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MANUAL DE GESTIÓN INTEGRAL COMUNITARIA, CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE CENTROS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN GENERAL DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES Y BIENES INMUEBLES
DIGECEBI
2015
CONTENIDO CAPÍTULO I.- INTRODUCCIÓN ............................. 3
CAPÍTULO II.- DESCRIPCIÓN ................................ 4
GESTIÓN INTEGRAL COMUNITARIA EN LA
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE
CENTROS EDUCATIVOS ................................... 4
CONCEPTOS .................................................... 5
CAPÍTULO III.- INTRODUCCIÓN A LA
CAPACITACIÓN PARA LA GESTIÓN
COMUNITARIA .................................................... 7
LA PARTICIPACIÓN COMO FUNDAMENTO DE
LA GESTIÓN COMUNITARIA ............................ 8
NEGOCIACIÓN ................................................ 9
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LAS
NECESIDADES DE CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE CENTROS EDUCATIVOS.
...................................................................... 10
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN ........... 12
PRINCIPIOS DE REDACCIÓN .......................... 13
CONVOCATORIA ....................................... 13
ACTA ......................................................... 14
CONSTANCIA ............................................ 15
SOLICITUD ................................................. 16
AGRADECIMIENTO .................................... 17
INFORME .................................................. 18
USO DE FORMATOS ...................................... 20
ORDEN DE PAGO ...................................... 20
RECIBO ...................................................... 21
ORDEN DE COMPRA ................................. 22
COTIZACIÓN .............................................. 23
FACTURA ................................................... 24
CAPITULO IV.- ACCESIBILIDAD FISICA EN EL
CENTRO EDUCATIVO A PERSONAS CON
CAPACIDADES ESPECIALES ............................... 25
ACCESIBILIDAD FÍSICA .................................... 8
DISEÑO UNIVERSAL ........................................ 8
Relación de las personas con su entorno
físico, Dificultades y Alternativas ................... 8
DIFICULTADES ................................................ 8
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ...................... 30
Características: ............................................. 31
Mobiliario ..................................................... 32
CAPITULO V.-ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS ... 32
CIMENTACIÓN .............................................. 33
ESTRUCTURAS .............................................. 34
SOLERA INFERIOR: ................................... 35
PARED O MURO: ...................................... 35
SOLERA INTERMEDIA ............................... 35
BATIENTE: ................................................ 35
DINTEL: ..................................................... 36
SOLERA SUPERIOR: .................................. 36
SOLERA EN CULATA: ................................ 36
COLUMNAS: ............................................. 36
JAMBAS: ................................................... 36
ESTRUCTURA DE TECHO: ......................... 37
VIGA: ........................................................ 37
CUBIERTA (TECHO) ....................................... 37
FACHADAS .................................................... 38
DISTRIBUCIONES INTERIORES. ..................... 38
PROTECCIONES Y DEFENSAS. ....................... 39
PAVIMENTOS. .............................................. 40
REVESTIMIENTOS. ........................................ 40
PUERTAS Y VENTANAS. ................................ 41
DEPOSITOS DE AGUA. .................................. 41
ELECTRICIDAD. ............................................. 42
FONTANERIA. ............................................... 42
PROTECCIÓN CONTRA EL FUEGO ................. 44
VENTILACIÓN ................................................ 44
URBANIZACIÓN. ............................................ 45
JARDINERÍA. .................................................. 45
ALUMBRADO EXTERIOR. .............................. 45
Alcantarillado. .............................................. 45
CERRAMIENTO DE PARCELA. ........................ 46
MOBILIARIO EXTERIOR ................................. 46
Equipamiento. .............................................. 46
Mobiliario escolar. .................................... 46
Material didáctico..................................... 47
Material deportivo. .................................. 47
HERRAMIENTAS, MATERIALES, UTENSILIOS Y
EQUIPOS BÁSICOS PARA EL MANTENIMIENTO
EN LOS CENTROS ESCOLARES ....................... 48
CAPITULO VI.-MANTENIMIENTO CONTINUO ... 51
CAPITULO VII.-NORMAS DE SEGURIDAD
DURANTE LOS TRABAJOS DE MANTENIMIENTO
.......................................................................... 54
CAPITULO VIII.-MANTENIMIENTO PREVENTIVO
.......................................................................... 54
CAPITULO IX.-SEGURIDAD EN EL TRABAJO DE
MANTENIMIENTO ............................................. 58
CAPITULO X.-MANTENIMIENTO CORRECTIVO . 58
REPARACIÓN DE ELEMENTOS DAÑADOS
DEBIDO A ACCIDENTES O DEPREDACION: .... 59
1) REPARACIONES MENORES ............... 59
2) REPARACIONES MAYORES ................ 59
3) SUSTITUCIÓN DE ELEMENTOS ......... 59
SEGURIDAD EN EL TRABAJO DE
MANTENIMIENTO DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS ................................................ 71
CAPITULO XI.-PLAN DE MANTENIMIENTO DE
LOS CENTROS EDUCATIVOS ............................. 71
CAPITULO XII.-RECOMENDACIONES GENERALES
......................................................................... 76
CAPITULO XIII.-ACTIVIDADES BÁSICAS DE
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO
AMBIENTAL ...................................................... 77
CONCEPTOS ................................................. 77
¿QUE ES EL AMBIENTE? ........................... 77
PROBLEMAS AMBIENTALES ..................... 77
GESTIÓN DE RIESGO POR DESASTRES ...... 80
CAPÍTULO XIV.-MANTENIMIENTO DE HUERTOS
ESCOLARES (PEDAGÓGICO Y PRODUCTIVO) .... 86
siembra ........................................................ 86
RIEGO ........................................................... 86
FERTILIZACIÓN ............................................. 86
REVISIÓN DE LAS PLANTAS .......................... 87
CONTROL DE PLAGAS Y MALEZAS ............... 87
RECOLECCIÓN DE FRUTAS Y VERDURAS ...... 87
ESTRATEGIAS ............................................... 88
BIBLIOGRAFÍA .................................................. 89
ANEXOS ............................................................ 90
CAPÍTULO I.- INTRODUCCIÓN
El presente Manual, se ha creado con el propósito de establecer lineamientos y orientar a todas aquellas personas interesadas en buscar soluciones comunitarias a las necesidades de conservación, mantenimiento y cuidado ambiental de los Centros Educativos de una manera fácil y económica. Todo esto se realizará dialogando, intercambiando ideas, experiencias aprendidas con la participación de toda la comunidad, fuerzas vivas. A fin de garantizar los resultados esperados es necesario realizar un diagnóstico que refleje y señale las necesidades de los Centros Educativos y su entorno, y el camino a seguir, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de nuestros niños, docentes y comunidad en general. Lo importante es trabajar colectivamente en busca de soluciones y entender que con nuestro esfuerzo y talento podemos lograrlas. Recalcamos la importancia de la participación de toda la comunidad y el poder llevar a cabo un programa adecuado de mantenimiento para ofrecer un ambiente adecuado para el docente, alumno y como prolongar la vida útil de las
obras de infraestructura, preservar los costos de la inversión de la construcción y equipamiento, así como reducir los costos de reparaciones. Es por eso que en este manual se plantean normas, procedimientos y actividades que involucran la participación del personal de
servicio, alumnos, comités de padres de familia, juntas escolares, personal administrativo, docentes y directores de cada uno de los centros escolares, con el objetivo de promover en la población escolar y comunidad actitudes positivas sobre el uso adecuado del mobiliario e instalaciones generales de los centros educativos, porque de lo contrario estos continuaran deteriorándose hasta llegar a un punto en donde el costo de las reparaciones excederá el costo de la construcción. Se debe conocer el edificio así como sus partes fundamentales como apoyo a la elaboración de este manual, lo que implica:
Conocer EL EDIFICIO
Los edificios de centros educativos, se han construido con diferentes diseños para adaptarse al terreno y a su entorno, para dar respuesta a las necesidades educativas de su momento y de acuerdo con los criterios constructivos o modelos de referencia vigentes en el momento que se proyectaron.
Conocer LAS PARTES FUNDAMENTALES QUE CONSTITUYEN LOS CENTROS EDUCATIVOS, Ubicación, Zonificación interior, Planta de conjunto, Cimentaciones, Estructuras, Fachadas, Cubiertas, Distribución interior, Acabados, Instalaciones especiales y generales. Todas y cada una de ellas, han de ser conservadas para el uso a que se destinan, debiendo poseer un grado
de mantenimiento suficiente, eficaz y preventivo.
CAPÍTULO II.- DESCRIPCIÓN
GESTIÓN INTEGRAL COMUNITARIA EN
LA CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE CENTROS
EDUCATIVOS
Una vez recibida la obra y entregada al uso, deberá suministrarse a la Dirección del Centro, el Libro del edificio, el cual estará integrado por los siguientes documentos: Copia del proyecto definitivo con las
modificaciones aprobadas si las hubiere. Acta de recepción de la obra. Relación identificable de los agentes
interventores en la edificación del expresado centro.
Instrucciones de gestión, conservación y mantenimiento del edificio, que estarán formadas por el presente MANUAL. El presente MANUAL es de tipo general, orientativo e intenta ayudar a gestionar y mantener el edificio con mayor eficacia. En la estructura de cada componente o capitulo se indican una serie de apartados comunes, que sirven de pauta para la agilización de las tareas que conforman el mantenimiento referido. Estos aspectos comunes son:
DESCRIPCIÓN: Brevemente se describen los elementos constructivos.
USO Y CONSERVACIÓN: Se indican las instrucciones breves y simples para utilización de los sistemas a modo de prevención.
MANTENIMIENTO: Se especifican las tareas de revisión, comprobación o reparación así como la periodicidad preceptiva de las mismas. En caso de producirse cualquier tipo de anomalía, se dará aviso a la empresa constructora, así como a la Delegación de Educación correspondiente, cuyos datos debieron ser aportados en su momento a la Dirección del Centro. Todo ello siempre y cuando las deficiencias o averías se produzcan dentro del plazo de garantía de la obra, mínimo de un año, contando a partir de la fecha del acta de recepción o del acta de ocupación efectiva del Centro. El buen uso y la conservación de los centros de enseñanza, corresponden a todos los usuarios de los mismos, sea cual sea su participación en ellos. Todas las operaciones de mantenimiento recogidos en este Manual se realizaran conforme a la normativa técnica vigente en su caso, y siempre cumpliendo las exigencias de seguridad preceptivas.
5
CONCEPTOS ¿Qué es una Comunidad? Una COMUNIDAD es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como puede ser el bien común.
¿Qué es una Organización? GRUPO SOCIAL compuesto por personas, tareas y administración, que forman una estructura sistemática de relaciones de interacción, tendientes a producir bienes y servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno y así poder satisfacer su propósito distintivo que es su misión. Una organización sólo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común.
¿Qué es Mantenimiento? Se entiende por MANTENIMIENTO el conjunto de operaciones y cuidados necesarios para que las instalaciones, edificios, industrias, etc., puedan seguir funcionando adecuadamente.
¿Que consideramos Uso del Centro?
Se considera USO del Centro, la acción y efecto de hacer utilizar el inmueble para el fin proyectado.
Conservación del Centro Se define la CONSERVACIÓN de una edificación como la acción y efecto de cuidar al edificio para que conserve las mismas características espacio y constructivas y fines para las cuales fue diseñado y construido.
Seguridad del Centro Los edificios, a medida que van envejeciendo, si no son mantenidos convenientemente, originan peligros, en razón directamente proporcional a su falta de mantenimiento. Conservando el centro en buen estado, se reducen los peligros y se aumenta la seguridad del mismo.
Duración y economía Si el Centro está en buen estado, dura más, envejece más dignamente, se puede disfrutar mucho más tiempo; Parte del mantenimiento periódico puede realizarse por personal no especialista evitando así los considerables gastos que hemos de efectuar. Si por el contrario, es necesario hacer reparaciones importantes, originadas por un pequeño problema que se ha ido agravando por el tiempo, hará la reparación mucho más costosa, y seguramente necesitará de empresa o personal especializado, que la encarecerá. Mantener el Centro en buen estado, resulta más económico y aumenta la duración del mismo.
Grado ecológico
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El aislamiento térmico y el buen funcionamiento de las instalaciones, permiten un importante ahorro energético. Si los aparatos funcionan bien y los cierres y juntas de las puertas y ventanas ajustan adecuadamente, no se consume más energía de la necesaria y así respetamos el medio ambiente. Un Centro en buen estado es ecológico.
Grado de confort Se puede disfrutar de un centro educativo con las máximas prestaciones de todas sus partes integrantes así como de sus instalaciones. Igualmente se puede alcanzar un nivel óptimo de comodidad con una temperatura y humedad adecuadas, con un buen aislamiento, con una óptima iluminación, (métodos de calefacción en casos específicos) y ventilación. Un Centro de enseñanza en buen estado, proporciona calidad de vida.
Agrado Un edificio bien conservado tiene un mejor aspecto, y hace más agradable y estimulante el trabajo dentro del mismo, consiguiendo una mayor integración dentro del espacio público de su entorno.
Nivel educativo Finalmente, si un Centro posee un buen
mantenimiento, incentiva a la formación
educativa y a la responsabilidad de los
alumnos. Es fundamental conseguir una
educación para los mismos, basada en el
respeto y protección de su Centro de
enseñanza.
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CAPÍTULO III.- INTRODUCCIÓN
A LA CAPACITACIÓN PARA LA
GESTIÓN COMUNITARIA GESTIÓN COMUNITARIA
Descripción:
Conjunto de acciones que desarrolla un
equipo directivo para promover,
posibilitar y concretar una acción
deseada.
La gestión comprende las fases de diagnóstico, planificación, organización, administración, formulación y ejecución de proyectos
GESTORES COMUNITARIOS
Descripción:
Son aquellas personas que se dedican a
promover asuntos que beneficien su
comunidad, y en este caso específico el
centro educativo
FASES DEL PROCESO DE GESTIÓN:
¿Quiénes son los Gestores?
El maestro
Padre de familia
Un miembro del patronato
Un miembro de la AECO (Asociación
Educativa Comunitaria )
El alcalde
CUALIDADES DE UN BUEN GESTOR
Tiene claridad con respecto a las necesidades del centro educativo, es actor de sus proyectos.
Estimula la elaboración del proyecto del centro educativo
Promueve el seguimiento permanente de laejecución del proyecto y esta atento a susresultados.
