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MTODO DE OBSERVACIN DE AULA STALLINGS E INSTRUMENTO FOTO DE LA CLASE MANUAL DE APLICACIN

Capacitacin para examinadores del Estudio de Lnea de Base sobre el Uso del Tiempo en Secundaria 2013 Versin Adaptada por la Direccin de Investigacin y Documentacin Educativa del Ministerio de Educacin Per Grupo de Anlisis para el Desarrollo Agosto 2013

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ndice

I. Sobre el mtodo de observacin de aula Stallings y el instrumento foto de la clase 1. Aspectos generales 2. Descripcin del instrumento foto de la clase 3. Clculo proporcional de los tamaos de grupo 4. Procedimientos para determinar los intervalos entre cada foto y para el clculo de

la hora exacta de cada foto a. Intervalos entre cada foto b. Clculos de la hora exacta para cada foto c. Registro del intervalo en el instrumento foto de la clase

5. Registrando una foto 6. Materiales 7. Actividades acadmicas o de aprendizaje 8. Actividades no acadmicas 9. Ejemplos por tipo de actividad 10. Ejemplos adicionales 11. Sntesis de aspectos importantes

a. Reglas generales al hacer uso del mtodo Stallings b. Qu hacer cuando surgen preguntas y respuestas en medio de una sesin

pedaggica? c. Otros puntos a tener en consideracin

II. Planificacin de observaciones previamente al uso del instrumento Stallings

1. Criterios generales para la planificacin de observaciones 2. Pasos en la planificacin de observaciones 3. Ejemplos para la segmentacin de horas

III. Anexos

1. Instrumento foto de la clase del mtodo Stallings

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I. Sobre el mtodo de Observacin de Aula Stallings y el instrumento foto de la clase

1. Aspectos generales El mtodo de observacin de aula Stallings consiste en un proceso sistemtico de recoleccin de datos que se basa en la tcnica de la observacin. Su objetivo es lograr descripciones de lo que sucede en un aula de clase, centralmente en trminos del uso del tiempo. Dentro del mtodo Stallings, encontramos al instrumento foto de la clase1, dirigido a registrar a los participantes, las actividades y los materiales que se estn utilizando durante el desarrollo de la misma. Este registro se realiza en 10 momentos independientes durante el perodo de dicha clase. El instrumento se denomina foto de la clase ya que registra a las personas, actividades y

materiales en un aula, como si estos estuviesen siendo fotografiados durante un momento determinado de la clase; de all surge la palabra foto.

Si por ejemplo queremos observar una clase que dura 45 minutos, al utilizar el instrumento foto de la clase, se harn 10 observaciones distintas de dicha clase, las cuales estarn repartidas a lo largo de esos 45 minutos. Por ello, al momento de observar una clase, cada examinador debe contar con 10 plantillas, a fin de poder realizar los 10 registros o fotos mencionadas

Cada foto o registro tiene una duracin de 15 segundos. El uso del instrumento foto de la clase implica varios pasos, entre los cuales se encuentran: a. Observar lo que sucede en el aula b. Describir lo que sucede en ella, anotndolo en el espacio correspondiente en el instrumento c. Codificar lo observado en los espacios correspondientes en el instrumento Codificar: marcar con un crculo en un punto particular en la plantilla para indicar qu fue lo que se

observ durante el registro de la foto. Tal como se ha mencionado, es importante tener en cuenta que cualquier codificacin implica

haber previamente observado y descrito lo que sucede en el aula.

1 Este instrumento y su respectivo manual son una versin adaptada del Sistema de Observacin Stallings, realizada

por la Direccin de Investigacin y Documentacin Educativa del Ministerio de Educacin del Per y el Banco Mundial.

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2. Descripcin del instrumento foto de la clase El instrumento Stallings incluye los siguientes elementos principales: a. Categoras de actividades que pueden ser desarrolladas durante la clase b. Categoras de materiales que pueden ser utilizados durante la clase c. Abreviaturas para participantes (docentes o estudiantes) d. Abreviaturas para tamaos de grupo En la parte superior de la plantilla se pueden apreciar los diferentes tipos de materiales que pueden utilizarse en las actividades acadmicas2. La mayora de las actividades tienen una lnea D y una lnea E asociadas a ellas. La lnea D se usa para indicar la actividad con la que el docente se encuentra involucrado La lnea E indica las actividades que involucran al estudiante (y no al docente) Las marcas 1, P, G indican la cantidad de estudiantes que estn en el grupo que est siendo

registrado. (ver Abreviaturas, pgina 5) La marca T indica la situacin en la que el docente y todos los estudiantes estn involucrados en

una actividad y usando el mismo material En la siguiente imagen se pueden apreciar los elementos mencionados.

Figura 1. Extracto del instrumento foto de la clase

FOTO

ACTIVIDAD

MATERIAL

SIN MATERIAL LIBRO

DE TEXTO

CUADERNOS/ ELEMENTO DE

ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

1. LECTURA EN VOZ ALTA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

2 Como veremos ms adelante, las actividades del mtodo se dividen en actividades acadmicas y no acadmicas,

siendo las acadmicas las primeras que aparecen listadas verticalmente en la primera columna

Lnea D: Indica actividades que involucran al docente

Lnea E: Indica actividades que involucran al estudiante y no al docente

1 P G T: Indican un individuo, un grupo pequeo, un grupo grande y la totalidad de la clase, respectivamente

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3. Clculo proporcional de los tamaos de grupo

Al momento de observar una clase, podremos ver a estudiantes involucrados en una actividad de manera individual, en grupos pequeos, en grupos grandes, o en conjunto con toda la clase, incluyendo al docente. Para todos estos casos, en la plantilla del instrumento se cuenta con abreviaturas o cdigos especficos para su registro.

Cuadro 1 Abreviaturas de tamaos de grupo - General

1 Un nico estudiante3 P Grupo Pequeo de estudiantes G Grupo Grande de estudiantes T Toda la clase (Incluyendo el docente; no importa el tamao de la clase) N Nmero de estudiantes presentes en el aula (sin el docente)

Recuerde que un grupo grande no es toda la clase Si el docente y todos los estudiantes (aunque fueran pocos) estn involucrados en la actividad, se

considera la marca T). El registro de un grupo pequeo (P), un grupo grande (G), o todos (T) implica seguir ciertos pasos en

tres momentos distintos: o Momento 1: registro de foto 1 o Momento 2, registro de foto 4 o Momento 3, registro de foto 7.

A continuacin se presenta la informacin y los pasos a seguir en cada uno de estos casos.

Cuadro 2 Rangos de tamao de aula y definiciones de P, G y T

Rangos de tamao del aula

Rango 1

Rango 2

Rango 3

1: 1 estudiante 1 1 1

P: Grupo pequeo 2 a 5 2 a 10 2 a 15

G: Grupo grande 6 a N 11 a N 16 a N

T: Toda la clase (incluyendo al docente)

N + D N + D N + D

Momento 1 Foto 1 (Registro para fotos 1, 2 y 3)

Antes de tomar la foto 1, contar el nmero de estudiantes presentes en el aula. o Nmero de estudiantes presentes en el aula = N

A continuacin, anotar dicha cantidad en la foto 1 y verificar en qu rango de tamao de aula se encuentra: rango 1, 2 3. (Ver Cuadro 2).

Ello determinar las definiciones de P y G que tendremos en consideracin al observar y codificar las fotos 1, 2, y 3

3 Aquellas actividades en las que el docente acte solo (por ejemplo, cuando realiza una explicacin pero ningn

alumno lo escucha ya que todos se encuentran conversando) sern codificadas en la lnea D, colocando 1 (que en este caso particular representara al mismo docente). Adems, en la lnea E se codificar a los estudiantes en sus respectivas actividades, considerando los diferentes tamaos de grupo.

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Por ejemplo: Nos encontramos en la foto 1 y contabilizamos en el aula, en total, a 17 estudiantes. En ese caso N = 17. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 2, por lo cual, consideraremos, durante las fotos 1, 2 y 3, a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 10 estudiantes, G = 11 a N y T = N + D

Otro ejemplo: Nos encontramos en la foto 1 y contabilizamos en total, en el aula, a 3 estudiantes. En este caso N = 3. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 1, por lo cual, consideraremos durante las fotos 1, 2 y 3, a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 5 estudiantes, G = 6 a N y T = N + D. En el ejemplo planteado, adems tendremos que en ningn caso podremos usar la categora G ya que slo contamos con 3 estudiantes. En ese caso slo podremos hacer referencia a grupos pequeos.

Momento 2 Foto 4 (Registro para fotos 4, 5, 6)

Habiendo llegado a la foto 4, se debe volver a realizar todo el procedimiento planteado anteriormente.

Antes de tomar la foto 4, volver a contar el nmero de estudiantes presentes en el aula. o Nmero de estudiantes presentes en el aula = N

A continuacin, anotar dicha cantidad en la foto 4 y verificar en qu rango de tamao de aula se encuentra: rango 1, 2 3. Ver Cuadro 2)

Ello determinar las definiciones de P y G que tendremos en consideracin al observar y codificar las fotos 4, 5 y 6.

Por ejemplo: Nos encontramos en la foto 4 y contabilizamos en el aula, en total, a 28 estudiantes. En

ese caso N = 28. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 2, por lo cual, consideraremos, durante las fotos 4, 5 y 6, a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 10 estudiantes, G = 11 a N, y T = N + D.

