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TECNICAS DE ESTUDIO

MANUAL DE LECTURA VELOZo de comprensin rpida

LA FRASE PRINCIPAL

Normalmente esta idea viene expresada en una de las frases del prrafo. Es lo que llamaramos la frase principal. Todas las dems se agrupan de un modo natural y lgico alrededor de la frase principal, de modo que cada una de ellas no hace ms que ampliar, concretar o presentar diversos aspectos de la misma idea central.La habilidad en leer un prrafo consistir, pues, en descubrir, de un modo rpido y seguro, esta idea central y la frase que la representa.La colocacin de la frase principal dentro del prrafo no es uniforme. Muchas veces va al principio, pero puede encontrarse igualmente en medio o al final del prrafo.

Los prrafos ms fciles de leerson aquellos en que la idea principal viene expresada en la primera frase. El lector no tiene que esforzarse en buscarla a travs de todo el prrafo, y adems a la luz de esa idea central se puede leer las dems frases con gran rapidez y facilidad de comprensin, pues todas las no son ms que una confirmacin o explanacin de lo que se ha dicho en primer trmino.

Por ejemplo, el prrafo siguiente:

La convergencia de pensamientos hacia un objetivo bien definido favorece la elocucin, incluso en razn de la animacin que ella da a todas las facultades psquicas.

De dos hombres cuyos medios fueran idnticos, si uno concibiera un objetivo preciso al cual subordinarse todas sus actividades fsicas y morales, muy pronto se expresara incomparablemente mejor que el otro. As se observa a veces un cambio considerable, ocurrido en algunos das, en la manera de hablar de individuo. La facilidad, la elegancia, le han venido como por arte de magia, y es por la repercusin en s mismo de una avidez fuerte, sbita, tenaz, ha centrado toda u vida sicolgica en torno de una preocupacin predominante. Inversamente: que la adversidad desorganice momentneamente la vida mental de aquel que hasta entonces haba elegido un polo hacia el cual tenda, y la coherencia de su verbo se resentir en seguida.

En este prrafo la idea central est claramente expresada en la primea fase:

La convergencia de pensamientos hacia un objetivo bien definido favorece la elocucin.Todo lo dems es el desarrollo lgico del contenido de esa frase.

Si la frase principal se encuentra al final del prrafo el lector encontrar que ella viene a ser como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo el prrafo. Las otrasfrases no hacen sino preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones parcialesque apuntan progresivamente hacia la conclusin final. Es como una maduracin interna del pensamiento que llegado el momento oportuno puede ya expresarse de un modo pleno y total.

El lector advertir que se trata de un prrafo de esta clase cuando las distintas frases que va leyendoparecen ser otros tantos esfuerzos del pensamiento por ir abrindose el camino hacia una verdad afirmacin ms amplia y general. Su mente deber estar alerta y a la espera de que aparezca esta rase crucial que resumir y completar todo el esfuerzo precedente dndole su pleno sentido y significado.

El prrafo siguiente es de este tipo:

Antiguamente, los canales navegables existan slo en los pases llanos. Sin embargo, el hombre no tard en aventurarse a tareas ms difciles, llevando la comunicacin sobre el agua a las zonas montaosas, incluso ms all de las lneas divisorias de aguas. Hoy da el problema tcnico estriba ms que nada en las enormes dimensiones y en la obtencin del agua necesaria para estos gigantes de la navegacin, pues as antiguas obras son verdaderos pigmeos al lado de las actuales. Hoy da, las diferencias de nivel y las lneas divisorias se vencen mediante esclusas escalonadas o elevadores de buques. Profundas incisiones abren el dorso de las montaas. Tneles para buques cruzan, como ros vacos, las montaas. Puentes cruzan por encima de carreteras, ferrocarriles y ros. El mximo triunfo son los canales martimos, ya unan ocanos o mares a travs de desiertos, montes y selvas, ya en forma de canales lleven el trfico transocenico hasta el interior de los continentes. De esta manera, en la actualidad, las comunicaciones martimas son un fenmeno usual donde antes era casi desconocido.

Despus de una enumeracin en la que el autor pasa revista el desarrollo de las vas navegables, la ltima frase es un verdadero resumen de todas las consideraciones precedentes.

Otras veces la frase principalpuede ir en medio del prrafo. Aqu el pensamiento estar desarrollado, en general, a manera de un movimiento pendular. La primera parte el prrafo ser n prembulo o una preparacin que culminar con la aparicin de la idea central. La segunda parteser una prolongacin de esta idea a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias.

Observe cmo se va desarrollando el pensamiento en el prrafo siguiente:

El hombre, por sus sentimientos y sus costumbres, tiende a considerar como carente de toda trascendencia su capacidad para modificar la estructuracin de la tierra en comparacin con las fuerzas naturales. Se suele hablar con complacencia de la debilidad del hombre, que lucha como un enano frente a la gigantesca naturaleza. Esta subestimacin estaba justificada en tiempos pretritos, pero ya ha sido superada y no es vlida hoy en da. Por intranscendente que sea la potencia fsica del hombre aislado, su fuerza s enorme por la asociacin y por las directrices el ingenio humano. Estas fuerzas han modificado radicalmente la faz de la tierra en amplias regiones. El proceso que han seguido desde los principios de la humanidad, hasta bien adentrados los tiempos histricos, apenas tiene inters. Sin embargo, se increment de manera ingente desde que, a partir de 1800, hizo su aparicin la era de la mquina y el poder del hombre empez a multiplicarse bajo el signo de la tcnica mecnica que floreca. Hoy da se ejercen acciones sobre la naturaleza con un vigor antes insospechado.

Despus de unas frases introductorias en las que el autor va desechando las posibles objeciones llegamos a la mitad del prrafo donde encontramos claramente formulada la idea central:Por intranscendente que sea la potencia fsica del hombre aislado, su fuerza es enorme por la asociacin y por las directrices el ingenio humano.A partir de este punto las dems frases no hacen ms que explicar el alcance y el modo como se ejerce la fuerza del hombre sobre la naturaleza.

LOCALIZACIN DE LA IDEA PRINCIPAL

Cuanto acabamos de exponer es de suma importancia para que el lector sepaqu actitud mentaldebe adoptar cuando empieza la lectura de cualquier prrafo. Esta actitud mental es la que le permitir sintonizar rpidamente con el movimiento del pensamiento dentro del mismo prrafo, y la que le har capaz de descubrir con seguridad el momento en que el pensamiento llega a su punto culminante, es decir:la frase central.

No obstante en orden a localizar con ms facilidad la frase principal podemos sealar otra tcnica suplementaria que puede ser de gran utilidad.

Hemos partido del supuesto de que cada prrafocontiene una idea principal, y solamente una. Esto es lo normal, aunque, como ya hemos observado, puede haber excepciones.

Lo primero que debemos hacer, en consecuencia, es observar cul es la palabra que ms se repite y que domina todo el prrafo. Esta palabra representar un objeto, una persona, una cualidad, algo, en fin, en torno a lo cual gira toda la exposicin.

No es preciso que sea la misma palabra la que se repita. A veces veremos que el autoremplea sinnimos, o que en algunas frases emplea un pronombre. Lo importante es darse cuenta de que en todos estos casos se est refiriendo siempre a la misma idea, al mismo objeto.

Una vez que hemos localizado e identificado esta palabra, estamos ya en condiciones de poder encontrar la frase central del prrafo. En generaltodas las frases tendrn alguna relacin con la palabra clave, pues todo el prrafo gira alrededor de la misma. Pero la cualidad bsica de la frase principal es siempre su carcter global o de inclusividad. En cierto modo la encierra en s todo lo que se expone en las dems frases.

La frase principal ser, pues, aquella donde es establece la afirmacin ms amplia, ms general,y que puede considerarse como el resumen de todas las dems.

COMPROBACIN DE LA FRASE PRINCIPAL

Para asegurarse de que la eleccin ha sido correcta hay dos medios que pueden ayudarle.

En primer lugar si usted suprime la frase principalnotar que el prrafo queda como truncado o incompleto. No aparece claro el significado del prrafo como conjunto. Mientras que si suprime una frase secundaria apenas si vara el sentido general el prrafo.

El otro medio de comprobacin consiste enir leyendo una por una las restantes frases del prrafo, y antes o despus de cada una, repetir de nuevo la frase principal.

Si la eleccin fue realmente acertada veremos cmo cada una de las frasesse relaciona de un modo natural con la frase centralformando ambas un todo bien lgico y coherente.IDEAS O FRASES SECUNDARIAS

Aunque pueden encontrarse a veces prrafos que no contienen ms que una idea y una sola frase, lo ms frecuente es que cada prrafo est compuesto por un conjunto de diversas frases. Una de ellas suele expresar la idea del autor de un modo ms claro y ms total que el resto: es lo que llambamos la frase principal. Ella contiene la idea central del prrafo. Las dems frases le sirven al autor para desarrollar de un modo ms detallado todos los aspectos de implicaciones,que l tena en mente, cuando escribi la frase principal.

Ya hemos visto la importancia que tiene el saber localizar rpidamente la frase principal. Esto nos pone directamente en posesin del ncleo central del prrafo. Descubrir la frase principal es captar de inmediato la esencia misma el prrafo.

Esta habilidad, abre enormes posibilidades para el lector.Leer pendiente de las ideas es introducir un valioso elemento de dinamismo en la lectura. Saber captar y comprender con rapidez la idea central es iluminar de golpe todo el conjunto del prrafo ponindonos en situacin de poder recorrer rpidamente todo su contenido. La correcta comprensin de la idea principal nos da la posibilidad de comprender acertadamente el valor y alcance de las diversas partes complementarias que integran el prrafo.

Pero para perfeccionar el modo de leer cada prrafo es muy til tambin quetengamos una idea clara del modo como las dems frases del prrafo, las frases secundarias, pueden ir ampliando, desarrollando o matizando la idea expuesta en la frase principal. Esto es lo que vamos a ver ahora.

En general, hay cuatro formas de desarrollar la idea central a travs de las frases secundarias:Por repeticinPor contrastePor ejemplificacinPor justificacinPor repeticin:cuando se mantiene exactamente el mismo contenido de la frase principal, variando implemente las palabras. Muchos de los prrafos que comienzan estableciendo la idea central en su primera frase, suelen terminar con otra frase, semejante a la primera en la que a modo de conclusin se vuelve a repetir la idea fundamental. Pero tambin pueden encontrarse este tipo de frases en cualquier otra parte del prrafo.Por contraste:estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere impresionarnos y dejar bien claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando de plano lo que no es su pensamiento.Por ejemplificacin:los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la idea principal a travs de casos y aplicaciones concretas. Una verdadera comprensin de la idea central hara superfluos los ejemplos, de modo que pueden, muy bien, ser pasados por alto cuando existe esa comprensin. Pero en la prctica los ejemplos suelen ser una de las mejores ayudas para llegar a comprender d verdad lo que iba implicado en la afirmacin general.Por justificacin:este tipo de frases contienen razones o argumentos que apoyan la afirmacin establecida en la frase principal. Ayudan a su mejor comprensin en el sentido de que una idea se entiende ms profundamente en la medida que conocemos mejor cules son los fundamentos lgicos o racionales que la sostienen y apoyan.