Compromete a otros y asume compromisos
1.Elaboración de un diagnóstico:
Con la participación de las fuerzas vivas de la comunidad sobre las necesidades del centro educativo
2. Planificación
Se realiza basado en el diagnóstico
3. Organización:
Asignación de responsabilidades
4. Administración:
Cuidar, controlar y distribuir los bienes
5. Formulación de un proyecto:
Se plantea la solución que se considera mas acertada
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LA PARTICIPACIÓN COMO
FUNDAMENTO DE LA GESTIÓN
COMUNITARIA Quien puede ser un voluntario:
Una persona que ofrece su trabajo y tiempo de forma gratuita.
Una persona que es solidaria con las necesidades de los otros y ofrece su ayuda.
Una persona comprometida con la construcción de una sociedad mejor.
LA GESTIÓN COMUNITARIA COMO UNA
ALTERNATIVA
En las comunidades lo más valioso son
las personas, cuando estas realizan
trabajos de voluntariado se logran cosas
que de otra forma serian difíciles de
obtener. En nuestro país es necesario
rescatar y fomentar el voluntariado como
fuerza comunitaria.
PASOS
1. Pida a las madres y padres de familia, vecinos y familiaresque le den informacion acerca de sus habilidades yregistrela en una libreta.
2. Una vez que usted se ha dado cuenta de toda la riquezade conocuimientos que existe en las personas que lorodean, sabrá a quien acudir por colaboracion , para larealización de algunas tareas o proyectos de su escuela ocomunidad.
3. Organice grupos de voluntarios permanentes, comience con dos o tres personas .
Decidan las tareas con las que pueden colaborar .
Pongase de acuerdo en un dia y hora
Reconozca el esfuerzo de los voluntarios
Ejemplo: Madres de familia,ancianos,niños,niñas, usted y yo somos elrecurso humano valioso en nuestros lugares, poseemos experiencia,conocimientos y habilidades diversas y unicas. Habilidades que son demucha utilidad en nuestras escuelas o comunidades.
Elaborar un inventario de recursos de la comunidad, realizar una listacon los nombres de las personas de la comunidad que tengan el deseode ofrecer lo que saben y pueden hacer.
¿ QUE HACER?
Existen muchas maneras de organizar un grupo de voluntarios , ustedpuede encontrar formas creativas de invitar a otras personas aparticipar en trabajos del centro educativo o comunidad.
¿ Como organizar un grupo de Voluntariado?
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NEGOCIACIÓN Negociar: Es tratar asuntos públicos o
privados, procurando lograr beneficios
mutuos.
Negociación: Tratos dirigidos a la
conclusión de un convenio o pacto
Dado que en las comunidades existen
diversas necesidades que atender y
problemas que solucionar, puesto que en
la mayoría de los casos los recursos con
que cuenta la comunidad para solucionar
sus problemas no son suficientes, es
preciso que sus dirigentes gestionen y
negocien con organizaciones y
autoridades la obtención de recursos a
complementar en los que la comunidad
tiene.
En cada negociación se deben tener
presentes dos objetivos:
1. Cualquier acuerdo al que se llegue
deberá satisfacer los intereses de las
partes.
2. Evitar llegar a un acuerdo sobre algo
que luego tendremos que rechazar.
Pasos mínimos a seguir en un proceso
de negociación:
La organización o comunidad deberá
delegar a un grupo de pocas personas la
responsabilidad de la negociación .Estas
personas deben tener entre otras, las
siguientes cualidades: ser buenos
comunicadores y saber escuchar, poseer
claridad de ideas, capacidad de
identificar los problemas y de proponer
soluciones.
El equipo negociador deberá:
1) Definir los objetivos de negociación:
tener claridad de lo que se desea
obtener y hasta donde se podrá
ceder, considerando que la otra parte
tiene sus propios intereses.
2) Contestar algunas de las siguientes
interrogantes, en la fase de
preparación de la negociación:
Podemos imponer condiciones a la
otra parte para la aprobación de
algunas de las propuestas, O por el
contrario,
¿Son ellos los que tienen la última
palabra?
¿Son ellos los que tienen la última
palabra?
¿Nuestras disponibilidades de
recursos son suficientemente amplias
para soportar un proceso largo de
negociación?
¿Existen alternativas para el logro de
nuestros objetivos que puedan ser
adoptados de manera inmediata?
¿Esas alternativas están plenamente
a nuestra disposición?
3) Definir las estrategias y curso de
acción necesarios para el logro de
nuestros objetivos.
4) Definir el camino a seguir por el
equipo negociador para el logro de
los objetivos propuestos, lo más
detalladamente posible, para ello, es
necesario evaluar las opciones
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disponibles por cada una de las
partes , los niveles de satisfacción o
de cumplimiento de expectativas
tanto propias como de la otra parte,
así como los recursos necesarios para
su cumplimiento.
5) Evaluar las alternativas diferentes a la
negociación, si el acuerdo entre las
partes fuera difícil de cumplir.
6) ¿Qué se puede hacer, si la
contraparte no accede a nuestra
petición?
7) Un proceso de negociación no puede
ser garantizado con un método
específico. En este sentido debe
contarse con alternativas o cursos de
acción disponibles en caso que el
acuerdo entre las partes sea
imposible.
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
DE LAS NECESIDADES DE
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO
DE CENTROS EDUCATIVOS. ¿QUE ES? Es una actividad que realiza el maestro, padre de familia, patronato, AECO, ORMAS, etc., con el objetivo de conocer a profundidad los problemas que existen en el centro educativo y encontrar posibles soluciones.
¿QUÉ LOGRAMOS? Se descubren las necesidades y problemas del centro educativo Se seleccionan aquellos problemas que son prioritarios La comunidad se motiva a colaborar en la búsqueda de soluciones viables Se forman equipos responsables de animar y coordinar la actividad de diagnóstico. ¿QUE NECESITAMOS HACER?
Se invita a la comunidad para analizar
su propia situación, nadie mejor que
ellos para analizar su situación.
Debe haber representación de todos
los grupos: padres de familia, grupos
organizados, maestros, hombres,
mujeres y jóvenes, etc.
Preparar reuniones siguiendo los
siguientes pasos:
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1. Realizar un recorrido por el centro
educativo, observando y anotando
en tarjetas los problemas existentes.
Para ello se sugiere hacer lo
siguiente:
Dar a cada participante del recorrido
dos o tres tarjetas en las cuales se
debe escribir dos o tres problemas
principales de mayor preocupación.
Colocar todas las tarjetas en el
pizarrón o en la pared
Los participantes ordenan y clasifican
los problemas encontrados de
acuerdo a los siguientes criterios:
¿A quiénes afecta? Ejemplo: Niños,
niñas, maestros, maestras o las personas
de la comunidad.
La gravedad o urgencia del problema.
Las instalaciones sanitarias están
deterioradas
El techo de las aulas esta con goteras
Determinar que es más urgente
Priorizar los tres problemas
principales de acuerdo a la urgencia
de los mismos.
2. Profundizar sobre los problemas más
importantes.
Para este momento la asamblea ya ha
identificado los 2 o 3 problemas más
importantes, es necesario determinar
el origen de las situaciones
problemáticas.
Para ello respondemos varias
interrogantes, que podemos incluir en un
esquema sugerido para facilitar la labor:
Cuadro Resumen Del Diagnóstico
Participativo
Luego del diagnóstico participativo llega
el momento de actuar…
3. Búsqueda de Soluciones
Una vez definidos los problemas hay
que buscar soluciones. Una estrategia
muy sencilla es la lluvia de ideas.
¿Cómo dirigir la lluvia de ideas?
Los participantes anotan en tarjetas
sus ideas, o el coordinador del grupo
anota en una pizarra.
En este primer momento todas las
ideas son válidas, aun aquellas que
parezcan descabelladas, pues a partir
de ellas pueden surgir otras
soluciones viables.
Ejemplo:
El mal estado de lasinstalacionessanitarias : las causasque atribuyen lospadres de familiapueden serdiferentes a laopinión de losdocentes.
1
2
Resultados
Obtenidos
No. Problemas ¿A quien
afecta?
¿Por qué
ocurre?
Soluciones
anteriores
Recursos
Internos/
Externos
12
Luego el grupo evalúa cada las
ventajas y desventajas de las
principales alternativas de solución.
4. Elaboración de un Plan de Acción
De las alternativas planteadas de la lluvia
de ideas, se escogen las mejores y
elaboramos un Plan de Acción o Plan de
Trabajo.
¿Qué se hace en un Plan de Acción?
En un Plan de Acción se definen las
actividades a realizar, distribuimos las
tareas entre todos los miembros del
grupo o de la comunidad y fijamos el
tiempo en el que se realizaran cada una
de las acciones.
En la elaboración de un Plan de Acción,
debemos contestar las siguientes 05
preguntas:
Cuando la lluvia de ideas se convierte en
una TORMENTA DE IDEAS, la elaboración
del Plan de Acción será más sencillo y
productiva.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN Esquema sugerido para elaborar un Plan
de Acción
Problema existente de ejemplo: Los
Sanitarios están en mal estado
Meta: Cambio de Sanitarios y reparación
para mejorar higiene y salubridad en el
centro educativo
Fecha de inicio: 30 de junio
Fecha programada de finalización: 20 de
julio.
El Plan de Acción se debe seguir
completando con más ideas para
recaudar fondos en equipos de tres o
cuatro personas.
PASAR DE LA PALABRA A LA ACCION…
¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos?
¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Con que
recursos?
1. Solicitar donación de
materiales y muebles
sanitarios a la Alcaldía
Municipal, ferreterías o
hacer solicitud a IDECOAS
FHIS, Dirección General de
Construcciones Escolares
(DIGECEBI) de la
Secretaria de Educación,
etc.
Enviar
notas de
solicitud y
visitas a la
Alcaldía
Municipal,
Ferreterías,
IDECOAS-
FHIS,
DIGECEBI
de la
Raúl Leiva 10 al 15 de
mayo
En
transporte
de la
comunidad
2. Realizar venta de
comida para recaudar
fondos y comprar
materiales.
Hacer
comida
típica los
sábados y
domingos.
Doña Laura
Godoy y
Doña
María
Rosales
01 al 20 de
mayo
Donaciones
de comidas
Problema Ideas Ventajas Desventajas
1.No existen recursos para
la reparación de as
instalaciones sanitarias.
¿ Que haremos?
¿Como lo haremos?
¿ Quienes lo
haremos?
¿Cuando lo
haremo?
¿Con que recursos
contamos?
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EJECUTAR Ejecutar es poner en marcha el Plan de Acción, pasar de la palabra a la acción. EVALUAR LA ACCIÓN Momento de mucha importancia , la
evaluación nos permite darnos
cuenta si los acuerdos se cumplieron, los
logros obtenidos y ¿Qué dificultades se
tuvieron en el camino? Se debe
comprender con claridad que no todas
las actividades de nuestro plan de acción
tendrán el resultado esperado en el
inicio.
Preguntas Guías para Evaluar el trabajo
realizado
¿Qué logros obtuvimos?
¿Qué hicimos bien y a tiempo?
¿Qué fallo? Y ¿Por qué?
¿Qué debemos mejorar?
PRINCIPIOS DE REDACCIÓN Redactar: Poner por escrito algo
¿Para qué nos sirve aprender a
redactar?
Sirve para expresar por escrito mediante,
frases y oraciones, las ideas ya
elaboradas de manera que puedan ser
debidamente comprendidas. Sé aplica
para la formulación de convocatorias,
actas, constancias, etc.
¿En qué casos utilizamos la redacción?
CONVOCATORIA
Descripción:
Cuando nos vamos a reunir y necesitamos hacer
convocatorias, actas, entrevistas, informes y
constancias o cuando una organización tiene que
hacer solicitudes ya sea de materiales, de ayuda
económica, de prestación de servicio, etc.
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Es el anuncio escrito con que se cita o llama a varias personas para que asistan a un lugar o a un acto. En una convocatoria se especifica el lugar, la fecha, la hora, la razón de la convocatoria y el nombre del responsable de la firma
ACTA
Descripción
CONVOCATORIA
Se convoca a todos los padres de familia a una reunión en la
Escuela Francisco Morazán el día lunes 17 de junio a las 9:00
a.m. para tratar asuntos relacionados con el mantenimiento y
conservación de las nuevas obras construidas.
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Directora
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Es un documento en el cual se escribe lo discutido o acordado en una sesión .El acta es
redactada por el secretario o secretaria del grupo y debe quedar registrada en un libro
especial que tiene paginas numeradas y que se llama Libro de Actas. Sirve para dejar
constancia o prueba escrita de lo que sucede en una sesión. Cada acta debe contener lo
siguiente:
Lugar, fecha y hora en que se realiza la sesión
La asistencia o número de participantes
Los temas o puntos más importantes tratados en la sesión
Los acuerdos tomados en la sesión
Hora de cierre de la sesión
El acta puede ser redactada de dos maneras:
1. De los aspectos tratados más importantes de la sesión se hace un resumen.
2. Escribir solo las resoluciones que se tomaron, indicando los responsables, fechas,
lugar de reunión para cumplir con los compromisos.
No olvidar que las Actas deben ser firmadas por el Secretario y Presidente del grupo
CONSTANCIA
Descripción:
Escrito en que se ha hecho constar algún acto o hecho con certeza y exactitud. Acción y efecto de hacer constar alguna cosa de manera fiel.
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SOLICITUD
Descripción:
Pedir o procurar obtener algo que se necesite, haciendo las diligencias necesarias. Los
lugares donde se puede enviar solicitudes son: la municipalidad, patronatos, consejo de
maestros del centro educativo, locales comerciales, etc.
ALCALDÍA MUNICIPAL DE COMAYAGUA
Comayagua, Honduras, C.A.
CONSTANCIA
La suscrita, Tesorera de la Alcaldía Municipal de Comayagua, Hace Constar: Que el cheque que a
continuación se detalla, a favor del Señor Teodoro Cáliz, fue anulado en la Tesorería de la Alcaldía Municipal
de Comayagua. Y para los fines que al interesado convenga se extiende la presente.
Beneficiario Cheque No. Valor del Cheque Fecha de Cheque
Teodoro Cáliz
120
L 25,000.00
23/06/2015
Comayagua, 24 de junio de 2015
María del Carmen Licona Alexander Bulnes
Tesorera de la Alcaldía de Comayagua Jefe Depto. De Supervisión
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AGRADECIMIENTO
Descripción: AGRADECER: Es el acto de demostrar gratitud o dar las gracias por algo AGRADECIMIENTO: Es la acción y efecto de agradecer, se puede hacer por escrito, dirigida a una determinada persona o institución, por alguna ayuda que se ha recibido, ya sea económica, material, técnica, etc.
Roatán, Islas de la Bahía, 20 de junio de 2015
Sra. Luz Marina Valdés
Alcaldesa Roatán, Islas de la Bahía
Su oficina
Distinguida Sra. Alcaldesa:
Por medio de la presente, el consejo de docentes y sociedad de padres de familia de la Escuela Santos Guardiola,
solicitamos su valioso apoyo a través de una donación de L 10,000.00 para la compra de un tanque para almacenar
agua potable, el cual esta siendo de urgencia obtener para suplir las necesidades de agua y mejorar el sistema de
abastecimiento existente. Se le adjunta la cotización del tanque.
Agradeciendo su atención y apoyo a nuestra solicitud, esperando una respuesta favorable.
Atentamente,
__________________________
Secretario del Consejo de Docentes
Tegucigalpa, M.D.C., 16 de abril de 2015
Ing. Marjorie Oliva
Gerente de Comercial El Castor
Su oficina
Estimada Ing. Oliva:
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INFORME
Descripción: El informe es una comunicación destinada a presentar de manera clara y detallada el
resumen de datos, situaciones, logros, funcionamiento, hechos o actividades pasadas o
presentes de una empresa u organización.
¿A quién va dirigido un informe?
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A la comunidad, organismos financieros, alcaldías, etc.
El informe ayuda a:
Conocer el trabajo que se ha realizado
Conocer la historia de una institución u organización, sus proyectos ejecutados, los
problemas enfrentados, soluciones y actividades futuras.
Permite a otros a estudiar su contenido para tomar decisiones.
ESTRUCTURA DE UN INFORME Índice: Da a conocer el orden que lleva el informe con la numeración
de las paginas
Introducción: Se presentan las razones que motivaron la investigación o el
proyecto, incluye los objetivos, los métodos empleados y el
alcance y resultados del mismo.
Portada
Titulo del informe
( asunto que trata)
A quien va dirigido
Nombre del informante
Periodo que comprende
Fecha de presentacion
Ejemplo de Informe: Comercial El Castor dono a la Escuela Elfrida Brooks, 30 bolsas de
cemento para la reparación del piso del módulo sanitario. Al finalizar la obra las autoridades
de la escuela en mención, deberán presentar un informe detallado de la obra realizada y los
resultados obtenidos.
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Cuerpo principal: Se presentan los datos, las cifras con las interpretaciones que
respaldan las recomendaciones y conclusiones.
Conclusiones: Es lo esencial en un informe, se presentan propuestas
concretas y viables sobre las acciones que se deben
emprender.
USO DE FORMATOS Descripción: Son documentos en los cuales se detallan y especifican los datos de que se requiere
disponer en una organización (AECO, ORMA, Junta de padres, etc.)
Entre los formatos están:
Órdenes de pago Orden de compra Cotización Factura Recibo
ORDEN DE PAGO
Descripción: Es la emisión de un documento que respalda el pago relativo a una determinada compra o
prestación de servicio soportada con documentos originales como facturas, contratos de
servicio, contratos de compra.
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Orden de Pago
Cuenta No._________________ Cheque
No.________________
Comayagüela M.D.C.,Francisco Morazán, 28 de mayo 2015
Páguese a la orden de : Larissa Enamorado L 20,000.00
La suma de : VEINTE MIL LEMPIRAS EXACTOS
___________________________________ ____________________________
Presidente del Patronato Tesorero del Patronato
Proyecto: Reparación de estructura de techo de la Escuela Joseph Bodden
CODIGO DESCRIPCION VALOR
TOTAL
Comayagüela M.D.C., 28 de mayo de 2015
Receptor del cheque:
Identidad No.:
RECIBO
Descripción: Recibo es un comprobante firmado que permite demostrar una salida o entrada de
dinero. Documentos escritos en los cuales una persona afirma que ha recibido algo y
puede ser utilizado como prueba.
Cuando entregue dinero, haga un
recibo original y uno en copia
Siempre que entregue dinero por
cualquier motivo, exija que se le firme
un recibo como medio de prueba.
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ORDEN DE COMPRA
Descripción: Es una autorización por escrito para que se suministren los artículos previamente
cotizados, con las especificaciones seleccionadas y demás condiciones.
ORDEN DE COMPRA No.______________
Lugar y fecha: ______________________________________________________________
L ___________ No. ______de ________201__ Recibí de ____________________________________________________________________ La cantidad de ________________________________________________________________ Por concepto de:_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Firma
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Nombre del Proveedor: ______________________________________________________
Dirección del proveedor: _____________________________________________________
Teléfono No._______________________________________________________________
_______________________________________
Firma
COTIZACIÓN
Descripción: COTIZAR: Proponer o fijar un precio a algo
COTIZACIÓN: Propuesta escrita de precio de un producto ofrecido en base a
especificaciones como calidad, durabilidad, etc. También se especificara la forma y tiempo
de pago, tiempo y lugar de entrega, periodo de vigencia de la oferta. La Orden de Compra
obedece a la necesidad de tener la información para adquirir un bien o servicio.
No. Cantidad Unidad Descripción Precio Unitario
Precio Total
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COTIZACIÓN
PROVEEDOR: ____________________________________________________________
DIRECCION: _____________________________________________________________
TELEFONO: ______________________________________________________________
SOLICTADA POR: ________________________________________________________
Forma de pago: ______________________________ Periodo de Vigencia:
_____________________________________
Firma y sello de Casa Comercial: __________________________________
Lugar________________________ Fecha: _______________________ Autorizado por: _________________________ FACTURA
Descripción: La factura es un documento que consiste en una lista detallada de las mercaderías o productos vendidos y el precio de estos extendidos por el vendedor al comprador como constancia de la transacción efectuada.
FACTURA
No. Descripción Cantidad Precio Unitario Precio Total
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DIA MES AÑO
Señor: _________________________________________________
Dirección: ______________________________________________
Contado__________Crédito________
Cantidad Descripción Precio Unitario
Total L
Firma
CAPITULO IV.- ACCESIBILIDAD
FISICA EN EL CENTRO EDUCATIVO
A PERSONAS CON CAPACIDADES
ESPECIALES
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ACCESIBILIDAD FÍSICA Descripción: Como accesibilidad al medio físico se
entiende la condición de un edificio (centro
educativo, oficinas, hospitales, etc.), objeto
o entorno a ser utilizado y disfrutado por
todas las personas, en iguales condiciones
de seguridad, comodidad y autonomía.
DISEÑO UNIVERSAL Tiene como objetivo eliminar la
discriminación impuesta a las personas que
no caben en un estándar o promedio ideal.
No hace la separación de los usuarios o
alumnos de un edificio (centro educativo),
sino que busca la adecuación de las
instalaciones para todos.
RELACIÓN DE LAS PERSONAS CON SU
ENTORNO FÍSICO, DIFICULTADES Y
ALTERNATIVAS Las actividades de la vida cotidiana son muy
variadas, pero las dificultades de
accesibilidad que surgen al llevarlas a cabo,
se repiten. Es conveniente, por tanto
analizar estas actividades desde la óptica de
la accesibilidad para detectar que tipo de
dificultades se generan y tratar de buscar
alternativas.
DIFICULTADES El desplazamiento en el centro educativo por las personas que tienen alguna limitación física sirve de referencia para determinar las necesidades de los usuarios y
proyectar el diseño o mejorar la edificación existente.
El desplazamiento por el edificio para
personas con problemas motrices que usan
silla de ruedas, prótesis o muletas puede
generar las siguientes dificultades:
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ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Las alternativas de solución a las dificultades de accesibilidad más comunes encontradas En los centros educativos son los siguientes: 1. Construcción de Rampas con pendiente
suave: Son muy útiles para ayudar a las
personas en silla de ruedas, con
prótesis, personas mayores o cualquier
persona.
Características mínimas de una Rampa
Accesible
Ancho de 1.20 m
Baranda o pasamanos a 0.90 m del
nivel de piso terminado
Textura antideslizante
Textura de advertencia de existencia
de rampa antes y después de la
misma.
En lo posible en el exterior, las
rampas serán techadas
Si la rampa es compuesta por tramos
y descansos, la pendiente máxima es
de 8.5%
La distancia máxima entre descansos
en una rampa es de 9.00 metros
En el desplazamiento horizontal
Problemas para maniobrar en línea recta, cambio de dirección, ancho de puertas.
En el desplazamiento vertical
Problemas para superar desniveles, gradas, rampas con mucha pendiente
En la preparación de la actuación
Problemas de alcance manual, visual o auditivo
En la ejecución de la actuación
Problemas de control del equilibrio o de la manipulación
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Construcción de rampas con pendiente
adecuada y altura de pasamanos
2. SERVICIOS SANITARIOS ACCESIBLES
En una batería de sanitarios por lo menos
un sanitario debe ser accesible y
acondicionado a las necesidades de las
personas con capacidades especiales.
CARACTERÍSTICAS: Dimensiones mínimas de cada módulo
sanitario (2.25 x 1.55) metros libres.
Ancho libre de entrada, mínimo 0.90
metros
Puerta debe abrir hacia afuera
Textura de piso antideslizante
Distribución de los elementos debe
contar un espacio para giro con un
radio no menor a 0.75 metros.
El espacio del inodoro o sanitario debe
contar con barras de apoyo fijadas en la
pared para facilitar el traslado de la persona
a la silla de ruedas o para poder levantarse.
Las barras deben estar colocadas a 0.30 m
de altura desde el borde del inodoro y un
grosor de 0.045 m.
El inodoro tiene una altura desde el nivel de
piso acabado entre 0.46 y 0.48 metros.
La colocación de los espejos inicia a 0.90 m
de altura o tiene una inclinación de 2 grados
hacia el frente.
Inodoros
Mingitorios, Urinarios y
Lavabos
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MOBILIARIO Todos los elementos movibles que
conforman los ámbitos escolares o de
trabajo deben cumplir con los criterios
mínimos de accesibilidad, comodidad,
seguridad y autonomía. Durante el proceso
de diseño, contratación e instalación de
mesas, pupitres, sillas, basureros deben
adaptarse en consideración a las múltiples
características del ser humano.
Muebles para escribir o leer: deben tener
como máximo 0.80 metros de altura desde
el piso y un espacio libre suficiente para que
una persona que use silla de ruedas,
prótesis u otra ayuda técnica pueda
aproximarse.
CAPITULO V.-ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS Para garantizar y optimizar la permanencia y buen estado de los elementos constructivos que Constituyen nuestros centros escolares debemos darles mantenimiento continuo, preventivo y correctivo. Entre los elementos constructivos tenemos:
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CIMENTACIÓN
Descripción: Elemento estructural horizontal que se ubica en la parte inferior de toda construcción (bajo tierra). Su función es anclar la edificación a la tierra, y los elementos estructurales verticales, así como distribuir el peso de la edificación sobre el terreno.
Uso y conservación:
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No deberán alterar las condiciones de uso del edificio cuando representen modificación de las sobrecargas calculadas y previstas en el proyecto, sin previa consulta y dirección del técnico competente.
No se ejecutaran excavaciones que modifiquen el estado del terreno.
Se repararan de inmediato aquellas posibles fugas de las redes de agua o alcantarillado que produzcan la aparición de humedades y puedan alterar las características del terreno.
ESTRUCTURAS
Descripción:
Los elementos principales de una estructura son:
Pilares, son los elementos verticales. Vigas, son los elementos verticales con
dos o más apoyos. Losas, son los entramados resistentes
horizontales entre plantas.
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Escaleras, es el elemento estructural inclinado con escalones que enlazan los forjados a distinto nivel.
Rampas, son elementos estructurales
inclinados y planos. Muros, paredes de ladrillo, piedra u
otros materiales.
SOLERA INFERIOR: Elemento estructural horizontal que cumple la función de evitar que la humedad de la tierra se transmita a los muros de la edificación, además de servir de amarre a los elementos estructurales verticales. PARED O MURO: Elemento constructivo que proporciona el cerramiento vertical en las edificaciones.
SOLERA INTERMEDIA: Elemento estructural horizontal que se localiza en la parte intermedia del muro, sirve de amarre a los elementos estructurales verticales, utilizada también como sillar (en un muro pueden localizarse varias soleras intermedias). BATIENTE: Elemento estructural horizontal que se localiza en la parte inferior de las ventanas.
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DINTEL: Elemento estructural horizontal que se localiza en la parte superior de las ventanas y puertas.
SOLERA SUPERIOR: Elemento estructural que se localiza en la parte superior del muro, su función es amarrar los elementos estructurales verticales de la edificación. SOLERA EN CULATA: Elemento estructural que se ubica en la parte superior de los muros cuyas cubiertas (techos) tengan alguna inclinación.
COLUMNAS: Elemento estructural vertical que se ubica en las uniones de los muros, partes intermedias, etc. JAMBAS: Elemento estructural vertical que se ubica en los remates de muro en puertas, ventanas, etc. Se diferencia de las columnas porque sus dimensiones varían entre 0.05 a 0.10 metros de ancho por el grosor del muro.
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ESTRUCTURA DE TECHO: Elemento estructural que se apoya sobre la solera de corona o mojinete (para distribuir su peso en los muros). Sirve para soportar y fijar la cubierta de la edificación. VIGA: Elemento estructural horizontal que soporta el peso de la estructura del techo y material de cubierta (techo) que distribuye su carga directamente a las columnas. Uso y conservación:
No se modificara ningún elemento estructural, ni se cambiara el sistema de cargas del edificio sin previa consulta y dirección del técnico competente.
Deberá observarse la aparición de las humedades para su inmediata reparación.
No se introducían cuerpos extraños y duros en las juntas de dilatación.
Las anomalías observadas como grietas, fisuras, desplomes, etc., en cualquier elemento, se comunicaran al técnico competente.
CUBIERTA (TECHO)
Descripción: Elemento constructivo que se instala sobre la estructura de techo, para dar el cerramiento en la parte superior de la edificación. Uso y conservación: No se efectuara modificación o
alteración alguna en la cubierta sin previo conocimiento, estudio y dirección del técnico competente.
Las cubiertas solo han de utilizarse para el uso que hayan sido proyectadas.
No se almacenaran materiales en las azoteas.
No se efectuaran vertidos de productos químicos y agresivos por los sumideros.
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Las claraboyas y lucernarios deben limpiarse con frecuencia para no reducir la luz que dejan pasar.
Las cubiertas han de mantenerse limpias y sin hierbas, y en especial los sumideros y canales.
No se transitara por las cubiertas si están mojadas.
Si en las cubiertas se instalan antenas, equipos de aire acondicionado, o cualquier elemento que han de ser fijados, la sujeción no podrá afectar a la impermeabilización. No se utilizaran como puntos de anclaje de tensores, mástiles o similares, las barandillas metálicas o los conductos de evacuación de humos, si los hubiere. En cubiertas inclinadas no se recibirán a los faldones estos elementos.
