el bullying o la intimidaciÓn escolar
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EL BULLYING ES LA INTIMIDACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO QUE CONSISTE EN MALTRATO FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL DE FORMA REITERADATRANSCRIPT
ESTUARDO ALEJANDRO LIZARAZO GRADOS
http://www.slideshare.net/lizarazogrados
Literalmente del Inglés: BULLY (matón o bravucón)
Conductas que tienen que ver con la tiranización, el
aislamiento, las amenazas, los insultos, sobre una victima o
victimas
"La intimidación o “bullying” es una forma de
comportamiento agresivo en el que una persona
intencionalmente y repetidamente causa una lesión o
molestia a otra persona. La intimidación puede ser a través de
contacto físico, palabras o acciones más sutiles.
Víctima
Desigualdad de poder
(desequilibrio de
fuerzas)
Acción de abuso
repetida (generadora de
dolor y expectativas de
sufrimientos CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DEL BULLYING
Físico
Social
psicológico
Verbal
CARACTERÍSTICAS TIPOS
Dan Olweus 1970
Noruega (en 1993 define)
Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón
Profesor - Alumno
Entre alumnos
Instalación
Entre Profesores
DISCIPLINA
Dificultad para
incorporarse al
Código de
convivencia
establecido por el
colegio.
Juego
Rudo o
Bromas
“ La generación de un entorno educativo armonioso, confiable ,
eficiente, creativo y ético” (Reglamento de Educación Básica Regular y
Educación Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por
ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el
espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:
estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres,
madres y apoderados, sostenedores.
PERFIL PSICOLÓGICO DE LOS PRINCIPALES PARTICIPANTES DEL BULLYING
EL/LA AGRESOR
(BULLIES)
Temperamento agresivo, impulsivo,
deficientes habilidades sociales para
comunicar y negociar, falta de
empatía, control de ira, belicosidad y
necesidad de dominar, problemas de
ajuste en sus interacciones, escasos
lazos familiares, desinterés escolar.
Tipología:
Activos, indirectos, pasivos (seguidor)
VICTIMA
Altamente intimidadle, identificado
como victima, débiles inseguros,
ansiosos, sensibles, con baja
autoestima, dependientes, excesivo
cuidado de los padres, rechazados,
impopulares.
Prototipos:
Activa o provocativa y pasiva
ESPECTADORES
Influenciados por el agresor (contagio
social)
FACTORES FAVORECEDORES Y PROTECTORES
LA ESTRUCTURA Y
DINÁMICA FAMILIAR
AFIRMACIÓN DE LA
AUTORIDAD CON
CASTIGOS
PERMISIVIDAD Y FALTA
DE LÍMITES
LA ACTITUD EMOTIVA
DE LOS PADRES
SOCIAL CULTURAL
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
LAS CREENCIAS
VIOLENCIA
ESTRUCTURAL
CARACTERÍSTICAS
DEL SUJETO
DESVIACIONES
EXTERNAS
CONTEXTO ESCOLAR LUGAR EDUCATIVO
NORMAS Y REGLAS
ADULTOS PRESENTES
SÍNTOMA DE BULLYING
Cambios de
conducta
Resistencia y
ausentismo
Cambios en
hábitos de
sueño y
alimentación
Dolores y
malestares
continuos
Pérdida o
deterioro
constante de
pertenencias
Golpes sin
explicación
coherente
Resistencia a
estar solo
CONSECUENCIAS DEL BULLYING
VICTIMA
Fracaso y dificultades escolares, ansiedad anticipatoria,
insatisfacción, fobia al colegio (conformación de personalidad
insegura, intentos de suicidio
VICTIMARIO
Aprendizajes orientados a conducta delictiva que son
reforzados, generalización de conductas dominantes
ESPECTADORES
Aprendizajes nocivos de como enfrentar las injusticias,
reforzamiento del individualismo y egoísmo, desensibilización
CONSEJOS PARA IDENTIFICAR CASOS DE BULLYING
Vigilar los grupos
y las pintas
Atender casos de
ausentismo
Frenar las burlas
Prevenir la
discriminación
Tomar en serio
las quejas
Verificar cambios
de conducta
Evidencias físicas
Bajo rendimiento
MODELOS DE INTERVENCION
PUNITIVO
CONSECUENCIAS
DE SENTIMIENTOS
ECOLOGICO
Centrado en el agresor.
Victima - Agresor
Víctima - Agresor
Incorpora la comunidad
Estrategias para prevenir el conflicto
Trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de
notas y pruebas.
Supervisar situaciones más libres
La hora de consejo de curso y orientación . Discusión de
dilemas morales.
Estrategias para aumentar
conocimiento y mutua comprensión
Realizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento
Enseñar a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros Tutorías en
clases y recreos
Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.
Estrategias para equilibrar el poder y
el reconocimiento
Evitar el endiosamiento de los populares.
La participación por tarjetas de manera que sea equitativa.
El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.
Reconocimiento activo a todos
Estrategias para enfrentar la
crueldad y el abuso
Desarrollar la capacidad de empatía
Desarrollar la capacidad de visualizarse como menos
vulnerable y de poner límites.
LINKOGRAFÍA
¿Cómo identificar el bullying o acoso escolar? http://www.infochiapas.com/2011/02/%c2%bfcomo-identificar-el-bullying-o-acoso-escolar/#ixzz1cVh9FJ5X
American Pshychological Association http://www.apa.org/
Ávila Martínez, J. M. La intimidación y el maltrato en los centros educativos Bullying, Ossaruna, Bilbao, 2001.
BIBLIOGRAFÍA
Dirección de Tutoría http://ditoe.minedu.gob.pe