Estos son los diversos modos cmo las frases subordinadas contribuyen a aclarar y desarrollar el contenido de la idea principal.

A modo de ejemplo vamos a transcribir un prrafo algo extenso sacado de la obraLa incgnita del hombre, de Alexis Carrel.Cualesquiera que sean nuestras penas o nuestras alegras, y la agitacin del mundo, nuestros rganos apenas si varan su ritmo interior. Los cambios qumicos de las clulas y de los humores continan imperturbables. La sangre late en las arterias y corre a una velocidad casi constante por los innumerables capilares de los tejidos. Existe una notable diferencia entre la regularidad de los fenmenos que se producen dentro de nuestro cuerpo y la extraordinaria variabilidad de nuestro medio ambiente. Nuestros estados orgnicos son muy estables. Pero su estabilidad no equivale a un estado de reposo o de equilibrio. Se debe, por el contrario, a la incesante actividad de todo el organismo. Para mantener la constancia de la composicin de la sangre y la regularidad de su circulacin se requiere un nmero inmenso de procesos fisiolgicos. La tranquilidad de los tejidos est asegurada por medio de los esfuerzos convergentes de todos los sistemas funcionales. Y cuanto ms violenta e irregular es nuestra vida, mayores son estos esfuerzos. Porque la brutalidad de nuestras relaciones con el mundo csmico no debe nunca turbar la paz de las clulas y de los humores de nuestro mundo interior.

En este prrafo no existe una palabra nica que se repita a lo largo de las distintas frases: pero s podemos observar la presencia de varias palabras semejantes que desempean el papel de palabra dominante y que apuntan a un mismo objeto o tema fundamental: ritmo, imperturbables, constantes, regularidad, estables, estabilidad, reposo, equilibrio, constancia, tranquilidad.

Cul es la frase en que el autor hace la afirmacin ms general sobre la palabra o tema dominante?

Quiz usted ya la haya descubierto. Es la primera:Cualesquiera que sean nuestras penas y nuestras alegras, y la agitacin del mundo, nuestros rganos apenas si varan su ritmointerior.

Observe cmo las dems frases no son ms que un desarrollo o ampliacin de la frase principal. Cada una aporta un matiz particular o aclara una faceta especial del tema fundamental.

Unas repiten la misma idea principal:Los cambios qumicos de las clulas y de los humores continan imperturbables.

Otras son ejemplos:La sangre late en las arterias y corre a una velocidad casi constante por los innumerables capilares de los tejidos.

O contienen una comparacin:Existe una notable diferencia entre la regularidad de los fenmenos que se producen dentro de nuestro cuerpo y la extraordinaria variabilidad de nuestro medio ambiente.

O insisten de nuevo en la idea principal:Nuestros estados orgnicos son muy estables.

O rechazan una falsa idea de lo que es el ritmo interior:Pero su estabilidad no equivale a un estado de reposo o de equilibrio.

O exponen su verdadera causa:

Se debe, por el contrario, a la incesante actividad de todo el organismo.

O indican los medios que aseguran la tranquilidad del ritmo:Para mantener la constancia de la composicin de la sangre y la regularidad de su circulacin se requiere un nmero inmenso de procesos fisiolgicos.La tranquilidad de los tejidos est asegurada por medio de los esfuerzos convergentes de todos los sistemas funcionales.

O hacen una comparacin:Y cuanto ms violenta e irregular es nuestra vida, mayores son estos esfuerzos.

O exponen de nuevo la idea principal haciendo resaltar su carcter bsico dentro de la vida orgnica:Porque la brutalidad de nuestras relaciones con el mundo csmico no debe nunca turbar la paz de las clulas y del os humores de nuestro mundo interior.

SOBRE LOS PRRAFOS-EXCEPCIN

Hasta aqu hemos hablado en el supuesto de que cada prrafo tiene una sola idea central, es decir, de los prrafos normales. Ahora examinaremos los prrafos-excepcin que no se ajustan a este patrn general.

En principio podemos afirmar que el lector que se ha entrenado en buscar en cada prrafo la idea central sabr reconocer y manejar con facilidad los prrafos anormales que vaya encontrando.

PRRAFOS CON MS DE UNA IDEA

Una primera clase de prrafos que se apartan de la regla general son los que contienenms de una idea importante, esto es, dos frases distintas que es necesario tener en cuenta si no se quiere perder nada de lo esencial del prrafo.

Aqu podra tratarse de un prrafo que es realmente uno, o de un prrafo que slo en apariencia es uno, es decir, que de hecho hay dos prrafos o dos unidades diferentes de pensamiento,aunque externamente vayan unidos a modo de un solo prrafo. En este caso, si a mitad de prrafo hiciramos punto y aparte, nos resultaran dos prrafos completos de tipo normal.

Cuando se trata de un prrafo nico pero con dos frases principales, el lectordeber integrar el contenido de ambas en una sola frase, que ser la que representar la verdadera idea central del prrafo. En este caso la idea resultante suele ser compleja, es decir, que abarca dos o ms aspectos sustanciales de la misma cosa. Si el autor ha usado dos frases, en vez de una, para expresar la idea central,el motivo suele ser un deseo de mayor claridad en su exposicin. A veces es ms fcil darse a entender con dos frases ms cortas que con una larga. Pero el lector ha de estar sobre aviso y comprender que las dos son igualmente importantes en orden a una comprensin total del prrafo. Es precisamente esta unidad la que l debe recalcar al tratar de enlazar en una sola las dos frases del texto.

SIN FRASE PRINCIPAL

Otras veces, por el contrario, nos podemos encontrar con prrafos en los que no existe ninguna frase que podamos considerar lo suficientemente amplia o representativa como para encarnar la idea central del mismo. Esto puede ser debido a dos causas: o bien el prrafo no contiene ninguna idea central; o bien la idea central est diluida a travs de todo el prrafo.

El primer caso: falta la idea central se puede dar principalmente en los llamados prrafos de transicin. Estos prrafos son una especie de puente que unen dos prrafos con ideas ms bien dispares. El autor se sirve de ellos cuando quiere llevarnos de un modo suave de una a otra ideajustificando, o simplemente preparando, el cambio de rumbo en su pensamiento.

En el segundo caso la idea central se encuentra diluida a travs de todo el prrafo.En general suele tratarse de frases de carcter narrativo o enumerativo, todas con afirmaciones de una importancia semejante y en todo caso parcial.

Aqu es el mismo lector el que ha de saber extraer la idea central. Para ellodebe identificar, en primer lugar, la palabra clase sobre la cual giran todas las afirmaciones parciales. Despus, considerando todo lo que se ha dicho de la palabra clave, componer una frase suficientemente amplia y general que englobe todas las afirmaciones particulares. La capacidad de realizar esta sntesis, por medio de una frase nica, sera el reflejo de nuestra autntica capacidad de comprensin.

Por suerte la existencia de prrafos anormales no suele ser excesiva y sobre todo no es difcil descubrirlos y manejarlos con acierto, siempre que haya precedido, como ya hemos dicho, el estudio y la prctica con los prrafos normales. Si el lector est bien adiestrado en la prctica de leer cada prrafo en funcin de su idea central,considerndolos como una unidad de pensamiento, nunca se sentir desorientado cuando tenga que enfrentarse con un caso de estos.

LA IMPORTANCIA DE LEER IDEAS

El lector que haya desarrollado su habilidad para descubrir con rapidez la idea central de cada prrafo, y que al mismo tiempo tenga una idea clara de los diversos modos como puede ser ampliada y comentada a travs de las distintas frases del prrafo,est en posesin de una de las tcnicas ms eficaces para realizar el mejor tipo de lectura.

Por una parte tendr asegurada una perfecta comprensin del pensamiento exacto del autor, gracias a su habilidad en reconocer las frases principales. Por otra parte,su lectura podr ganar en agilidad y en velocidad segn sus deseos y la finalidad que pretenda. En efecto, su destreza en advertir el papel que cada frase subordinada desempea en relacin a la idea central le har comprender con facilidad cuando puede acelerar la rapidez en la lectura de estas frases conformndose con una simple ojeada superficial.

Esto lo podr hacer cada vez con ms eficacia en la medida que capte con mayor rapidez la idea central, y que le baste una simple mirada para adivinar en qu sentido ampla esta idea central cada una de las frases secundarias.

Esto, desde luego, exige unentrenamiento metdico y constante. Es preciso ejercitarse en el examen de muchos y diversos prrafos para dominar perfectamente esta tcnica.

No hay que desanimarse por elpequeo esfuerzo inicialque esto supone, pues queda ampliamente compensado por el ahorro de tiempo y por el extraordinario aumento de comprensin que este entrenamiento trae consigo.

DISTINTOS TIPOS DE PRRAFOS Y CMO IDENTIFICARLOS

PRRAFO DEDUCTIVO:En el prrafo, la idea principal est al comienzo y luego se expresan las ideas secundarias como ser: razones, argumentos, conclusiones que se deducen de la idea principal.

PRRAFO MIXTO:En algunos casos se inicia el prrafo planteando un problema y se citan algunos datos, se busca una solucin, se coloca la idea principal y luego se da una respuesta al problema, por ltimo se sacan las conclusiones.

PRRAFO INDUCTIVO:Cuando se aportan datos, pruebas, observaciones que inducen a pensar algo que luego se termina afirmando, demostrando o concluyendo, respecto de la idea principal.

No siempre la idea principal aparece en forma visible, puede estar sugerida, es entonces cuando una clara comprensin del texto es indispensable para individualizarla. Las ideas principales tienen algunas caractersticas que las distinguen de las ideas secundarias.

CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS PRINCIPALES

1. Expresan la afirmacin ms general, abarcan y dan sentido a los dems contenidos del prrafo.

2. Afirman lo ms importante, lo imprescindible; si se suprime, el prrafo o los prrafos pierden sentido.

3. En algunos casos el autor destaca cul es la idea principal con expresiones como:Lo ms importante...Destaquemos...Resumiendo...Lo fundamental...Concluyendo...

