maría virginia soñora
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Problemática:
Los alumnos siguen creyendo que los hongos en la pared se generan por la humedad a pesar de que les parece una locura la experiencia de Van Helmont y los ratones.
Objetivos:
Que los alumnos interpreten la generación espontánea como una forma (errónea) de explicar el origen de ciertos seres vivos en momentos históricos previos a la teoría celular.
Que puedan Justificar que un ser vivo proviene de otro ser vivo a través de la ejemplificación.
Desarrollar un plan de trabajo que incluya actividades experimentales sencillas, fáciles de llevar a la práctica y con recursos accesibles.
Plazos:
Semana 1: Evaluación de línea de base:
Se pregunta a los alumnos - ¿De dónde salieron
los hongos que observamos en la pared? Semanas 2 y 3: Implementación en el aula y
toma de datos Semana 4: Análisis de dato
Indicadores:
Se contará la cantidad de alumnos que pueden explicar nuevamente el origen de los hongos en la pared, en principio indicando que la generación espontánea no es válida y que en el aire hay esporas (originadas por otros hongos de la misma especie) que se depositan y desarrollan en la pared.
Resultados- línea de base:
De un total de 20 alumnos:
16 dicen de la humedad2 dicen de la mugre1 dice que no sabe, pero de la humedad y
de la mugre seguro no1 dice de bacterias o algo que está en el
aire
Línea de acción:
Se explica el tema con ejemplos y relatos de historia de las ciencias (Van Helmont- Redi- Pasteur).
Se trabaja de manera grupal con un texto sobre los gorgojos en la harina.
Se realiza la siguiente actividad experimental:
En una cápsula de Petri con gelatina, se pide a un alumno por mesada que apoye sus dedos. Luego se cierra y se observa al cabo de unos 10 días.
Se plantea de dónde salieron los hongos y se relaciona nuevamente con lo observado en la pared.
Resultados de la evaluación:
De 20 alumnos:
14 dicen que en las manos estaban las esporas que dieron lugar a los hogos
3 dicen de la mugre de las manos 3 dicen no saber
Resultados antes y después de la línea de acción:
Respuesta correcta
Respuesta parcial-mente correcta
Respuesta incorrec-ta
N/S – N/C
0 1 18 1
Respuesta correcta
Respuesta parcial-mente correcta
Respuesta incorrec-ta
N/S – N/C
14 0 3 3
02468
101214161820
Respuestacorrecta
Respuestaparcialmente
correcta
Respuestaincorrecta
N/S – N/C
Respuestas
Alu
mn
os
Pre
Post
Resultados antes y después de la línea de acción: