maestria en alta direcciónsistemas2.ucol.mx/planes_estudio/pdfs/pdf_dc160.pdf · 2016-02-27 ·...

MAESTRÍA EN ALTA DIRECCIÓN

1


Documento Curricular 2015

Facultad de Contabilidad y Administración de Colima

Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo

Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán


2

Directorio

M en A. José Eduardo Hernández Nava Rector

M.A.P. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General

Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora General de Docencia

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo Director General de Educación Superior

Dr. en C. Teodoro Reyes Fong Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Colima

M.T.I. Oscar Pedraza Farías Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán.

M.A. Iván Salvador Rubio Hernández. Director de la Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo.


3

Datos generales del programa

Unidad académica que participan en el programa: Facultad de Contabilidad y Administración de Colima.

Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán.

Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo.

Nombre del Programa de Posgrado Maestría en Alta Dirección.

Sedes del programa Facultad de Contabilidad y Administración de Colima.

Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán.

Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo.

Orientación del Programa Profesional

Duración 4 Semestres

Grado Maestro en Alta Dirección

Vigencia del Programa Agosto de 2015


4

Comité curricular

Dr. en C.S. Omar Alejandro Pérez Cruz

M. en C. Héctor Priego Huertas

M.P.T. Francisco Flores Manzola

Asesoría curricular

M.P. Manuel Hernández Torres

M.A. Benjamín Alcaraz Anguiano


5

Índice

ÍNDICE.............................................................................................................................................5

1. JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................8

2. FUNDAMENTACIÓN...........................................................................................................11

2.1.Programasdeposgradosimilares......................................................................................................17

2.2.Misión...............................................................................................................................................21

2.3.Visión................................................................................................................................................21

3. LÍNEAS DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA........................21

4. OBJETIVO GENERAL........................................................................................................28

5. METAS DEL PROGRAMA................................................................................................28

6. PERFIL DEL ASPIRANTE................................................................................................28

7. PERFIL DEL EGRESADO.................................................................................................29

8. REQUISITOS DE INGRESO.............................................................................................29

9. REQUISITOS DE PERMANENCIA.................................................................................30

10. REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO............................................30

12. ESTRUCTURA DE LA MAESTRÍA..............................................................................31

12.1Operatividaddelprograma..............................................................................................................32

12.2Materiasdelprograma....................................................................................................................34

13. MAPA CURRICULAR.......................................................................................................40

13.1RelacióndehorasHCAyHIT***.......................................................................................................42

14.Técnicasyestrategiasdidácticasparaeltrabajodelassignaturasylosproyectosempresariales(seminarios).............................................................................................................................................43


6

15. 1 ASIGNATURAS OBLIGATORIAS............................................................................47

1. EstadísticaEmpresarial....................................................................................................................49

2.EstrategiasJurídicasCorporativas.........................................................................................................50

3.DesarrollodeCompetenciasDirectivas.................................................................................................51

4.Formulacióndeproyectosyevaluaciónderiesgosempresariales.........................................................52

5.SeminariodeProyectoEmpresarialI....................................................................................................53

6.SeminariodeProyectoEmpresarialII...................................................................................................54

15. 1 ASIGNATURAS OPTATIVAS, SUB-LÍNEA: SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN.................................................................................................................55

7.SistemadeInformaciónyAdministracióndelConocimiento.................................................................56

8.EstrategiasdeE-Comercio....................................................................................................................57

9.Ecuacionesestructuralesparalatomadedecisionesempresariales.....................................................58

10.Administracióndelriesgoyseguridaddelainformación....................................................................59

15. 2 ASIGNATURAS OPTATIVAS, SUB-LÍNEA: ADMINISTRACIÓN DE LA MERCADOTECNIA..................................................................................................................60

11.TécnicasyestrategiasparaInvestigacióndemercadosinternacionales..............................................61

12.PublicidadyComunicaciónintegraldelaMercadotecnia....................................................................62

13.MerchandisingyPromocióndeVentas...............................................................................................63

14.CreaciónyGestióndelBranding.........................................................................................................64

15.3 ASIGNATURAS OPTATIVAS, SUB-LÍNEA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y CAPITAL HUMANO INTEGRAL.............................................65

15.GestióndelTalentoHumanoIntegral.................................................................................................66

16.DesarrolloOrganizacionalyHumano..................................................................................................67

17.ImagenProfesionalyTécnicasdeNegociación....................................................................................68

18.LaboratoriodePsicologíaaplicadaalasOrganizaciones......................................................................69

15.4 ASIGNATURAS OPTATIVAS, SUB-LÍNEA: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y DE LA CALIDAD...................................................................................................................70


7

19.Direcciónyoperacióndelacadenadesuministros.............................................................................71

20.SistemasdeGestióndelaCalidad.......................................................................................................72

21.GestióndelaSeguridadySaludOcupacional......................................................................................73

22.ResponsabilidadSocialCorporativa....................................................................................................74

23.AnálisisContableyFinancierodelasOrganizaciones..........................................................................75

24.InversiónyFinanciamientoCorporativo..............................................................................................77

25.AdministracióndeCostosparalatomadedecisiones.........................................................................78

26.FinanzasPúblicas................................................................................................................................79

16. RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS.........................................................80

16.1.Recursosmateriales........................................................................................................................80

16.2.Recursosfinancieros.......................................................................................................................81

17. EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA.......................................81

18. NÚCLEO DE PROFESORES...........................¡ERROR!MARCADORNODEFINIDO.

19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................82


8

1. Justificación

En el año de 2011 inició el programa de Maestría en Ciencias

Administrativas por parte de las Facultades de Contabilidad y Administración de

Colima (FCAC), Tecomán (FCAT) y Manzanillo (FCAM), que incluyó aspectos de

flexibilidad curricular e innovación educativa, con el fin de permitir a sus egresados

adaptarse en un mundo cambiante y altamente interconectado.

Dicho programa de Maestría en Ciencias Administrativas fue de corte

profesional y tuvo como propósito fundamental que los estudiantes, profundizaran,

analizaran, que fueran críticos e innovadores en alguna de las líneas de

conocimiento de las ciencias administrativas que contemplaba el programa

(administración integral de las organizaciones y estudios comerciales, nacionales

e internacionales; administración financiera, contable, fiscal y los procesos de

revisión en las instituciones; y administración de la mercadotecnia internacional),

de tal forma que les permitiera tener un aprendizaje significativo e integral a través

de la línea de formación elegida.

Además se centraba en potencializar la capacidad académica y de

infraestructura de la institución, pues se fomentaba la participación de dos tipos de

profesores, los que contaran con posgrado en áreas específicas y altamente

especializados en el ámbito profesional y aquellos que contaran con doctorado y

realizaran investigación en las líneas del programa, de tal manera que se pudiera

conjugar con la parte de profesionalización (que era la esencia del programa) y la

investigación (que permitía a los estudiantes contar con un sustento metodológico

en los proyectos que realizaran).

Sin embargo se encontraron discrepancias en la captación de aspirantes,

así como en las líneas y materias que se ofrecían, pues el grado de flexibilidad

inicialmente propuesto estaba resultando problemático porque los egresados

consideraban que no se estaban especializando en alguna de las líneas del


9

programa, situación que llevó a realizar diversos análisis que permitieran tomar

decisiones respecto al programa.

Es por tanto que se procedió a realizar un trabajo de revisión con la

participación de las Facultades participantes, salvo la Escuela de Comercio

Exterior, ya que en meses previos al trabajo de análisis habían decidido crear un

nuevo programa que retomara únicamente la línea en la que participaban.

Derivado del trabajo, se determinó que el programa de Maestría en

Ciencias Administrativas tendría que reestructurarse y centrarse en áreas y líneas

específicas, sin descuidar para ello la flexibilidad, pues no se trataba de volver

rígido el programa. En la actividad se involucraron diferentes sectores productivos,

organizaciones, egresados y personal docente con el fin de determinar las

necesidades de los egresados, las perspectivas a futuro del área de la

administración y desde luego los aspectos que actualmente demanda el mercado

laboral para este nivel.

Los resultados del análisis (que se muestran en el siguiente apartado)

arrojaron que el programa debería reestructurarse bajo un perfil de asesoría y

consultoría empresarial. De acuerdo con Kubr (2014) la consultoría de empresas

es un servicio de asesoramiento profesional independiente que ayuda a los

gerentes y a las organizaciones a alcanzar los objetivos y fines de la organización

mediante la solución de problemas gerenciales y empresariales, el descubrimiento

y la evaluación de nuevas oportunidades, el mejoramiento del aprendizaje, y la

puesta en práctica de cambios”. También Block (2011), explica que un consultor

es “una persona en una posición de tener alguna influencia sobre un individuo, un

grupo o una organización, pero que no tiene poder directo para hacer cambios o

implementar programas”.

Por lo anterior, para poder establecer un proceso de consultoría, es

necesario que el profesional conozca ampliamente los procesos administrativos,


10

desde un enfoque directivo, que resulta primordial en las cúpulas empresariales,

donde se requieren personas (ya sean hombres o mujeres) más capacitadas,

visionarias, pues el entorno globalizado y tan cambiante obliga a las

organizaciones a atraer y retener a los mejores, a los más brillantes, con el

objetivo de identificar a los mejores consultores” (Charlo Median y Nuñez Torrado,

2012).

También es importante señalar que los dueños de las organizaciones, o los

responsables de dirigirlas se enfrentan al reto de renovarse o morir; toda vez que

mantenerse quietos ya no es una alternativa. Esto se complica cuando los

responsables de llevar el timón, carecen de las competencias profesionales que

les permita tomar decisiones acertadas, basadas en el análisis racional de

metodologías que maximicen la probabilidad de resultados positivos y esperados.

En este sentido, la Alta Dirección, es un enfoque de la teoría administrativo

que se centra en los procesos que las organizaciones requieren de los

posgraduados de la Universidad de Colima, que capacita al profesional para

ocupar puestos más elevados del organigrama, capaces de desempeñar un papel

trascendental en la elección de la estrategia y la política de las organizaciones

(Alonso Almeida, Rodríguez Antón, Rubio Andrada y Celemín Pedroche, 2012).

Estos posgraduados deberán considerar que la responsabilidad social es un

elemento que condiciona e integra la forma en que las empresas elaboran sus

estrategias, ya que la misma repercute en el costo social de las organizaciones,

pues considerarlas supone el logro de consecuencias positivas en cuanto al

fomento de la reputación y al refuerzo de los sistemas social y económico, por lo

que se pueden concebir como un reflejo de las características (conocimientos,

experiencias, personalidad, valores y metas y aspiraciones futuras) de aquellos

directivos que tienen en sus manos la toma de decisiones (Godos-Diez y

Fernández-Gago, 2011).


11

2. Fundamentación

De acuerdo con el estudio de pertinencia realizado entre las tres Facultades

de Contabilidad y Administración (Colima, Tecomán y Manzanillo), así como la

Escuela de Mercadotecnia, a los diferentes sectores productivos, organizaciones y

egresados, dio como resultado que se requieren profesionales que se

desempeñen como directores, gerentes y asesores con capacidades para

encaminar el destinos de las organizaciones.

De este modo y como parte del análisis del actual plan de estudios vigente1,

se implementaron las siguientes técnicas: 1.- Grupos de enfoque (egresados y

profesores); 2.- Encuesta a empleadores.

1. Grupos de enfoque (o Focus Group) Esta técnica consiste en dinámicas de grupo efectuadas a personas con

características homogéneas y son dirigidas por una persona experta en la

animación de las mismas. En pocas palabras “es un espacio de opinión para

captar el sentir, pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones

para obtener datos cualitativos” (Hamui-Sutton y Varela-Ruíz, 2013).

Las sesiones se desarrollaron con base en una guía de tópicos, que en este

caso fue proporcionada por el equipo de reestructuración de la Maestría en

Ciencias Administrativas de la Universidad de Colima.

Los participantes del estudio, fueron egresados y egresadas, profesores y

profesoras de la Maestría en Ciencias Administrativas de los campus de Colima,

1 Maestría en Ciencias Administrativas.


12

Tecomán y Manzanillo, los cuales contaban con edades comprendidas entre los

27 a 50 años. Se realizaron 3 sesiones de grupos, entre los días 3, 4 y 10 de

Febrero de 2015, en las instalaciones de la Cámara de Gesell de la Escuela de

Mercadotecnia de la Universidad de Colima.

El primer grupo lo confirmaron los egresados del programa pertenecientes

al campus Manzanillo, el segundo lo conformaron los egresados de los campus de

Tecomán y Colima y el tercero de ellos estuvo conformado por profesores de los

tres campus.

Los egresados: En la primera etapa de esta técnica se buscó conocer la percepción de los

egresados sobre el plan vigente y el desarrollo del posgrado en la Universidad de

Colima.

El instrumento implementado contó con las siguientes variables: 1.-

Razones por las que decidieron estudiar un posgrado. 2. Lugares donde

investigan sobre un posgrado. 3. Universidades que tenían como opción para

estudiar un posgrado. 4. Posgrados que tenían como opción. 5. Ventajas de los

otros posgrados. 6. Razones por las que decidieron estudiar el posgrado en la

Universidad de Colima. 7. Medios por los que se enteraron de la Maestría en la

Universidad de Colima. 8. Expectativas de estudiar un posgrado en la Universidad

de Colima. 9. Realidad con la que se encontraron. 10. Un traje hecho a la medida.

11. El anteproyecto. 12. El proceso de selección. 13. Actualización del programa.

14. Contenidos que les han servido en su vida laboral. 15. Grupo de profesores.

16. Experiencia laboral de los profesores. 17. Asesores de tesis.

A partir de la información generada, se realizó un análisis de la cual se

obtuvieron principalmente los siguientes resultados:


13

• Se considera como fortaleza el prestigio con el que cuenta la Universidad

de Colima, pues se asume que el nombre de la institución tiene un peso

específico.

• En general buenas instalaciones (Centro de Tecnología, CETEC) para

impartir las clases, pues cuentan con lo necesario para atender el

programa.

• Los costos son aceptables respecto a otras instituciones que ofertan

programas similares.

• Se deben utilizar de espacios publicitarios para dar a conocer la oferta de

posgrados.

• Ofertar materias relacionadas al lugar donde se imparte (Gestión portuaria,

Administración pública), lo anterior en alusión a los campus.

• Invitar gerentes o directores de empresas a dar las clases o dar charlas,

pues se asume que los mismos cuentan con un elevado nivel de

experiencia y que abonaría en la calidad de los egresados.

• Consideraron sumamente importante dirigir el posgrado al tema de la

consultoría para tener mayor competitividad.

• Proponer Maestros experiencia profesional.

• Mucha teoría y poca práctica.

• La maestría resulta demasiado flexible.

• Las materias que se imparten durante la maestría no encajan para el

anteproyecto que presentan los alumnos.

Los Profesores: Se realizó una investigación para conocer la percepción de los maestros de

la Maestría en Ciencias Administrativas sobre el desarrollo del posgrado en la

Universidad de Colima. Para lo cual se dio a la tarea de implementar la

metodología del Grupo de enfoque. El instrumento implementó las siguientes

variables: 1. La coordinación del posgrado. 2. Mejoras en la maestría.


14

En cuanto a la forma en cómo se coordina el posgrado, se encontró que el

secretario administrativo, debe mostrar mayor disposición a los trámites

administrativos, toda vez que el coordinador aborda los aspectos académicos,

pero no tiene acceso a los aspectos administrativos, lo que complica las gestiones

de aranceles, pagos y recibos.