Otro ejemplo: Nos encontramos en la foto 4 y contabilizamos en total, en el aula, a 40 estudiantes. En este caso N = 40. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 3, por lo cual, consideraremos durante las fotos 4, 5 y 6, a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 15 estudiantes, G = 16 a N y T = N + D

Al momento de observar la foto 7 (Registro para fotos 7, 8, 9 y 10)

Habiendo llegado a la foto 7, se debe volver a realizar todo el procedimiento planteado anteriormente.

Antes de tomar la foto 7, volver a contar el nmero de estudiantes presentes en el aula. o Nmero de estudiantes presentes en el aula = N

A continuacin, anotar dicha cantidad en la foto 7 y verificar en qu rango de tamao de aula se encuentra: rango 1, 2 3. Ver Cuadro 2).

Ello determinar las definiciones de P y G que tendremos en consideracin al observar y codificar las fotos 7, 8, 9 y 10.

Por ejemplo: Nos encontramos en la foto 7 y contabilizamos en el aula, en total, a 45 estudiantes. En

ese caso N = 45. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 3, por lo cual, consideraremos, durante las fotos 7, 8, 9 y 10 a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 15 estudiantes, G = 16 a N y T = N + D.

Otro ejemplo: Nos encontramos en la foto 7 y contabilizamos en total, en el aula, a 28 estudiantes. En este caso N = 28. Considerando dicho dato, tenemos que la cantidad registrada se encuentra en el Rango 2, por lo cual, consideraremos durante las fotos 7, 8, 9 y 10, a las definiciones correspondientes a dicho rango: P = 2 a 10 estudiantes, G = 11 a N y T = N + D

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4. Procedimientos para determinar los intervalos entre cada foto y para el clculo de la hora exacta de cada foto

Como hemos visto, durante una clase se realizan registros o fotos de 10 momentos distintos. Al respecto, un tema a tener en consideracin reside en los procedimientos para determinar la duracin de los intervalos entre cada foto y la hora en la que se realizar cada una de las 10 fotos. Dichos procedimientos se basan en datos como el inicio oficial de la clase observada y su duracin total. Al respecto, debe tenerse en consideracin lo siguiente

a. Intervalos entre fotos En todos los casos la primera foto se registra pasados los 3 minutos del inicio oficial de la sesin.

o As, si se est observando una clase cuyo inicio, segn el horario oficial, es a las 8:00 a.m., la primera foto deber registrarse a las 8:03 a.m.

Una vez que se ha realizado la primera foto, tendremos que definir qu intervalo considerar es decir,

cuntos minutos esperar para continuar con el resto de fotos. La informacin a utilizar para ello se consolida en el siguiente cuadro:

Cuadro 3 Intervalos entre el registro de fotos

Duracin de la clase

Intervalos entre cada foto (Excepto antes de la foto 1)

Intervalos entre el inicio de la sesin y cada foto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4045 minutos

4 minutos entre cada foto

3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

50 55 minutos


3 8 13 18 23 28 33 38 43 48

As, veremos que estos intervalos son distintos si se trata de una clase que dura entre 40 y 45 minutos, o

si dura entre 50 y 55 minutos. Para clases que duran entre 40 y 45 minutos, tendremos intervalos de 4 minutos entre cada foto.

o As, en clases con esta duracin, la segunda foto se tomar a los 4 minutos de haber tomado la foto 1; la foto 3 se tomar a los 4 minutos de haber tomado la foto 2. Y as sucesivamente hasta llegar a la foto 10.

o Esto implica que entre el inicio de la clase y la segunda foto habrn pasado 7 minutos, y que entre el inicio de la clase y la tercera foto habrn pasado 11 minutos, etc.

o Siguiendo el ejemplo anterior, y asumiendo que por ejemplo estamos observando una clase que dura 45 minutos, tendramos la observacin de la foto 2 a las 8:07 a.m.; la foto 3 a las 8:11 a.m. Y as sucesivamente.

Para clases que duran entre 50 y 55 minutos, tendremos intervalos de 5 minutos entre cada foto. o As, en clases con esta duracin, la segunda foto se tomar a los 5 minutos de haber tomado

la foto 1; la foto 3 se tomar a los 5 minutos de haber tomado la foto 2. Y as sucesivamente hasta llegar a la foto 10.

o Esto implica que entre el inicio de la clase y la segunda foto habrn pasado 8 minutos, y que entre el inicio de la clase y la tercera foto habrn pasado 13 minutos, etc.

o Siguiendo el ejemplo anterior, y asumiendo que por ejemplo estamos observando una clase que dura 50 minutos, tendramos la observacin de la foto 2 a las 8:08 a.m.; la foto 3 a las

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8:13 a.m. Y as sucesivamente. b. Clculos de la hora exacta para cada foto

Considerado lo planteado anteriormente, existe un mtodo para pre-definir la hora exacta en la que

tendremos que tomar cada una de las 10 fotos durante la duracin de una sesin. Tener en consideracin los siguientes datos y pasos Primero: Tener definidas: la hora oficial de inicio de la sesin a ser observada y su duracin.

o Considerar con atencin si, dependiendo de la duracin de la clase, trabajaremos con intervalos de 4 5 minutos entre cada foto.

Segundo: Habiendo definido los intervalos, pasar a hacer el clculo de la hora de cada foto: dicho clculo se realiza considerando la hora oficial de inicio de sesin y sumando la cantidad de minutos a esperar para cada foto. As:

o En todas las sesiones: La primera foto se toma a los 3 minutos del inicio de sesin. Es decir la hora de registro de la primera foto se calcula sumando 3 minutos a la hora oficial de inicio de sesin.

o En el caso de sesiones de entre 40 y 45 minutos (intervalos de 4 minutos): La segunda foto se toma a los 7 minutos del inicio de sesin. Es decir, la hora de la segunda foto se calcula sumando 7 minutos a la hora oficial de inicio de sesin. La hora de la tercera foto se calcula sumando 11 minutos a la hora oficial de inicio de la sesin, y as sucesivamente.

o En el caso de sesiones de entre 50 y 55 minutos (intervalos de 5 minutos): La segunda foto se toma a los 8 minutos del inicio de sesin. Es decir, la hora de la segunda foto se calcula sumando 8 minutos a la hora oficial del inicio de la sesin. La hora de la tercera foto se calcula sumando 13 minutos a la hora oficial de inicio de la sesin, y as sucesivamente.

En el siguiente cuadro se consolida la informacin planteada:

Cuadro 4 Clculo de la hora de registro de fotos

Duracin de la clase


Intervalos entre el inicio de la sesin y cada foto y clculo de la hora de registro de cada foto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4045 minutos


3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

Hora de

inicio + 3

Hora de

inicio + 7

Hora de

inicio + 11

Hora de

inicio + 15

Hora de

inicio + 19

Hora de

inicio + 23

Hora de

inicio + 27

Hora de

inicio + 31

Hora de

inicio + 35

Hora de

inicio + 39

50 55 minutos


3 8 13 18 23 28 33 38 43 48

Hora de

inicio + 3

Hora de

inicio + 8

Hora de

inicio + 13

Hora de

inicio + 18

Hora de

inicio + 23

Hora de

inicio + 28

Hora de

inicio + 33

Hora de

inicio + 38

Hora de

inicio + 43

Hora de

inicio + 48

Ejemplo: Vamos a observar una sesin que dura 45 minutos y que inicia a las 10:10 a.m. Tenemos la

duracin y la hora de inicio y de acuerdo a ello, manejaremos intervalos de 4 minutos entre cada foto. Si la clase inicia a las 10:10 a.m., la primera foto, indefectiblemente se toma a los 3 minutos, en este caso, a las 10:13 a.m. A fin de considerar la hora de registro de las siguientes fotos, aadimos las cantidades establecidas segn el cuadro 4

o Sumando 7 minutos a la hora el inicio de la sesin, tenemos que la foto 2 se toma a las 10: 17

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o Luego, a fin de obtener la hora de la foto 3, sumamos 11 minutos a la hora de inicio, obteniendo las 10:21

o Luego, a fin de obtener la hora de la foto 4, sumamos 15 minutos a la hora de inicio, obteniendo 10:25.

o Y as sucesivamente. En el siguiente cuadro se detalla el ejemplo presentado:

Hora de inicio de la clase 10:10 a.m.

Duracin 45 minutos

Foto 1 Foto 2 Foto 3 Foto 4 Foto 5 Foto 6 Foto 7 Foto 8 Foto 9 Foto 10 Hora de inicio + 3 minutos

Hora de inicio + 7 minutos









10:10 + 3 minutos

10:10 + 7 minutos

10:10 + 11 minutos

10:10 + 15 minutos

10:10 + 19 minutos

10:10 + 23 minutos

10:10 + 27 minutos

10:10 + 31 minutos

10:10 + 35 minutos

10:10 + 39 minutos

10:13 10:17 10:21 10:25 10:29 10:33 10:37 10:41 10:45 10:49

c. Registro del intervalo en el instrumento foto de la clase

En el instrumento foto de la clase, existen espacios para anotar los datos correspondientes al intervalo entre cada foto y el inicio de sesin y para registrar la hora exacta de cada observacin. A continuacin se presenta un extracto de la plantilla con los espacios mencionados

Espacio para anotar el intervalo entre el inicio de la sesin y la foto

Espacio para anotar la hora exacta de cada observacin

El conteo de estudiantes slo se realiza en las fotos 1, 4, y 7. Por ello, este espacio slo aparece en dichas fotos.

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5. Registrando una foto

A continuacin se presentan los pasos a seguir al momento de registrar una foto. 1. Llegado el momento de realizar una observacin, ubique al docente y luego realice un barrido visual del

aula en el sentido de las agujas del reloj. Siempre empiece su observacin ubicando dnde est el docente. Si el docente est en el aula, observar con cuidado: En qu actividad est participando l o ella?

Qu material se est usando? Con qu tamao de grupo de estudiantes (si hay alguno) est trabajando el/la docente?

2. Siga escaneando el aula en el sentido de las agujas del reloj, observando las actividades del resto de estudiantes que no estn involucrados con el docente. Los pasos mencionados en los puntos 1 y 2 no pueden exceder los 15 segundos

3. Luego de haber realizado la observacin, describa lo observado: la actividad y los materiales del docente y de los estudiantes involucrados con l, y las actividades del resto de estudiantes, considerando los tamaos de grupo. Este registro se realiza en la seccin de la plantilla del instrumento denominada Descripcin de la Observacin.

4. A continuacin se debe proceder a la codificacin de lo observado, la cual consiste en marcar con un crculo la letra o el nmero correspondiente en la lnea D, la cual permite registrar la actividad, el material y el tamao del grupo de estudiantes con el que el docente est involucrado. Al hacer esto, usted ha codificado al docente y a los estudiantes dedicados a la actividad del docente. Si durante la observacin de 15 segundos el docente cambia de actividad es muy importante no

recodificar al docente. Solamente codifique al docente en la primera actividad en la que estaba involucrado. Si hay estudiantes involucrados en actividades diferentes de la actividad del docente, marque con un

crculo la letra/el nmero en la lnea E la cual permite registrar la actividad, el material y el tamao del grupo de estudiantes involucrado en esta actividad. Repita este proceso hasta haber codificado lo que estn haciendo todos los estudiantes.

5. Finalmente, examine rpidamente su ficha de registro de la foto para asegurar que ha respetado las siguientes reglas: Slo ha codificado al docente en una actividad, es decir, slo hay una fila D haya sido marcada en la

ficha de registro de la foto y en esa fila no hay ms de una marca). En el caso de haber marcado una T, no hay ninguna otra marca en la foto Los crculos estn clara y correctamente marcados y ubicados.

6. Espero hasta el momento de la prxima observacin.

Ahora bien, sabemos que para cada clase se realizarn 10 observaciones distintas durante el desarrollo de la misma. Por ello, cuando se realice la observacin de una clase, cada examinador tendr un paquete con diez plantillas a fin de realizar diez fotos durante el perodo que esta dure. Y todo ese proceso implicar: Esperar 3 minutos antes de la primera foto Luego de la primera foto, seguir registrando fotos de acuerdo a los intervalos designados hasta

que termine con un total de 10 fotos.

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6. Materiales

En esta seccin se presentan las categoras de materiales incluidas en el sistema de observacin Stallings as como las reglas de codificacin al respecto. La regla central respecto a materiales, es la siguiente:

El material utilizado por el docente durante una actividad siempre tiene prioridad sobre los materiales utilizados por los estudiantes que participan en la misma actividad con el docente. Es decir, cuando un grupo de estudiantes participa en una actividad con el docente, slo se debe codificar el material utilizado por el docente4.

A continuacin se presentan las definiciones: 1. Sin material: El participante observado no est utilizando ningn tipo de material.

2. Libro de texto: Esta categora se refiere al material impreso en el que los estudiantes no escriben

directamente. Incluye libros de texto, antologas y publicaciones peridicas. Puede tambin incluir fotocopias,

revistas o peridicos. 3. Cuadernos/Elementos de escritura: Esta categora se refiere a los materiales con los que los estudiantes

trabajan y escriben. Por ejemplo: cuadernos, hojas de ejercicios, libretas de hojas de papel en blanco en que los

estudiantes solucionan problemas, escriben respuestas o escriben ensayos e historias. Si tuvieran algn tipo de cuaderno de trabajo tambin ser codificado en esta categora. Incluye tambin pizarras individuales, tizas, lpices, lapiceros, plumones, borradores, etc.

4. Pizarra/Papelgrafo: Pizarra (de tiza o acrlica) o papelgrafo. Se trata de materiales en los que el docente o estudiantes plasman contenidos (escriben, grafican)

con el propsito de presentarlos a la clase o a un grupo de la clase. El papelgrafo slo se considerar en esta categora cuando en la clase no hay pizarra.

5. Material Didctico: En esta categora se incluyen las ayudas visuales y el material concreto (manipulable)

que utilizan los docentes para acompaar la enseanza y mejorar la comprensin del estudiante. Esta categora incluye mapas, planisferios, lminas, grficos, fotos, carteles, transparencias en

proyector y diapositivas, presentacin hecha en PowerPoint. Tambin incluye otros materiales como los utilizados en experimentos, instrumentos musicales,

reglas, calculadoras, bloques, maquetas de cuerpos humanos, y material audiovisual para apoyar el aprendizaje tales como radios, televisores, videos.

Esta categora tambin incluye materiales del medio ambiente (tales como semillas, piedras, hojas de rbol o flores, etc.)5.

6. TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin): En esta categora se incluyen los elementos informticos

usados para apoyar el aprendizaje tales como computadoras, laptops, tabletas.

4 Esto tiene slo una excepcin y se da en el caso en el que el docente no est usando ningn material. Por ejemplo,

docente y estudiantes estn involucrados en una misma actividad como es la copia y el docente est dictando palabras sin hacer uso de ningn material y, a su vez, los estudiantes anotan en sus cuadernos las palabras dictadas. Slo en un caso como el mencionado, se registrar el material privilegiando a los estudiantes. Siguiendo el ejemplo, se tendra que marcar, entonces a la tercera categora de materiales: Cuadernos. 5 Materiales tales como lpices, papel o borradores no se consideran material didctico, se codifican como

Cuadernos/elementos de escritura.

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Codifique computadoras o laptops aqu si los estudiantes los estn ocupando para cualquier actividad excepto para tomar apuntes.

Asimismo, se considerar TIC el uso de una cmara para elaborar un video. Si los estudiantes estn usando el Power Point, Word, Excel o cualquier otro programa o software como

herramienta para la creacin de un producto (texto, presentacin, cuadro, grficos, etc.), se codificar en esta categora.

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7. Actividades acadmicas o de aprendizaje

En esta seccin se presentan las categoras de actividades acadmicas incluidas en el sistema de observacin Stallings as como las reglas de codificacin al respecto Actividad 1: Lectura en Voz Alta

Codifique en esta categora en los siguientes casos: cuando el docente o uno o ms estudiantes estn leyendo en voz alta, sea de un libro de texto, de la pizarra, su propia redaccin o un material reproducido. Aunque una sola persona est realizando la lectura en voz alta, todos los estudiantes que estn

involucrados (siguiendo la lectura en sus libros o prestando atencin al estudiante que lee) se codifican como ocupados en esta actividad (con el docente, si es que ste tambin est involucrado en la actividad). Debe quedar claro entonces, que esta categora tambin se considera cuando el docente o estudiante est leyendo en voz alta mientras el resto de la clase sigue la lectura en sus propios textos.

Cuando Lectura en Voz Alta est ocurriendo, no codifique la actividad automticamente como T, (Toda la clase leyendo en voz alta). Ms bien, observe cuntos estudiantes estn leyendo en voz alta o participando en la actividad as como cuntos no estn involucrados.

Esta actividad se codifica generalmente en la lnea D. Puede codificarse en la lnea E usando 1, P o G, si el docente no participa en la actividad de lectura y los estudiantes estn leyendo en voz alta unos a otros.

Si un solo estudiante est leyendo en voz alta y los dems (estudiantes y docente) no le prestan atencin o realizan otra actividad, codifique a dicho estudiante en esta categora: 1. Lectura en Voz Alta E 1. El docente y el resto de estudiantes sern categorizados en la actividad que les corresponda.

Leer al unsono tambin se codifica como lectura en voz alta. La lectura en silencio, en la que ninguna persona lee en voz alta, no se considera en esta

categora. La lectura en silencio se codifica en la cuarta categora de actividades: Tarea/Ejercicio Ejemplo de Lectura en Voz Alta

Un estudiante lee en voz alta un captulo del texto de Comunicaciones. El docente y toda la clase siguen la lectura realizada.

Codificacin: Primero ubique al docente. l est siguiendo la lectura hecha en voz alta por un estudiante, la cual es seguida tambin por el resto de la clase. Ya que se est realizando la lectura de un texto y al menos una persona est leyendo en voz alta, elija la actividad 1 Lectura en voz alta. Considerando que el docente se encuentra involucrado, marque esta actividad en la lnea D. Considerando que todos los estudiantes estn involucrados en la actividad (uno leyendo en voz alta y el resto atendiendo) junto al docente, circule la marca T (Todos) en la lnea D bajo la columna del material Libro de texto ya que ese es el material que usan los estudiantes y ya que el docente no est usando ningn material.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

1. LECTURA EN VOZ ALTA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

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Actividad 2: Explicacin, exposicin y demostracin

Esta categora se considera cuando el docente presente contenido acadmico al estudiante o estudiantes. En general, se trata de la presentacin de nuevos conocimientos a la clase.