4. El prrafo que contiene la idea principal (una o ms), es el que mejor responde a las preguntas:De quin estoy hablando?El ttulo, de quin est hablando?Si existe ms de una, de quines est hablando?

CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS

1. Explican y desarrollan el contenido de la idea principal.

2. Expresan datos accesorios, detalles, ejemplos, matices, que complementan la idea principal.

3. En s mismas tienen escaso sentido; para que tengan sentido tiene que existir la idea principal, dependen de ella.

4. Dan argumentos para afirmar o rechazar la idea principal.

LA MECNICA DE LA LECTURA

La lectura es un proceso complejo que consiste en un movimiento adecuado de los ojos, para percibir el material impreso y, posteriormente, unproceso mentalque transforme los smbolos en significado.A continuacin, analizamos cada uno de los elementos que intervienen en la lectura convencional.MOVIMIENTO DE OJOS

El buen movimiento de ojos es esencial para una lectura eficaz. Los ojos pueden ser entrenados para mejorar la eficiencia de la lectura, como los dedos pueden ser entrenados para mejorar el tipeado. Cuando se lee, los ojos no se desplazan suave y firmemente a travs de la pgina. Se mueven dando saltos. Los ojos hacen una pausa, se mueven velozmente, hacen otra pausa y vuelven a desplazarse velozmente. Durante las pausas es cuando uno ve las palabras. Un buen lector ve muchas palabras en cada pausa. Un mal lector ve una sola.Obviamente, a mayor cantidad de palabras que un lector ve, disminuye la cantidad de pausas y aumenta la velocidad de lectura. El ejercicio de movimiento de ojos favorece el entrenamiento para moverlos correctamente a travs de las lneas: leer un grupo de palabras, hacer una pausa; moverlos rpidamente a otro grupo de palabras. Si los detenemos ms de una vez por grupo de palabras, incrementa levemente la velocidad de los ojos. Esto obliga a fijar la vista una sola vez por grupo de palabras.Contina practicando estos movimientos y estars en camino de convertirte en un lector eficiente.La Visin Perifrica

El primer paso para un buen movimiento de ojos es el desarrollo y utilizacin de una buena VISIN PERIFRICA. La mayora de la gente la usa en todas las actividades excepto en la lectura. Sin embargo, es tan importante en la lectura como lo es en otras actividades.Usar la visin perifrica permite ver muchas palabras al mismo tiempo. A mayor cantidad de palabras que se vean por fijacin, ms rpido se leer.Usarla tambin mejora la comprensin del texto. Las palabras tienen ms significado cuando son ledas en asociacin con otras. Es como un rompecabezas. Una sola pieza no da mucha idea del cuadro total, sin embargo, muchas piezas juntas dan una mejor idea de lo que ser el resultado final. Lo mismo ocurre con la lectura. Una sola palabra no contribuir a la comprensin de lo ledo. Pero un grupo de palabras dar una mayor idea y conducir hacia una rpida y mejor comprensin del texto.Entonces, es conveniente usar la visin perifrica cuando se lee. A mayor cantidad de palabras que vean los ojos, ms rpido se leer y con mejor comprensin del mensaje del autor.La Comprensin en la Lectura Veloz

Es importante destacar un concepto clave de las tcnicas que aqu se presentan::lo que importa es comprender rpido, no meramente leer rpido.

Y aunque nuestra primera sensacin no sea esa, la investigacin y las estadsticas han demostrado una y otra vez quecuanto ms rpido se lee por supuesto, hasta cierto lmite- mejor es la comprensin.

Para comprobarlo t mismo/a, lee la siguiente afirmacin tal cual est, registrndolalenta y cuidadosamentey procurando el mximo de comprensin:

La lec tu r pi da es me jor pa ra la com pren sin quela lec tu ra len ta.

Difcil? Por supuesto! Porque el cerebro no est diseado para leer a una velocidadtanlenta. Leer lenta y cuidadosamente alienta al cerebro a leer ms y ms lento, con menos comprensin y mayor fatiga.

Mira ahora la prxima frase, pero esta vez lee las palabras tal cual estn agrupadas:

Se ha descubierto que el cerebro humano con la ayuda

de los ojos asimila informacin ms rpidamente cuando

la informacin est convenientemente reunida en grupos

con significado.

El cerebro trabaja de manera mucho ms cmoda a velocidades de400palabras por minuto y ms.

El aumento de la velocidad conduce, por lo tanto, a un incremento automtico de la comprensin, porque la informacin se organiza engrupos con significadoy el cerebro comprende as de inmediato.

Por lo tanto, para mejorar lacomprensines necesario que nos ejercitemos en leer ideas, no palabras. Tenemos que captar las ideas, la estructura y el sentido del texto, y no las palabras. El proceso que siguen los nios en la lectura es:ver - pronunciar - or - comprender. La lectura de un adulto debe consistir enver y comprender.

A buen entendedor...

Aplicando el mism conc pto a la lect ra, se per ibe que no se

nece i an to as las letr s p ra id ntificar as pal bras en un t xto.

Y si quieres un desafo mayor, presta atencin a esto que sigue.

Si consigue leer las primeras palabras, tu cerebro descifrar el resto:

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4,357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N;64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 L1364 4 D357RU1R 70D0,S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R10, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.

SALTOS Y FIJACIONES

La lectura no es una actividad continua. Los ojos deben detenerse para leer.Los experimentos realizados sobre la percepcin visual, por medio de aparatos perfeccionados, han demostrado que los movimientos del ojo sondiscontinuos, es decir, que el ojo, para leer, recorre la lnea realizando unaserie de saltos y pausas. La lectura slo se produce durante las pausas. Estas pausas son irregulares en cuanto a su nmero y duracin. Varan segn los individuos y tambin segn el objetivo de la lectura.A estas pausas las denominaremosDescanso de Ojo.Otra caracterstica derivada de la anterior, es que el avance en la lectura se produce a saltos que oscilan de izquierda a derecha. Denominaremos este salto:Salto de Ojo. Y aquel lugar donde la vista se detiene para leer lo llamaremosPunto de Fijacin.Si quieres verificar estos saltos personalmente,pdele a una persona que tome un libro o un escrito cualquiera y que coloque la parte superior de la pgina a nivel de sus ojos, a una distancia normal. A medida que la persona lee, observemos sus pupilas, y veremos que stas hacen pequeas pausas, ligeros movimientos hacia atrs, el movimiento no es continuo, hacia adelante. Estas son las fijaciones que el todo lector hace.Si el nmero de fijaciones es mayor, la lectura ser lenta. Debemos acostumbrarnos a fijarnos en grupos de palabras, y no palabra por palabra.Cada da leo ms y mejor. 1 2 3 4 5 6Leer palabra por palabra equivale a hacer una fijacin por cada una. La velocidad de lectura no pasar de 150 palabras por minuto.Cada da leo ms y mejor. 1 2 3Ahora se han hecho tan slo tres fijaciones. El lector alcanzar una velocidad de 350-400 palabras por minuto.Cada da leo ms y mejor. 1 2Ledo el rengln en dos fijaciones, alcanzar una velocidad de 500 palabras por minuto.MOVIMIENTOS DE RETORNO

Al terminar el rengln, la vista debe realizar un retroceso para comenzar con el siguiente. Definiremos este movimiento como: Movimiento de Retorno.Es decir, que la vista se fija en cada palabra del principio al fin de la lnea, y luego realiza un movimiento rpido de regresin para retomar la lnea inmediata inferior, y as sucesivamente.REGRESIONESUn hbito comn es el de volver atrs para leer, hbito que titularemosRegresin.Adems de los movimientos atrs, que se hacen para retornar a la lnea inmediata inferior, existen otros, tambin hacia atrs, que demuestran que la persona relee ciertas partes o palabras.Este hbito o costumbre se nos ha quedado desde los primeros aos escolares. Hay necesidad de superarlo si de verdad queremos progresar en la lectura.

Existen algunas causas por las cuales solemos hacer regresiones:EL VOCABULARIO:Las palabras pueden ser conocidas, desconocidas o dudosas. Estas ltimas son las principales causas de las regresiones. No es correcto que asimilemos las palabras dudosas a las que ya conocemos. Se pueden correr riesgos. En todos los casos, es preferible consultar el diccionario, recurso imprescindible en el trabajo intelectual y el estudio.CONFUSIN DE PALABRAS:En la lectura es frecuente confundir palabras ms o menos parecidas o letras tambin parecidas: pradillo por ladrillo, milla por silla, o viceversa; p por b, p por q, d por b, m por n, etc.Las regresiones y las fijacionesCuando leemos, nuestros ojos efectansaltos. Se fijan sobre unaparte de la escritura, dan un salto, hacen una pausa breve, vuelven asaltar, y as sucesivamente.La pausa durante la cual los ojos sedetienen se llama fijacin. Durante el proceso de lectura ste es elnico momento en que se registra lavisin til. Durante el rpidomovimiento que se produceentrelas fijaciones no hay registro visualtil.

Por lo tanto, los ojos deben funcionar como una cmara cinematogrfica. Poseer la capacidad de producir una serie de imgenes conregularidad y velocidad, para realizar una compresin visual continuada que d lugar a unaimagen total del pensamiento.

Para ello, y como base de una correcta tcnica de lectura, es necesario destacar dos elementos: laamplitudde la fijacin y el tiempo empleado para efectuarla; es decir debemos considerarqu cantidad de elementosestamos viendo en cada fijacin, ycunto nos demoraesa fijacin.

No conocer un amplio vocabulario es un freno para la velocidad. El lectorregresapara comprender el sentido de la frase, aun desconociendo la palabra yvuelve a regresaren otra lectura. En este caso se recomendable el uso del diccionario y la confeccin de listas de palabras que aclaran significados del vocablo nuevo y sus derivados y sinnimos.

No ha de considerarse una prdida de tiempo el comprender a fondo una expresin: el lector veloz viene a continuacin de un lector lento, que ha sabidosolucionar los problemas que determinaban su lentitud.

En una lectura cualquiera, las palabras pueden ser:a) conocidas,b) desconocidas,c) dudosas.

En el primer caso no se presentan problemas puesto que si sabemos bien lo que una palabra significa la captarnos inmediatamente. Con las palabras que nos resultan desconocidas no tenemos dificultad porque estamos seguros de no entenderlas.En cambio con las palabras que nos resultan dudosas s tenemos problemas porque no sabemos si significan una cosa u otra y es entonces que releemos el texto para estar seguros de su significad o. La solucin para esto, sin hacer regresiones, es utilizar e diccionario, que si bien constituye una prdida de tiempo, no se transforma en un hbito que pueda ser perjudicial para nuestro nivel de comprensin.En los casos de una redaccin muy compleja la regresin muy comprensible y se justifica plenamente, ya que ayuda a entender un texto completamente. En este caso, se llama regresin controlada.

Las palabras cuyo significado esdudoso, porque no se tiene presente exactamente lo que quieren decir, son las quems nos fuerzan a regresar. Esto se debe a que, al encontrarlas, no creemos necesario buscar la definicin en un diccionario, sino quetratamos de comprenderlasincluyndolas en el contexto(de acuerdo con el sentido de ste). Pero como subsiste la duda, se vuelve sobre el texto anteriormente ledo, a fin de procurar un verdadero acierto.

Cuando la palabra es conocida, los ojos ya estn habituados a verla y captar su contenido, es un proceso mucho ms rpido con lo que se evita un vicio muy comn, como es el la regresin. Al no comprender la palabra cada frase esleda una y varias vecespara captar su contenido, con la consecuenteprdida de tiempoque esa actitud lleva implcita. La clave de leer rpido radica en podercaptar muchas palabras en una sola fijacin(para lo cual debe hacerse una serie de ejercicios adecuados).Laregresin y el salto atrs son problemas similares. La primera es una vuelta consciente a palabras, prrafos o frases que uno cree que se ha perdido o que no ha comprendido bien. Muchos se ven obligados a regresar a esos puntos a fin de comprender el texto. El salto atrs es una especie de tic visual, un regreso inconsciente y brusco a palabras o frases que acabamos de leer. Por lo general, el lector casi nunca es consciente de lo que le sucede.

El salto atrs y la regresin aumentan el nmero de fijaciones por lneas, haciendo ms lento el proceso de lectura. Ambos hbitos son, por regla general, innecesarios. Los estudios realizados sobre la relectura consciente del material indican que los lectores que estaban seguros de que necesitaban regresar a ciertas palabras o partes del texto para comprenderlas arrojaban cambios mnimos de comprensin cuando no se les permita hacerlo. Ms que una cuestin de comprensin, se trata de tener confianza en la capacidad del cerebro.

El mtodo para eliminar o reducir estos hbitos tiene una doble vertiente.

En primer lugar,es necesario forzarse a no releer las partes que uno cree no haber comprendido.

En segundo,se debe aumentar gradualmente la velocidad para mantener un ritmo uniforme de los movimientos oculares. Tanto la velocidad como el ritmo dificultan el salto atrs y la regresin y, aunque resulte paradjico, mejoran la comprensin.

Estos cuatro problemas -vocalizacin, subvocalizacin, regresin y campo visual reducido- pueden ahora dejar de considerarse los principales obstculos en que tanta gente los ha convertido, pues no son otra cosa que vicios que pueden corregirse con la ejercitacin que te proponemos aqu.

Los principios para ir controlando el nmero de tus fijaciones son los siguientes:a) No comiences nunca las lneas por la primera letra de la primera palabra, porque de este modo desperdiciar gran parte de su capacidad perceptiva. Todo lo que se encuentra a la izquierda del punto de fijacin permanece en blanco (las lneas verticales indican el lugar del rengln donde deben realizarse las fijaciones). Volver atrsen la lectura constituye uno de los frenos caractersticos que impiden leer con rapidez. El buen lector debe aprender a evitar lasregresiones.b)No realices nunca la fijacin final de la lnea en las ltimas letras de la ltima palabra, porque tampoco aprovechar todo el campo visual a la derecha de su punto de fijacin.c)Posees ya dos fijaciones establecidas: en una pgina existe un margen izquierdo y otro derecho. Tu representacin mental deber correr dichos mrgenes -por lo menos un centmetro-, hacia la derecha el margen izquierdo y hacia la izquierda el margen derecho. Entre dichos lmites no te resultar difcil proponerse el nmero aproximado de fijaciones. Por ejemplo: tres al principio, para luego reducirlas a dos y a una, sucesivamente. Contando las otras dos fijaciones establecidas, se obtendr un resultado de cinco, cuatro y tres, respectivamente.Ladistensines el estado ideal de relajamiento fsico y mental que nos permitir una total concentracin en el tema que leamos. Es conveniente no estar sujeto a tensiones fsicas ni psicolgicas; es decir, debemos estar despiertos, pero serenos, listos para recibir toda la informacin que puedan transmitir nuestros sentidos.

Latranquilidades el conjunto de circunstancias que hacen que el ambiente en que estamos nos resulte agradable. Es preferible que la habitacin nos resulte familiar para evitar que cualquier novedad distraiga nuestra atencin. Tambin es importante que la comodidad ambiental no sea excesiva porque nos produce somnolencia.

Si el texto que leemos nos interesa es obvio que pondremos mucha atencin al leerlo. Este es un fenmeno corriente, puesto que el inters es el ms fuerte incentivo para despertar nuestra atencin.

ELCAMPO VISUAL

Otro concepto importante es el deCampo Visual. Puede definirse como todo aquello que logra observarse al detener la mirada en un Punto de Fijacin. Nuestros ojos poseen dos tipos de visin: unacentraly otra lateral operifrica.La visin central es limitada, corta; en cambio, la visin perifrica tiene una amplitud angular ms grande; casi 180. En la lectura debemos aprovechar al mximo los dos tipos de visin.

En realidad, el foco central slo precisa del20%del sistema ojo/cerebro, mientras que el foco perifrico utiliza nada menos que el80%.

Por qu un porcentaje tan alto? La razn es que casi todos los hechos que tienen lugar en el universo ocurrenalrededorde nuestro foco central, y es vital para nuestra supervivencia que el cerebro est al corriente de todos los cambios que se producen en nuestro entorno para dirigirnoshacialo que necesitamos yapartarnosdel peligro.

Experimenta por ti mismo/aqu es el campo de percepcin visual.

Extiende tus brazos hacia los costados, a la altura de los hombros, tratando de que formen una lnea recta perpendicular con tu cuerpo. En esta posicin, rota ligeramente tus muecas dando movimiento a tus manos. Habrs notado entonces que este movimiento puede ser captado por tu vista, aun con tus ojos fijos hacia el frente. Son precisamente los180 de visin perifricaque tienen nuestros ojos los que nos dan esta posibilidad.

Este campo visual puede ser integrado progresivamente a la lectura. Una ejercitacin adecuada permiteampliar el foco de visin centraly utilizar tambin fructferamente elcampo de visin perifricapara obtener una mayor velocidad de lectura comprensiva.

Tambin nos es posible ampliar nuestro campo de lectura para percibir grupos de palabras.

Cuando nos ejercitamos en ampliar nuestro campo visual, utilizando la visin perifrica, podemos entonces afianzar nuestra habilidad para realizar fijaciones ms amplias, como se explic anteriormente.

Para una lnea de texto de ocho o diez palabras, no deben hacerse ms detres, quizcuatrofijaciones. Un mal lector tiene que efectuarhasta siete u ocho.En la lnea estrecha de una columna de peridico, una o dos fijaciones deben ser suficientes, aunque para una obra tcnica son recomendables ocho o nueve fijaciones (y ms breve su duracin), ms rpida es la lectura y ms fcil tambin la tarea de extraer el sentido de las frases completas.Agreguemos a eso que los msculos de los ojos se fatigan menos.

Los mtodos tradicionales de enseanza de lectura se concentran slo en elfoco central, por lo cual se usa menos del20%de la capacidad visual disponible, y adems de forma inadecuada.

El uso de la percepcin perifrica se puedeampliar,en principio, sosteniendo el material de lectura a unadistancia mayor de la normal. Al hacerlo, permitimos que la visin perifrica vea con mayor claridad la totalidad de la pgina mientras leemos.Una ventaja adicional de este procedimiento es que son necesariasmenos fijaciones musculares. Por lo tanto, los ojosse cansan muchsimo menosy estamos en condiciones de leer durante perodos muy largos. Son muchas las personas que descubren, usando este mtodo, cmo desaparecen los dolores de cabeza y las contracturas cervicales, problemas tan comunes para numerosos lectores.Las tcnicas de Lectura Dinmica no slo desarrollarn tus posibilidades de aumento del campo visual,sino que tambin dotarn de mayor velocidad a tus saltos de ojo, y reducirn al mnimo tus tiempos de detencin.Tu actual velocidad promedio de lectura comprensivapuede desde triplicarse hasta decuplicarseluego de haber asimilado y practicado las tcnicas de Lectura Dinmica.Esta enorme diferencia te ser dada por un mejor aprovechamiento de tu campo de visin central y perifrica -menos pausas por lnea, mayor cantidad de palabras abarcadas en un solo golpe de vista- y por la eliminacin de los movimientos regresivos (volver sobre lo ledo).La fundamental diferencia que logrars en tu ritmo de lectura ser apuntalada principalmente por la supresin de los vicios de articulacin sonora (que veremos a continuacin), como la vocalizacin y la subvocalizacin, que imponen los frenos limitantes de la velocidad del habla, siempre muy inferior a las posibilidades de la aceleracin visual.

VOCALIZACIN Y SUBVOCALIZACINEs conocido el hecho de que los nios lean en voz alta. Esto es bien comprensible ya que lo hacen porque estn aprendiendo a leer. En cambio los adultos, salvo en casos especiales, casi nunca leen en voz alta. Y, cuando tienen que hacerlo, es frecuente que se sientan incmodos.El nico caso en el que saber leer correctamente en voz alta se convierte en una necesidad, es cuando esto tiene un sentido profesional: locutor de radio o de televisin, conferenciante, poltico, etc.La velocidad de lectura de una persona habituada a leer en voz alta es de 150 P.P.M.De esto se deduce claramente que si leemos de este modoestamos desperdiciando nuestras posibilidades de aumentar nuestra velocidad; o, ms sencillamente, estamos reduciendo nuestra capacidad normal de lectura.Este proceso se llamaVocalizaciny puede ser de dos clases: consciente o inconsciente.La vocalizacin consciente es un fenmeno muy comn. Todos hemos visto a alguien que lee moviendo los labios. Si nos acercamos, podremos or como un susurro: rada palabra leda es repetida a media voz.La vocalizacin inconsciente es tambin usual, y es el caso de las personas que no articulan los sonidos sino que utilizan la laringe: hacen vibrar involuntariamente las cuerdas vocales. Este acto reflejo se puede descubrir aplicando los dedos sobre la nuez de Adn, o sea, el cartlago tiroides. Si al leer se percibe cualquier vibracin, podemos estar seguros de que hasta corresponde a una vocalizacin inconsciente.Estos dos tipos de vocalizacin son muy usados, sin embargo, por una gran cantidad de personas que no emiten sonidos al leer pero los sien ten como si hablaran mentalmente. Este fenmeno se llamasubvocalizacin.La subvocalizacin consiste en repetir mentalmente lo que se lee. No se produce ninguna vibracin, es decir, no hay ningn sonido; sin embargo, el lector oye como una voz dentro suyo.En el siguiente grfico veremos ejemplificados los tres procesos:

En realidad, la palabra impresa representa un sonido, puesto que originariamente el lenguaje era hablado. Por lo tanto, se puede decir que la palabra impresa es un smbolo, simboliza un sonido el cual, a su vez, simboliza una idea. Como nuestro cerebro ya conoce las palabras y sabe identificarlas con sus significados, es posible suprimir la representacin sonora, ahorrando de este modo mucho tiempo.Para corregir la subvocalizacin se han creado varias tcnicas, dado que es un defecto difcil de corregir. Se ha comprobado que la eleccin de la tcnica ms conveniente es un problema personal, es decir, que el lector debe elegir el sistema que ms le conviene. Si al comenzar te parece que tu nivel de comprensin ha bajado, no debes alarmarse: ste es un fenmeno natural que le ocurre al 99% de los estudiantes. Luego esta primera etapa, completamente natural, se supera y la capacidad de comprensin llega a triplicarse.Cmo corregir la Subvocalizacin:Para suprimir la subvocalizacin pueden intentarse algunos de estos tres recursos, mientras vayas realizando los ejercicios aqu propuestas, y mientras leas en general:a) Tararear, o silbar en voz baja.b) Escuchar msica. Es preferible no escuchar radio sino discos, porque de otro modo las voces pueden perturbar la lectura.c) Repetir mentalmente palabras sin significado corno, por ejemplo, dunga-tica o Juylamy o de cualquier palabra que carezca de sentido, porque la funcin de esto es tapar la repeticin mental de lo que se lee con un elemento bien diferenciado.Subvocalizacibn elaborativa

Todos los mtodos que hemos visto consisten en reemplazar la repeticin de un sonido (el que se lee) por otro distinto. En realidad, estos mtodos no son muy recomendables porque no atacan la raz del problema. Para eliminar la subvocalizacin es menester transformarla. La subvocalizacin normal se llama de repeticin y no es de ninguna utilidad para el lector.La subvocalizacin elaborativa, tambin llamada mtodo de autopreguntas o de conversacin interna, consiste en formularse preguntas acerca de lo que se va leyendo. Esto es posible porque la velocidad del pensamiento es muy superior a la de los ojos o de la palabra. Con este sistema, en vez de repetir mecnicamente lo que se lee, se realiza un dialogo con el autor que implica un proceso de elaboracin y, por lo tanto, una mayor comprensin de lo que se lee. Esto, al principio, puede costar mucho trabajo. Pero con la prctica estas dificultades se van superando y se consigue eliminar la subvocalizacin.

GUIAR A LOS OJOS: UNA FORMA EFICAZ PARA ESTIMULAR LA LECTURA VELOZ

Cuando un nio aprende a leer comienza poniendo el dedo en la pgina, maestros y padres lo desalientan porque piensan que eso reduce la velocidadde lectura. Quiz en esa etapa lo haga, pero de todos modos la pregunta es: por qu,instintivamente, el nio coloca el dedo en la pgina?

Y la respuesta es obvia: eso mantiene la vista en foco y ayuda a la concentracin.

A pesar de que como adultos tenemos lacreenciade que leer siendo guiados por el dedo no es conveniente, podemos hacernos estas preguntas: no usamos acaso el dedo, un lpiz o una lapicera cuando buscamos una palabra en el diccionario, o un nmero en la gua telefnica, o cuando sumamos una columna de nmeros, o bien cuando sealamos un pasaje de un texto al que deseamos que alguien preste atencin?

No es curioso, entonces, que en distintas situaciones usemos gua cuando leemos,exceptoen la lectura normal?Est demostrado que cuando los ojossiguen una gua, su trabajo esms cmodoy se vuelvems eficaz.

Puedes hacer un ejercicio muy simple que te demostrar el efecto de lo que estamos comentando.

Pdele a una persona que imagine un crculo ms o menos de su tamao, y que luego de imaginrselo lo recorra con la vista. Presta atencin cuando haga esto ltimo, observando muy cuidadosamente sus movimientos oculares.

Luego, pdele que siga a tu dedo ndice, el cual hars que trace un crculo bien amplio.Es muy probable que veas algo as como lo que muestran estas imgenes:

Utilizar una gua, pues, facilita los movimientos oculares, dotando a stos de mayor precisin y rapidez.

Lo mejor que puedes usar como gua es un objeto largo y delgado, como unlpizo unalapicera ounpalillo. De esta manera, la gua no bloquea la visin de la pgina porque se puede ver fcilmente alrededor de ella.

Para qu utilizar el movimiento de una gua? Podemos observar cuatro funciones bsicas:Reduce al mnimo la cantidad de trabajo que recae sobre el ojo.Ayuda a dirigir el ritmo veloz de la lectura.Aumenta la concentracin. Si nos distraemos por un momento, slo recorreremos la pgina con sus dedos y al darnos cuenta de ello volver enseguida a la realidad.

Previene la regresin, es decir, repasar lo que ya ha ledo.

Poner en prctica este hbito de lectura le llevar muy poco tiempo, y mejorar tus habilidades por el resto de tu vida.

Las distintas velocidades de lecturaUn buen lector no tiene una nica velocidad de lectura, sino que adapta la velocidad al objetivoque persigue y a las dificultades del texto. Por ejemplo, si se quiere estudiar Matemticas o Gramtica, la velocidad no debera superar las90palabras por minuto.

Las velocidades varan entonces de acuerdo a si el tema es fcil o difcil, conocido o desconocido, si se estudia, se investiga o se repasa, si uno quiere distraerse o debe hacer un estudio crtico.

Resumiendo, podemos decir que para leer bienes preciso tener varias marchas o varias velocidades de lectura.Lo mismo que los automviles que tienen la 1ra, 2day 3ra, de acuerdo a la velocidad que se desee desarrollar y el tipo de camino que se va a recorrer. Si estamos en un camino de montaa no podemos ir a 200 km. por hora, aunque vayamos en el auto ms nuevo y veloz. Si vamos por una sper carretera, nos llevarn por delante si se nos ocurre ir a 20 km. por hora.

Si quieres llegar a ser un lector realmente eficiente, debers dar a cada tipo de lectura, y en cada circunstancia, una velocidad diferente.

FLEXIBILIDAD A LA HORA DE LEERPara determinar la velocidad de lectura es preciso tener presente: aprender repasara)El objetivo de la lectura distraerte conocer el argumento hacer crtica corregir tema fcil o conocido palabras ideasb) El texto tema difcil o desconocido palabras ideas

TIPOS DE LECTURA: VELOCIDADESVELOCIDAD 1:Analtica: 90 a 200 ppm.Estudiar Matemtica o GramticaLeer temas desconocidosLectura de textos de dudoso o desconocido significadoPoemas o prosa por puro placer estticoLeer para corregir ortografa o redaccin

VELOCIDAD 2:Promedio: 350 a 800 ppm.Estudiar Historia, Geografa, NaturalezaLeer novelas policialesLeer novelas romnticasLeer revistas informativasVELOCIDAD 3:Rpida: 400 a 1.500 ppm.Repasar antes de un examenLeer temas ya ledos anteriormenteRevistas. HistorietasJuzgar un estilo literarioConocer el argumento de una obraVELOCIDAD 4:Salteada: 2.500 a 5.000 ppm.Buscar un tema en varios librosBuscar una palabra en el diccionarioLeer la hora de salida de un tren en una estacin ferroviaria.

Lo que determinar finalmente si la velocidad a la que se lee es adecuada, es lacomprensin. Si a medida que lees comprende todo, vas a buena velocidad. Si tu comprensin es deficiente y no sabes cul es el mensaje del autor o el contenido esencial del texto, debes bajar la velocidad hasta que tu comprensin sea buena. Incluso debes detenerse si no conoces el significado de las palabras, para buscar en el diccionario.

ESCALA PARA LA CALIFICACIN DE LA RAPIDEZ DE LECTURA:Yo no soy un lector rpido. Soy un entendedor rpido. IsaacAsimovPalabras por MinutoNivel Medio

33 a 50ppm1er Grado

66 a 89ppm2do Grado

97 a 132ppm3er Grado

98 a 133ppm4to Grado



135 a 210ppm7mo Grado

280ppmo msIngreso en la Universidad

Nivel Universitario

208ppmEl 10% ms lento

270ppmEl promedio

415ppmEl 10% ms rpido

GRANDES LECTORES VELOCES DE LA HISTORIA:

Honor de Balzac(1799-1850). Segn la biografade Balzac escritapor AndrMaurois, el ojo del novelista francs "abarcaba siete a ocho lneas de un solo vistazo, y frecuentemente le bastaba una sola palabra en la frase para captar el sentido".

John StuartMill(1806-1873). Es un dato histrico que el famoso filsofo y economista ingls no alcanzaba a dar vuelta las pginas de los libros tan rpido como era capaz de leerlas.

John F. Kennedy(1917-1963) El gran estadista americano fue uno de los ms notorios alumnos deEvelynWood, precursora del mtodo moderno de lectura veloz en los Estados Unidos. Otros dos moradores de la Casa Blanca,TheodoreRoosevelt(1858-1919) yJimmyCarter, tambin se destacaron como lectores rpidos.LOS POSEEDORES DE RCORDS MUNDIALES:1 SeanAdam, EEUU: 3859ppm.2KjetillGunnarson, Noruega: 3050ppm.3VandaNorth, Reino Unido: 3000ppm.(El libro de la Lectura Rpida, Tony Buzan, Editorial Urano)Cmo practicar tus nuevas tcnicasPara cambiar los hbitos de lectura de toda una vida, debes practicar al menos veinte o treinta minutos al da.

Si al principio te resulta muy difcil su prctica, puedes dividir ese perodo en dos sesiones de diez o de quince minutos.RECUERDA QUE LA EXCUSA DE LA FALTA DE TIEMPO NO TE SER BENEFICIOSA (COMO NINGUNA OTRA EXCUSA, EN NINGN TERRENO DE NUESTRAS VIDAS).PUEDES APROVECHAR LOS FINES DE SEMANA, LOS FERIADOS Y/O EL PERODO DE VACACIONES.Las tcnicas de Lectura Dinmica:desarrollarn tus posibilidades de aumento del campo visualdotarn de mayor velocidad a tus saltos de ojoreducirn al mnimo tus tiempos de detencin.