También manifestaron que es necesario que los catedráticos de la materia

sean especialistas en el área que imparten, con experiencia práctica en el tema y

conocimiento del contexto regional, nacional e internacional. Se requiere también

una especialización en áreas relacionadas con la alta dirección: calidad, desarrollo

organizacional, gestión del capital humano, entre otras. Se deben hacer uso de las

tecnologías de información y comunicación para la impartición de las materias.

2. Empleadores y necesidades sociales

La encuesta se llevó a cabo con empleadores donde actualmente trabajan

los egresados. Se realizó en tres municipios: Colima, Tecomán y Manzanillo. En

total se aplicó la encuesta a 45 empleadores. Los resultados muestran que los

egresados se concentran en 3 sectores organizacionales principalmente: 1.-

Administración pública, 2.- Comercio y servicios y, 3.- Negocios relacionados con

la administración portuaria.

La encuesta incluyó 14 reactivos, que abarcaron 6 áreas: 1.- Capacidad de

negociación y toma de decisiones, 2.- Visión integral y de transformación, 3.-

Investigación, planeación e innovación de procesos, 4.- Estrategias

administrativas, tecnológicas, financieras y productivos, 5.- Interpretación del

entorno económico, político y social y 6.- Gestión de los Recursos Humanos.

Los resultados segmentados por tipo de organización, son los siguientes:


15

En las instituciones públicas, las organizaciones requieren directivos con

habilidad negociadora y aptitud para tomar decisiones bajo riesgo y en

condiciones de incertidumbre. También se requiere que el directivo se capaz de

investigar, planear e innovar los procesos operativos, lo que le permita aplicar

métodos creativos al implementar estrategias tecnológicas, financieras y de

recursos humanos. Asimismo, es necesaria la identificación de oportunidades en

el entorno económico, político y social, lo que permitirá la oportuna solución o

prevención de los problemas.

En las empresas comerciales y de servicios, así como en los negocios

relacionados con la actividad portuaria, las organizaciones requieren directivos con

habilidad negociadora, aptitud para tomar decisiones bajo riesgo y en condiciones

de incertidumbre. También se requiere que el directivo se capaz de investigar,

planear e innovar los procesos operativos, lo que le permitirá aplicar métodos

creativos al implementar estrategias tecnológicas, financieras y de capital humano.

Asimismo, es necesaria la identificación de oportunidades en el entorno

económico, político y social de, lo que permita la oportuna solución o prevención

de los problemas. El estilo directivo demandado, es el de un visionario, integrador,

transformador y humanitario capaz de definir estrategias y directrices orientadas al

logro de ventajas competitivas.

En estos sectores, las empresas requieren líderes profesionales que

satisfagan las necesidades que demandan los dinámicos sistemas políticos,

económicos, sociales, educacionales y ambientales.

Respecto a las competencias que necesitan las diferentes organizaciones

de empleadores, los resultados se resumen en la siguiente tabla:

Tabla 1. Análisis comparativo. Organiza-

ción Negociar y

tomar

Visión,

integrar,

Investiga,

planear e

Estrategias

administrativas

Interpretar

el entorno

Recursos

Humanos


16

/Área decisiones transformar innovar

los

procesos

, tecnológicas,

financieras y

productivos

económico,

político y

social

Admón. Pública

X X - - X X

Comercio/servicio

X X X X X X

Admón. Portuaria

X X - X - X

Fuente: elaboración propia.

En la tabla anterior, se puede observar que el 100% de las organizaciones,

requiere las siguientes competencias: Negociar y tomar decisiones; Visión,

integrar, transformar y gestión de los recursos humanos.

El 60% de las mismas, demanda Interpretar el entorno económico, político y

social, así como implementar Estrategias administrativas, tecnológicas, financieras

y productivos.

El 30% restante, expresa la necesidad de Investigar, planear e innovar los

procesos. Esta competencia es demandada por las empresas del sector de

comercio y servicio.

Dada la situación anterior y el compromiso que la UCOL asume de atender

las demandas del sector productivo, industrial y social, se propone la Maestría en

Alta Dirección, donde se formen recursos humanos con un alto nivel de

competitividad en los campos de: Sistemas de información para la gestión;

Dirección Financiera; Planeación Estratégica y de la Calidad; Desarrollo

Organizacional y Capital Humano Integral; Dirección de Mercadeo y Gestión de las

Relaciones Públicas. Toda vez que con estas líneas de acción se pretende

generar un desarrollo integral y sustentable del ámbito directivo a nivel estatal,

nacional e Internacional.


17

2. 1. Programas de posgrado similares

En México existe una gran variedad de programas de posgrados

relacionados con el área de alta dirección. Algunos de ellos muestran ciertas

similitudes con esta propuesta curricular, según se presenta en la siguiente tabla:

Tabla No. 1: Programas de posgrado en el área de administración.

Posgrado Institución(es) Áreas Páginas Web

• Maestría en y

Administración

(adscrito al PNPC)

Universidad Autónoma

de Aguascalientes

• Gestión de Organizaciones

• Finanzas

• Mercadotecnia

http://posgrados.dgi

p.uaa.mx/programa

s/mcea/content/

• Maestría en

Ciencias en

Administración

Instituto Tecnológico de

Aguascalientes

• Administración

• Gestión de empresas

http://www.universia

.net.mx/estudios/IT

A/ita-maestria-

ciencias-

administracion/st/14

1832

• Maestría en

administración

Universidad de

Guanajuato

• Finanzas.

• Ciencias Contables

• Gestión Empresarial

http://www.dcea.ugt

o.mx/index.php?opti

on=com_content&vi

ew=article&id=104&

Itemid=200168

• Maestría en

administración de

personal

• Administración de personal

• Administración de las

remuneraciones

• Estructuración de formas de

trabajo y puestos

• Motivación de cambios de

expectativas de los

trabajadores

• Formación de personal y

planeación de vida y carrera

• Organización del trabajo

http://www.dcea.ugt

o.mx/index.php/com

ponent/content/articl

e/99/92-maestria-

en-administracion-

de-personal

• Maestría en

Desarrollo

Organizacional

• El cambio en el entorno y el

Desarrollo Organizacional

• Estilos de liderazgo y

cambios en la distribución

de autoridad y poder.

• Cambio tecnológico y

calidad de trabajo.

• Técnicas de intervención

estructural, conductual y de

proceso en las

organizaciones.

http://www.dcea.ugt

o.mx/index.php?opti

on=com_content&vi

ew=article&id=93&It

emid=200287

• Maestría en Alta

Gestión

• Gestión Organizacional.

• PYMES

http://www.dcea.ugt

o.mx/index.php/com

ponent/content/articl

e/99/153-master-in-

management


18

• Maestría en

Gestión

Administrativa


Celaya

• Negocios

http://www.itcelaya.

edu.mx/index.php?r

=especialidades/vie

w&id=14

• Maestría en

Administración de

Negocios

Universidad de

Guadalajara campus

Guadalajara

• Alta dirección

• Finanzas

• Mercadotecnia

http://www.cusur.ud

g.mx/es/man

• Maestría en

Administración

Universidad de

Guadalajara campus

Sur (Cd. Guzmán, Jal.)

• Estrategia Empresarial

• Estudios y aplicaciones del

comportamiento

organizacional

http://www.tecvallart

a.edu.mx/secciones

/aspirantes/maestria

-administracion-

TecVallarta.html

• Maestría en

administración de

Negocios

Universidad de

Guadalajara campus

Costa Sur (Pto. Vallarta

Jal.)

• Negocios

http://www.cuc.udg.

mx/maestria-en-

administracion-de-

negocios

• Maestría en

Finanzas


Puerto Vallarta

• Recursos Humanos

• Mercadotecnia

• Administración Pública

http://www.uacya.ua

n.edu.mx/posgrado/

docs/LINEAMIENT

OS%20GENERALE

S%20PARA%20MA

ESTRIAS.pdf

• Maestría en

Administración

Universidad de San

Nicolás de Hidalgo


• Mercadotecnia


http://www.sinv.uan.

edu.mx/index_archi

vos/Page795.htm

• Maestría en

Desarrollo

Sustentable del

Turismo


• Mercadotecnia


http://www07.uan.e

du.mx/archivos/uat/

mcts-07.pdf

• Maestría en

Negocios y

Estudios

Económicos

• Administración Regional

• Informática Aplicada a

Pequeñas y Medianas

Empresas

• Estudios Económicos

Corporativos

• Pequeñas y Medianas

Empresas

• Desarrollo Comunitario

http://www.uan.edu.

mx/oferta/programa/

MNEE/

Estos programas se ubican en la región centro-occidente del país. Después

de un análisis a los mismos, se puede concluir lo siguiente:

• Todos los programas están orientados hacia el desarrollo profesional.

• La gran mayoría de los programas son muy específicos en el abordaje de las

disciplinas; se exceptúan los casos de la Universidad Autónoma de

Aguascalientes y la Autónoma de Nayarit, también los hay enfocados a

sectores empresariales, turismo, etc.


19

• En algunas instituciones se proponen programas en líneas de formación

similares pero cada línea se trabaja por separado, no permitiendo el trabajo

interdisciplinario.

En el caso del programa de la Universidad de Colima se proponen un

programa más especializado, basado en las demandas del sector empresarial en

el cual se desempeñan nuestros egresados y del cual surgen nuestros aspirantes.

En el estado de Colima también existen instituciones que ofrecen

programas en la línea de Dirección Estratégica y de Mercado, los cuales se

muestra en la siguiente tabla:

Tabla No. 2: Programas de posgrado en línea de Dirección Estratégica y de

Mercado en el Estado de Colima

Posgrado Institución (es) Áreas Páginas Web

• Maestría en

Desarrollo

Organizacional

y Humano

UNIVA

• Investigación y posicionamiento de

Mercados

• Publicidad, promoción y

distribución de productos y

servicios

• Economía internacional y sus

implicaciones y aplicaciones

• Consultoría de Comercio Exterior

• Administración de proyectos de

exportación/importación

http://www.univa.mx

/index.php?option=c

om_content&view=a

rticle&id=464&Itemi

d=148

• Maestría en

Comercio

Internacional

• Economía Nacional

• Teoría de Sistemas

• Metodología de la Investigación

para las Organizaciones

http://www.univa.mx

/index.php?option=c

om_content&view=a

rticle&id=464&Itemi

d=148

• Maestría en

Mercadotecnia

• Teoría de Sistemas

• Comportamiento Organizacional

• Bases de la Mercadotecnia

• Metodología de la Investigación

para las Organizaciones

http://www.univa.mx

/index.php?option=c

om_content&view=a

rticle&id=464&Itemi

d=148


20

• Maestría en

Administración

de Negocios en

Calidad y

Productividad

No disponible

http://www.tecmileni

o.edu.mx/_estudia/

manc.php

• Maestría en

Administración

de Negocios

en Finanzas

Universidad

Tecmilenio, Campus

Colima

• No disponible

http://www.tecmileni

o.edu.mx/_estudia/

manf.php

• Maestría en

Administración

de Negocios

en

Mercadotecnia

• No disponible http://www.tecmileni

o.edu.mx/_estudia/

manf.php

• Maestría en

Administración

de Negocios

con Recursos

Humanos

• No disponible http://www.tecmileni

o.edu.mx/_estudia/

manf.php

• Maestría en

Alta dirección

Universidad

Multitécnico

Profesional

• No disponible

http://www.instituto

multitecnico.edu.mx

/

• Maestría en

Alta dirección

Univer Colima

• No disponible http://www.univercol

ima.edu.mx/

• Especialidad

en Alta

Dirección

• No disponible http://www.univercol

ima.edu.mx/

• Administración

Portuaria

Universidad Vizcaya

de las Américas

• Logística

• Manejo de equipos de trabajo,

auditorías internas y calidad.

• Auditorías internas o externas,

gobierno Federal o Estatal

http://www.uva.edu.

mx/manzanillo/ofert

aeducativa/maestria

s/derecho/


En el caso del análisis a las instituciones del estado que ofrecen programas

similares al propuesto, se puede comentar lo siguiente:

• Los programas pertenecen a instituciones privadas, que operan con profesores

de asignaturas y están sujetos a la demanda, por lo que no hay certeza de su

apertura.

• No cuentan con un núcleo académico básico.

• Se enfocan en una sola línea de formación, siendo muy específicos en la

misma.


21

2.2. Misión El programa de Alta Dirección se distingue por ser un programa flexible en su

estructura curricular, que atiende temas de relevancia en el ámbito económico

y social. Cuenta con docentes de gran experiencia, con competencias

suficientes para aplicar y vincular el conocimiento generado en beneficio de los

estudiantes.

2.3. Visión La maestría en alta Dirección se visualiza como un programa profesionalizante,

donde convergen talentos, intereses y aspiraciones interdisciplinarios, tanto de

estudiantes, catedráticos, empresas e instituciones, con el fin de generar

soluciones a problemas reales de las organizaciones, contribuyendo así, al

proceso económico y social del desarrollo regional.

3. Líneas de desarrollo profesional del programa

En la siguiente tabla se muestra el núcleo académico básico y las Líneas de

Desarrollo Profesional (LDP) del programa. Además se especifica cuáles

profesores de núcleo académico tienen participación en el sector empresarial y

quiénes son profesores de tiempo completo y por horas o de tiempo parcial.

Esta propuesta plantea una línea de desarrollo profesional (LDP):

1. Dirección Estratégica y de Mercado

Sublíneas:

a. Sistemas de información para la gestión.

b. Administración financiera.

c. Planeación estratégica y de la calidad.

d. Desarrollo organizacional y capital humano integral.

e. Administración de la mercadotecnia.


22

La línea de Dirección estratégica y de mercado incluye diversos campos de

acción, en donde los alumnos, pueden desarrollar proyectos de intervención

organizacional que aborden algunas de las diferentes etapas del proceso

administrativo (planeación, organización, dirección y control), así como sus áreas

funcionales: producción, mercadotecnia, finanzas, abastecimiento, recursos

humanos y dirección.

La sub línea de Sistemas de información para la gestión, pretende

desarrollar en los alumnos, habilidades para el diseño y operación de diversas

tecnologías de la información que permitan proveer de información al personal de

una organización para la toma de decisiones.

La sub línea de Administración Financiera, busca contribuir al análisis de la

inversión, el financiamiento y las decisiones de dividendos de una organización,

mediante fuentes externas e internas de financiamiento.

La sub línea de Planeación Estratégica y de la Calidad, pretende generar en

los alumnos, las competencias necesarias para el desarrollo de procesos

mediante los cuales las organizaciones definan su razón de ser en el mercado, su

estado deseado en el futuro y desarrollan los objetivos y las acciones concretas

para llegar a alcanzar el estado deseado.

La sub línea de Desarrollo organizacional y Capital Humano Integral, busca

generar en los alumnos, las estrategias para el cambio planificado de creencias,

actitudes, valores y estructura de las organizaciones, que las preparen para

adaptarse mejor a las nuevas tecnologías y desafíos del mercado.

La sub línea de Administración de la mercadotecnia, busca que los alumnos

comprendan y apliquen el proceso de planeación, organización, dirección y control


23

de los esfuerzos destinados a conseguir los intercambios deseados entre los

mercados y la organización. En esta sub línea participan los

Es así, que la dirección estratégica y de mercado, contempla estructurar o

implementar propuestas de mejora e innovación para el desarrollo organizacional,

orientadas a las necesidades del mercado.

