8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

1/18

TEMA 1: LAS PRACTICAS

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

2/18

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

3/18

LECTURA 2:LECTURA 2:

ORGANIZACIONES EDUCATIVASORGANIZACIONES EDUCATIVAS

EXISTEN PARA OBTENER RESULTADOS ATRAVES DE UNESFUERZO COMUN CON RESULTADOS REALES

SE BASA EN 4 SECTORES DE AVALUACION

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

4/18

LOS 4 SECTORES DE LAEVALUACION

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

5/18

TEMA 2:LA NORMATIVIDAD EN

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

6/18

LEY GENERAL DE EDUCACION

PROPOSITO:

QUE EL DIRECTOR DE EDUCACION PRIMARIA YPRESCOLAR DESTAQUEN COMO FUNCION ESCENCIALDE LAS FACES QUE LOS CONFORMAN ,LACORRESPONDIENTE A CONTROL. TODO ESTO PARA

ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES APARTIR DE LOSPROCEDIMIENTOS DE EVALUACION QUE SEPROPONEN EN LOS ARTICULOS:29,30,31. Y EN EL DELOS PLANES Y PROGRAMAS LOS ARTICULOS:47,48.ESTOS ARTICULOS PERMITEN QUE LOS EDUCANDOSADQUIERAN UN MEJOR CONOCIMIENTO DE LAHISTORIA, GEOGRAFIA, COSTUMBRES Y DEMASASPECTOS. EL ART. 49 SE BASARA EN LOSPRINCIPIOS DE LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD QUEASEGUREN LA ARMONIA DE LAS RELACIONES ENTREEDUCANDOS Y EDUCADORES Y PROMOVERA ELTRABAJO EN GRUPO NPARA ASUGURAR LACOMUNICACIN Y EL DIALOGO.

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

7/18

LECTURA:MANUAL DEL SUPERVISOR DE

SUPERVISOR ESCOLAR

ES EL ENLACE ENTRE LAS AUTORIDADES Y EL PLANTEL SUFUNCION REVISTE EN GRAN IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DELPROCESO EDUCATIVO

CON LA FINALIDAD ESENCIAL EN EL ASPECTO TECNO-PEDAGOGICOEL PROCESO ADMINISTRATIVO CON RESPONSABILIDAD UNA

BUENA COORDINACION QUE SEA CONGRUENTE Y COHERENTE

TIENE UN PROCESO DE TRABAJO: PLANEACION,ORGANIZACIN, INTEGRACION, DIRECCION Y

CONTROL

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

8/18

LECTURA:NORMAS PARA

EVALUACION

INVESTIGACION SISTEMATICA DEL VALOR OMERITO DE ALGUN OBJETO

EL OBJETO ES AQUELLO QUE ES EXAMINADO

O ESTUDIADO

UN PROGRAMA, UN PROYECTO O MATERIAS

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

9/18

LAS NORMAS

SON TAN APLICABLES A AQUELLOS EDUCADORES QUEQUIERAN EVALUAR POR SI MISMO SUS PROPIOS TRABAJOS

LOS EVALUADORES NECESITAN RECONOCER LAS NORMAS DEEVALUACION EDUCATIVA YA QUE ESTAS PUEDEN ORIENTAR YASESORAR EL TRABAJO DE LAS EVALUACIONES.

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

10/18

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

11/18

TEMA 1:TEORIA DE LA

EVALUACION INSTITUCIONAL

SU PROPOSITO ES JUSGAR LA ADECUACION SOCIALECONOMICA Y CULTURAL EN RELACION AL DESARROLLODE LA SOCIEDAD

LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL

EN UNA COMPARACIONENTRE LO QUE ES Y DEBESER DICHA INSTITUCION.

LA EMISION DE UN JUICIODE VALORRELACIONADOS CON LOSRESULTADOS DE ESACOMPARACION.

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

12/18

:

MODELOS DE LA

DEFINICION DE PARADIGMA (KUHN)DEFINICION DE PARADIGMA (KUHN)

COMO LA IDEOLOGIA CREATIVA DE LOS CIENTIFICOS DESDE LA

CUAL ELLOS TRABAJAN Y LA QUE LES PROPORCIONA UNAPOCISION LOGICA Y METODOLOGICA PARTICULAR QUE LESPERMITE PRODUCIR CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS O SOCIO-CIENTIFICOS

MODELOS DE EVALUACION: EVALUACION, ORIENTADAHACIA OBJETIVOS, MODELO DE EXPERIMENTACIONSOCIAL, MODELO CONTEXTO, CONSUMO, PROCESO,PRODUCTO

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

13/18

PARADIGMAS BASICOS DEEVALUACION EN LA

EVALUACION RACIONALISTA(CIENTIFICA)

PARADIGMAS DEL POSITIVISMOLOGICO ENFATIZA LO EXPLICITO LOQUE PUEDE AFINARSE DIRECTAMENTE

Y CON SERTIDUMBRE SIGUIENDO LOS

METODOS DE LAS CIENCIAS EXACTASDECLARANDO OBJETIVOS DEEVALUACION

SUS 3 CARACTERISTICAS SON:

REDACCIONISMO: LAS PARTES

PUEDEN SEPARARSE SIN QUEALLA CAMBIOS.

REPETIBILIDAD: LO QUEALGUIEN DESCUBRIO PUEDE

EVALUACIONNATURALISTA (SOCIAL):

ASUME QUE LA REALIDADNO EXISTE AFUERA PARAQUE CADA QUIEN LAEXPERIMENTE DE CADA

MANERA EN LA REALIDADOBJETIVA.

EL EVALUADOR O ELINVESTIGADOR BUSCAENCONTRAR LOSSIGNIFICADOS QUE LASPERSONAS LLEVAN EN SI.

BUSCA ESTUDIAR LA

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

14/18

LECTURA: CONSIDERACIONESENTORNO A LA EVALUACION.

EVALUADOR

PARETE DE UNA PREMISA EL PARADIGMA O DEBE SER DELOBJETO A EVALUAR

EVALUACION DE LOS PROCESOS (TAREAS, ACTIVIDADES YACCIONES)

ES LA BASE PARA VALORAR EL NIVEL REAL DE LAIMPLEMENTACION DE LOS PROGRAMAS

ESTA ORIENTADO A ANALIZAR LA TOTALIDAD DELFENOMENO Y SU RELACION CON EL CONTEXTO LAEVALUACION DEL CONTEXTO SE CONSTITUYE EN EL PUNTODE PARTIDA PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES YDEMANDAS QUE EL PROGRAMA A DE ATENDER.

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

15/18

TEMA 2:

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

16/18

LECTURA: HERRAMIENTAS Y TECNICAS

CUESTIONARIOS ESTRUCTURADOS

NO SON UN SIMPLE CONJUNTO DE CUESTIONES INCLUYEN ESCALAS ITEMES DEELECCION MULTIPLE Y OTROS DISPOSITIVOS PARA OBTENER Y REGISTRAR LARESPUESTA PUEDEN SER LLANADOS POR EL INVESTIGADOR DE CAMPO Y SECONVIERTE EN UNA ENTREVISTA ESTRUCTURADA QUE PUEDE TENER UNINDIVIDUO Y LO QUE QUIERA APORTAR

LOS BUENOS CUESTIONARIOS

SE ELABORAN EN LA PERSPECTIVA DE OBJETIVOS CLAROS:

PREGUNTAN LO QUE EL EVALUADOR NECESITA SABER Y EVITAR LASPREGUNTAS INECESARIAS

PUEDEN REDACTAR ITEMES DIRECTOS Y PREGUNTAR LOMISMO DE DIFERENTES MANERAS EN UN MISMOCUESTIONARIO.

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

17/18

OBSERVACIONES DE CAMPOES UNA ESTRATEGIA DE RECOLECCION DE DATOS QUE

PUEDE UTILIZARSE AL SEGUIR CUALQUIERA DE LOS DOSPARADIGMAS: ER Y EN

REGISTROS Y DOCUMENTOSSON FUENTES DE DATOS IMPORTANTES PARA ELEVALUADOR PUEDA SER CUANTITATIVO (ADECUADO ALPARADIGMA RACIONALISTA) O CUALITATIVO (PARADIGMANATURALISTA)

ETICA DE LA COMPRA DE DATOSLA PRODUCCION DE CONOCIMIENTO ES UNA FUNCIONSOCIAL SI EL DEL GOBIERNO NO HABRA ANIMO DE LUCRO

SI ES PRIVADA SERIA POSIBLE QUE LE PAGARAN

8/14/2019 Materia de Evaluacion y Seguimiento en La Escuela Mf[1]

18/18

LECTURA: HERRAMIENTAS YTECNICAS DE LA EVALUACION

EL EVALUADOR QUIERE VER, PREGUNTAR EINTERACTUAR PARA UNIR TODAS LAS COSAS

EN TERMINOS DE PAULO FREIRE TAL ENTREVISTA PUEDE

DESCRIBIRSE COMO DIALOGO

SU PROPOSITO NO ES OBTENER RESPUESTAS A LASPREGUNTAS A LAS PREGUNTAS SINO PERMITIR AL

ENTREVISTADOR DESCRIBIR SU MUNDO EN SUS PROPIASPALABRAS

SU OBJETIVO ES RECOGER INFORMACIONPROFUNDA ATRAVES DE LA DISCUSIN GRUPAL