LA LECTURA ESPACIALLa Lectura Espacial es una nueva manera de leer.CONSISTEEN FIJAR LA VISTA ARRIBA DE LA PALABRA. La diferencia con la lectura tradicional es que en este caso la vista se fija encima de la palabra, restando potencial al campo visual.Adems de posar la mirada arriba de la palabra (en la entrelnea) debe fijarse en el centro geomtrico de la misma.Los objetivos de la Lectura Espacial son:a) Eliminar la dependencia o esclavitud de las palabras. El lector ineficiente vive normalmente dominado por las mismas (las debe deletrear, pasar por ellas lentamente, etc.).b) Para ampliar el campo visual, ya que fijar por arriba ayudar el trabajo de nuestra visin perifrica.Ejemplo:Lectura Lenta con fijaciones muy cortas:Cada da leo ms y mejor. 1234 56Leer palabra por palabra equivale a hacer una fijacin por cada una. La velocidad de lectura no pasar de150palabras por minuto.Lectura Lenta con fijaciones un poco ms largas:Cada da leo ms y mejor. 123Ahora se han hecho tan slo tres fijaciones. El lector alcanzar una velocidad de350-400palabras por minuto.Lectura Espacial con fijaciones ptimas x xCada da leo ms y mejor.Como habrs percibido, la lectura en el espacio elimina la costumbre de comenzar a leer desde la primera letra, y a leer una palabra por vez, realizando fijaciones amplias y eficientes, lo que se logra enfocando en la parte superior de la palabra.YA NO DEBES VOLVER AL SISTEMA DE LECTURA ANTERIOR

Es importante advertir que durante la primera semana de lectura en el espacio causa dificultades por la falta de costumbre, pero hay que practicar hasta adquirirla.La Lectura Espacial tiene su fundamento en que el reconocimiento de las palabras, y sobre todo de las letras latinas, se realiza por su parte superior, lo que se demuestra en el siguiente ejemplo:EJERCITACINA partir de ahora, y luego de haber conocido los fundamentos de la Lectura Dinmica, comenzaremos con la ejercitacin destinada a desarrollar:a) Lectura Espacialb) Ampliacin del Campo de Visinc) Eliminacin (parcial o total) de la Vocalizacin y Subvocalizacin. No mover los labios mientras se lee, ni mover la lengua o los rganos de fonacin.d) Agilizacin de la percepcin y reconocimiento de palabras.e) Evitar sistemticamente el regreso cada dos o tres renglones.COMPRENSIN CONTRA VELOCIDAD

La velocidad debe ser la primera cosa en la que se centre el desarrollo de la aptitud de Lectura Dinmica. La comprensin sufrir al principio, y eso es lo que cabe esperar. De hecho,si te sientes DEMASIADO cmodo/a con tu comprensin, ser seal de que vas demasiado despacio.Para sacara tus ojos de las viejas pautas de comportamiento, debes hacer que ellos avancen a velocidad que impidan una comprensin ptima. Esto no quiere decir que la comprensin tenga que quedar completamente desatendida.La mayor parte de los ejercicios ofrecidos aqu estn destinados, en ltima instancia, y como ya se seal, a que mejores tu nivel de lectura comprensiva, pero primero debes desentenderte de la comprensin (hasta cierto punto) para dedicarte a desarrollar nuevas habilidades fsicas (oculares). Al desarrollar estas habilidades, logrars darle mayor agilidad a tus ojos e impedir que contine el hbito de la vocalizacin y la subvocalizacin, que slo puede eliminarse al ir aumentando progresivamente la velocidad de la lectura, al principio a expensas de una comprensin total.Si realizas bien los ejercicios, y los repites asiduamente, en pocas semanas conseguirs un gran incremento en tu velocidad de lectura/comprensin.Si has realizado ya el Test de Lectura Inicial, guarda los resultados obtenidos. Si no lo has hecho, te conviene, antes de comenzar la ejercitacin.Cuando consideres que has practicado al menos tres semanas y sientas que tus capacidades de lectura son diferentes (es imposible marcar un lmite exacto en esto, pues vara para cada persona), podrs recurrir al Test de Lectura Intermedio, para verificar si aumentaste tu Velocidad y Comprensin de Lectura, ycuando hayas completado todos los ejercicios, puedes recurrir al Test Final de Lectura, cotejando tu punto inicial.

Explicacin del Ejercicio 1

Lee las siguientes palabras practicando la lectura espacial, base de la Lectura Dinmica, que consiste en enfocar la mirada en la parte media superiorde una palabra o ungrupo de palabras. Leers cada palabra enfocando tus ojos en elpunto negroque se encuentra encima de cada una.Utilizars el metrnomo, realizando el ejercicio a las siguientes velocidades: 132, 160 y 184.

cilindro permiten reprimenacumulan revocado temporalcastillos trficos comediacorporal triplican retocabaretozaba remolino elefanteconocido cruzando reversoscaramelo retomar brtuloscortador pantaln camisetacascarn cangrejo cisternascornadas destapar desordencontagio bastardo crispadodorado hornero carnerocapricho probado cosacosabiendas hilandera intuicinhechicero aterrizar sanatoriosombrero esclavo mendigopoltica insensato desmentido

morboso algunos poetisamensaje dominio rabiosopalpable mirador gauchescopalmera perfeccin universopremisa acutico cordonestrepidante desagravio continentedivergente detergente lavandinaperiscopio epidermis deberesprovincia gusano fanticodesarrollo industria pionerosclavija maestra oradordomingo pasado caminopayaso almanaque parabrisasilencio desnimo distraccinpotente biologa cantanteorganizar desarrollar memorizarjinete arroyo lustradoamoroso invisible casanovacumpleaos paradigma tropicalsensatez prolijo maternomariscal botella mariscoaltivez proteccin puntualdinero pareja bombonestendencia fraterno pisadasagilidad monocromo potenciadocenicero portafolios excelencia

Si no puedes ser pino de la cumbres la mata del valle, la ms lindade las matas que van junto al arroyo;s el arbusto, si el rbol est arriba.Si no llegas a arbusto s la hierbaque al camino feliz y humilde vista,de no ser almizclea, s la atochaque entre todas el lago ms estima.Tripulantes, si nolos capitanes,que un lugar siempregurdanos la vida;hay que hacer cosas grandesy pequeas,pero siempre ha de hacerse la ms chica.De no ser el camino, s el sendero;si no sol, s la estrella que titilano busquemos tamaoen la pelea,sino ser lo mejoren nuestras filas.

Douglas Malloch

Torren ortodoxo acomodoPalabra manguera perspicazCmodo rosedal tmidoOctgono contexto maneraPalabra fecundo interiorAnterior rotundo wordCarpa texto someroPeligro salida WordMesa dacamioneta culturaAcomodador palabrero culturoso

Colocador tomentoso competenciaZapato pertenecer tortuosoDemoledor molino amaneradoSomero demasiado perfecto

Harina molienda ortodoxoInseguro polvareda incierto

Acompaarmortuorioperspicaz

Palabrasetentistapantalla

Santurrnsantsimamollera

Quejosointervencintelevisor

Selenitasfenecidocornamenta

Pantallasconcomitanteselector

Metidossentenciadointermediario

Celebrrimoscircunstanciapontevedra

ltimoscontabilidadhurfano

Antecedentesfactualkilmetro

Bajadascontextosalidera

Locurasonsonetesalsipuedes

Intepelacinsentimentalcontrolador

Sonsonetescantabriaornitorrinco

Pontificadorpentgonoposponer

Colaborador contabilidad santificacinUltimaciones paquidermos pertenenciasCelebraciones paraleleppedo intervencionesPantagrulico inclusiones sobreexigidoPunitorios cortocircuito culturalmenteParalelogramo alamedas concordanciasCarcinomas curiosidades zozobranteTrabalenguas calcomanas unicorniosBibliotecas entremetidos tragasablesCaracterizacin televisacin frenesesPobremente cartomancias ventanalesDiscrepancias coherentemente cazafantasmasZozobrante frenticamente dermatologaSementales temerosamente psicopatolgicoFantasmagrico verborrgico cruelmenteSigilosamente patticamente desesperanza


Lee el siguiente texto, comprobando que comprendes rpidamente las palabras que tienen un grueso trazo en su parte inferior.


Lee el siguiente texto, comprobando que comprendes rpidamente las palabras que tienen un grueso trazo en su parte inferior.Si lo haces verticalmente debes emplear medio minuto, si lo haces horizontalmente debes emplear un minuto (verifica que te acercas a este tiempo empleado el cronmetro).


Lee el siguiente texto, comprobando que comprendes rpidamente las palabras que tienen un grueso trazo en su parte inferior.

PERCEPCIN VISUALExplicacin del Ejercicio 10

Debes detectar cada una de las palabras en el grupo superior, buscando su ubicacin en las columnas que se encuentran debajo. Utilizars el cronmetro, inicindolo cuando comienzas el ejercicio y detenindolo cuando has encontrado todas las palabras. Registrars este tiempo empleado, y cuando vuelvas a hacer este ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver si has progresado en tu rapidez de percepcin visual.

PERCEPCIN VISUAL


Lee el siguiente texto lo ms rpido que puedas, teniendo en cuenta que hay saltos en el mismo.