En el caso de observarse humedades en las plantas bajo cubiertas, se deberán controlar y reparar a la mayor brevedad tras la revisión por técnico competente, y de acuerdo con el dictamen de este.
Los trabajos de reparación se realizaran siempre retirando la parte dañada para no sobrecargar la estructura.
Los sumideros permanecerán con sus rejillas protectoras colocadas de forma permanente.
No se transitara sobre tejados de teja o pizarra cuando estén mojados.
FACHADAS Descripción: Las fachadas constituyen la imagen externa del centro educativo.
Uso y Conservación: No se deberá modificar la composición
de las fachadas del edificio sin la obtención de las debidas autorizaciones y siempre bajo la dirección de técnico competente.
En fachadas de ladrillo, bloque o piedra natural se evitara la presencia habitual de humedades por agua de lluvia o desagües, procediéndose a su inmediata eliminación.
Las eflorescencias y manchas de mortero en obra se eliminaran con una solución al 10% de CLH (ácido clorhídrico).
La limpieza de parámetros de ladrillo se pueden hacer mediante cepillo y agua, con una solución de ácido acético.
DISTRIBUCIONES INTERIORES. Descripción: Las distribuciones son las separaciones o divisiones interiores existentes en el edificio que no poseen función estructural. Uso y Conservación Cualquier modificación en los interiores,
supresión, adición, cambio, apertura de huecos, etc., necesitara la conformidad del servicio de inspección del técnico competente.
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En los espacios libres y pasillos no se colocaran cargas pesadas o materiales no adecuados.
No se realizaran desgastes en paredes divisorias. Antes de perforar, se comprobará que no discurra ninguna conducción por ese punto.
Los daños causados por el agua se repararan de inmediato.
Las fisuras, grietas y deformaciones, desplomes o abombamientos que pudieran presentar dichos elementos deberán ser analizados por el técnico competente.
Se evitaran colgar objetos con peso excesivo y siempre se utilizaran al efecto, tacos y tornillos.
PROTECCIONES Y DEFENSAS. Descripción: Son elementos de protección y defensa de personas y objetos Barandas: antepechos constituidos por
soportes normalmente metálicos, de diversas formas, situados en escaleras, azoteas, terrazas y balcones para defensa y previsión contra las caídas.
Rejas: conjunto de barrotes,
generalmente metálicos colocados en huecos de fachadas, para seguridad.
Celosías: cerramientos no macizos
constituidos por piezas de diversas formas y tamaños colocados en huecos de la fachada, fabricados con materiales diversos.
Persianas: protegen y gradúan la
entrada de luminosidad en las estancias, colocadas en huecos de fachadas y constituidas por materiales diversos
Uso y Conservación: No se utilizaran estas protecciones como
apoyo de andamios, ni para sujeción de maquinarias o elementos destinados a subir cargas.
Los elementos móviles de persianas, cierres o celosías no se forzaran con movimientos bruscos, buscando la causa de mal funcionamiento.
En épocas prolongadas no deberán cerrarse herméticamente las persianas dada la concentración de calor que
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puede dañar los roces. Se deberá dejar una pequeña holgura entre las mismas.
No deberán dejarse caer de golpe las persianas y se abrirán suavemente.
Se recomienda lubricar periódicamente con aceite las guías de persianas para facilitar el deslizamiento de los roces.
La limpieza de las persianas se podrá realizar con agua y detergente no abrasivo. En rejas y barandillas se vigilarán los anclajes (oxidación, golpes, pintura). Se cuidara especialmente de su limpieza.
PAVIMENTOS. Descripción: El pavimento o solado es la capa que recubre la superficie de un suelo. Se distinguen diversos tipos de pavimentos, a saber: Pavimentos Continuos: son
revestimientos de suelo interiores o exteriores ejecutados en obra, integrados por un conglomerante o ligante (bituminoso, cemento o sintético) y un material como aditivo.
Pavimentos Orgánicos: son revestimientos de suelos en interiores constituidos por losetas de parque hidráulico, de tablas, entarimados de madera.
Pavimentos Rígidos: son revestimientos de suelos y escaleras para interiores y exteriores ejecutados con piezas rígidas de piedra natural, terrazo, cerámica, cemento y hormigón.
Uso y Conservación:
En los pavimentos continuos, se evitaran agentes químicos agresivos a su propia constitución. La limpieza de terrazas “in situ” se efectuaran con detergentes no abrasivos o agua jabonosa. La limpieza de empedrados externos se realizara mediante riegos.
En los pavimentos orgánicos se evitaran golpes y roces con objetos duros.
En los pavimentos rígidos se secaran inmediatamente los suelos mojados. Se evitaran las grasas, aceites y agentes químicos agresivos
REVESTIMIENTOS. Descripción: Son aplicaciones efectuadas sobre las superficies de paredes o techos con cualquier capa de material a fin de protegerlos, Decorarlos o conseguir un mejor aprovechamiento. Uso y Conservación Se puede emplear en interiores y exteriores los siguientes: a) Recubrimientos con azulejo. b) Pegados con mortero de cemento, cal o
mixtos. c) Enchapados con placas de piedra
natural. d) No se sujetaran a los revestimientos
ningún elemento pesado (estanterías,
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muebles, etc.), debiendo hacerlo en elemento constructivo que actúa como soporte del revestimiento.
e) Los elementos de sujeción serán de acero inoxidable o galvanizado para evitar manchas por oxidación.
f) Se evitaran golpes o rozaduras que afecten al aspecto y a la estabilidad.
g) Las reparaciones o sustituciones se harán a la mayor brevedad.
h) En caso de peligro de caída se acotara el espacio que pueda resultar afectado para evitar el tránsito de personas.
i) Se limpiaran con paños húmedos sin aplicación de ácidos abrasivos.
PUERTAS Y VENTANAS. Descripción: Son los elementos de cierre de huecos de fachada o de paso (puertas o ventanas) Por el material usado puede ser: Puertas y ventanas de acero. Puertas y ventanas de acero inoxidable. Puertas y ventanas de aleaciones ligeras. Puertas y ventanas de madera. Puertas y ventanas de vidrio.
Uso y Conservación: No se modificara ni la forma ni las
dimensiones ni la ubicación ni ningún elemento de carpintería exterior. Se requerirá asesoramiento de técnico competente para efectuarlo.
Se evitaran los golpes y cierres bruscos. No se presionaran las hojas abiertas
contra la pared. Si se aprecian defectos de
funcionamiento en las cerraduras se comprobara su estado y se sustituirán en su caso.
En puertas de dos hojas se mantendrá la fija con ambos pasadores superior e inferior echados, generalmente.
Los elementos de cierre y giros se deberán engrasar.
Para vidrios y carpintería no se utilizaran materiales duros o abrasivos. Solo se usaran paños suaves o esponjas con agua jabonosa o detergentes sin cloro.
Para la limpieza de vidrio lacado no se utilizaran detergentes o alcohol.
La carpintería interior de madera se realizara con paños secos o ligeramente húmedos.
DEPOSITOS DE AGUA. Descripción: Se utilizara para almacenamiento y consumo de agua fría.
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Los materiales a usar para fabricación de los depósitos podrán ser diversos, pero capaces de resistir.
Uso y Conservación:
Cualquier modificación en tipo de material o capacidad de depósito precisara estudio y dictamen del técnico competente
Los depósitos se mantendrán cerrados. La calidad del agua destinada al
consumo humano, deberá cumplir la reglamentación técnica-sanitaria para abastecimiento y control de aguas potables.
ELECTRICIDAD. Descripción: La instalación de electricidad se conformara como el conjunto de elementos suficientes y necesarios para suministrar al centro de energía eléctrica que se utilice en el mismo.
Uso y Conservación:
Las instalaciones eléctricas comportan un peligro evidente. Por ello está prohibido manipular, modificar, o reparar la instalación por personal que no sea electricista.
No se conectaran a las bases de enchufe aparatos de potencia superior a la prevista o varios aparatos que en su conjunto tengan una potencia superior.
Si se apreciara calentamiento de los conductores o enchufes, deben desconectarse.
Los enchufes deben tener las parillas bien atornilladas, para evitar chispazos y calentamientos.
Para la limpieza de lámparas y placas de mecanismos eléctricos, se deberán desconectar previamente.
En caso de interrupción continuada del suministro eléctrico, se deberán desconectar todos los aparatos conectados, para que no se dañen al restablecerse el servicio. No se deben enchufar los cables con
las manos mojadas. No se deberán usar aparatos
eléctricos sin aislante (cables pelados) ni enchufes rotos.
Al hacerse la limpieza, deberán desconectarse los aparatos de los tomas de corriente.
FONTANERIA. Descripción:
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Comprende el conjunto de instalaciones que
distribuyen y conducen las aguas para sus
diversos usos.
Uso y Conservación:
Se incluye en este apartado las instalaciones
siguientes:
Agua potable
Desagües
Saneamiento
Toda modificación en la instalación o
variación en las condiciones de uso
será estudiada y dirigida por técnico
competente.
Cuando se produzca una avería y se
proceda a su reparación, se aislara y
vaciara previamente el sector,
limpiando y desinfectando el mismo.
En caso de rotura, deterioro de
llaves de paso, válvulas, etc., se
subsanara de inmediato.
Se deberán limpiar los filtros de los
grifos después de un corte de
suministros.
En caso de cierre prolongado del
centro, deberá cerrarse la llave de
paso general.
No deben apretarse excesivamente
las roscas en llaves y grifos para no
dañar la prensa estopas.
Los grifos de agua averiados se
repararan inmediatamente.
En caso de disminución de la presión
habitual se revisara la instalación y el
grupo de presión, en su caso.
Los depósitos permanecerán
tapados.
No se verterán en la red de desagües
sustancias contaminantes toxicas,
plásticas, aceites o cualquier
producto deshecho solido que pueda
provocar atasco en las conducciones,
En caso de aparición de humedades
se procederá a su inmediata
inutilización del aparato hasta su
reparación.
Se revisaran los sifones cuando se
produzca una disminución en el
caudal de evacuación significativa.
En periodos prolongados de
inactividad se pueden producir
sifonamientos, es decir perdida de
agua permanente en los sifones.
Toda modificación de la instalación
será realizada bajo estudio y
dirección de técnico competente.
No se verterán plásticos, gomas,
celulosas, sólidos o desechos
alimenticios que puedan producir
atascos en la instalación.
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Se localizaran y reparan las
humedades producidas por fugas,
golpes o atascos.
PROTECCIÓN CONTRA EL FUEGO Los aparatos, sistemas y equipos de protección contra incendios se instalaran para prevenir la iniciación, evitar la propagación y ayudar a la extinción de incendio.
Sistemas Manuales. Precisan de la acción de alguna persona para su activación. Son sistemas manuales los siguientes: Extintores móviles, son aparatos que se
identifican por el agente extintor que contiene (agua presurizada, polvo polivalente, CO2, espuma química, polvo seco).
Las instalaciones de protección contra incendios deben estar continuamente en perfecto estado de uso y conservación.
No se podrá modificar ningún elemento de la instalación que pueda alterar su funcionamiento.
Todos los accesos a los aparatos y a los elementos de extinción deberán estar continuamente despejados y libres de obstáculos.
En caso de siniestro, se realizara una revisión de la instalación y de todos sus elementos.
La central o puesto de control, deberá tener vigilancia permanente.
Los extintores deberán mantener su eficacia y ser recargados antes de la finalización del periodo de caducidad del agente interior.
El uso de los extintores móviles se hará siguiendo las instrucciones reseñadas en el mismo por el fabricante por cualquier persona.
VENTILACIÓN. Descripción: Constituye esta instalación el sistema para la renovación de aire en los ambientes. Existen dos tipos de ventilación: Ventilación Natural, se obtiene con la
apertura y cierre de las puertas y ventanas, produciendo un intercambio de aire con el exterior.
Ventilación Forzada, en la que el aire viciado interior se canaliza a través de determinados elementos que fuerzan la salida del mismo hacia el exterior.
Uso y Conservación: Los elementos principales de la ventilación forzada son:
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Extractores y Ventiladores centrífugos, son los sistemas mecánicos de extracción.
Rejillas, elementos estáticos para el paso del aire.
Ventiladores. Toda modificación en la instalación deberá ser revisada y dirigida por técnico competente.
URBANIZACIÓN. Dentro del esquema solar que ocupa la parcela del centro, y externamente a los edificios, se ejecutan una serie de capítulos de obra donde se desarrolla una parte fundamental de la vida escolar. En el mismo se encuentran los acerados, corredores, campo escolar, aparcamiento de vehículos, cancha polideportiva, jardines, alcantarillado, etc. Dado que algunos de ellos están contemplados anteriormente, se hace referencia en este apartado a los siguientes:
JARDINERÍA. Descripción: Es el conjunto de árboles, plantas, caminos, jardines, etc., existentes en el centro.
Uso y Conservación: Se deberán respetar todos los
elementos botánicos. Se conservaran las zonas ajardinadas
manteniéndolos limpios de hojarascas, papeles, etc.
No se deberán pisar las plantas. Se cuidara del riego necesario conforme
a las diversas especies botánicas.
ALUMBRADO EXTERIOR. Descripción: Esta instalación distribuye la energía eléctrica en la zona exterior de los edificios del centro.
Uso y Conservación: No se manipulara, modificara o reparara
ningún elemento eléctrico del alumbrado exterior por personal que no sea eléctrico autorizado. Las lámparas que se repongan,
deberán ser de iguales características que las reemplazadas.
ALCANTARILLADO. Descripción: Es la red de evacuación de aguas pluviales y fecales situadas en el exterior del edificio, desde las cajas de registro
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hasta la unión con la red general municipal.
Uso y Conservación:
No se verterán a la red de alcantarillado, desperdicios sólidos ni aguas que contengan las siguientes características:
Detergentes no biodegradables Aguas a temperatura mayor de 40 C. Aceites minerales, orgánicos o
pesados. Colorantes fijos y sustancias toxicas.
CERRAMIENTO DE PARCELA. Descripción: Es el elemento que rodea o circunvala por completo la parcela que constituye el Centro Educativo normalmente está formado por una valla perimetral de tal forma que permita la visibilidad desde el exterior y mantenga un grado de seguridad eficiente. No podrá usarse ni el portón ni la
puerta como columpio. No deberán usarse elementos que
favorezcan la subida. No se integraran elementos
cortantes o punzantes que puedan producir daños físicos.
Cualquier modificación deberá ponerse en conocimiento del
técnico competente para su estudio y aprobación, en su caso.
MOBILIARIO EXTERIOR.
Son aquellos elementos situados entre el edificio y el cerramiento exterior.
Bancos Papeleras Mástiles de banderas.
Los elementos de mobiliario exterior deberán tener el uso adecuado a su función es decir el descanso y la limpieza o higiene de materiales desechables.
No deberán ser manipulados por personal que no esté autorizado por el centro
En caso de deterioro o avería se procederá a su compostura o sustitución en evitación de posibles daños que pudieran ocasionarse.
EQUIPAMIENTO.
MOBILIARIO ESCOLAR.
Descripción:
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Lo constituye el mobiliario general para equipar las aulas, despachos y otras dependencias. Son las mesas, sillas, armarios, estanterías, pupitres, etc. Uso y Conservación:
No se dejara acumular polvo y suciedad en el mobiliario, debiendo eliminarlo en su caso, de forma adecuada.
Las superficies de mesas, sillas, armarios, etc., se limpiaran con productos no abrasivos y un paño.
En caso de traslado de mobiliario pesado, se aislara convenientemente del suelo para no dañarlo.
No deberán golpearse ninguno de estos materiales.
MATERIAL DIDÁCTICO.
Descripción: Es el material específico, adecuado para desarrollar las diferentes materias impartidas en los Centros. Podemos distinguir los siguientes tipos: Equipos Audiovisuales, informativos, de laboratorio, etc., Material de utilización manual, como son libros, discos, juegos, pequeño material de laboratorio, etc. Uso y Conservación:
Tanto en equipos eléctricos como en las herramientas y maquinarias, se seguirán las instrucciones de uso que incorporan los fabricantes.
Se cuidara la limpieza de los mismos para evitar la acumulación de polvo.
Se observara el estado de los cables de conexión con la fuente de alimentación.
Se utilizaran las debidas protecciones y aislantes en la manipulación de maquinaria y herramientas.
MATERIAL DEPORTIVO.
Descripción: Es el material utilizado para la realización de actividades físicas y deportivas tanto en interior del edificio (gimnasios) como en el exterior (canchas polideportivas). Es un material que tiene uso constante y que está sometido a fuertes presiones y golpes. Además, el que se encuentra en el exterior debe soportar las inclemencias del tiempo.
Las más usadas son: Porterías Canastas de baloncesto Uso y Conservación:
El uso de los materiales deportivos, ha de ser apropiado a la edad.
Las porterías se usaran exclusivamente para el fin a que se destinan.
No se deberán colgar de los aros de las canastas.
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HERRAMIENTAS, MATERIALES, UTENSILIOS Y EQUIPOS BÁSICOS PARA EL
MANTENIMIENTO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Los centros escolares deberán contar con los equipos, materiales y utensilios básicos incluidos en listados para dar el mantenimiento necesario en ellos. Deberá colocarse en las consejerías (los conserjes son los encargados de alguna actividades incluidas en el mantenimiento continuo, preventivo y correctivo auxiliado de los directores, docentes, alumnos y padres de familia integrantes de la Junta escolar, voluntarios, personal administrativo y en forma especial de docentes y alumnos de artes industriales).
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Arnero o Tamiz Desarmador en cruz Serrucho
Cinta métrica Cuchara de albañil Segueta
Nivel AlicateRodo para pintar y
brochas
Escuadra de 45 de
15Trepano Espátula metálica
Cincel Tenaza Espátula de hule
Prensa
Escofina (lima para
madera)Desarmador plano
Plomada de albañil
Cepillo para
carpinteroAzadón
Cepillo de alambre
(manual)
Plancha metálica Barreta
Martillo
Plancha de madera Regla
Cangrejo
piochaTijera podadora o
podadora mecánica
Tenaza de Presión
Carretilla de manos
con ruedas de huleMachete
Llaves para
mecánica
Pala con punta
cuadradaEscalera
Lima para metal
Pala concretera
(punta de pico)Cepillo de mano
HERRAMIENTAS
Detergente (jabón
en polvo)Abono para tierra
Pintura de esmalte
(aceite)
Jabón de olor (en
pastilla o liquido)
Clavos de 1,2 y 3
pulgadasPintura anticorrosiva
Jabón para lavado
de útiles de cocina
Tornillos de 1,2 y 3
pulgadas
Diluyente para
pintura de aceite
Cloro (hipoclorito
de calcio) en
escama
Cal hidratada Barniz
DesinfectantesCáñamo o cordel
plástico para pescar
Lija de madera y
metal
Pegamento para
PVC., madera, etc.
Sellador asfaltico
(tapagoteras)Arena de rio
Teflón Cemento gris Piedrín de ½ pulgada
MATERIALES
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Trapeador Limpiador para baño
Escoba o cepilloLimpiadores de tela o
paños
Limpiador para
vidriosCubetas
Recogedor para
basura
Regadera para
jardinería (2 litros
mínimo)
Destapa baño
Deposito recolector
de basura (bote, caja,
etc.)
Cepillo de plástico
o raíz (manual)
Manguera de 10
metros de longitud
(mínimo)
UTENSILIOS
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CAPITULO VI.-MANTENIMIENTO
CONTINUO
A. El mantenimiento continuo de los centros escolares se lograra realizando actividades diarias para mantener los centros educativos en óptimas condiciones físicas, higiénicas y de seguridad, para propiciar un excelente proceso enseñanza-aprendizaje y un servicio adecuado a los usuarios, previniendo también el deterioro acelerado de sus elementos. Para que este mantenimiento sea exitoso se debe realizar de manera:
1. Diaria. 2. Mensual. 3. Semestral.
B. Para su programación y ejecución es necesario involucrar a los siguientes
Guantes Botas de hule
Anteojos plásticos Mascari l la para polvo
EQUIPOS DE SEGURIDAD
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usuarios listados en orden de participación física.
a. Personal de servicio b. Alumnos de todos los niveles educativos c. Docentes d. Director e. Padres de familia (integrantes de la junta
escolar y voluntarios) f. Personal administrativo
C. Condiciones necesarias para la ejecución de un buen mantenimiento: Deberá integrarse un comité de mantenimiento con representantes de cada uno de los grupos de usuarios mencionados anteriormente. El comité será el encargado de realizar la programación de las actividades de mantenimiento, siendo el director del centro escolar el presidente del mismo. En centros escolares donde se imparta clases a nivel medio, serán, los docentes
y alumnos de artes industriales y/o educación para el hogar los encargados de realizar la programación de las actividades de mantenimiento con colaboración del comité. El mantenimiento será ejecutado por personal de servicio, con colaboración de los otros grupos para conservarlo. En ausencia del personal de servicio, los docentes formaran grupos de diferente número de integrantes tomando en cuenta el número y dimensiones de los ambientes extra-aula (canchas polideportivas, jardines, patios, etc.). Para realizar las actividades de mantenimiento los alumnos tienen prohibido utilizar sillas, andamios, escaleras, escritorios o subirse a cualquier objeto que los aleje del nivel de piso así como otras actividades que representen riesgo para su integridad física (limpieza de letrinas, inodoros, depósitos de agua, etc.) La Junta Escolar deberá coordinar su esfuerzo con el responsable de la planificación y ejecución de dicho mantenimiento.
53
ÁREA ILUSTRACIÓN
DE TRABAJO DIARIA MENSUAL SEMESTRAL GRAFICA
PISOS
1. Barrer, trapear,
lavar manchas de
ser necesario.
1. Lavar a
profundidad
manchas, pulir de
ser posible.
1. Referencia a
la gráfica 3
INSTALACIONES
SANITARIAS
1. Lavar
lavamanos,
inodoros,
urinarios, duchas.
1. Referencia a
la gráfica 4
OBRA EXTERIOR
1. Barrer y
recoger basura en
patio, cancha,
aceras, accesos,
regar áreas
verdes, parqueo
1. Podar, aplicar
abono,
insecticida o
reemplazar grama
en áreas verdes
1. Limpiar,
cunetas, cajas de
registro, trampas.
2. Lavar muros,
cancha, tanque
de agua, pintar
líneas de
delimitación.
1. Referencia a
las gráficas 5, 7,
9, 10
VENTANAS
1. Sacudir y
limpiar marcos,
malla metálica,
balcones, vidrios.
INSTALACIONES
ELECTRICAS
1. Sacudir y
limpiar, lámparas
y conexiones
expuestas.
1. Referencia a
las gráficas 6,
12
CUBIERTA
1. Barrer cubierta
de techo. 2.
Limpiar canales y
bajantes de agua
lluvia
1. Referencia a
la gráfica 8
OBSERVACIÓN
MANTENIMIENTO CONTINUO
PERIODICIDAD
54
CAPITULO VII.-NORMAS DE
SEGURIDAD DURANTE LOS
TRABAJOS DE MANTENIMIENTO Los ejecutores del mantenimiento continuo diario, mensual y trimestral deberán tomar en consideración normas de seguridad de trabajo para evitar accidentes, entre ellas. 1. Para la realización de lavado de piso
dentro de las aulas o espacios de mayor área deberá involucrarse con los alumnos de tercer grado a mayores.
2. Para la realización de limpieza en los servicios sanitarios deberá ejecutarla una persona adulta con botas y guantes de hule.
3. Para los adultos que utilicen escaleras, andamios, sillas, mesas, etc. Como un medio para alcanzar mayor altura deberán inspeccionarlas previamente para verificar que estén en buen estado, al utilizarlas deberá cerciorarse que estén bien apoyadas sobre la superficie.
4. Los insecticidas, herbicidas, pesticida y abonos químicos deberán ser manipulados únicamente por adultos con mascarilla y guantes, en caso de aplicarse al aire deberá ser un día sin viento, siguiendo al pie de la letra las instrucciones del fabricante.
5. La soda acústica deberá ser manipulada únicamente por adultos con mascarilla y guantes siguiendo al pie de la letra las instrucciones del fabricante.
6. La basura recolectada en el centro escolar no debe ser quemada dentro de las instalaciones.
7. La limpieza en las cubiertas con inclinación y planas deberá ser realizada por personas adultas tomando las precauciones y las medidas de seguridad personales y materiales.
8. Para la limpieza de cajas de registro y trampa de grasa deberá utilizarse guantes gruesos y mascarilla.
9. Para limpiar superficies que desprendan partículas de polvo, oxido o algún otro tipo de escama deberá utilizarse anteojos de seguridad.
CAPITULO VIII.-
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
Este mantenimiento en los centros escolares se lograra ejecutando actividades antes de que las instalaciones y el mobiliario se deterioren por el paso del tiempo, condiciones climáticas y el uso. Promoviendo entre los usuarios utilizarlos adecuadamente y cultivando la iniciativa de mejorar el estado físico de los edificios y mobiliario; se realizara con el fin de prevenir el deterioro y los mecanismos para corregirlo en su etapa inicial para mantenerlos en condiciones óptimas. Para que este mantenimiento sea exitoso se debe realizar de manera:
1. Diaria 2. Mensual
55
3. Semestral 4. Anual
Para su programación y ejecución es necesario involucrar a los siguientes usuarios responsables del cumplimiento de las medidas de prevención y recomendaciones. 1. Director 2. Docentes 3. Personal administrativo 4. Alumnos de todos los niveles
educativos 5. Personal de servicio 6. Padres de familia (integrantes de la
Junta Escolar y voluntarios) Condiciones necesarias para la ejecución de un buen mantenimiento: a. Deberá integrarse un comité de
mantenimiento con representantes de cada uno de los grupos de usuarios mencionados anteriormente.
b. El comité será el encargado de realizar la programación de las actividades de mantenimiento, siendo el director del centro escolar el presidente del mismo.
c. En centros escolares donde se imparta educación del nivel medio, serán los docentes y alumnos de artes industriales y/o educación para el hogar los encargados de realizar la
programación de las actividades de mantenimiento con la colaboración del comité.
d. El mantenimiento será responsabilidad de todo usuario.
e. Los docentes formaran grupos para la supervisión de la ejecución del mantenimiento tomando en cuenta el número y dimensiones de los ambientes extra-aula (canchas polideportivas, jardines, patios, etc.).
f. Para realizar las actividades de mantenimiento los alumnos tienen prohibido utilizar sillas, andamios, escaleras, escritorios o subirse a cualquier objeto que los aleje del nivel de piso y otras actividades que representen riesgo para su integridad física (limpieza de letrinas, inodoros, depósitos de agua, etc.). no deberán utilizar herramientas punzo-cortantes (tijeras de podar, machetes, etc.) sustancias químicas (cloro, soda caustica, etc.).
Todo usuario será responsable de velar porque las acciones de mantenimiento preventivo se lleven a cabo en el periodo de tiempo programado así como recomendar y supervisar a todos los usuarios de los centros escolares la práctica de las medidas de prevención.
56
ÁREA
DE TRABAJO DIARIA MENSUAL SEMESTRAL ANUAL
MUROS, COLUMNAS,
VIGAS, SOLERAS.
1. No impactos
con objetos
pesado. 2.
Detectar y
corregir fugas de
agua. 3. Cerrar
bien llaves de
agua. 4. Reparar
filtraciones en
cubiertas,
ventanas y
puertas.
1. Chequear
socavamiento de
cimientos debido
a escorrentías de
agua pluvial.
CUBIERTA
1. Libre de
objetos. 2. No
lanzar objetos
pesados. 3. Libre
de basura.
1. Chequear giro
apropiado del
extractor eólico
(de existir),
aceitar
elementos
mecánicos.
1. Ajustar
accesorios de
fijación. 2.
Eliminar
cualquier
filtración 3.
Aplicar pintura
anticorrosiva en
elementos
metálicos.
1. Limpieza de
troneras de
ventilación (de
existir). Limpiar,
lijar y pintar con
anticorrosivo y
pintura de aceite
de ser necesario.
1. Referencia a
la gráfica 21
ACABADOS
1. Separar
mobiliario de
paredes. 2. No
colocar carteles o
adornos
directamente en
paredes. 3. No
manchar paredes.
1. Limpiar cielo
falso y esquinas
de telarañas.
1. Chequear que
el cielo falso no
tenga
ondulaciones o
manchas por
filtraciones en
cubierta.
PUERTAS Y VENTANAS
1. Manipularlas
adecuadamente.
2. No colgarse de
ellas. 3. No jugar
con las perillas. 4.
No lanzar
objetos. 5.
Ajustar accesorios
de fijación.
1. Chequear
desplome de
puertas, ajustar
bisagras. 2.
Lubricar chapas,
bisagras,
mariposas y
manivelas con
aceite delgado 3.
Aplicar pintura
anticorrosiva en
metal oxidado.
1. Referencia a
la gráfica 20
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
PERIODICIDADOBSERVACIÓN
57
PISO
1. Trasladar
mobiliario
cuidadosamente.
2. No dejar caer
objetos pesados.
1. Colocar
protectores de
hule en patas de
mobiliario. 2.
INSTALACIONES
SANITARIAS
1. Detectar y
corregir fugas. 2.
Ajustar
accesorios. 3.
Cambiar
empaques. 4.
Tirar basura en el
basurero. 5. Usar
adecuadamente
losa sanitaria.
1. Revisar
adecuada fijación
de elementos. 2.
Lijar, limpiar,
pintar elementos
metálicos. 3.
Chequear
accesorios de
tanques, cambiar
de ser necesario.
1. Referencia a
la gráfica 17
INSTALACIONES
ELECTRICAS
1. No lanzar
objetos en
lámparas. 2. Todo
elemento debe
ser manipulado
por adultos. 3. No
jugar con tomas,
interruptores.
1. Revisar y
cambiar de ser
necesario
unidades de
iluminación en
mal estado. 2.
Revisar
elementos
eléctricos.
1. Limpiar, lijar y
pintar con
anticorrosivo
cualquier
elemento
oxidado. 2.
Revisar equipo de
bombeo en caso
de existir.
1. Referencia a
la gráfica 18
OBRA EXTERIOR
1. No ocasionar
impactos con
objetos. 2. No
ingresar
vehículos ni
objetos pesados.
3. Chequear
basura en
cunetas,
tapaderas, cajas,
drenajes.
1. Aplicar
insecticida,
herbicida,
fungicida y poda
de grama, arboles
y arbustos. 2.
Limpiar pilas.
1. Limpiar, lijar,
pintar con
anticorrosivo
cualquier
elemento
oxidado. 2.
Reparar cualquier
elemeto de
concreto
deteriorado. 3.
Revisar
minuciosamente
el ornato del
centro.
1. Analizar la
necesidad de
plantar nuevos
arboles para
mejorar el ornato
del centro
1. Referencia a
las gráficas 19,
22
VARIOS
1. Movimiento
apropiado de
mobiliario. 2.
Borrar pizarras. 3.
Basureros
tapados y
limpios.
1. Revisar
elementos de
fijación en muros.
1. Ajustar
elementos de
fijación del
mobiliario. 2.
Limpiar, lijar,
pintar elemetos
oxidados y barniz
en madera. 3. De
ser necesario
reemplazar
mobiliario
irrecuperable.
1. Referencia a
la gráfica 23
58
CAPITULO IX.-SEGURIDAD EN EL
TRABAJO DE MANTENIMIENTO Los ejecutores del mantenimiento
preventivo diario, mensual, semestral y
anual deberán tomar en consideración
normas de seguridad de trabajo para
evitar accidentes entre ellas:
1. Para los adultos que utilicen
escaleras, andamios, sillas, mesas,
etc., como un medio para alcanzar
mayor altura deberá inspeccionarlas
previamente para verificar que están
en buen estado, al utilizarlas deberá
cerciorarse que estén bien apoyadas
sobre la superficie.
2. La limpieza de cajas de registro y
trampa de grasa deberán realizarla
únicamente personas adultas
utilizando guantes de hule gruesos y
mascarilla.
3. Los insecticidas, herbicidas, pesticidas
y abonos químicos deberán ser
manipulados únicamente por adultos
con mascarilla y guantes, en caso de
aplicarse al aire libre deberá ser en
un día sin viento, siguiendo al pie de
la letra las instrucciones del
fabricante.
4. Para limpiar superficies que
desprendan partículas de polvo,
oxido o algún tipo de escama deberá
utilizarse anteojos de seguridad.
CAPITULO X.-MANTENIMIENTO
CORRECTIVO Este mantenimiento en los centros
escolares se realizara ejecutando
actividades después que las instalaciones
y mobiliario han sufrido deterioro para
restituirlos a su condición óptima.
Para su programación y ejecución es
necesario involucrar a los siguientes
usuarios listados en orden de
intervención:
1. Entidades gubernamentales y no
gubernamentales responsables del
mantenimiento y reparación de
centros escolares.
2. Padres de familia ( integrantes de la
junta escolar y voluntarios)
3. Personal de servicio.
4. Director.
5. Docentes.
Condiciones necesarias para la ejecución
de un buen mantenimiento:
a) Deberá integrarse un comité de
mantenimiento con representantes
de cada uno de los grupos de
usuarios mencionados
anteriormente.
b) El comité será el encargado de
realizar la programación de las
actividades de mantenimiento,
siendo el director del centro escolar.
c) Dependiendo del tipo de reparación
en el centro escolar será necesaria la
participación del personal capacitado
en albañilería, fontanería, carpintería,
herrería, electricidad (en caso de
59
reparaciones muy complejas deberán
ser realizadas por electricistas
autorizados), etc.
Las acciones del mantenimiento
correctivo deben realizarse
inmediatamente después de verificarse
el deterioro. Dependiendo de la
magnitud del deterioro se procederá a
reparar o sustituir los elementos.
REPARACIÓN DE ELEMENTOS
DAÑADOS DEBIDO A ACCIDENTES O
DEPREDACION: se clasifican en
menores y mayores.
1) REPARACIONES MENORES: son todas
aquellas en las que se requiere que se
desaloje el área al momento de
ejecutarse la reparación, por no
representar riesgo para los usuarios.
En este tipo de reparaciones se
requerirá la participación de personal
capacitado en la materia, se solicitara
como primera opción a los
integrantes de la junta escolar y
voluntarios conocedores de la
materia para que coordinen, ejecuten
y supervisen las reparaciones
tomando en consideración los
lineamientos y recomendaciones
contenidas en esta guía, en caso de
no contar con la participación del
personal capacitado deberá solicitar
ayuda técnica (por medio escrito) a la
Dirección General de Construcciones
Escolares y Bienes Inmuebles
DIGECEBI o su intervención por
medio del supervisor.
2) REPARACIONES MAYORES: son todas
aquellas en las que se requiere que se
desocupe el área al momento de
ejecutarse la reparación, debido al
riesgo de accidentes que representan
para los usuarios. En este tipo de
reparaciones el director reportara a
su supervisor la planificación de las
reparaciones necesarias en el centro
escolar con el fin de solicitar
autorización para ejecutar la
reparación a la Dirección General de
Construcciones Escolares y Bienes
Inmuebles DIGECEBI o solicitar su
intervención.
3) SUSTITUCIÓN DE ELEMENTOS: se
ejecutara cuando el deterioro es
irreversible debiendo sustituir el
elemento por otro. El deterioro a los
elementos puede ser causado por:
a. Uso, mal uso y paso del tiempo.
b. Causas no previstas provocadas por
vientos, rayos, lluvias excesivas,
sismos, inundaciones y otros.
Cuando para ejecutar la sustitución
del elemento constructivo se
exponga a los usuarios a riesgo de
sufrir accidentes, el área deberá ser
desalojada antes de iniciarla.
60
Cuadro 1
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
CIMIENTO
En todos los ambientes
Concreto reforzado, piedra
Hundimientos, desplome, rajaduras y quebraduras a 45 en los muros
Mayor 1. Deberá apuntar la pared, desalojar el ambiente interior y reportar el daño a la Dirección Departamental de Educación.
MUROS, COLUMNAS, VIGAS Y SOLERAS (con o sin acabados)
En todos los ambientes
Bloque, ladrillo, prefabricado, piedra, concreto reforzado, etc.
Bloque con perforaciones
Menor
1. Deberá llenar la cavidad con concreto proporción 1:2:3=1 unidad de cemento +2 unidades de arena de rio +3 unidades de piedrín, luego aplicara un acabado final con mezcla proporción 1:2=1 unidad de cemento +2 unidades de arena y mezclarse con agua hasta adquirir una consistencia pastosa.
Fisuras Menor 1. Deberán ser observadas periódicamente para verificar cambios de magnitud y cantidad; si aumentaran deberá reportarlo a la Dirección Departamental de Educación. 2. Si no aumentan en magnitud y cantidad se les aplicara tratamiento con epóxido, impermeabilizante, etc.
Caída del concreto que recubre el hierro,
Menor
1.Debera previamente a la reposición del material quitar el óxido del hierro con cepillo de alambre, picar el área afectada y echar un aditivo que permita el pegado del material antiguo con el nuevo, luego se llenara la cavidad con concreto proporción 1:2:3=1 unidad de cemento +2 unidades de arena de rio +3 unidades de piedrín, seguidamente aplicara un acabado final con mezcla proporción 1:2= 1 unidad de cemento +2 unidades de arena que deberán mezclarse con agua hasta adquirir una consistencia pastosa.
Quebradura, grietas, rajaduras muy visibles en el material constructivo
Mayor 1. Deberá apuntalar el elemento constructivo, desalojar el ambiente interior y reportar el daño a la Dirección Departamental de educación.
Madera, metal
Manchas por humedad (hongos, oxidación)
Menor 1. En caso de que la pieza este en buen estado deberá previamente lijar el área
61
afectada, eliminar toda partícula suelta y luego aplicar pintura de aceite de elementos de madera y pinturas anticorrosivas y de aceite en elementos metálicos.
Sustitución 2. En caso d que el elemento haya sido destruido por pudrición u oxidación deberá reportarlo a Dirección Departamental de educación.
Desajuste y perdida de accesorios de fijación
Menor 1. Para fijación utilizar herramienta indicada por fabricante. 2. En caso de pérdida de accesorios deberán reponerse.
Para ilustración del presente cuadro ver gráfica 24.
Cuadro 2 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
CUBIERTA
En todos los ambientes
Concreto reforzado, laminas metálicas, fibrocemento, etc.
Fisuras Menor 1. Se dará tratamiento con epóxido, impermeabilizante, etc.
Quebraduras Menor 1. En caso de leve quebradura: cerrar el área dañada con la técnica y el material recomendado por el fabricante.
Sustitución 1. En caso de cubiertas de láminas metálicas y fibrocemento deberá remplazar la o las piezas, tomando en cuenta para su instalación las recomendaciones del fabricante.
Mayor 2. En caso de concreto deberá reportar el daño a la Dirección Departamental de Educación.
Corrosión Menor 1. Quitar la capa de óxido con cepillo para metal o lija, eliminar toda partícula suelta, luego aplicar pintura anticorrosiva y de aceite del mismo color, tono y calidad.
Sustitución 2. En caso de que el elemento haya sido destruido por la corrosión deberá sustituirlo por otro igual.
ESTRUCTURA DE TECHO
En todos los ambientes
Madera Por acción polilla Sustitución
1. En caso de estar muy deteriorada deberá apuntalarla y reportar el daño a la Dirección Departamental de Educación.
Humedad
Metal Corrosión Menor
1. Quitar la capa de óxido con cepillo para metal o lija, eliminar toda partícula suelta, luego
62
aplicar pintura anticorrosiva y de aceite del mismo color, tono y calidad.
Sustitución 1. En caso de estar muy corroída deberá apuntalarla y reportar el daño a la Dirección Departamental de Educación correspondiente.
ACABADOS
En todos los ambientes
Alisado, cernido, repello, blanqueado, acabados plásticos, etc.
Caída de acabados, raspones, etc.
Menor 1.En caso de reparación debido a la caída del acabado superficial deberá previamente a la reposición de dicho material quitar las partículas sueltas de material, luego aplicar aditivo para adherencia en el área a reparar, seguidamente, deberá aplicar el mismo tipo de material del elemento constructivo con el fin de lograr una superficie homogénea.
Para ilustración del presente cuadro ver graficas 24 y 25.
Cuadro 3 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Área de trabajo
Ambiente Materiales más
utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
(continuación) CUBIERTA
En todos los ambientes
Alisado, cernido, repello, blanqueado, acabados plástico, etc.
Perdida de material En las sisas.
Menor
1. En muros de bloque deberá aplicar mezcla proporción 1:2=1 unidad de concreto +2 unidades de arena de rio y luego las tallara con una varilla lisa de hierro de 3/8”. 2. En muro de ladrillo deberá aplicar mezcla proporción 1:3= 1unidad de cal hidratada +3 unidades de arena amarilla cernida +1/8 de unidades de cemento y luego las tallara con una varilla de hierro de 3/8”. 3. mezclarse con agua hasta adquirir consistencia pastosa.
Manchas y suciedad
Menor 1. En caso de manchas deberá limpiar el área afectada luego, aplicar pintura del mismo, color, tono y calidad.
Mayor
1. Cada año deberá pintar todo el centro escolar, previo a la aplicación de la pintura deberá limpiar la superficie y efectuar las reparaciones de acabados en los muros.
Bloque visto 1. Deberá aplicar una lechada = agua + cemento proporción: 1:5:1
63
= 1.5 unidades de cemento + 1 unidad de agua
PUERTAS (con o sin acabaos), INCLUYE MARCO
En todos los ambientes
Madera, Metal, cartón, piedra, etc.
Manchas y desgaste de acabado en marcos, hojas y bisagras
Menor
1. Lijar el área afectada con lija para madera o metal según sea el caso, eliminar las partículas sueltas, luego en caso de puertas metálicas aplicar pintura anticorrosiva y pintura de aceite del mismo color y calidad; en puertas de madera aplicar pintura de aceite o barniz.
Desplome o desnivel debido a desajuste en bisagras y/o marcos en puertas de metal
1. Se deberán apretar los tornillos de las bisagras, si hay faltantes deberán reponerse. En caso de que la bisagra esta doblada deberá ser soldada o sustituida en su defecto. 2. Los marcos deberán estar bien adheridos a las mochetas reajustando los soquetes, tornillos y tarugos.
Desplome o desnivel debido a desajuste en las bisagras en puertas de madera
Menor
1. Se deberán apretar los tornillos de las bisagras, en caso de que los agujeros sean demasiado grandes para los tornillos deberá trasladar la bisagra hacia arriba o abajo haciendo nuevos agujeros. 2. En caso de que las bisagras que estén defectuosas deberán ser sustituidas. 3. Los marcos deberán estar bien adheridos a la mocheta, en caso de marcos deflectados deberán ser cepillados hasta permitir que la puerta abra sin rozamientos.
Para ilustración del presente cuadro ver graficas 26, 27.
Cuadro 4 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
(continuación) PUERTAS (con o sin acabados), INCLUYE MARCO
En todos los ambientes
Madera, Metal, cartón, piedra, etc.
Quebradura de los topes
Menor
1. Los topes quebrados deberán ser sustituidos, las partes deterioradas deberán ser sustituidas traslapando la nueva pieza con la existente para pegarla (pegamento/cola) y atornillarla o clavarla.