Para el logro de lo que se planteó anteriormente en la Línea de Desarrollo

Profesional, se cuenta con un núcleo académico donde participan profesores de

tiempo completo que cuenta con experiencia en la investigación académica y se

combina con la experiencia en el sector productivo.

Tabla No. 3: Núcleo académico básico y sub línea de DP del programa

Profesores

Participa en el

sector empresari

al

PTC SNI

Grado Dependencia

de adscripción

Actividades que desarrolla en el sector empresarial M D

Teodoro

Reyes Fong

X

X X FCAC

Consultoría en auditoría y

finanzas. En despacho

“Reyes”.

J. Jesús

García

Martínez

X X FCAC

Pedro

Flores

García.

X X X FCAC


finanzas. En despacho “Flores

García”.

Martín

Álvarez

Ochoa.

X X X FCAC



“Álvarez y Asoc.”.

Carlos Hugo

Barragán

Vázquez

X X FCAC

Roberto

Espíritu

Olmos

X X X FCAT Consultoría en administración

y finanzas.

Héctor

Priego

Huertas

X

X X FCAT

Consultoría en administración

y finanzas. En despacho

“Priego y Asoc.”.


24

Alejandro

Rodríguez

Vázquez

X

X X FCAT



“Rodríguez Hnos. Asoc.

Contadores Públicos”.

Fabián

Ojeda Pérez X

X X FCAT

Asesor de servicios

(Gasolineras).

Ernesto

Guillermo

García

Pirsch

X X X FCAM Consultoría en administración

y manejo de R.H.

Martha

Beatríz

Santa Ana

Escobar

X X X FCAM Asociación Canófila sin fines

de Lucro.

Sergio Iván

Ramírez

Cacho

X X X X FCAM



“Auditax”.

12 (100%)

11 (91.6%)

12 (100%)

1 (8%)

5 (41.6%)

7 (58.3%)


La tabla anterior muestra que el núcleo académico de profesores cuenta

con 13 elementos (todos Profesores de Tiempo Completo adscritos a las sedes

del programa), de los cuales, el 91.6% de ellos realizan actualmente actividades

profesionales en el sector empresarial, adicionales a su carga de clases; 41.6%

cuentan con grado de maestría y 58.3% de doctorado; con lo anterior se asegura

la viabilidad de las líneas y la atención de los estudiantes que deseen trabajar sus

proyectos en cada una de ellas.


25

Tabla No. 4: Profesores participantes y LDP del programa

Profesores SNI Grado Dependencia de

adscripción Actividades que desarrolla en el

sector empresarial M D

Omar Alejandro

Pérez Cruz X

Facultad de Contabilidad y

administración de Colima

Sistemas de gestión de la calidad.

Instituto Colimense para la

Competitividad.

Juan Flores

Preciado

X Escuela de Mercadotecnia

María de los

Dolores Santarriaga

Pineda

X X Escuela de Mercadotecnia

Susana Berenice

Vidrio Barón X Escuela de Mercadotecnia

Alma Ruth

Rebolledo Mendoza X Escuela de Mercadotecnia

Marco Antonio

Barajas Figueroa X Escuela de Mercadotecnia

Felipe de Jesús

Sandoval Araiza X


Administración de

Manzanillo

Director en Grupo Logístico

Empresarial S.A. de C.V.

Sandra Castillo Leal X


Administración de

Manzanillo

Socio en Grupo Logístico

Empresarial S.A. de C.V.

Felipe de Jesús

Larrañaga Pelayo X


Administración de

Manzanillo

Director de Contabilidad y

Administración de TMM Logistics

de Mexico S.A. de C.V.

Francisco Flores

Manzola X


Administración de

Manzanillo

Socio Director de Benaia Jahdai

Contadores S.A. de C.V.

José Manuel

Aceves Canela X


Administración de

Manzanillo

Gerente Administrativo de TAP de

México, S.A. de C.V.

11 1

(9%) 5

(45.5%) 5

(45.5%) 6 (50%)


Los profesores participantes, son catedráticos que imparten materias y

apoyan en la asesoría de los proyectos de desarrollo profesional. En total, se

cuenta con 11 profesores participantes, quienes están adscritos a escuelas y

facultades de la Universidad de Colima: Facultad de Contabilidad y


26

Administración, Colima (un profesor), Escuela de Mercadotecnia (cinco profesores

y Facultad de Contabilidad y Administración, Manzanillo (cinco profesores).

El grado académico de dichos profesores es adecuado, ya que el 45% de

ellos cuentan con doctorado y el 45% con maestría; aunado a lo anterior, el 50%

de los profesores desarrollan actividades en el sector empresarial como directivos,

socios o gerentes administrativos de diversas empresas. Esto nos garantiza que

los alumnos del programa, cuenten con profesores con experiencia académica, así

como conocimientos y habilidades adquiridos en el sector laboral.

Tabla No. 5: Profesores invitados

Profesores Grado

Actividades que desarrolla en el sector empresarial M D

Felícitas Alejandra

Valladares X

Presidente del Instituto Electoral del Estado de Colima. Directora

del Instituto de Consultores e Instructores de Colima.

Catedrática del ITESM, campus Colima.

Gerardo Altamira

Murataya X

Consorcio Minero Benito Juárez Peña Colorada. Director de

Calidad y Peletizado.