Debes leer las palabras colocando la vista en el punto negro. Al enfocar cada uno de ellos, intentars reconocer los cuatro renglones que estn debajo. Utilizars el metrnomo, realizando el ejercicio a las siguientes velocidades: 69, 80 y 100.

solsonararcadacantaresacontecidospermisividadsolsticios veranosonetos aberrantesmartextocantorzozobrapertrechosornitorrincofrancos durossonetos ardientescolmudosolteromorenoscoloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevos

gelsalabozalsalidascolgantesmaderamenencender tresfalaces cortinasdosseresmorerasarmisticiofederalismoconstitucionalcantimplora verdeperdidamente enamoradopezsolopedidomaderasmantenidosmalacontecidopermanentementecolores establecidos

salcadaantiguocontigidadtres armerasdones nuevossalidas frecuentesmanteniendo camposcolpenacadenahermososentrenadossaliendo de nuevopor lo tanto van a verquin podra decir queserrotomedidotorreonesgaleras altasmadera nuevacada puerta da aentrando nuevamente

solentesolteromonumentoanteriormentefrente armadurascuriosamente dosverde que te quierogenmudoparedesontogenticobravos de mscelestiales tontosmorenos acobardadosde nuevo volver a tener mascozrudomodelocanterosacarameladopenetrantes solesquin pudiera decirotra vez saliendo mal

colmudosolteromorenoscoloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevoscolmudosolteromorenoscoloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevoscolmudosolteromorenoscoloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevos

colmudosolteromorenos

coloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevoscolmudosolteromorenos

coloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevoscolmudosolteromorenos

coloridosarmadurasmorenos dosguapos nuevos



voymotomanerasomerosentendidosquisquillososanteriores rutasquinientos hombreszarterosrotoresmquinasrotacionesanteproyectoscentmetros cuadradospertenencias aligeradasrolcrudoanteriormaravillatrastabillardos quemaduraspor varios sucesosdesopilantes cuestiones

golmalamozascorreoshurgantescontroladoresmal encendidosqumica inorgnicatosmaressobrinospontificiosantediluvianocasi imposible versobretodos los murosacontecimiento inesperadohazpolomedidocanterassometidoscuriosidadespor dos cuestionespor injerencia fornea

calcodoambiguoentremetidocuatro matreroscolores modernossobreviviendo apenasquin mantendr todo asrolcenacantinacorreososanterioridadmerecimientosblandiendo su espadaquin sabe lo qu ocurrileercastoscomedidossalutacionesguas deficientessaliendo por todascon un saco todo rodogritando imperiosamente

hozcerointeriorintrpidosambiguamentecmo salir de estodir que nunca estuvomuri al llegar a la clnicatrenrodeoconteosmaravillaspudiendo mstendremos nuevoscoleccionando monedastendremos que volver a ldonpurotorrestorneosmantenimientoquiz vuelvan a dardieron someros informesentiendo que nadie estuvo

dancoloranteriormonumentopretendientescontrario a todomuriendo de a pococalificaciones incorrectascozmurocanteramantuvoconsoladoreslos cementerioscolectiveros iracundosmonederos vacos del tododoyzurdosolterosombrerocoloridos dosvariopinto cuatrotremenda pasionalentremeses curiosos

rolfumomollerasoltandofenecidoscalcomanastres tristes tigresquerellas deliciosasvoysolosmaderasarteramentesementales tresarmaduras calientescuriosamente deletreoarteramente demasiadoscolrudomanerasensiblesaterciopeladosfrontispicio dbilsalientes dursimascolecciones deletreos

PERCEPCIN VISUAL

PERCEPCIN VISUAL


Debes leer las dos palabras colocando la vista en el punto rojo. Utilizars el metrnomo, realizando el ejercicio a las siguientes velocidades: 120, 144 y 184.

acontecer maanaperdidamente soloadis entereza

palabra mudacontralor malogradosalidera mortal

terrible daocontexto claropontfice abierto

definicin pobremadera podridapuerta gomosa

soledad solcitotremendo desgastepertenecer acaso

pelcula mudasamanecer normaltoementosa pasin

crepsculo adicionaltontos redomadosmalsima textual

epstola calcadaconejo anormalcorriendo gansos

libros ajenosprestando odostormenta corta

cancin sordaalameda tontateclado previo

palabra honradatexto tremendoprdida ahorra

hermana sangresomero anlisisheladera tronador

tentadora mansingotita fecundanecesidad seria

frenes soledadpimentero salientesemental acorde

pobreza ansiosademanda salientegenrica salsa

grabaciones cultasantecedentes pobresmemorias gloriosas

xplicacin del Ejercicio 18


inodoro despiadadosentimental agnicojauja demasa

palabras sesudasgranadina ornamentalsntoma gordo

alamedas antojadizassanturrones astutosnaderas increbles

montesino cuadernotextos yacarsgatuno arrebatador

pensadores solitariodiplomtico tercoornitorrinco cojo

fermentacin agnicanimiedades serialescontinuidades alegres

prebendas insolentesclaraboyas anormalestonteras martillos

palabrero insulsodetestables ratoneschacinados incluidos

apalabrado anteriornaranjas exprimidoressobreprecios crueles

supervivencia fatalesjaponeses solcitosfamlicos animales

habladores demasacortapisas juncalessantamara hurfanos

negruras insondablesgentuza inexplicableferretera csmica

sillones mancomunadoscortedades lamentableslatinoamrica juntada

estremecedor vuelvogeneralmente orqudeasescuchadores profesin

vuelco centmetropertenencias nubladasaficionados amigos

calcados falsificadoresamputaciones sesudassoledades oquedades



gilnoblemedidossin embargo

todos toman algoser de Dios que venno entiendo nada de loun da de stos ser lo quedoscarasentiendoresentidos

atentamente dosquin podr venirmilagros curiosamentedame por cualquier cosacalmerastentadosdejar salir

rosado plidoestar de pie hoyincluso tempestivamenteahora vamos para el norte

veocelosentiendorejuntados

incluso es dbilautomticamente nulodefendiendo todos ellospermitiendo todos los tiposdossillnmaderaslos servicios

perdidamente solasestaremos todos antesquin podr entenderlosesperemos que salga todocalfaroentoncesclaroscuros

quin dijo quesomos todos losentender quiz puedaahora debemos esperar a

qucasomodeloimplicados

solamente actoscrueles abominacionessensiblemente modelosanteriormente se dijo quesoylatasmedidascontrariado

embebido enmantener vivo elqu puedo decir deaunque maana venga yohezcarassonetoalquilado

ocho coronelestomemos todos loscontrario a toda chanceevidencias que indican que

gelsalascompletointentos varios

frente a las casas decmo voy a saber quepodra ser que despusclaro que maana ir a losdoycunamorenoentendido

motivado porse entiende quehasta la maana nomurieron todos los quedonsolascantantemodelado

contraponer ason todos los quehermenutica parecidacules quieren que salgan

descuentatramadosfelicidades

solo salpicadoscontando con lassabiendo que podra serte dirn que trates de probarolahastacantosmotivado

perteneciendocomentar todo lo quementiremos todo lo quesaliendo por cualquier ladohoyferozplantoentendiendo

no tienen quecun caro a ellosentenders que maanacualquiera que pudiera ser

romaarterossometidosmedidamente

con todas las flechassaliendo de las fichastener que pedir por algomodelos nicos que son elvoyacasosomerosquin fue a

modelando a todosoltar las amarras queplantear curiosos donestremendo alarde de faltasalasentirmordidaalardear con

tontamente soloa pedido de los quefederales que guerreanmuy apenado por los que



milroblesenderospor supuesto

todos sacan algopara qu vienen si nocalcados de la realidadponiendo en riesgo a lostoscerasentiendasa facultades

plenamente dadoentender de todo menosamigo curiosamente solomanivela que al ponerse ensalveraztensadosdejar partir

osado y cortosoledad entendidamolestar a cuanto sercon todo lo que vamos a

leopelosentiendaimplicados

perdidos en lamodernamente paraconteci que todos lospor todos los caminos queamomelnpraderassonsonetes

qu vienen a verte dir lo que vamoshoy no viene nadie portraeremos un armario quemalarosentendermoderado

ser uno solomolestar a quienhoy veremos otra cosasaliendo para el pas que

olapasotierrasnaderas

entendidos quesaltamontes alocadosme dirn que no se pudoel auto choc contra el aladoymetasardidosdetenidos

qu bueno quedcilmente baj porse detuvo antes de quecontrariamente a lo previstopezcorossometailuminado

teniendo porsaliendo por laqu bueno que puedasevidencias que indican quetodos los que venan por la

dessolascontentoanteponer

solicitar porslo voy a tenerse introducir en unentiendo que todos losvoycuasalidasestirados

carcomido porvoy a pedir queno entiendo por qualcanzados por la ondasontodoscanterainmolado

componer undebajo de la caleraqu te pudo haber pasadosaliendo por el camino dos

esatuertomotivosarrancado

entrecruzan contomar todos los tiposdejar que la buena cocinacuando aparecen son comoalafiestasomerosentendidos

curiosear pordesalentar todo tiposlo que cuando dijo queestoy por venir a ver lo quedoysernenterospartiendo

por qu no mequ pudo haber pasadosoy todo odos para que mepor cualquier motivo que no

marardieronenredadoscompletamente

dan todos los pasosperdidamente amorosotener que salir por detrsmodelo rebelde que durmicolaccesosalteadostomando por

dejando que lasmultado por bebe enun camino que deja muchotodos los pozos fueron hoyolamentirmorcillaalarmados por

qu prontamentepudieron desmentirse pusieron a su serviciodominados por un demente



tortuosa arcadamalignidades textoperfumadas orientales

nasal acomodadosbasura esperantomanila designios

sobreprecio ortodoxocaminante adecuadossobriamente despedido

calcados hermosurascontrincante sepultadohermosamente traidor

caras apesadumbradasarmadas trebejosreloj descontrolado

pedestre quejumbrosomaduramente hostilidadkilomtrico polvaredas

palabrero deshonestocornetas deseadamentepotreros inconsolables

ornamental desconsuelosabiamente atrocidadmarcadamente sobriedad

tornasolado apestadospensadores sensualmenteandaduras extraas

monopatn destruidocompleto desasosiegosalados escondidos

placards marcadamentecarpas mancomunadascontroladamente textuales

himnos salutferosantigedades despistadascancioneros despertados

sombreros acsticosexcentricidades demasasonidos estruendosamente

cortinas tremebundascarteros desopilantespertenecer liberalmente

salados impuestoscarmn jacarandclorofila arterial

cuchillada pontificalponchos ajenamenteclonados inspidos



torrenajadoortodoxotembladeralacomodofeliz

palabraarcadasmanguerasaladoperspicazcontrol

cmodofrontalrosedalcolocadortmidooctubre

octgonorosadocontextoalienadomaneratronador

palabraestirarfecundoplacasinteriorarpillera

anteriordespiadadorotundosonidosconcomitantearboleda

carpahermenuticatextoanteriorsomeroplcido

peligrobellezasalidaarpacultofornido

mesadasolazcamionetaflanculturafulminante

acomodadorlibrescopalabrerozozobraculturosoacanalado

colocadorvenastomentosoareocompetenciabarcos

zapatosouvenirpertenecerdamiselatortuosoescaleras

demoledorhijuelosmolinolgrimaamaneradomisin

somerodoloresdemasiadoesperarperfectotemporales

PERCEPCIN VISUAL

IDENTIFICACIN RPIDA DE PALABRASExplicacin del Ejercicio 24

El siguiente ejercicio comprende una serie de grupos de palabras, cada uno encabezado por una palabra clave. Trata de localizar esa palabra clave dentro de cada grupo con la mayor rapidez posible.Hazlo simplemente deslizando la vista, pero tambin puedes ayudarte con el dedo o siguiendo las lneas con un lpiz.No es necesario leer cada una de las palabras restantes. Cuando descubras la palabra clave, golpala con la parte de atrs de un lpiz o lapicera, con el fin de crear una respuesta motriz ante un estmulo visual. Pon a funcionar el cronmetro, para ver el tiempo que empleas, y aumenta progresivamente la velocidad hasta que logre realizarlo en un minuto y medio.

