes escribir a mi correo aesquivelosj@gmail.com

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Criterio para escribir

Escribe un texto coherente y buena

ortografía

Explica debidamente lo solicitado

Se refiere al tema indicado

Guía de Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Profesor: José Antonio Jelvez

Curso: 1ro Medio

Unidad II: Progreso e Industrialización y crisis: Conformación e impactos del

nuevo orden contemporáneo en Chile y el Mundo.

Objetivo de Aprendizaje 4: Reconocer que el siglo XIX Latinoamericano y

Europeo está marcado por la idea del progreso indefinido, que se manifestó en

aspectos como el desarrollo científico y tecnológico el dominio de la naturaleza, el

positivismo y el optimismo Histórico.

Objetivo de Aprendizaje 5: Caracterizar el proceso de industrialización y analizar

sus efectos sobre la economía , la población , el territorio, considerando la

expansión del trabajo asalariado , la transformación de los modos de producción ,

el surgimiento del proletariado y la consolidación de la burguesía , el desarrollo de

la ciudad contemporánea ( Por Ejemplo expansión urbana , explosión demográfico

, marginalidad ) y la revolución del transporte y las comunicaciones.

Actividad: Responder Guía de Aprendizaje C/NOTA

Muchos de los aparatos tecnológicos y avances científicos que hoy nos parecen

imprescindibles para la vida moderna , como el automóvil, la electricidad y la

anestesia, se desarrollaron a partir del proceso de industrialización que durante los

siglos XVIII y XIX. Transformo las formas de producción y provoco profundos

cambios en la vida de las personas y en su relación con la naturaleza, además el

proceso de industrialización fue uno de los principales factores que impulso a

diversas potencias a conquistar nuevos territorios fuera del continente europeo,

observa las imágenes de las páginas 132 y 133 y responde:

1-.¿Qué beneficios crees que aporto el invento del ferrocarril a la sociedad de ese

momento?

__________________________________________________________________

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2-.¿Por qué crees que algunos niños trabajaban en fábricas, en el periodo de la

revolución industrial?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3-.¿Cómo crees que era la vida de las personas antes que existieran transportes

como los que hoy conocemos?

__________________________________________________________________

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2-.El desarrollo científico y tecnológico: La idea que era factible de dilucidar los

secretos de la naturaleza y aproximadamente a la verdad mediante la aplicación

del método científico genero un notable progreso de la ciencia y la tecnología en el

siglo XIX” Teniendo en cuenta el recurso 6 de las páginas 138 y 139 responde el

siguiente ejercicio completando la oración:

IV-.El primer ferrocarril fue construido por ____________ , _______________; de

nacionalidad _________________ , en el año _________ y el primer barco a

vapor , por __________________________ de nacionalidad _________________

en el año _________ .

3-.Durante el siglo XIX , la sensación de optimismo que genero el progreso de la

ciencia y de la tecnología estuvo acompañada de la revolución industrial , un

proceso originado en Inglaterra que se extendió al resto de Europa y Estados

Unidos y que posteriormente irradio su influencia al resto del mundo – muchos

historiadores han calificado a este proceso como revolucionario por su rápida

expansión territorial y por las profundas transformaciones económicas , técnicas y

sociales que vivieron las sociedades industrializadas.

V-.¿Cuáles fueron las nuevas formas de producción implementadas por la

revolución industrial?

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VI-.¿Donde y cuando y con qué acontecimiento comenzó la revolución industrial?

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VIII-.¿Señala 3 causas o antecedentes que hicieron posible el triunfo de la

revolución industrial.?

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