bullying (intimidación escolar) capacitación para docentes 2011
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BULLYING Vs. CONVIVENCIA ARMÓNICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA Capacitación Docentes - 2013
Promovamos la Paz
BIMESTRE EJE TEMAS EVENTO DE IMPACTO
I SEMESTRE
CONVIVENCIA ARMONICA
PROMOTORES DE PAZ
MAYO
II SEMESTRE
CONVIVENCIA ARMONICA
RELACIONES CON PARES
AGOSTO
EVENTOS DE IMPACTO
Morales, Luisa; Muñoz Yury; Parada, Diana; Pardo, Marinela. Cartilla Elaborada 2011
PREVENCIÓN DEL BULLYING DESDE LA DINAMICA FAMILIAR
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UNIDAD 3
PREVENIR EL BULLYING
DESDE LA FAMILIA
CONTENIDO
Qué es el Bullying
Características del Bullying
Quienes Participan en el Bullying
Tipos de Bullying
Otros tipos de Bullying
Consecuencias de Bullying
CEPAZ Video sobre la intimidacin escolar.wmv
RECOMENDACIONES PARA PADRES
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UNIDAD 4
Recomendaciones a padres de
un agresor.
Recomendaciones a padres de
la Victima.
Recomendaciones a padres de
un espectador.
CONTENIDO
video unidad 4 ciberbullying.wmv
QUÉ ES EL BULLYING?
BULLYING ES ACOSO ESCOLAR,
ES INTIMIDACION Y ABUSO EN LA
RELACION CON EL OTRO
EJERCIENDO DOMINIO Y
AGRESION.
El bullying o acoso escolar se refiere al conjunto de
“Acciones Negativas bromas, abusos, insultos, golpes,
que se producen de forma repetitiva y se presenta en la
relación de los jóvenes en la escuela”.
•Incluye el uso de la violencia en sus diversas formas
como un medio para conseguir objetivos.
•Se refiere al Maltrato que se presenta entre iguales por
abuso de poder en la escuela.
•Es cuando alguien de forma intencionada
causa daño, hiere o incomoda a otra persona
haciendo uso desequilibrado del poder y
generando maltrato de manera reiterativa.
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CARACTERISTICAS DEL BULLYING
Una situación de Bullying se caracterizar por:
Existe una víctima por un grupo o agresor.
La acción agresiva tiende a ser repetitiva. Tiende a suceder durante un periodo largo de
tiempo y de forma recurrente. Olweus (1998).
Incluir conductas de burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, entre
otros.
El problema suele estar provocado por un estudiante, apoyado por un grupo, contra un
estudiante víctima que se encuentra indefensa.
Se disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que
se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción, donde la víctima
desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta
de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr
objetivos y aumento de los problemas y tensiones. 8
ACTORES DEL BULLYING
AGRESOR
ESPECTADOR (ES) VICTIMA
TRIANGULO DEL
BULLYING
¿QUIENES PARTICIPAN EN EL BULLYING?
Dentro de la dinámica relacional del bullying podemos
identificar tres actores que participan en su desarrollo,
en los cuales encontramos:
Vienen de todas las formas y todos los tamaños; Algunos son más grandes y más altos que
los demás; Algunos se meten a menudo en problemas. Unos son jóvenes populares que
parecen “tenerlo todo”, con cantidades de amigos y con buenas calificaciones. Pero en su
mente se encuentra algo que todos tienen en común: algo o alguien los ha hecho sentir
inseguros, de modo que ellos fanfarronean y agreden para sentirse mejor ellos mismos.
EL AGRESOR
Tienen muy poca confianza en sí mismas
y no parecen poderse defenderse por ellas
mismas. Casi no tienen amigos y
generalmente se encuentran solos.
LA VICTIMA
EL ESPETADOR
Son aquellos que contemplan el fenómeno y
cuya actuación y concienciación es vital para
prevenir o mantener el problema.