Se considera tambin esta actividad cuando se est desarrollando el repaso de lo trabajo en clases anteriores

Tambin se codificar como Explicacin, exposicin y demostracin si el docente demuestra un procedimiento, explica o muestra a los estudiantes cmo hacer algo (por ejemplo, cmo producir algn tipo de texto, cmo realizar un experimento de ciencia, cmo desarrollar un problema matemtico, etc.).

Cabe sealar que la presentacin del contenido acadmico tambin puede ser realizada por algn medio como la radio, televisin u otro medio de comunicacin.

Esta actividad tambin se considera cuando un estudiante est realizando alguna exposicin o presentacin al resto de la clase o a un grupo de estudiantes. En este caso se codificar en la lnea E si el docente no est involucrado en la actividad y en la lnea D si el docente est involucrado a travs de la supervisin activa de los estudiantes y/o mediante la atencin a la exposicin.

Si el docente no est presente en la clase y un estudiante est dirigiendo la clase o desempeando el papel de docente, considere esta actividad, codificando en la lnea E.

Si el docente o los estudiantes realizan alguna pregunta especfica sobre el contenido de la clase y un docente o estudiante responde con una explicacin al respecto, codifique aqu.

En quinto grado de secundaria, para el rea de matemtica, es posible que se desarrollen actividades relacionadas a temas como grficos de funciones exponenciales y logartmicas, resolucin de ecuaciones trigonomtricas, resolucin de inecuaciones lineales, grafica recta, planos y slidos geomtricos, etc. En el rea de comunicacin se encontrarn actividades centradas en las relaciones de causaefecto usando el rbol de problemas, se redactarn informes cientficos relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones, se crearn textos literarios en prosa o verso-, etc. La explicacin, exposicin o demostracin de los respectivos contenidos y procedimientos se codifica aqu.

Ejemplo 1 de Explicacin, exposicin y demostracin

El docente est explicando una leccin de historia a su clase de 40 estudiantes. Est usando un mapa para indicar las regiones de las que est hablando. Toda la clase est escuchando su explicacin.

Codificacin: Ubique al docente. Est exponiendo a toda la clase. En consecuencia, la actividad que

usted elige es la 2. Explicacin, Exposicin y/o Demostracin. En la lnea D, ubique el material apropiado. Dado que est usando un mapa como una ayuda visual, elija Material Didctico. Marque T en esta columna, ya que participa toda la clase.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

2. EXPLICACIN, EXPOSICIN Y/O DEMOSTRACIN

D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

15

Ejemplo 2 de Explicacin, exposicin y demostracin

Un estudiante est exponiendo sobre la literatura en el Siglo de Oro, ayudndose de una lmina preparada anteriormente y pegada en la pizarra. Un grupo de 4 estudiantes y el docente escuchan la exposicin. El resto un par de estudiantes est jugando y/o haciendo bromas.

Esta descripcin corresponde a una foto 1, 4 7 Codificacin: Primero ubique al docente. Est involucrado en la actividad de exposicin realizada

por un estudiante, as que la codificacin ser en la lnea D. Adems, considerando que estamos en una de las fotos que implican el conteo del nmero total de estudiantes en la clase, vemos que en total, la clase es de 7 estudiantes (1, el que expone; 4 que atienden la exposicin; y 2 que estn jugando y/o haciendo bromas. En total: 7). Por ello, haciendo uso del cuadro de rangos de tamaos de aula, consideraremos el Rango 1 para tamaos de grupo. Considerando dicha informacin, tenemos que es un grupo pequeo de estudiantes el que se encuentra involucrado en la actividad (1, el que expone y 4 que atienden la exposicin. En total: 5). Por lo cual, codificaremos en la lnea D, sobre la letra P, y bajo la categora Material Didctico (ya que el estudiante que expone est utilizado una lmina preparada anteriormente).

Los dos estudiantes que estn jugando y/o haciendo bromas sern codificados en la categora Estudiantes no involucrados, considerando un grupo pequeo, por lo cual la marca se hace sobre la letra P. Sobre esta actividad se detallar ms adelante (Actividad 12. Estudiante(s) no involucrado(s), pgina 31).

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

2. EXPLICACIN,

EXPOSICIN Y/O DEMOSTRACIN


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

12. ESTUDIANTE(S) NO INVOLUCRADO(S)

E

1 P G


Rango 1

Rango 2

Rango 3





N + D N + D N + D

Ver ms informacin sobre rangos de tamao de aula en la pgina 5

16

Actividad 3: Debate/discusin Se considera esta actividad en el caso en el que estudiantes y el docente interacten en una discusin acadmica es decir, un intercambio verbal de ideas u opiniones o una discusin o debate sobre algn tema acadmico, en el que se incluyan opiniones respecto a los temas presentados en clase, reflexiones sobre la relacin del tema de la clase con las experiencias de cada uno, o las diferentes soluciones que los estudiantes encuentran a los ejercicios asignados por el docente.

Si el docente y los estudiantes intercambian ideas u opiniones sobre un tema ya enseado, codifique en esta categora.

Si el docente realiza preguntas a los estudiantes y si estas preguntas tienen por finalidad generar una discusin acadmica, ya sea entre estudiantes o entre docente y estudiantes, codifique aqu.

Si se realizan preguntas entre estudiantes, sin la participacin del docente, que apunten al intercambio de opiniones sobre un tema acadmico, la discusin de ejercicios matemticos, o los contenidos de una tarea, tambin codifique aqu. En el caso en que este intercambio sea supervisado por el docente, codifique en la lnea D. Por el contrario, si el docente no participa de esta actividad, codifique en la lnea E.

Ejemplo 1 de Debate/discusin

Seis grupos de cinco estudiantes estn trabajando en una tarea de grupo para hacer un mapa de los departamentos del Per. La consigna indica realizar un mapa por grupo como resultado final. A partir de la informacin de sus libros de texto, cada grupo est intercambiando ideas sobre qu incluir en el mapa, por dnde empezar, etc. El docente camina por el saln, monitoreando el trabajo de los grupos.

Codificacin: Ubique al docente. Est caminando por el saln monitoreando el trabajo que realizan los grupos de estudiantes. A medida que usted desplaza su mirada en el sentido de las agujas del reloj alrededor del aula, va a ver a a seis grupos de 5 estudiantes que discuten cmo realizar su tarea (que consiste en elaborar un mapa por grupo). Marque T en la lnea D bajo libro de texto, ya que estn usando sus libros de texto.

En este caso, adems, y dado que se est realizando un trabajo grupal dirigido a producir un trabajo por cada grupo, deber codificar T en el recuadro de Trabajo Cooperativo, categora sobre la que se hablar ms adelante (Ver Trabajo Cooperativo, pgina 33).

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

3. DEBATE/ DISCUSIN

D

1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

TRABAJO COOPERATIVO

P G T

17

Ejemplo 2 de Debate/discusin

En medio de una clase de matemticas, el docente seala a la pizarra y pregunta: Qu viene a ser N en este cociente notable?. Un estudiante responde y todos escuchan.

Codificacin: Ya que la clase se est realizando en torno a la discusin de contenidos, vamos a

considerar la actividad Debate/discusin, considerando adems la codificacin en la lnea D, ya que el docente se encuentra involucrado en ella.

Adems, dado que todos los estudiantes estn involucrados (uno respondiendo y el resto atendiendo), junto al docente se codificar la abreviatura T.

Por otro lado, ya que se est utilizando a la pizarra, la T se codificar bajo la columna del material Pizarra/papelgrafo.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

3. DEBATE/DISCUSIN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

18

Actividad 4: Tarea/ejercicio

Esta actividad es considerada en el caso en que uno o ms estudiantes estn escribiendo ensayos, resolviendo ejercicios matemticos, haciendo una actividad en sus cuadernos, o estn ocupados en otro trabajo de escritura, sea en sus asientos o en la pizarra.

Codifique aqu si los estudiantes estn resolviendo un ejercicio o una actividad asignada por el docente durante la clase.

Si el docente ha solicitado a un estudiante que resuelva un problema en la pizarra, codifique aqu utilizando la pizarra como material.

Si los estudiantes estn realizando alguna tarea o trabajo en sus carpetas y el docente los supervisa activamente desde su escritorio o caminando cerca de ellos, debemos considerar que ste se encuentra involucrado en la actividad, por lo cual deber codificar esta actividad en la lnea D.

Las prcticas calificadas o exmenes sean escritos u orales se codifican aqu. En la seccin de Descripcin de la plantilla del instrumento, deber indicar especficamente que durante la sesin se est realizando una prctica calificada o un examen.

Ejemplo 1 de Tarea/ejercicio

El docente est mirando a un estudiante resolver un problema en la pizarra. Todos los otros estudiantes estn observando al estudiante frente a la pizarra.

