matemáticas 2 complementario
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MATEMÁTICAS.
Los alumnos aprendan a resolver cualquier situación o problema que se les presente en su vida cotidiana.
ENFOQUE
Competencias y Habilidades a desarrollar:
Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.
Organización del Programa
Sentido Numérico y PensamientoMatemático
Forma, Espacio y Medida
Manejo de la Información.
Alude al estudio de la aritmética y del álgebra.
Engloba el estudio de la geometría y la medición.
Se basa en aspectos de la sociedad actual.
BLOQUE I
Se espera que los alumnos:
Determinen la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.Resuelvan problemas de suma y resta con distintos significados.Calculen mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números, dígitos o 10.Comuniquen desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.
BLOQUE II
Se espera que los alumnos:Interpreten, comparen y produzcan números de dos cifras.Solucionen mentalmente sumas de números de dos cifras.Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, característicasde cuerpos geométricos.Resuelvan problemas que impliquen el uso de la balanza para verificar estimaciones de peso yanalicen la relación peso-volumen.
BLOQUE III
Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:Identifiquen y relacionen el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan.Solucionen mentalmente sustracciones con números de dos cifras.Utilicen el algoritmo convencional para resolver sumas.Resuelvan problemas que impliquen comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrariasde longitud.Resuelvan problemas que impliquen cuantificar el número de unidades de superficie que cabenen otra superficie.
BLOQUE IV
Se espera que los alumnos:
Identifiquen y produzcan números de tres cifras.Utilicen el algoritmo convencional para resolver restas.Identifiquen la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema.Resuelvan problemas que impliquen comparar cantidades de dinero.
BLOQUE V
Se espera que los alumnos:Descompongan números de acuerdo con su valor posicional.Resuelvan problemas que impliquen efectuar varias operaciones.Utilicen el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seresu objetos.Resuelvan problemas que impliquen estimar capacidades y verificarlas usando una unidadarbitraria.Resuelvan problemas que impliquen el uso del calendario (meses, semanas, días).
EJE TEMA SUBTEMACONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
•Sentido numérico y pensamiento algebraico.
•Forma, Espacio y Medida.
•Manejo de Información.
•Significado y uso de los números.
• Significado y uso de las operaciones.
•Cálculo mental.
•Ubicación Espacial.
•Medida.
•Representación de la información.
•Números naturales.•Suma y Resta.•Problemasmultiplicativos.•Problemas multiplicativos y aditivos.
•NúmerosNaturales.
•Sistema de Referencia.
•Unidades.
•Diagramas y tablas.
•Utilizar los nombresde los números
•Aprender aubicarse en relacióncon el entorno.
•Representarinformación en tablasde doble entrada.
•Las reglas de la numeración oral no coinciden en general conlas reglas de la numeración escrita y se tratará de ir identificándolaspor medio de las descomposiciones aditivas y/o multiplicativas
•Enfatizar lo relativo de las expresiones: afuera del aula, dentro de laescuela, delante de José, etc. En cada caso, enfatizar el sistema dereferencia.
•Los alumnos deberán aprender a elaborar recursos e instrumentospara organizar la información pero también conocer los existentes enla cultura, como las tablas de doble entrada
BLOQUE IV
Campo
formativo,
área / asig.
módulo /
taller
Propósito y/o contenido
para el grupoEstrategias / actividades grupales
Adecuaciones individuales
a las estrategias /
actividades
Criterios de
evaluación
Apoyos
necesarios
E
S
P
A
Ñ
O
L
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
Identifiquen entre diversos portadores de texto. Cuento, Noticia, etc.Infieran sobre el tema.Expongan sus experiencias o conocimientos previos.
Identifiquen y produzcan números de tres cifras.Utilicen el algoritmo convencional para resolver restas.Resuelvan problemas que impliquen comparar cantidades de dinero.
Introducción: Interactuar con los
alumnos y cuestionar acerca de las
tortugas, si conocen, han visto o tenido
como mascota alguna.
Leer la lección 29 Tortugas en Peligro del
Libro de Español Lecturas.
Realizar subgrupos y que comenten
entre ellos que tipo de texto es.
Realicen un cartel de prevención ante la
extinción de las tortugas marinas.
Realizar la composición y
descomposición de cantidades de tres
cifras.( Unidad – Decena – Centena).
Utilizando 3 diversos tipos de Tortugas y
dándole valor a cada una.
Realizar ejercicios utilizando las mismas
tortugas de suma y resta y recordarles
que el signo + es de agregar y el de – de
quitar.
Al finalizar esas actividades realizar una
venta de las tortugas que trajeron cada
uno. Que ellos elijan los precios y hagan
un intercambio de productos.
Llevar una tortuguita para que
ellos la observen y puedan
realizar una descripción de esta.
Realizar un “cuento” acerca de la
lección narrárselos y después
que e.los lo cuenten.
Conversar con ellos y
mencionarles que es un texto
informativo y mencionarles el
por que. Realicen una nota
informativa de cualquier
situación o experiencia que ellos
hayan tenido.
Manipular los tres tipos de
tortugas, ponerles las cantidades
con las que se van a trabajar.
Sumas y restas directas que
apliquen en la vida cotidiana.
(Compra - Venta).
Expresión oral y Escrita.
Descripción.
Información.
Identifique el valor de
cada cantidad.
Reconozca y utilice los
signos que representan
las operaciones de suma y
resta.
Compare los valores y
tome decisiones.
Tortuga
Libro de
Español
Lecturas.
Cartulinas.
Marcadores.
Tijeras.
Pegamento.
Tortugas
realizadas
por ellos
mismos.
Billetes y
monedas
realizadas
por ellos
mismo.
Plan Clase