mal uso del poder lesiona a otro es considerado: dÉbil intimidaciÓn
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BULLYNG O ACOSO ESCOLAR: UNA MIRADA A LOS ROLES PARA PENSAR
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS DESDE LA FAMILIA Y LA ESCUELA
Sonia Ruth Quintero Arrubla
MAL USO DEL PODER
LESIONA A OTRO
Es considerado: DÉBIL INTIMIDACIÓN
¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR?
DOMINIO DE UN ESTUDIANTE
SOBRE OTRO
INCLUYE: Amenazas, robos, hostigamiento, violencia física, agresión, que generan aislamiento .
INTIMIDACIÓN
LOS ROLES
EL AGRESOR
REQUIERE PÚBLICO
HISTORIA FAMILIAR
ELIGE LA VÍCTIMA
POPULARPOSICIÓN
IMAGINARIA CON LA LEY
LA VÍCTIMAAUTORIDAD
FAMILIAR RIGIDA
BRILLANTES ACADÉMICAMENT
EEN POSICIÓN DE VÍCTIMA
POR UNA CULTA
BAJA AUTOESTIMA
DEPENDIENTES
INSEGUROS TÍMIDOS
VULNERABLESNO
POPULARES
MUY BAJOS MUY ALTOS
Temor de ir a la
escuela
Lesiones sin causa aparente
¿CÓMO IDENTIFICAR UNA VÍCTIMA?
Retraído Irritable
Pertenencias destruidas
Pierde cosas repetitivamen
te
Se niega a hablarInventa excusas
Orinarse en la cama
LOS ESPECTADORES Algunos terminan siendo
agresores o víctimas Son observadores
“No hacen nada”
Alientan al agresor
Son el soporte del agresor
Gozan viendo el maltrato
Posición sádica: disfrute
¿QUÉ HACER?
EL MAESTRO
LA FAMILIA
PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR
LA ESCUELA
¿QUÉ PUEDE HACER EL MAESTRO PARA PREVENIR EL ACOSO
ESCOLAR?
?
CENTRAR CUATRO ASPECTOS
Claridad en el manejo de
la norma
Reflexionar relación con
el poder
Revisar actitudes y
acciones
Evitar ser modelo
1.ACITUDES Y ACCIONES
Contra transferencia
Actitudes
Acciones
Afectado por su propia historia
Amor, odio y ambivalencia
Diferencia marcada en
el trato
SEÑALA AL
DÉBIL
2. EVITAR SER MODELO
El señalamiento Mensaje
Puede
EL ACOSO ESCOLAR
PUEDES ACOSAR A OTRO
Autoriza a los
estudiantes
PROVOCAR, PERMITIR Y MANTIENE
3.REFLEXIONAR RELACIÓN CON EL PODER
AUTORIDAD Función ¿cómo la usa? Humillar Ridiculizar Evidenciar, agredir
Posición ¿AMO? Intimida
¿QUÉ AMBIENTE FAVOREZCO ?
4.CLARIDAD EN EL MANEJO DE LA NORMA
REGLAS
Construcción colectiva
Evaluación permanente
de cumplimient
o
Llevar a compromis
o individual y
grupal
Consecuencia clara y
posibleConstitui
r un límite claro
Ligada a lo institucion
al
¿CÓMO PUEDE ACTUAR UN MAESTRO PARA
INTERVENIR EL ACOSO ESCOLAR?
¿CÓMO?
¿Qué hacer?
SER MUY OBSERVADOR
NO CENTRAR LA MIRADA EN LA
VÍCTIMA
CREER EN LA VÍCTIMA
CENTRAR LA AENCIÓN EN LA CONDUCTA DEL
AGRESOR
GENERAR CONFIANZA
NORMA: INACEPTABLE EL
ACOSO-APLICACIÓN DE CONSECUENCIA
¿QUÉ PUEDE HACER LA ESCUELA? Propende Implica
Persuadir Aceptar MANUAL DE
CONVIVENCIA Comprometer
LA ESCUELA
NORMA CLARA
Formación integral
• Aprendizaje• Construcción
ser social
Reconocimiento del otro
LímiteOrden social
regulación
Para: la agresiónEl acoso
hostigamiento
UN TODO CoherenteOrganizado
¿CÓMO SE POSICIONA?
MADRE AMOROSA Y PERMISIVA
PADRE INCOHERENTE,
PERMISIVO
PADRE QUE SIMBOLIZA AUTORIDAD
PROTEGE
ESCUELA
PROPUESTA PARA LA ESCUELA1. REALIZACIÓN DE ENCUESTA (SENSIBILIZAR) 2. REGLAS PARA EL SALÓN3. REGLAS DE LA ESCUELA4. ACUERDO Y COMPROMISO COLECTIVO5. RESPONSABILIZAR A ESPECTADORES PARA QUE
REACCIONEN6. REALIZACIÓN DE CAMPAÑAS PERMANENTES
SOBRE AUTOESTIMA Y ASERTIVIDAD PARA EMPODERAR A LAS VÍCTIMAS
7. VINCULAR A LA FAMILIA…
CON LA FAMILIA
RESPONSABILIZARLA
Vincularla
¿Para qué se llama?¿Cómo participa?
¿Cómo volver importante?
En vez de maltratar
comprender
ORIENTACIÓNNo culpabilizar
Toma de concienciaSíntoma familiar
Pensar relación con:• Norma • Afecto
Estrategias: charlas, talleres,
conferencias
AGRESOR
LímiteDejarlo sin público
ESPECTADOR Sensibilizarlo
ExtraerloResponsabilizarlo y comprometerlo
VICTIMA Creerle
RobustecerleApoyarla
ESCUELA Un todo que
limita
FAMILIA Responsabilizarl
a Orientación
No culpabilizarla
Maestro ObservadorReferenteCentrado
SÍNTESIS