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EL BULLLYING NO ES UN JUEGO DE NIÑOS…
ES UN ASUNTO SERIO
Las consecuencias en la victima son bastantes ya que se ven afectados directamente en su
autoestima y en las relaciones con los demás, comienzan a tener dificultades escolares, niveles
altos y continuos de ansiedad, desmotivación, fobia a la escuela, aislamiento de la sociedad,
cuadros depresivos y reacciones agresivas. Esto genera en la familia una serie de aspectos que
afectan la dinámica familiar como la incapacidad para enfrentar la situación, buscar que el
responsable tenga un castigo o represaría por parte de las directivas del colegio o simplemente
buscan un nuevo colegio para evadir totalmente la situación.
CONSECUENCIAS:
El bullying tiene consecuencias en cada uno de los actores del mismo no
solamente de manera personal sino familiar:
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CONSECUENCIAS:
están determinadas desde la proyección que este tiene de la vida ya que este piensa que a
través de esa manera de actuar puede obtener triunfos en la sociedad, además puede
malinterpretar este tipo de conductas como algo bueno y deseable y esto le puede llevara futuro
a tener una vida delictiva al sentir que puede ejercer un dominio sobre otro, La familia se ve
afectada cuando se entera que como esta actuando su hijo y por lo general no lo asume con
responsabilidad explicándolo desde una perspectiva subjetiva y justificando los comportamientos.
Las consecuencias en el agresor
Las consecuencias en el espectador
esta determinada en que tanto esto afecta a su escala axiológica y como
aprende a manejar situaciones injustas, además puede presentar indiferencia a
la situación y posturas individualistas y egoístas. Como consecuencia en la
familia se observa que esta puede llegar a evaluar las pautas de crianza que ha
tenido con su hijo y que tanto ha influido en los comportamientos de indiferencia
y falta de altruismo.
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TIPOS DE BULLYING ÁVILES (2002)
FÍSICO
Pegar, dar patadas,
empujar, zarandear,
estropear o dañar cosas
FÍSICO,
Psicológico, Social
GESTUAL
Expresiones faciales
negativas, posturas
corporales
FÍSICO,
Psicológico, Social
VERBAL
Insultar, poner apodos,
hablar mal de alguien y
descalificaciones
VERBAL,SOCIAL,
Psicológico
DIRECTO
TIPOS DE BULLYING Áviles (2002)
INDIRECTO
SOCIAL
Rechazar, aislar, ignorar, no juntarse con alguien, no
dejar participar, reírse de alguien, dejar en ridículo,
expresiones faciales de censura, bajar la
autoestima, el estatus social y/o afectivo y
emocional, amenazar con retirar la amistad, hablar
mal de alguien.
SOCIAL,
PSICOLÓGICO, FÍSICO
MIXTO
FÍSICO Y/O VERBAL Y/O
SOCIAL
Amenazar, chantajear, obligar
a hacer las cosas
PSICOLÓGICO, SOCIAL,
VERBAL
OTROS TIPOS DE BULLYING
•Acoso Racista. •Acoso Sexual. •Acoso Dirigido A Niños Con Necesidades Especiales. •Acoso Homofóbico (Dirigido A Personas Homosexuales). •Acoso On-line O Ciberacoso.
¿QUÉ HACER?
• 1. Adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando
la intervención a diferentes niveles y estableciendo nuevos
esquemas de colaboración, con la participación de las familias y
la administración.
• 2. Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos,
mediante la emisión de
una imagen del educador como
modelo de referencia y ayudar a
los estudiantes a que desarrollen
proyectos académicos gracias al
esfuerzo.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
QUE HACER INSTITUCIONAL
• 3. Desarrollar opciones a la violencia.
• 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la
violencia.
• 5. Condenar y enseñar a condenar, toda forma de violencia.
• 6. Prevenir ser víctimas. Ayudar a
que los estudiantes no se sientan víctimas.
• 7. Desarrollar la empatía y los
Derechos Humanos.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
¿QUÉ HACER?
QUE HACER INSTITUCIONAL
• 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia.
Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se
ajustan a los patrones de sexo preconcebidos.
• 9. Romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro
lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a víctimas y
agresores.
• 10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el
ejemplo.
Tomado: Red de Universidades España
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
¿QUÉ HACER?
ESTAR ATENTOS A:
• Forma como se relacionan los estudiantes entre sí.
• Comportamientos en el salón de clase y en espacios diferentes al mismo. (parqueadero, zonas verdes, baños, etc.)
• Aparición de comportamientos no
habituales y cambios en su actitud.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
• No participación o aislamiento
• Risas, burlas o ridiculizaciones repetitivas contra alguno
• Quejas de forma insistente de ser insultado, agredido o
burlado.
• Evidencias físicas de violencia y
de difícil explicación.
¿QUÉ COMPORTAMIENTOS PUEDEN
SER SIGNOS DE INTIMIDACIÓN?
¿QUÉ COMPORTAMIENTOS PUEDEN
SER SIGNOS DE INTIMIDACIÓN?
• Cambios inexplicables de estados de ánimo como constante
tristeza.
• Faltas continuadas a clase. (pueden indicar
que no quieren acudir a
clase por miedo)
• Dificultad para comunicarse.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
• Disminución o exclusión en la participación de las
actividades sociales.
• Quejas somáticas constantes del alumno.
• Comportamientos o expresiones de rabia o depresión.
• Variaciones del rendimiento escolar, con pérdida de
concentración y aumento del fracaso.
¿QUÉ COMPORTAMIENTOS PUEDEN
SER SIGNOS DE INTIMIDACIÓN?
¿CÓMO INTERVENIR?
1. Nunca aprobar, ni reírse cuando ocurran maltratos entre los
estudiantes.
2. Enseñar a manejar las emociones y a resolver conflictos
pacíficamente.
3. Concertar normas de buen trato
entre los estudiantes.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
¿CÓMO INTERVENIR?
4. Concientizar frente a la importancia
de intervenir para frenar maltratos
entre compañeros.
5. No callar pues eso hace que el
maltrato se mantenga.
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
¿CÓMO INTERVENIR?
6. Involucrar a la familia en pro de soluciones y estrategias para
ayudar a los niños y jóvenes.
7. Enseñar a los jóvenes a que es posible defenderse sin ser
violento o recurrir a la agresión.
Aportes: Enrique Chaux, periódico El Tiempo /sep. 2010 y
Red de Universidades Universia. España .:
RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
ESTUDIO DE CASO
Pepito es un estudiante destacado en su salón es apreciado por sus profesores por que participa en clase y le gusta colaborar en las actividades que el colegio organiza, sin embargo su desempeño académico no es muy bueno ya que le faltan hábitos en su casa porque sus padres en ocasiones son muy permisivos y no le exigen, por el contrario le compran juegos electrónicos de moda. Tiene un compañero, Fulanito alegre y muy divertido, siempre está interrumpiendo las clases y tratando la manera de llamar la atención, en ocasiones es rebelde y contesta mal a la autoridad.
La situación comienza cuando a Pepito le compraron un nuevo juego y lo llevó al colegio, los demás compañeros estaban entusiasmados por que se lo prestara, pero este no lo quiso hacer y en particular fue Fulanito quien se lo pidió prestado.
Le ha dicho en varias oportunidades a su director de grupo quien inicialmente le dijo que era jugando, que no le prestara atención y que él debería aprender a defenderse solo, luego les dijo a sus compañeros que no fueran así con Pepito sin embargo la situación continuó peor, no le dice nada a sus padres por temor a que vayan al colegio y pongan la queja y termine sancionado.
¿Qué recomiendan que deba hacer Pepito?
¿Qué puede hacer el director de grupo?
¿Qué puede hacer un profesor que le dicta clase?
¿Qué puede hacer el padre de familia de Pepito?
¿Qué puede hacer el padre de Fulanito?
¿Qué pueden hacer las directivas de la institución?