cenestesiaagente, atrofia, binocular, binario, cenestesia, discrepante, dinmico, emprico,facilitar, hiertico, hortatorio, soporfero, ubicuo, sincronizar, toxicidad, cenestesia.conceptoverdico, rarefaccin, somtico, tctil, concepto, abstraccin, agregado,biauricular, causal, concomitante, decremento, reincidente, sinuoso, concepto,querencia, sndrome.categoraoferente, ambiguo, binocular, categora, neologismo, oclusivo, ontogentico,postulado, presuntivo, rplica, categora, sincronizar, sucinto, volicin, terapia.sndrome.cognicincintica, concomitante, cognicin, oferente, atrofia, integracin, casustica,diferenciar, dinmica, cognicin, hidrato, hiptesis, gentica, hiertico, invariable, inverso.cinticaantropomrfico, agregado, fluorescente, ideologa, intrnseco, cintica, motivo,rplica, sinuoso, lbil, homogneo, laminado, nosologa, cintica, medio, modular.decrementocalibrar, concomitante, casustica, agente, decremento, agregado, binocular,vascular, vernculo, tangible, dctil, decremento, terapia, secuencia, rplica, quirptero.discontinuocontigidad, cintica, discreto, endgeno, lineal, terapia, volicin, xenofobia,discontinuo, leucocito, lbil, nulo, discontinuo, motivo, neologismo.doctrinariodiscrepante, abstraccin, oferente, nativo, doctrinario, tctil, toxicidad,ubicuo, unilateral, xenofobia, vernculo, doctrinario, ungulado, radical, rplica, dinmico.diferenciardiscrepante, nosologa, neologismo, oblicuo, olfativo, diferenciar, putativo, ojiva,paradigma, pronstico, querencia, situacin, sndrome, diferenciar, utilitario, verdico.discrepanteeptome, atrofia, avocacin, binario, casustica, equvoco, discrepante, funcional,gentica, hexmetro, hiptesis, ideologa, dctil, nulo, discrepante, oclusivo.dinmicomaleable, visceral, hidrato, nulo, presuntivo, paliativo, dinmico, sinuoso, volicin,vernculo, terapia, somtico, secuencia, antropomrfico, dinmico, atrofia.discretoinvariable, masticacin, nosologa, ojiva, discreto, ontogentico, ptimo, pragmatismo,perifrico, verdico, volicin, discreto, jurisprudencia, laminado, modular, causal.

PERCEPCIN VISUAL


Debes detectar cada una de las palabras de la columna de la izquierda, buscando su ubicacin en los grupos que se encuentran a su derecha.Utilizars el cronmetro, inicindolo cuando comienzas el ejercicio y detenindolo cuando has encontrado todas las palabras. Registrars este tiempo empleado, y cuando vuelvas a hacer este ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver si has progresado en tu rapidez de percepcin visual.



acompaardespiadadomortuoriooperetaperspicazarpillera

palabraplenipotenciariosetentistaflautistapantalladesacostumbrado

santurrnmercuriosantsimaplanetasmolleracsmico

quejosomusicalesintervencinsensiblementetelevisorastronoma

selenitasliteraturafenecidocoloridocornamentafrreos

pantallasalabanzasconcomitanteeternidadselectoramoros

metidosdoblecessentenciadoenterezasintermediarioclaroscuros

celebrrimososcuridadescircunstanciademasaspontevedraquisquilloso

ltimosanteriorescontabilidadfinancieramentehurfanoembellecidos

antecedentesextranjerosfactualterrcolakilmetroreidero

bajadasdestruidoscontextohorneadossaliderahernias

locuradibujossonsoneteclaridadsalsipuedesajenas

interpelacinpedestresentimentalsonidistacontroladortelevisor

sonsonetesalteradoscantabriaperipatticoornitorrincosolitarios

pontificadorcelebrrimopentgonopestilenteposponercarcomidos

entremsfantasearmandrgoragenialidadespertenenciaamamantar



alardear sncopecentgrado penetrantequesera desierta

pantalla deshuesadadesastre colegialesgentica impasible

palabra armnicacontexto salpicadosmontaas destierros

africana sillonestratados orientalesmansilla retornado

concomitante denuedoprograma silenteportafolios desligados

jubiloso animalescotormenta elctricameretriz ahuesada

intimidar apuestostenebroso pasadizoheladera csmica

atuendos desequilibradosvocabulario provocacinsolsticio invernculo

sonsonete episdicomsica celestialestraviesas atravesadas

rganos instrumentalesdentellada calienteincreble inherentes

colindante trivialantojadizas posicionesdicotomas peripatticas

pescadera acadmicabeneficiosamente aildescomunal rtmico

troncalmente salidosfenecidos ptridoscontadura criaturas

sonidos acalambradosterribles idiosincraciasextenuantes teoras

secuencialmente tmidomalignas malformacioneselucubraciones impropias

despus veniderassantiguarse ademnfalacias cmicamente

ERCEPCIN VISUAL


Debes detectar cada una de las palabras del grupo superior, buscando su ubicacin en las dos columnas que se encuentran debajo.Utilizars el cronmetro, inicindolo cuando comienzas el ejercicio y detenindolo cuando has encontrado todas las palabras. Registrars este tiempo empleado, y cuando vuelvas a hacer este ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver si has progresado en tu rapidez de percepcin visual.



colaboradorpertinenciacontabilidadpertinazsantificacincarcomido

ultimacionesperipatticospaquidermosartesanospertenenciasincreiblemente

celebracionescalamaresparaleleppedoencontronazosintervencionessalutaciones

pantagrulicoarmisticioinclusionesfelizmentesobreexigidojacarand

punitoriossolsticiocortocircuitocerradamenteculturalmentejilgeros

paralelogramoferozmentealamedassalsipuedesconcordanciascariacontecidos

carcinomasarqumedescuriosidadesaquelarrezozobrantepescados

trabalenguastroncoscalcomanasalmendrasunicorniosrabiosos

bibliotecascazadoresentremetidosftidostragasablesnulidades

caracterizacinincredulidadestelevisacintasacionesfrenesesferocidades

pobrementesentimentalmentecartomanciasfosforescentesventanalesgenialidades

discrepanciasdependenciascoherentementerganoscazafantasmasbarrocos

zozobrantemadreselvasfrenticamentefrancamentedermatologadecoloridos

sementalespradostemerosamentecaminantespsicopatolgicocelestiales

fantasmagricoaireadosverborrgicocorolascruelmentesoledades

sigilosamentederrotadospatticamentecadamentedesesperanzaanochecer



arcadacornetatextosaliderawordperfecto

nasalsosobasuraelementalmanilateclas

sobredemasiadocaminoalternativasobrioacabados

calcadosentimentalrobotarmnicohermosopomposo

carascloroformoarmadaseserarelojartefacto

pedestretribunamadurohornerokilobolsillo

palabradejadocornetaclaroscuropotrodemente

hornosuciedadsabioredondomarcadamisela

tornotontuelopensadocalcadoandarpera

moodentalescompletosoledadsaladantesco

placapermetrocarpasedantecontrolarboleda

palabraclaroscuroantiguoredondezcancinfantasioso

sombrerobandaspajaclamorsosodonjuanesco

cortinaferozterodentelladapedrocorts

saladoarnscarmnrojoscorosalubridad

cucoponientesponchopertrechoscloncanciones



acontecer maanaperdidamente soloadis entereza

palabra mudacontralor malogradosalidera mortal

terrible daocontexto claropontfice abierto

definicin pobremadera podridapuerta gomosa

soledad solcitotremendo desgastepertenecer acaso

pelcula mudasamanecer daotormentosa pasin

crepsculo adicionaltontos redomadosmalsima textual

epstola calcadaconejo anormalcorriendo gansos

libros ajenosprestando odostormenta corta

cancin sordaalameda tontateclado dao

palabra honradatexto tremendoprdida ahorra

hermana sangresomero anlisisheladera tronador

tentadora mansingotita fecundanecesidad seria

frenes daopimentero daosemental acorde

pobreza ansiosademanda salientegenrica salsa

grabaciones cultasantecedentes pobresmemorias daos



voymotomanerasomerosentendidosquisquillososanteriores rutasquinientos hombreszarterosrotoresmquinasrotacionesanteproyectoscentmetros cuadradospertenencias aligeradasrolcrudoanteriormaravillatrastabillardos quemaduraspor varios sucesosdesopilantes cuestiones

golmalamozascorreoshurgantescontroladoresmal encendidosqumica inorgnicatosmaressobrinospontificiosantediluvianocasi imposible versobretodos los murosacontecimiento inesperadohazpolomedidocanterassometidoscuriosidadespor dos cuestionespor injerencia fornea

calcodoambiguoentremetidocuatro matreroscolores modernossobreviviendo apenasquin mantendr todo asrolcenacantinacorreososanterioridadmerecimientosblandiendo su espadaquin sabe lo qu ocurrileercastoscomedidossalutacionesguas deficientessaliendo por todascon un saco todo rodogritando imperiosamente

hozcerointeriorintrpidosambiguamentecmo salir de estodir que nunca estuvomuri al llegar a la clnicatrenrodeoconteosmaravillaspudiendo mstendremos nuevoscoleccionando monedastendremos que volver a ldonpurotorrestorneosmantenimientoquiz vuelvan a dardieron someros informesentiendo que nadie estuvo

dancoloranteriormonumentopretendientescontrario a todomuriendo de a pococalificaciones incorrectascozmurocanteramantuvoconsoladoreslos cementerioscolectiveros iracundosmonederos vacos del tododoyzurdosolterosombrerocoloridos dosvariopinto cuatrotremenda pasionalentremeses curiosos

rolfumomollerasoltandofenecidoscalcomanastres tristes tigresquerellas deliciosasvoysolosmaderasarteramentesementales tresarmaduras calientescuriosamente deletreoarteramente demasiadoscolrudomanerasensiblesaterciopeladosfrontispicio dbilsalientes dursimascolecciones deletreos



faztentarmarcadosaconteceres

celebrrimosoquedad manerasquin sabe qu pasacontrario a toda evidenciapeztextomoradopanteras

corajudos dosflamgero ondeantecontrol areo deficientepor cualquier excusa vasvercultoamadosdejar salir

morera apaciblequin pudiera sertentativas moderadasondeando al horizonte gris

unocalamendazcomedidos

ruinas circularesmeticulosamente grisentender qu pasa hoydentelladas feroces dabadosmaresenterassolsticios

solipsismoamenizan variossolo podr entendercapaz que vienen hoycalmuroperdidocuadernos

contenidos yafatal enlace doydamos turnos siempreintel

manual de lectura veloz.docx

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