Codificacin: Ubique al docente. Est monitoreando al estudiante resolviendo el problema en la pizarra. Toda la clase est observando. Bajo la columna de actividad, elija la actividad 4. Tarea/ejercicio. Seleccione Pizarra/papelgrafo como el material, ya que el estudiante est trabajando en la pizarra y el docente no est usando ningn material, y codifique T en la lnea D, dado que el docente y los estudiantes estn todos ocupados en la misma actividad.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

4. TAREA/EJERCICIO D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

Ejemplo 2 de Tarea/ejercicio

El docente est supervisando a los estudiantes mientras estos trazan ngulos con el transportador en sus cuadernos. Todos estn concentrados en el desarrollo del ejercicio

Codificacin: Ubique al docente, est involucrado en la supervisin del desarrollo que vienen

realizando los estudiantes en los cuadernos. Codifique en la actividad 4. Tarea/ejercicio, en la lnea D, debajo del material Cuadernos/elementos de escritura, ya que el Docente se est supervisando el trabajo que realizan los estudiantes y encierre la letra T.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

4. TAREA/EJERCICIO D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

19

Actividad 5: Memorizacin Se trata de actividades de repeticin que se emprenden con el objetivo de memorizar informacin

relacionada a temas como las tablas de multiplicar, vocabulario, canciones o poemas. Se considera la memorizacin de cualquier contenido y actividades que implican procesos de

repeticin. Tambin se considera esta actividad en el caso en que el docente realice preguntas a los estudiantes

cuya finalidad sea la de recordar conocimientos aprendidos en forma memorstica. Por ejemplo: preguntas sobre las capitales de los pases, los nombres de los ros, etc.

Si se est repasando algo que ha sido aprendido mediante la repeticin y memorizacin, se considera esta actividad; por ejemplo, si los estudiantes estn repasando sinnimos y antnimos que han memorizado anteriormente.

Si el docente dirige o monitorea la actividad de memorizacin, codifique en la lnea D. Hay que tener cuidado en no confundir Memorizacin con Lectura en Voz Alta. Pueden darse

casos en los que los estudiantes estn leyendo algo repetitivamente con el fin de memorizarlo, y en ese caso se considera la actividad Memorizacin. Sin embargo, hay que tener cuidado con no confundir ello con la actividad de lectura.

Ejemplo de Memorizacin

La docente est al frente de la clase y est indicando la pizarra, en la cual se ha anotado una lista de palabras y sus sinnimos. A la vez est repitiendo estas palabras y sus sinnimos en voz alta y solicitndole a la clase que repita varias veces dichas palabras y sus sinnimos. Toda la clase repite lo que ella dice.

Codificacin: Ubique a la docente. Est enfrente de la clase e involucrada en la memorizacin. Toda la clase est repitiendo las palabras de la pizarra. Bajo la columna de actividad, elija 5. Memorizacin de la fila D. Use Pizarra/Papelgrafo como el material y codifique T.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

5. MEMORIZACIN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

20

Actividad 6: Copia

La codificacin se realiza en esta actividad cuando los estudiantes estn copiando de la pizarra, de un libro de texto o de otro material. En cualquier caso, al hablar de copia, se considera que la finalidad primaria de esta actividad es la de transferir literalmente un texto, sea desde la pizarra o desde un libro de texto, hacia otro material como hojas de papel o cuadernos de los estudiantes.

Se considera esta actividad en el caso en que el o la docente deja de interactuar con los estudiantes y escribe contenido relacionado con la leccin en la pizarra, y los estudiantes copian en sus cuadernos desde sus asientos.

Tambin se considera esta actividad en el caso en que el o la docente est dictando y los estudiantes estn anotando lo que escuchan. En este caso, se codificar a los estudiantes y al docente en esta actividad.

No olvidar que siempre prevalece el material utilizado por el docente, frente a aquel utilizado por el estudiante (Excepto en el que caso en que el docente no est utilizando ningn material). Por ejemplo, si el docente est escribiendo un texto en la pizarra mientras los estudiantes estn copindolo en sus cuadernos, se codifica a la pizarra como el material usado; no los cuadernos. Sin embargo, si al momento de realizar la observacin el docente ya termin de escribir el texto en la pizarra y se encuentra monitoreando a los estudiantes mientras stos copian en sus cuadernos, se considerar que el docente est involucrado, mediante la supervisin, en la actividad de copia, y ya que no est utilizando ningn material, se pasar a codificar el material utilizado por los estudiantes, es decir Cuadernos/elementos de escritura.

Siguiendo la misma premisa, si el docente est dictando informacin desde su libro de texto y los estudiantes estn copiando lo que es dictado en sus cuadernos, se dar prioridad al material utilizado por el docente: es decir Libro de Texto. Ser importante adems anotar en la Descripcin, que se est desarrollando un dictado.

En el caso en que un estudiante este transfiriendo informacin desde un libro de texto hacia su cuaderno, consideraremos a la actividad 6: Copia. Adems, en el caso en que por ejemplo el docente est supervisando esta actividad sin hacer uso de ningn material, se privilegiar al primer material utilizado en el proceso llevado a cabo por el estudiante, esto es, el libro de texto.

Si es que al momento de hacer una observacin, se aprecia que los estudiantes ya terminaron de copiar cierto contenido desde la pizarra hacia sus cuadernos, y se encuentran trabajando en base al contenido copiado (por ejemplo resolviendo problemas matemticos, completando oraciones incompletas) o en general ya no se encuentran transfiriendo el texto sino que estn realizando alguna actividad basada en lo copiado, se deja de considerar esta actividad y, en el ejemplo planteado, pasa a considerarse la actividad Tarea/ejercicio.

21

Caso particular de Copia

Estamos en la foto 1, tenemos 4 estudiantes, por lo tanto utilizaremos el Rango 1. El docente est escribiendo en la pizarra contenido no acadmico, es decir que no se encuentra

relacionado con la leccin (por ejemplo, la lista de materiales que se deben llevar para la prxima clase) y los estudiantes estn copiando de la pizarra hacia sus cuadernos. Son 4 estudiantes en total.

En este caso, debe codificarse a los estudiantes en la actividad Copia, es decir, se har la marca en la lnea E. Esto responde a que el docente al estar anotando contenido no acadmico, no se encuentra involucrado en ninguna actividad acadmica, por lo cual se le codificar en la actividad Docente administra la clase por s solo, sobre la que se hablar ms adelante (Ver actividad 9. Docente administra la clase por s solo, pgina 26).

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

6. COPIA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

9. DOCENTE ADMINISTRA LA CLASE POR S SOLO

D

Ejemplo 1 de Copia

El docente monitorea a los estudiantes mientras stos copian un texto de la pizarra en sus cuadernos. Codificacin: Ubique al docente. Est monitoreando a la clase, en la actividad de copiar. Por

consiguiente, usted debe elegir la actividad Copia. Todos los estudiantes estn copiando en sus cuadernos, en consecuencia, elija T en la lnea D con Cuaderno/elementos de escritura como el material.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

22

Ejemplo 2 de Copia

El docente est terminando de anotar un mensaje en la pizarra, dirigido a los padres de familia, respecto a que la salida durante la siguiente semana ser a las 11 de la maana, y todos los estudiantes estn copiando dicho mensaje, desde la pizarra hacia sus agendas. La clase es de 10 estudiantes en total.

Esto corresponde a la observacin de una foto 1, 4 7. Codificacin: Ubique al docente: est anotando instrucciones que no estn relacionadas con ningn

tema acadmico, sino con indicaciones concretas para el desarrollo de clases durante la prxima semana. Los estudiantes estn copiando en un material destinado a la escritura. Por ende, se codificar en la actividad Copia pero dado que el contenido anotado por el docente no tiene relevancia acadmica, slo se codificar a los estudiantes en esta actividad. Adems, considerando que estamos en una de las fotos que implican el conteo de estudiantes, y considerando que son 10 estudiantes en total, se considerar el Rango 1 de tamao de estudiantes, y, por ende, se considerar a un grupo G. Por otro lado, al docente se le codificar en la lnea D, en la actividad Docente administrando la clase por s slo, sobre la cual hablaremos ms adelante. (Ver actividad 9. Docente administra la clase por s solo, pgina 26).

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

9. DOCENTE ADMINISTRA LA CLASE POR S SOLO

D


Rango 1

Rango 2

Rango 3





T T T


23

8. Actividades No Acadmicas

En esta seccin se presentan las categoras de actividades no acadmicas incluidas en el sistema de observacin Stallings as como las reglas de codificacin al respecto. La primera, a considerar en trminos generales es la siguiente:

Para la codificacin de actividades no acadmicas, no se tomar en cuenta el uso de ningn

material. Actividad 7: Disciplina

Esta categora es considerada cuando uno o ms estudiantes son disciplinados por su comportamiento.

Esta categora puede incluir a la situacin en la que el que el docente llame la atencin a los

estudiantes, utilice una sancin o cualquier tipo de castigo (fsico u otro). Codifique en esta actividad si el docente est disciplinando a los estudiantes en relacin a temas

acadmicos o no acadmicos. Por ejemplo, diciendo Pare de hablar y empiece su trabajo!, No quiero ver a ningn estudiante tirando papeles!, Sintese bien!, Ustedes tienen que llegar a clase a tiempo!

Si el docente sali del aula, y un estudiante est disciplinando al resto, codifique considerando esta actividad y en la lnea E, ya que en ella slo se encuentran involucrados estudiantes.

Ejemplo de Disciplina

El docente est llamando la atencin a toda la clase por no cumplir con su tarea de matemtica. Los estudiantes estn todos sentados, se muestran avergonzados y cabizbajos.

Codificacin: Ubique al docente. Est llamando la atencin a la clase. Elija la actividad Disciplina y

codifique T en la lnea D, pues toda la clase est siendo disciplinada.

FOTO

ACTIVIDAD

MATERIAL SIN

MATERIAL

7. DISCIPLINA D 1 P G T

E 1 P G

24

Actividad 8: Administracin de la clase

Esta actividad se considera cuando el docente y/o estudiantes participan en la gestin de la clase: repartiendo papeles, pasando de una actividad a otra, guardando materiales o preparndose para la salida. Tambin se considera Administracin de la clase a la situacin en la que el docente da instrucciones para la prxima actividad a desarrollar en clase o indicaciones en torno a la tarea para la casa, como por ejemplo: los materiales que deben utilizar y el tiempo establecido para realizarla. Este tipo de actividades no se centran en el contenido acadmico, sino en la informacin que los estudiantes necesitan para llevar a cabo el ejercicio o tarea.

Si el docente est explicando la cantidad de trabajo a desarrollar, las pginas de un libro a trabajar o

las recompensas por completar la tarea codifique en esta categora. Asimismo, considere esta categora en el caso de estarse planteando reclamos sobre calificaciones obtenidas o aclaraciones de las expectativas de comportamiento.

Esta actividad incluye tambin a la situacin en la que el docente est tomando la asistencia Si el docente est dando indicaciones verbales sobre el prximo ejercicio o sobre la tarea para la

casa, codifique en esta actividad. Si los estudiantes estn realizando actividades de gestin de la clase sin participacin del docente,

codifique esto bajo la lnea E en Administracin de la clase y codifique al docente en la actividad que est realizando.

Todas las actividades permanentes (rezos, cantos al inicio de la sesin, formacin al interior del aula, etc.) sern codificadas en esta categora.

Ejemplo 1 de Administracin de la clase

La docente est explicando la tarea a realizar en casa y a presentar en la prxima clase. Todos los estudiantes estn escuchando mientras ella explica lo que tienen que hacer y escriben las instrucciones en sus cuadernos.

Codificacin: Ubique a la docente. Est en el frente de la clase y explica la tarea para hacer en la

casa. Toda la clase est escuchando a la docente explicar la tarea y anotando en sus cuadernos. Bajo la columna de actividad, elija la categora 8: Administracin de la clase y codifique T en la lnea D pues la clase entera participa.

FOTO

ACTIVIDAD

MATERIAL SIN

MATERIAL

8. ADMINISTRACIN DE LA CLASE

D 1 P G T

E 1 P G

25

Ejemplo 2 de Administracin de la clase

El docente entreg fichas a los estudiantes ubicados en la primera carpeta, quienes deben tomar una y pasar el resto hacia atrs. Toda la clase se encuentra en medio de este proceso.

Codificacin: Ubique al docente. Est distribuyendo las fichas al ltimo estudiante sentado en la

primera carpeta, mientras que el resto se encuentra pasndose fichas. Elija D en la lnea 8. Administracin de la clase ya que los estudiantes estn participando con el docente. Ya que todos los estudiantes participan con el docente, marque T como se muestra abajo.

FOTO

ACTIVIDAD

MATERIAL SIN

MATERIAL

8. ADMINISTRACIN DE LA

CLASE

D 1 P G T

E 1 P G

26

Actividad 9: Docente administra la clase por s solo

Esta actividad se codifica cuando slo el docente est ocupado en la actividad de administracin o gestin de la clase, por ejemplo corrigiendo tareas, guardando materiales y/o preparando la salida, etc.

Si el docente est cumpliendo por s slo(a) deberes relacionados con la clase, tales como calificar o

limpiar la pizarra y los estudiantes no estn involucrados, codifique aqu. Esta categora es slo para codificar a docentes ocupados en la gestin de la clase, sin la

participacin de los estudiantes. Si, por el contrario, los estudiantes estn realizando actividades de gestin de la clase sin la

participacin del docente, codifique esto en la lnea E de Administracin de la clase. Ejemplo 1 de Docente administra la clase por s solo:

El docente est guardando los libros de texto de la clase en el estante. Los estudiantes estn todos conversando entre ellos. Estamos en la foto 1 y en la clase tenemos 10 estudiantes, entonces usamos el Rango 1.

Codificacin: Ubique al docente. El docente est guardando los libros de texto en el estante. Elija la actividad 9. Docente administra la clase por s solo y codifique la D. Todos los estudiantes estn conversando entre s. Seleccione la actividad 12. Estudiante(s) no involucrado(s) y codifique G en la lnea E.

FOTO

ACTIVIDAD

MATERIAL SIN

MATERIAL

9. DOCENTE ADMINISTRA LA

CLASE POR S SOLO D


E 1 P G

27

Ejemplo 2 de Docente administra la clase por s solo:

El docente est corrigiendo exmenes en su escritorio. Los estudiantes estn resolviendo ejercicios de matemtica en sus cuadernos. La clase en total es de 7 estudiantes.

Se trata de la observacin de una foto 1, 4 7. Codificacin: Ubique al docente. El docente est corrigiendo exmenes en su escritorio. Elija la

actividad 9: Docente administra la clase por s solo y codifique la D. Todos los estudiantes estn resolviendo ejercicios en sus cuadernos. Seleccione la actividad 4: Tarea/ejercicio. Adems, considerando que estamos en una de las fotos que implican el clculo de tamaos de grupo dependiendo del tamao de clase, y tomando en cuenta que la clase es de 7 estudiantes, seleccione el Rango 1 de tamao de estudiantes y de acuerdo a ello codifique G en la lnea E bajo el material Cuadernos/elementos de escritura.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

4. TAREA/ EJERCICIO


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

9. DOCENTE ADMINISTRA LA

CLASE POR S SOLO

D


Rango 1

Rango 2

Rango 3





N + D N + D N + D


28

Actividad 10: Docente No Involucrado/En Interaccin Social

El docente est en el aula pero no est ocupado en ninguna actividad acadmica. Por el contrario, se encuentra interactuando con otra persona (director, otros docentes, padres, un visitante, miembros de la comunidad, estudiantes, etc.)

Si el docente esta interactuando socialmente (conversando, riendo) con los estudiantes, codifique en esta actividad, marcando la D y, adems, codifique a los estudiantes en la actividad 12: Estudiantes no Involucrados.

Si el docente est revisando su celular, o leyendo una revista cuyo contenido no guarda relacin con el desarrollo de la sesin, codifique aqu.

Ejemplo de Docente No Involucrado/En Interaccin Social

El docente est conversando con el director acerca del prximo matrimonio de un amigo mutuo. La clase, conformada por 20 estudiantes, est copiando la leccin del da de la pizarra en sus cuadernos. Se trata de la observacin de una foto 1, 4 7.

Codificacin: Ubique al docente. Est conversando con el director sobre un tema no relacionado con la clase. Elija la actividad 10: Docente no Involucrado/En Interaccin Social y codifique la D. Todos los estudiantes estn copiando la leccin en sus cuadernos. Seleccione la actividad 6: Copia y adems, considerando que estamos en una de las fotos que implican el clculo de tamaos de grupo dependiendo del tamao de clase, y considerando que se trata de una clase de 20 estudiantes, se elegir el rango 2 de tamao de estudiantes, y se pasar a codificar G en la lnea E, bajo el material Cuadernos/Elementos de escritura.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

6. COPIA D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

10. DOCENTE NO INVOLUCRADO/EN INTERACCIN

SOCIAL

D


Rango 1

Rango 2

Rango 3





N + D N + D N + D


29

Actividad 11: Docente fuera del aula

Esta categora se considera cuando el docente no est presente en el aula al momento de realizar la observacin. Ejemplo 1 de Docente fuera del aula

El docente sali del aula para conseguir tiza. Los estudiantes se quedan conversando entre ellos. Se contabiliza a 30 estudiantes.

Se trata de la observacin de una foto 4. Utilizaremos el rango 2.

Codificacin: Ubique al docente. Est fuera del aula. Elija la actividad 11: Docente fuera del aula y codifique la D. Todos los estudiantes estn conversando entre ellos. Seleccione la actividad 12: Estudiante(s) no Involucrado(s). Considerando el tamao de clase, se elegir al rango 2, y se codificar G en la lnea E.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

11.DOCENTE FUERA DEL AULA D


E 1 P G


Rango 1

Rango 2

Rango 3





N + D N + D N + D


30

Ejemplo 2 de Docente fuera del aula

Han pasado tres minutos desde la hora de inicio oficial de la clase y toca la primera foto. El docente an no ha llegado. Hay 7 alumnos dentro del aula, los dems no han llegado. Tres estudiantes estn haciendo sus tareas en sus escritorios con sus cuadernos, 4 estn conversando y riendo. Estamos en la foto 7, utilizamos el rango 1

Codificacin: Ubique al docente. Est fuera del aula. Elija la actividad 11:Docente fuera del aula y codifique la D.

Se codificar a los 3 estudiantes que estn haciendo sus tareas en la lnea E de la actividad 4: Tarea/ejercicio, bajo la columna de Cuadernos/elementos de escritura codificando sobre la letra P. Codifique a los 4 estudiantes que estn conversando y riendo en la actividad 12. Estudiante(s) no Involucrado(s) y codifique P en la lnea E.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO

CUADERNOS/ ELEMENTOS DE

ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

4. TAREA/EJERCICIO


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1

G

11.DOCENTE FUERA DEL AULA

D


E

1 P G


Rango 1

Rango 2

Rango 3





T + D T + D T + D


31

Actividad 12: Estudiante(s) no involucrado(s) Esta categora se registra cuando uno o ms estudiantes no estn involucrados en actividades

acadmicas o de aprendizaje. Por ejemplo, se considera a un estudiante como no involucrado en ninguna actividad acadmica a aquel que est mirando por la ventana, apoyando su cabeza en el escritorio o durmiendo. Adems, esta categora incluye el que dos o ms estudiantes estn conversando o riendo acerca de actividades no acadmicas.

El o los estudiantes tambin pueden estar conversando sobre algo no acadmico o interactuando con el docente.

En esta categora se incluyen tanto las interacciones verbales como las no verbales. Si el docente no ha especificado una actividad de instruccin y todos los estudiantes estn

esperando indicaciones, entonces codifique a los estudiantes en la lnea E de la actividad 12: Estudiante(s) no Involucrado(s).

Codifique aqu a los estudiantes que estn esperando para rendir un examen o esperando instrucciones.

Codifique a los estudiantes que estn entrando al aula como no involucrados. Codifique aqu si los estudiantes estn pasndose notas o perturbando la clase. Esta categora

puede incluir la interaccin fsica entre estudiantes. Si los estudiantes estn hablando y discutiendo sobre la tarea de la clase o sobre algn tema de

contenido acadmico, no codifique la actividad aqu, codifquela en la actividad 3: Debate/Discusin.

En esta actividad se registrar cuando uno o varios estudiantes estn saliendo del saln o retornando justo en el momento de la foto. Si un estudiante sali antes del inicio de la foto y no retorna antes del fin de la foto, no se le contar en el registro, ni siquiera como no involucrado.

Ejemplo 1 de Estudiante(s) no involucrado(s):

El docente est dirigiendo la clase. Dice unas pocas palabras y luego le solicita a la clase que las repita para memorizarlas. 7 estudiantes escuchan las palabras del docente y repiten lo que dice. 3 estudiantes ingresan en el aula tarde durante la actividad, conversando y riendo entre ellos. Estamos en la foto 7, consideramos el rango 1

Codificacin: Ubique al docente. 7 estudiantes estn repitiendo las palabras que el docente dice. Elija la actividad 5: Memorizacin. Seleccione la categora Sin material, ya que no se est usando ningn material. Codifique G en la lnea D para representar el grupo grande de estudiantes ocupados en la Memorizacin. Tres estudiantes ingresaron al aula conversando y riendo. Codifique a estos estudiantes en la actividad 12. Estudiante(s) no Involucrado(s). Codifique P en la lnea E para representar el grupo pequeo de estudiantes que no participan en la actividad de la clase.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

5. MEMORIZACIN D 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G


E

1 P G

32

Ejemplo 2 de Estudiante(s) no involucrado(s):

Estamos en la foto 4, y hay 32 estudiantes en el aula. Por lo tanto utilizaremos el rango 3. El docente est explicando verbalmente las partes de la oracin y escribiendo en la pizarra. La mayora

de los estudiantes est escuchando desde sus carpetas. Dos de los estudiantes del fondo del aula se retiran del saln.

Codificacin: Ubique al docente. Est exponiendo a los estudiantes las partes de la oracin, usando

la pizarra. La mayora de la clase est escuchando su explicacin. Elija la actividad 2: Explicacin, Exposicin y/o Demostracin. Seleccione Pizarra/papelgrafo como el material, ya que el docente est escribiendo en la pizarra y codifique G en la lnea D. Dos estudiantes estn saliendo del aula en el momento de la foto, por lo tanto elija actividad 12: Estudiante(s) no involucrados y codifique P en la lnea E.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

2. EXPLICACIN,

EXPOSICIN Y/O DEMONSTRACIN


E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

12. ESTUDIANTE(S) NO INVOLUCRADOS

D 1 P G

33

Trabajo Cooperativo

En la parte inferior de la plantilla del instrumento foto de la clase se encuentra un recuadro que deber marcarse en caso se observe la situacin definida como Trabajo Cooperativo.

Esta categora responde a la situacin en la cual los estudiantes se organizan de forma grupal con el

objetivo de producir un producto comn. Es decir, cada grupo organizado va a producir un solo resultado: un mapa, un dibujo, un texto, etc., a diferencia de lo que se trabajara de manera individual. Ello requiere, adems, cierto intercambio de ideas entre un mnimo de 2 estudiantes.

Algunas consignas a tener en consideracin: La categora trabajo cooperativo slo puede ser considerada en actividades acadmicas. El hecho de que los estudiantes se organicen en grupos no significa necesariamente que se pueda

hablar de un Trabajo Cooperativo. Recuerde que esta situacin responde a que dos o ms estudiantes, con o sin el profesor, interacten compartiendo conocimientos y experiencias con el objetivo concreto de elaborar un producto comn.

Ejemplo de Trabajo Cooperativo

Seis grupos de 5 estudiantes estn trabajando en una tarea en grupo para hacer un mapa de las regiones del Per. Cada grupo est intercambiando ideas de qu incluir en el mapa, pero el resultado final es un mapa por grupo. El docente est monitoreando el trabajo de los grupos.

Codificacin: La actividad se codifica como 3: Debate/discusin, marcando T en la lnea D, bajo la columna Libro de Texto. Adems, codifica T en el recuadro de trabajo cooperativo.

ACTIVIDAD

SIN MATERIAL

LIBRO DE TEXTO


ESCRITURA

PIZARRA/ PAPELGRAFO

MATERIAL DIDCTICO

TIC

3. DEBATE/ DISCUSIN

D

1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T 1 P G T

2 P G T

E 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G 1 P G

TRABAJO COOPERATIVO

P G T

34

9. Ejemplos por tipo de actividad

Abreviaturas importantes

1 Un nico estudiante6 P Grupo Pequeo de estudiantes G Grupo Grande de estudiantes T Toda la clase (Incluyendo el docente; no importa el tamao de la clase) E Estudiante D Docente N Nmero de estudiantes en la clase

Para los siguientes ejemplos (1 al 13) vamos a considerar que nos encontramos entre las fotos 1 y 3 y que en la clase hay 20 estudiantes. 1. El docente selecciona a un estudiante para leer una frase del texto. El estudiante lee la frase en voz alta

mientras los otros siguen la lectura en sus libros. 2. El docente muestra a los estudiantes cmo hacer un ejercicio de matemticas. l usa la pizarra para

resolver el problema y explica a la clase lo que est haciendo. Todos los estudiantes estn escuchando al docente.

3. Los estudiantes estn en grupos para ayudar a revisar la tarea de los dems, utilizando sus cuadernos.

Estn hablando entre s acerca de la tarea y tratando de explicar sus respuestas a los dems. El docente supervisa los grupos.

4. Los estudiantes estn realizando un examen de comunicacin mientras el docente los monitorea. 5. Toda la clase, incluyendo al docente, est enunciando un poema que todos saben ya saben 6. Los estudiantes estn copiando una leccin en sus cuadernos mientras el docente los supervisa. 7. El docente llama la atencin a un estudiante por estar jugando con su celular, indicndole que debe

estar siempre atento a la clase. Los otros estudiantes se sientan en silencio. La clase es de 20 estudiantes en total, incluyendo al que se le est llamando la atencin.

8. El docente y los estudiantes estn guardando sus materiales de clase. Algunos estudiantes estn

poniendo sus cuadernos y lpices en sus maletas, mientras que otros barren el piso, y otros borran la pizarra.

9. El docente est corrigiendo papeles en su escritorio. Dos estudiantes se estn golpeando el uno al otro

en una esquina. Los otros 18 estudiantes estn escribiendo un ensayo en sus cuadernos.



35

10. El docente est hablando con un visitante en su clase. Los estudiantes estn copiando un texto de la pizarra en sus cuadernos.

11. El docente no est en el aula. Los estudiantes estn mirando un video sobre la selva en la televisin. 12. El docente est conversando con 3 estudiantes sobre una nueva pelcula y su fecha de estreno. Los otros

estudiantes estn durmiendo o mirando por la ventana. 13. El docente est conversando con 4 estudiantes sobre el partido de ftbol en la escuela. Los otros

estudiantes, estn sentados trabajando sus tareas en sus cuadernos.

36

10. Ejemplos adicionales

Algunas abreviaturas importantes

1 Un nico estudiante7 P Grupo Pequeo de estudiantes G Grupo Grande de estudiantes T Toda la clase (Incluyendo el docente; no importa el tamao de la clase) E Estudiante D Docente N Nmero de estudiantes

Para los siguientes ejemplos adicionales (1 al 17) vamos a considerar que nos encontramos entre las fotos 4 y 7 y que en la clase hay 15 estudiantes. 1. El docente explica cmo resolver un ejercicio a un grupo de 5 estudiantes que trabajan en sus

cuadernos. 09 estudiantes no atienden al profesor y uno est jugando con su silla en una esquina. 2. Cuatro estudiantes estn en la pizarra resolviendo problemas de matemticas. El resto de la clase est

resolviendo los mismos problemas en sus cuadernos. El docente est observando el trabajo de toda la clase.

3. Todos los estudiantes estn repitiendo una y otra vez, el teorema de Pitgoras. El docente dirige la

repeticin. 4. En una clase de geografa humana, el docente est usando una lmina grande para hablar de las

pirmides de poblacin. Toda la clase, escucha al docente, excepto dos estudiantes que estn mirando por la ventana.