Quebradura del pasador
Menor 1. Deberá sustituirlos por otro igual o de mejor calidad.
Desajuste recibidor de chapa
Menor 1. Deberá repararlo un carpintero o herrero según el caso.
64
VENTANAS (con o sin acabados), INCLUYE MARCO
En todos los ambientes
Vidrios
Quebradura, rajadura
Menor
1. Deberá sustituirlo inmediatamente por otro del mismo espesor y color. 2. En caso de marcos de aluminio deberá quitar el perfil de aluminio luego quitar los restos de vidrio teniendo cuidado de no deteriorar el empaque de hule, colocando el nuevo vidrio, perfil de aluminio y el empaque de hule.
Operadores para abrir y cerrar ventanas
Quebradura de la Manivela o mariposa
Menor
1. Deberá sustituirla inmediatamente, colocándola sobre el pivote estriado ajustando el tornillo de castigadera. 2. En caso de que el pivote este en mal estado deberá ser sustituido.
Filtraciones de agua entre marco de ventana y pared
Humedad, oxidación
Menor 1. Se deberán aplicar sellador o epóxido a lo largo de la junta. 2. En caso de marcos de aluminio deberá quitar el perfil de aluminio, cuidando no deteriorar el empaque de hule y luego se ajustaran los tornillos.
PISO
En todos los interiores y exteriores de los edificios
Torta de concreto, piso de granito, madera, adoquín, etc.
Hundimientos que provoquen quebraduras, rajaduras
Mayor
1. Deberá levantar el piso para conocer con certeza el origen del hundimiento. 2. En caso de falla en el relleno deberá excavar a una profundidad de 0.15 metros bajo el nivel de la tierra, luego rellenar con capas de selecto de 0.05 metros al llegar al nivel de la tierra, humedecerla e instalar sobre ella el piso, dejándolo al nivel de piso existente. 3. En caso de empozamiento de agua deberán hacer las reparaciones en las instalaciones hidráulicas y sanitarias.
Perdida de estuco o agrietamiento de sisas
Mayor
1. Deberá eliminar el material suelto de las sisas, luego llenara estos espacios con estuco proporción 10:1:3 = 10 unidades de cemento + 1 unidad d arena de rio +3 unidades de arena amarilla, el material sobrante antes de secarse se eliminara con esponja húmeda.
Para ilustración del presente cuadro ver gráfica 28.
65
Cuadro 5 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
INSTALACIONES SANITARIAS
Servicios sanitarias
Loza sanitaria (porcelana), concreto (letrinas), etc.
Mal funcionamiento llave de chorro en lavamanos, bebedero, inodoro, mingitorio.
Menor
1. En todos los casos deberá cerrar la llave de paso del circuito de abastecimiento de agua, luego desarmar la llave del artefacto que gotea para cambiar el empaque. 2. Si el goteo persiste deberá sustituir la llave.
Taponamiento en lavamanos, bebederos y mingitorio.
Menor
1. Primero deberá utilizar la ventosa de hule repetidas veces. Si el taponamiento persiste deberá ejecutar la opción. 2. Si el artefacto tiene sifón expuesto deberá desarmarlo. 3. En caso que el tapón no esté en el sifón deberá introducir la barrena (herramienta diseñada para destapar lavamanos) para perforar o deshacer el tapón. 4. En caso de no ser efectivas las opciones 1,2 y 3 deberá reportar el problema a la Dirección Departamental de Educación.
Taponamiento en inodoros
1. Primero deberá vaciar la taza de sólidos, luego deberá echar agua a presión con manguera o cubeta. 2. Si la opción 1 no es efectiva deberá aplicar la ventosa de hule repetidas veces. 3. En caso de que la opción 2 no sea efectiva deberá utilizar la barrera (herramienta diseñada para destapar inodoros) repetidas veces para perforar o deshacer el tapón. 4. Si la opción 3 no es efectiva deberá echar soda caustica siguiendo las instrucciones en el envase para luego echar agua a presión, aplicar la ventosa de hule repetidas veces. 5. En caso de no funcionar las 4 opciones anteriores deberá reportar el problema a la
66
Dirección Departamental de Educación.
Mal funcionamiento manija del inodoro
Menor 1. Revisar la cadena o cuerda y reponerla si está rota. 2. Si es necesario sustituir la manija completa.
Perdida, quebradura de accesorios de fijación y partes integrales del Artefacto
menor 1. Para su reposición deberá verificar el modelo del artefacto, color y estilo para que se ajuste al artefacto existente.
Deterioro de la válvula de descarga en el inodoro
menor 1. Para sustituirla deberá desprenderla de la cadena que lo une a la manija y sujetadores al tubo de llenado.
Para ilustración del presente cuadro ver graficas 29 y 30.
Cuadro 6 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y
herramientas a utilizar)
INSTALACIONES SANITARIAS
Servicios sanitarias
Loza sanitaria (porcelana), concreto (letrinas), etc.
Quebradura de la tapadera y el aro del inodoro
Menor
1. Para sustituirlos deberá quitar los accesorios de fijación a la taza del inodoro y luego sustituirlos.
Desprendimiento del bebedero, lavamanos, mingitorio
Menor
1. Deberá sujetarlos a la pared con los accesorios de fijación indicados por el fabricante del artefacto.
Desprendimiento de la taza del inodoro o letrina.
Menor 1. Deberán sujetarlos nuevamente al piso siguiendo las indicaciones del fabricante.
Quebradura de la base de la letrina o taza del inodoro, mingitorio, bebedero y lavamanos.
Menor 1. Previamente a la sustitución del artefacto se deberá cerrar la llave de paso del circuito que alimenta el sistema de agua.
67
INSTALACIONES ELECTRICAS (Deben bajarse los interruptores del tablero de distribución)
Iluminación y fuerza de todas las instalaciones
Tubos, bombillas, (focos), pantallas, interruptores y tomacorrientes
Quebradura de las unidades de iluminación.
menor Deberá remover los pedazos dentro del o los contactos y sustituirse la unidad por otra igual (tamaño y watts).
Un tubo de la lámpara no enciende
Menor Quitar la unidad para limpiar los contactos de óxido y volverla a reinstalar, si no enciende deberá sustituirla.
Todos los tubos de la lámpara no encienden
Menor Deberán quitar las unidades para limpiar los contactos de óxido y volverlos a reinstalar, si no enciende deberán sustituirlas. Si persiste la falla deberá repararlo un electricista especializado o reportar el daño a la Dirección Departamental de Educación.
Quebradura y desajuste de placa de interruptores y tomacorrientes.
Menor Deberá sustituir la placa por una nueva del mismo material.
El interruptor no enciende o no apaga la unidad de iluminación, el tomacorriente no provee de electricidad.
Menor 1. En el caso donde estén integrados los dados del interruptor y tomacorriente, deberá sustituir el accesorio por otro de la misma marca y diseño. 2. En el caso donde el puente no está integrado a los dados puede sustituirlos separadamente, para ello primero quitara la placa luego el puente y por último los alambres conectados a los dados.
Oxidación de tapadera del tablero.
Menor 1. Lijar el área afectada por el óxido, eliminar las partículas sueltas, aplicar pintura anticorrosiva y pintura de aceite.
Desajuste de alambrado de interruptor y tomacorriente.
Menor 1. Ajustar tornillos de fijación de alambrado.
Para ilustración del presente cuadro ver gráfica 31.
68
Cuadro 7 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Reglón de trabajo
Ambiente Materiales más
utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y
herramientas a utilizar)
(continuación) INSTALACIONES ELECTRICAS (Deben bajarse los interruptores del tablero de distribución
Bomba hidroneumática
Metal y plástico
No funciona Mayor 1. El técnico especialista deberá dar mantenimiento a todo el sistema por lo menos una vez al año. 2. Si no funciona deberá repararla un técnico especializado o reportarse el daño a la Dirección Departamental de Educación correspondiente.
Tablero, caja de breakers, sistema hidroneumático.
Metal y plástico
Oxidación Menor
1. Lijar el área afectada por el óxido, eliminar las partículas sueltas, luego, aplicar pintura anticorrosiva y pintura de aceite.
OBRA EXTERIOR
Patios Torta de concreto y adoquín
Agrietamiento, quebraduras y desprendimiento de partes de concreto.
Menor Desprendimiento de la magnitud del área deteriorada: 1. En áreas menores deberá hacer cortes parejos con cincel. 2. En áreas mayores deberá levantar la plancha en su totalidad. En ambos casos deberá excavar a una profundidad de 0.15 metros bajo el nivel de la tierra, luego, deberá rellenar con capas de selecto de 0.05 metros, al llegar al nivel de la tierra deberá humedecerla para luego aplicar concreto con grosor mínimo de 7cms., y proporción de 1:2:3= 1 unidad de cemento +2 unidades de arena de rio +3 unidades de piedrín de ½” que deberán mezclarse con agua hasta adquirir una consistencia pastosa, finalmente se alisara la superficie con pasta de cemento.
Accesos
Banqueta
Parqueo
Cajas recibidoras de caídas de agua
Cancha deportiva
Madera Quebraduras, humedad, daño
Menor 1. El área deteriorada deberá ser sustituida por
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por insectos. el material de la misma calidad y tipo.
Cuneta
Ladrillo Quebradura, desprendimiento de partes y acabados.
Menor 1. Deberá rellenar el volumen perdido, luego aplicar el material de acabado homogéneo al existente.
Bloque
Concreto En caso de prefabricado (tubo de concreto) deberá sustituir la unidad que este deteriorada.
Prefabricada
Cajas de registro y tubería de drenaje.
Concreto, ladrillo, prefabricadas
Taponamiento
Menor 1. Se destaparan las cajas de registro y se introducirá una varilla de hierro con la que se empujara en la tubería repetidas veces para perforar o deshacer el tapón. 2. Si ello anula el taponamiento deberá reportar el problema a la Dirección Departamental de Educación.
Para ilustración del presente cuadro ver gráfica 32.
Cuadro 8 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Área de trabajo
Ambiente Materiales más utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a
utilizar)
OBRA EXTERIOR
Tapaderas de cajas de registro reposadera
Concreto Quebradura
Menor 1. Deberá sustituirlas por otras nuevas.
arboles
Podridos o secos Menor 1. Deberán cortarlos en su totalidad en fin de semana haciendo previamente los trámites respectivos ante las instancias correspondientes y sembrar nuevos.
Arbustos y grama
Menor 1. Deberán cortarlos en su totalidad y sembrar nuevos.
Pila Concreto Quebraduras Menor 1. Sustituirlas por otra unidad.
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Asta de bandera
Base de concreto
Agrietamiento, quebraduras y desprendimiento de partes de concreto.
Menor 1. Deberá picar el área deteriorada, quitar todas las partículas de material sueltas, luego, se humedecerá y echara mezcla proporción 1:2= 1 unidad de cemento +2 unidades de arena de rio que deberá mezclar con agua hasta adquirir una consistencia pastosa.
Tanque de agua Concreto armado, fibra de vidrio, plástico, prefabricado, etc.
Desgaste y desprendimiento de acabado interior del tanque y filtraciones.
Menor 1. Deberá reportar el problema a la Dirección Departamental de Educación.
Áreas verdes (abastecimiento de agua)
Hierro galvanizado, cobre.
Descompostura de llave de chorro.
Menor 1. En todos los casos deberá cerrar la llave de paso del circuito luego desarmar la llave que gotea para cambiar el empaque y si el goteo persiste deberá sustituirla.
VARIOS Salones donde se utilice pizarrón
Madera, formica y otros
Quebradura Menor Sustituirlo por otro
Depósitos de basura Exteriores.
Botes de metal
Oxidación Menor 1. Quitar la capa de óxido con cepillo para metal, luego, aplicar pintura anticorrosiva y de aceite interior y exterior. 2. En caso de deterioro mayor del recipiente sustituirlo por otro nuevo.
Para ilustración del presente cuadro ver graficas 33 y 34.
Cuadro 9 (continuación)
EL MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES
Área de trabajo
Ambiente Materiales más
utilizados
Deterioro Tipo de Reparación
Recomendaciones (Materiales y herramientas a utilizar)
(continuación) VARIOS
Mobiliario y equipo de todos los ambientes
Madera, metal, madera combinada con metal
Culminación vida útil, daños que los hagan inservibles.
Ninguna 1. Sacarlo de uso y al tener varios en este estado deberá hacerse el trámite para darles de baja del inventario.
Área de juegos infantiles: Columpios,
Hierro, tubo de hierro, madera, llantas, etc.
Oxidación Menor 1. Quitar la capa de óxido con cepillo para metal, luego, quitar las partículas sueltas seguidamente aplicar pintura anticorrosiva y pintura de aceite del mismo tono y calidad.
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pasamanos, telaraña, etc.
Deterioro de la pintura
Menor 1. Deberá limpiar el área afectada, luego, aplicar pintura anticorrosiva y de aceite en elementos metálicos y de aceite en elementos de madera, tomando en cuenta que sean del mismo color, tono y calidad para obtener superficies homogéneas.
Quebradura Menor Deberá reemplazar el elemento tomando en cuenta las recomendaciones del fabricante para su instalación.
NOTA: 1. La estructura de techo, cubierta, columnas, vigas, soleras y muros deberán ser revisados por técnicos capacitados luego
de la incidencia de vientos fuertes, huracanes, sismos, inundaciones, etc.
SEGURIDAD EN EL TRABAJO DE
MANTENIMIENTO DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS Los ejecutores del mantenimiento
correctivo deberán tomar en
consideración normas de seguridad de
trabajo para evitar accidentes, entre
ellas:
1. Para los adultos que utilicen
escaleras, andamios, sillas, mesas,
etc., como un medio para alcanzar
mayor altura deberá inspeccionarlas
previamente para verificar que están
en buen estado, al utilizarlas deberá
cerciorarse que estén bien apoyadas
sobre la superficie.
2. La limpieza de cajas de registro y
trampa de grasa deberán realizarla
únicamente personas adultas
utilizando guantes de hule gruesos y
mascarilla.
3. Los insecticidas, herbicidas, pesticidas
y abonos químicos deberán ser
manipulados únicamente por adultos
con mascarilla y guantes, en caso de
aplicarse al aire libre deberá ser en
un día sin viento, siguiendo al pie de
la letra las instrucciones del
fabricante.
4. Las reparaciones en las cubiertas con
inclinación y planas deberá ser
realizadas únicamente por personas
adultas tomando las precauciones y
medidas de seguridad personales y
materiales (ver grafica 12).