5. El docente est en su escritorio y parece estar calificando trabajos. Los estudiantes estn sentados en

grupos de 5. Hay 3 grupos en total. Un grupo estn trabajando en una tarea en sus escritorios; los otros dos grupos estn conversando y rindose dentro del grupo.

6. Casi toda la clase est repitiendo conjugaciones de verbos de la pizarra mientras el docente seala lo

escrito. Un estudiante est fijando la vista en usted, el observador. 7. La docente est delante de la clase y est dando instrucciones a los estudiantes acerca de la tarea que

tiene que completar y la fecha lmite de presentacin. Todos los estudiantes la estn escuchando. 8. De acuerdo al horario oficial de la IE, la clase ya debera haber empezado pero el docente no est a la

vista. Tres estudiantes estn durmiendo en sus bancos; otros 12 estn corriendo alrededor del aula. 9. El docente est escribiendo un prrafo de un libro en la pizarra para los estudiantes. Los estudiantes

estn escribiendo el prrafo en sus cuadernos.



37

10. El docente est escuchando a un estudiante leer de la pizarra. Los otros estudiantes estn tambin escuchndolo.

11. El docente est escribiendo en la pizarra. 10 estudiantes copian en su cuaderno de ejercicios y cinco

estudiantes no estn copiando porque no parecen tener un lpiz. 12. El docente est explicando a los estudiantes el sistema poltico de Per. Est usando un cartel grande

que muestra las imgenes de diferentes funcionarios de gobierno. Diez estudiantes lo estn escuchando. Tres estudiantes estn mirando revistas y otros dos estn conversando entre ellos.

13. Diez estudiantes estn escribiendo en sus cuadernos. El docente est llamando la atencin a tres

estudiantes que no estn haciendo su tarea. Dos estudiantes entran tarde a la clase. 14. El docente est, sin utilizar ningn material, est haciendo preguntas con la finalidad de generar un

intercambio acadmico entre los estudiantes y seala a un estudiante para que d una respuesta. El resto de la clase est escuchando.

15. En el fondo de la clase, el docente est hablando con el director acerca de una fiesta de la escuela. 10

estudiantes estn leyendo en silencio desde sus libros de texto. Un estudiante est mirando por la ventana, dos estn conversando y dos se estn pasando notitas.

16. El docente y el director de la escuela estn hablando de la Evaluacin Censal de Estudiantes. La mayora de

los alumnos estn leyendo en sus asientos (desde sus libros de texto). Tres estudiantes han finalizado su trabajo y estn borrando la pizarra.

17. El docente est ayudando a 6 estudiantes a hacer su tarea en una hoja de papel. El resto de los

estudiantes est en sus asientos escribiendo la misma tarea con lapicero y papel.

38

11. Sntesis de los puntos importantes a. Reglas generales al hacer uso del mtodo Stallings

A continuacin se presentan las reglas bsicas y centrales de aplicacin del mtodo Stallings

Los pasos a dar al momento de utilizar el instrumento de la clase son 3: o Observar o Describir o Codificar

Cada observacin dura 15 segundos, y lo que se describe y codifica, corresponde a lo observado durante dichos 15 segundos.

Al observar, lo primero que se ubica es al docente, su actividad, su material y con qu grupo est involucrado

Al observar la sesin, el barrido visual se realiza en el sentido de las agujas del reloj.

En la seccin Descripcin de la plantilla del instrumento foto de la clase, debe registrarse lo que sucedi en el aula durante los 15 segundos que dura la observacin. No olvidar que deben especificar de manera concreta los siguientes elementos:

o La actividad del docente, el material utilizado y los estudiantes involucrados con l o La(s) actividades y tamao de grupo(s) de los estudiantes involucrados en otras actividades

(de haberlos) y los materiales que utilizan.

1 Un nico estudiante8 P Grupo Pequeo de estudiantes G Grupo Grande de estudiantes T Toda la clase (Incluyendo el docente; no importa el tamao de la clase) E Estudiante D Docente N Nmero de estudiantes

La fila correspondiente a la abreviatura D se utiliza para indicar las actividades en las que el docente est involucrado. Cuando el docente y un grupo de estudiantes estn ocupados en la misma actividad, la codificacin se realiza slo en la lnea D.

La fila correspondiente a la abreviatura E indica las actividades que involucran al estudiante sin el docente.

La abreviatura D slo puede marcarse una vez en cada foto. Es decir, no pueden existir fotos con

ms de una D marcada. Esto responde a que al momento de realizar la observacin el docente puede estar ocupado slo en una actividad



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La abreviatura T slo puede marcarse una vez en cada foto. Y si usted marca T, no haga otra marca en esa foto. Esto responde a que la abreviatura T indica que cada persona en el aula, incluyendo al docente, est involucrado en la misma actividad.

Cuadro 5 Resumen de actividades del mtodo Stallings

Tipos de Actividad Actividades especficas

Actividades acadmicas o de aprendizaje

(1) Lectura en voz alta

(2) Explicacin, Exposicin y/o Demostracin

(3) Debate/ Discusin

(4) Tarea/Ejercicio

(5) Memorizacin

(6) Copia

Actividades no acadmicas

Docentes en actividades no acadmicas

(7) Disciplina

(8) Administracin de la clase

(9) Docente administra la clase por s solo

(10) Docente no involucrado/ En interaccin social

(11) Docente fuera del aula

Estudiantes en actividades no acadmicas

(12) Estudiante(s) no involucrado(s)

Las primeras 6 actividades del mtodo (1 6) son consideradas actividades acadmicas o

actividades vinculadas a la enseanza. Las ltimas 6 actividades (7 12) son consideradas actividades no acadmicas, es decir, estn

consideradas en la categora de administracin y organizacin del aula. Por ende, si observa una actividad que no est relacionada con el contenido acadmico de la clase, solamente puede ser codificada dentro de este tipo de actividades

Cuadro 1 Abreviaturas de tamaos de grupo - General

1 Un nico estudiante9 P Grupo Pequeo de estudiantes G Grupo Grande de estudiantes T Toda la clase (Incluyendo el docente; no importa el tamao de la clase) N Nmero de estudiantes presentes en el aula (sin el docente)



40

Cuadro 2 Rangos de tamao de aula y definiciones de P, G y T


Rango 1

Rango 2

Rango 3





N + D N + D N + D

Las definiciones de tamao de grupo a considerar dependen de la cantidad de estudiantes que se contabilicen. Dicho conteo se realiza nicamente al momento de estar registrando las fotos 1, 4 y 7. De acuerdo al conteo realizado en cada una de estas fotos, se elegir entre los tres rangos de tamao de aula y, segn eso, se elegir a las definiciones de Grupo pequeo o de Grupo Grande en cada caso (Ver cuadro 2).

Considerar adems que: o El conteo y clculo hecho en la foto 1 se considerar para determinar los tamaos de grupo

de las fotos 1, 2, 3. o El conteo y clculo hecho en la foto 4 se considerar para determinar los tamaos de grupo

de las fotos 4, 5, 6. o El conteo y clculo hecho en la foto 7 se considerar para determinar los tamaos de grupo

de las fotos 7, 8, 9, 10.

Cuadro 3 Intervalos entre el registro de fotos

Duracin de la clase


Intervalos entre el inicio de la sesin y cada foto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4045 minutos


3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

50 55 minutos


3 8 13 18 23 28 33 38 43 48

Cuadro 4 Clculo de la hora de registro de fotos

Duracin de la clase


Intervalos entre el inicio de la sesin y cada foto y clculo de la hora de registro de cada foto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4045 minutos


3 7 11 15 19 23 27 31 35 39

Hora de

inicio + 3

Hora de

inicio + 7

Hora de

inicio + 11

Hora de

inicio + 15

Hora de

inicio + 19

Hora de

inicio + 23

Hora de

inicio + 27

Hora de

inicio + 31

Hora de

inicio + 35

Hora de

inicio + 39

50 55 minutos


3 8 13 18 23 28 33 38 43 48

Hora de

inicio + 3

Hora de

inicio + 8

Hora de

inicio + 13

Hora de

inicio + 18

Hora de

inicio + 23

Hora de

inicio + 28

Hora de

inicio + 33

Hora de

inicio + 38

Hora de

inicio + 43

Hora de

inicio + 48

41

Un dato fundamental a tener en consideracin previamente a la realizacin de observaciones es la hora oficial de inicio de la sesin a ser observada.10

En todos los casos, la foto 1 ser realizada a los 3 minutos de la hora de inicio de la sesin observada Luego de haber realizado la primera foto, las siguientes sern registradas de acuerdo a los intervalos

designados, hasta terminar con un total de 10 fotos. Recuerde que los intervalos dependen:

o De la hora oficial de inicio de la sesin o De la duracin de la sesin o De los clculos realizados haciendo uso del cuadro 4

No olvidar que los intervalos slo pueden ser de 4 5 minutos

b. Qu hacer cuando surgen preguntas y respuestas en medio de una sesin pedaggica?

c. Otros puntos a tener en consideracin Instantes que no interrumpen las actividades: Hay que tomar en cuenta que durante la realizacin

de las distintas actividades de la clase habr instantes en los que los docentes darn alguna indicacin o realizarn una accin muy breve que no interrumpir la actividad que se est realizando. Estos instantes no debern consignarse como actividades distintas.

o Por ejemplo: antes del registro de la foto, y durante varios minutos, el docente, utiliza

manual stallings udt secundaria dide-grade 20130821_vf_act29ago

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