5. La persona adulta que realice
reparaciones que al ser ejecutadas
desprendan partículas de polvo,
oxido o algún tipo de escama deberá
utilizar anteojos de seguridad.
CAPITULO XI.-PLAN DE
MANTENIMIENTO DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
El presente capitulo contiene un grupo de formatos que deben ser llenados por un comité de
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Mantenimiento para la obra finalizada.
El plan proporciona una guía de los principales aspectos a revisar cuando se inspecciona una obra, procurando que los desperfectos y deterioros sean corregidos
antes de que las edificaciones comiencen a deteriorarse.
Este plan puede ser aplicado para todas aquellas obras de infraestructura del estado y de beneficio comunitario existentes o nuevas obras por construir.
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Plan de Mantenimiento Preventivo - Centros Educativos
Nombre del Proyecto: _____________________________________________________________ Comunidad: _________________________Municipio: _________________ Departamento: _____________________ Fecha de elaboración: _________ D= Diario S= Semanal Mensual= Mensual T= Trimestral A= Anual
Actividades a Realizar
Periodicidad Recursos Costos
Responsable
D S M T A
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Plan de Mantenimiento Correctivo Centros Educativos
Nombre del Proyecto: ______________________________________________________________ Comunidad: ___________________________Municipio:________________ Departamento: ________________________ Fecha de elaboración: _______ D= Diario S= Semanal Mensual= Mensual T= Trimestral A= Anual
Actividades a Realizar
Periodicidad Recursos Costos
Responsable
D S M T A
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GUIA DE VISITAS A CENTROS EDUCATIVOS
Nombre del Centro: ___________________________________________________________ Fecha de la Visita: _____________________________________________________________
Parte del proyecto Condición
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CAPITULO XII.-
RECOMENDACIONES
GENERALES 1. La organización del comité de
mantenimiento, debería realizarse en la primera semana del mes de noviembre de cada año.
2. El director del centro educativo,
invitara a los miembros y organizaciones de la comunidad, para la organización del comité.
3. Deberán realizarse por lo menos tres
jornadas de mantenimiento preventivo en el transcurso del año escolar.
4. El director del centro educativo en
conjunto con el comité de mantenimiento organizara jornadas de capacitación acerca de la importancia de realizar el mantenimiento preventivo de la infraestructura escolar y como realizarlo.
5. En cada comunidad, se considerara el inicio y finalización de la temporada de lluvias, para la realización de algunas actividades de mantenimiento preventivo, tales como limpieza de techos, canales, cunetas.
6. El director del centro educativo, gestionara ante las autoridades distritales y departamentales de
educación, la autorización para la realización de las actividades para el funcionamiento de acciones relacionadas con el mantenimiento preventivo o correctivo de la infraestructura del centro.
7. Cualquier modificación por adición o eliminación de ambientes en el edificio o áreas en el predio del centro educativo, deberá contar con el dictamen favorable correspondiente del departamento de ingeniería o asesoría legal de la unidad de bienes nacionales de la secretaria de educación, según sea el caso.
77
CAPITULO XIII.-ACTIVIDADES
BÁSICAS DE CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO AMBIENTAL
CONCEPTOS
¿QUE ES EL AMBIENTE?
Ambiente es el sistema global constituido
por elementos naturales y artificiales que
nos rodean, de naturaleza física, química,
biológica, sociocultural, costumbres
creencias y de sus interrelaciones, en
permanente modificación por
la acción humana o natural que rige o
condiciona la existencia de la vida. Está
constituido por:
Elementos naturales como los animales,
las plantas, el agua, el aire.
Elementos artificiales como las casas, las
autopistas, los puentes, etc.
El ambiente no es únicamente la
naturaleza, los seres humanos también
somos un componente muy importante
porque podemos transformarlo más que
cualquier otro ser del planeta por lo
tanto tenemos una mayor
responsabilidad.
PROBLEMAS AMBIENTALES
CONTAMINACIÓN
Es el deterioro del ambiente como
consecuencia de la presencia de
sustancias perjudiciales o del aumento
exagerado de algunas sustancias que
forman parte del medio. Las sustancias
que causan el desequilibrio del ambiente
se denominan contaminantes pueden
ser humos, gases o vapores tóxicos. La
contaminación puede ser:
La contaminación natural se puede
deber, por ejemplo, a los incendios
forestales, erupciones volcánicas,
tormentas, terremotos y otros, pero
es la que existe siempre.
La contaminación artificial, en
cambio, puede deberse a un derrame
de petróleo o al escape de gases
tóxicos.
El ambiente se ve afectado
principalmente por dos elementos que
son:
La deforestación y la basura.
78
DEFORESTACIÓN
Es un proceso provocado generalmente
por la acción del hombre, en el que se
destruye la naturaleza, debido a las talas
o quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención de
suelo para la agricultura, minería y
ganadería, secando las fuentes de agua.
Basura
La basura es todo material, residuo o
producto, líquidos o sólidos, no deseado
considerado como desecho y que se
necesita eliminar porque carece de valor
económico y contamina nuestro
ambiente.es un proceso provocado
generalmente por la acción del hombre,
en el que se destruye la naturaleza,
debido a las talas o quemas realizadas
por la industria maderera, así como por
la obtención de suelo para la agricultura,
minería y ganadería, secando las fuentes
de agua.
La basura por su descomposición se clasifica en dos tipos: Biodegradable: Es todo material orgánico que se descompone con facilidad (hojas de las plantas, desechos de comida, madera, cajas de cartón, etc.) Sirve como abono. No Biodegradable: Es la basura que no puede ser transformada en sustancias más sencillas o su proceso de transformación dura muchos años, (latas, botes de vidrio, envases de plástico, llantas). La basura contamina el ambiente dañando tres componentes importantes:
79
REFORESTACIÓN
Reforestar es un proceso para trasplantar vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal (bosque). Consiste en plantar árboles donde ya no hay o han quedado muy pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.
¿Por qué son tan importantes los árboles y los bosques?
Para realizar la reforestación de los predios de los centros escolares se debe
tomar en consideración lo siguiente: trasplantar
¿Qué podemos lograr al reforestar los
centros educativos?
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¿Cómo los alumnos de los centros
educativos deben cuidar los arboles?
Manejo de desechos
GESTIÓN DE RIESGO POR DESASTRES
La gestión de riesgos es un enfoque es
tructurado de conjunto de acciones para
manejar la incertidumbre a una posible
amenaza, a través de una serie de
actividades humanas que
incluyen evaluación de riesgo, estrategias
de desarrollo para manejarlo y mitigación
d el riesgo desarrollando las capacidades
de las comunidades.
Amenaza
Factor externo que proporciona indicios
de peligro para una comunidad.
Ocurrencia de un suceso de origen
natural o generado por la actividad
humana que puede manifestarse en un
lugar especifico con una magnitud y
duración determinada. Ejemplo:
terremotos, huracanes. erupciones
volcánicas, conflictos sociales, etc
81
Riesgo
Probalidad de que un suceso natural o
generado por actividad humana, afecte una
comunidad provocando daños sociales,
ambientales y económicos.
Emergencia
Evento adverso, algunas veces repentino e
imprevisto que requiere tomar medidas
inmediatas para minimizar sus consecuencias.
Desastre
Alteraciones intensas en las comunidades, las
personas, los bienes, los servicios y el
ambiente, causadas por un suceso natural o
generado por la actividad humana, y que
excede la capacidad de respuesta de la
comunicad afectada.
Plan de emergencia
Es toda la prevención formulada para la
atención de una situación de emergencia, de
tal forma que contiene ¿qué hacer? , ¿Quiénes
lo harán? , ¿con que recursos? , ¿en qué
secuencia? , ¿Cuándo lo harán y donde lo
harán?
Simulación
Ejercicio de una situación de emergencia
en un aula.
Simulacro
Ejercicio práctico durante el cual se
ejecutan acciones previamente
planificadas para enfrentar una supuesta
emergencia se aproxima en el país.
82
COPECO
Comisión Permanente de Contingencias.
Instancia oficial, encargada de la atención de
emergencia y desastres en el país.
CODEM
Comité de Emergencia Municipal. Instancia
municipal encargada de la atención de
emergencias.
CODEL
Comité de Emergencia Local. Instancia local
encargada de la atención de emergencias.
Es fundamental organizar el comité de
emergencia local (CODEL) y que este cuente
con su respectivo plan de emergencia local así
como su mapa de riesgo y recursos. Para ello
deberá contar con la asistencia del Comité de
Emergencia Municipal (CODEM).Una vez
organizado el CODEL, sus esfuerzos se
orientaran a la Gestión de Riesgos o
Administración de Riesgos atendiendo las tres
fases y las ocho etapas de una emergencia, es
decir:
Fase del antes.
Fase durante.
Fase reconstrucción.
Fases del antes
PREVENCIÓN
Son todas aquellas actividades
encaminadas a asentar poblaciones en
zonas seguras y cuyo objeto es impedir
que eventos naturales o generados por la
actividad humana causen desastres.
MITIGACIÓN
Es la ejecución de acciones encaminadas
a a la reducción o minimización de la
vulnerabilidad de una población. Casi
siempre se asocian a obras de
infraestructura social y cuidado
ambiental.
PREPARACIÓN
Conjunto de medidas y acciones para
reducir al máximo la pérdida de vidas
humanas y oros daños, organizando
oportunamente y eficazmente.
Comprende las actividades de formación
de la población, educándola en la cultura
d y la atención a emergencias de tal
manera que cuente con su propio plan de
emergencia, su mapa de riesgos y
recursos, para que sepa que hacer en una
situación de este tipo.
ALERTA
Comunicación oficial de parte COPECO o
de CODEM sobre la aparición de una
situación de emergencia cuyo grado de
peligrosidad se anuncia con un color:
Alerta Amarilla, cuando la emergencia es
próxima y Alerta Roja, cuando la
situación es inmediata. Su finalidad es
avisar la población para que tome las
83
precauciones específicas en caso de un
evento adverso.
ALARMA
Aviso o señal que se da a la población, en
forma oportuna, para evacuar la comunidad o
la zona de riesgo, en forma inmediata y para
que se traslade, a los sitios previamente
identificados como refugios temporales o
albergues.
Fases del durante
RESPUESTA
Todas las acciones a atender un evento
adverso mientras que esto está ocurriendo y
que tiene por objetivo salvar vidas, reducir
sufrimiento y disminuir pérdidas de bienes y la
propiedad.
Fase de reconstrucción
Reparación a mediano y largo plazo del
daño físico, social y económico,
recuperación de las estructuras
afectadas a un nivel de desarrollo igual o
s superior antes del evento adverso.
EN CASO DE HURACÁN
1. Reforzar los techos y ventanas.
2. Mantener una reserva de
alimentos.
3. Escuchar las advertencias y seguir
instrucciones de los Comités de
Emergencia.
84
EN CASO DE INUNDACIÓN
1. Debemos mantener la calma.
2. Debemos salir de la casa si esta es de
adobe, bahareque, madera.
3. Debemos evitar de caminar por
lugares inundados.
4. Debemos buscar un refugio seguro o
subir al lugar más alto.
EN CASO DE TERREMOTO
1. Si le terremoto no es fuerte,
tranquilícese, acabara pronto.
2. La comunidad debe tener previamente
establecida y señalada una posible ruta
de evacuación de los edificios, la cual se
establecerá utilizando los lugares más
seguros y los tramos más cortos.
3. Si el fenómeno se produce y están
dentro del edificio, deberán colocarse
bajo una mesa, escritorio o bajo el
contramarco de la puerta,
manteniéndose lejos de las ventanas de
vidrio, tanques de combustible, gas o
tanques de almacenamiento de aguas.
4. Fuera del edificio aléjese de cables
eléctricos, cristales, cornisas, etc. No se
acerque ni penetre al edificio para
evitar ser alcanzados por la caída de
objetos peligrosos. Desplácese hacia
lugares abiertos, no corra.
EN CASO DE INCENDIO
1. En caso de que su comunidad
cuente con servicio de bomberos;
llamelos inmediatamente después
que se detecte el fuego
De no existir servicio de bomberos, la
comunidad debe tener un comité
85
organizado para atender las
emergencias.
2. Evacuar el edificio por el área libre
de fuego, evitando a toda costa el
pánico
3. Mantenerse lo más alejado de los
lugares donde pudieren
almacenarse equipos o materiales
de fácil y rápida combustión.
4. Si no puede salir del edificio, evitar
la inhalación de gases despedidos
por los materiales de combustión.
86
CAPÍTULO XIV.-
MANTENIMIENTO DE HUERTOS
ESCOLARES (PEDAGÓGICO Y
PRODUCTIVO) Es necesario fortalecer en los alumnos,
padres y maestros el conocimiento y
sostenibilidad de los huertos mediante su
participaciòn, logrando mejorar la calidad
alimenticia de los niños, promoviendo un
consumo de alimentos saludables para
que fortalezcan su nutrición en
complemento de la merienda escolar.
SIEMBRA Después de la construcción de los
huertos procedemos a la siembra de cada
área, respectivamente preparada.
RIEGO Es necesario tener un control en el riego,
realizarlo en horas adecuadas (clima
fresco).
FERTILIZACIÓN Debe hacerse de manera orgánica, de
preferencia producir el abono en el
mismo Centro Educativo.
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REVISIÓN DE LAS PLANTAS Es de mucha importancia que se realice
una revisión constante en las plantas en
cada etapa.
CONTROL DE PLAGAS Y MALEZAS El control de malezas se realiza de forma
manual y el de plagas se hace con
mezclas orgánicas.
RECOLECCIÓN DE FRUTAS Y
VERDURAS Se beben usar las herramientas
adecuadas para evitar lesiones en la
planta que provoquen enfermedades.
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ESTRATEGIAS Los comité de trabajo es una de las
estrategias que no nos debe faltar, ya
que esta nos va a garantizar la
sostenibilidad de los huertos.
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BIBLIOGRAFÍA Cartilla de Gestión Integral de Centros Educativos y de Salud, su conservación y
mantenimiento PRRAC Salud y Educación. /Unión Europea.
Cartilla de Conservación y Mantenimiento de la Infraestructura de los Centros
Educativos de Honduras. Proyecto Fortalecimiento de la Unidad de Bienes Nacionales
de la Secretaria de Educación. Contrato PRRAC/H/SU/01/027
Interacción, Accesibilidad y Diseño Universal, FUHRIL
Manual para un Entorno Accesible, AUTORES: Jesús de Benito Fernández, Javier García
Milá, José Antonio Juncà Ubierna, Carlos de Rojas Torralba y Juan José Santos Guerras.
Año 2005.
90
ANEXOS