Los profesores invitados son profesionales reconocidos por su experiencia

en puestos directivos en instituciones o en organizaciones de la iniciativa privada.

Ellos podrán participar como profesores por asignatura, así como asesores o co-

asesores de los proyectos que desarrollen los estudiantes del programa.

La participación de otros profesores, estará sujeto a la aprobación de la

Comisión del Programa bajo los criterios de experiencia y participación en el

sector empresarial, así como de formación académica.

Tabla 6: Empresas, instituciones u organismos con convenios de colaboración

Nombre Tipo de convenio

Asociación de instructores y Consultores A.C.

Instituto Colimense para la Competitividad A.C.

Dirección general de Atención al Sector Social y Productivo

Dirección general de Innovación y Cultura Emprendedora

Dirección general de Vinculación con egresados

Participación en Proyectos

profesionalizantes, tanto

para los trabajos de cada

materia, como para trabajos

de Titulación

5


27

Los convenios empresariales se implementan para fomentar la participación

de los alumnos en proyectos profesionalizantes, que se llevan a cabo en las

clases o como opción de titulación, mismos que pueden ser aplicados para

solventar las necesidades de las organizaciones y coadyuvar a su desarrollo.

Durante los siguientes meses se contempla la firma de un mayor número de

convenios con diferentes instituciones y organizaciones del estado.

Tabla No. 7: Convenios de colaboración con instituciones nacionales de educación superior

Convenio Universidades que participan

Unidad/Departamento/Cuerpos

Académicos

Líneas

“Red Internacional

de Investigadores

en Administración

y Negocios”

(RIIAN)”

Universidad del

Rosario de

Colombia

Maestría y Doctorado en

Ciencias de la Dirección

• Ciencias de la

Dirección

Universidad de

Colima UCOL-CA-042

• Estudios

administrativos y

mercadológicos.

Instituto

Tecnológico

Superior de

Puerto Vallarta

TESSDPC-CA-2

• Desarrollo

Organizacional y

Estrategias

Empresariales

Universidad

Nacional del

Chaco Austral

Departamento de Ciencias

básicas y aplicadas

• Ciencias básicas y

aplicadas a los

negocios

Instituto

Politécnico

Nacional

Unidad Profesional

Interdisciplinaria de

Ingenierías, Ciencias Sociales

y Administrativas (UPIICSA)

• Gestión de

Pequeñas y

Medianas

Empresas

Red Internacional

de Investigadores

en Competitividad.

(RIICO)

Universidad

Autónoma de

Sonora

Maestría en Administración

• Estudios

administrativos,

mercadológicos y

del comercio

exterior


La LDP constituye un punto de partida para la realización del proyecto final

de los alumnos de Maestría en Alta Dirección, el contar con los convenios de la

Red Internacional de Investigadores en Administración y Negocios (RIIAN), y Red

Internacional de Investigadores en Competitividad (RIICO); dichos convenios

contribuirán a lograr la integración de los alumnos a la problemática que se


28

presenta en las áreas de Administración, Finanzas y Mercadotecnia, donde el

estudiante, al interactuar con los profesores de los diferentes unidades y

departamentos que conforman esta red, coadyuvarán por medio de proyectos de

resolución de problemas conjuntos de las áreas mencionadas, así como el

promover la elaboración de artículos, ensayos y participando en foros o congresos

del ámbito nacional e internacional. 4. Objetivo general Formar maestros en alta dirección, calificados para desarrollar asesoría individual

o empresarial, así como la gestión y dirección de negocios, que permita el logro de

mayores niveles de competitividad en las organizaciones, basados en la

responsabilidad social corporativa.

5. Metas del programa El programa de maestría se propone las siguientes metas:

ü Lograr un 75% de eficiencia terminal al primer año de concluir la generación.

ü Al concluir el último semestre, el 100% de los estudiantes presentarán en un

Foro Interno Empresarial, los resultados de sus trabajos profesionalizantes. ü El 100% de los proyectos de los estudiantes, estarán vinculados a la solución

de problemas reales que se presentan en las organizaciones.

6. Perfil del aspirante Los aspirantes a este programa deberán contar con las siguientes características:

• Formación preferentemente en el área de administración.

• Interés por resolver problemas en el área de la dirección de las organizaciones.

• Capacidad de análisis y síntesis.

• Disposición para el trabajo en equipo.

• Facilidad de expresión oral y escrita.

• Comprensión de lectura del idioma inglés.


29

• Disponer al menos de 20 horas por semana para dedicarse al programa.

7. Perfil del egresado Al finalizar el programa de posgrado, el egresado de la Maestría en Alta

Dirección contará con las siguientes competencias:

• Analiza e interpreta la información generada por las áreas funcionales

utilizando los sistemas de información administrativa para la toma de

decisiones que le ayuden al logro de metas de la organización, mediante la

utilización o diseño de modelos cuantitativos y cualitativos; basados en la


• Asesora y desarrolla instituciones u organizaciones productivas para el

logro de mayores niveles de competitividad a nivel local, nacional e

internacional, mediante técnicas de habilidades directivas.

• Establece políticas y objetivos de alto impacto en la organización para

lograr la eficiencia administrativa que permita la competitividad y el

desarrollo, mediante el diseño de estrategias corporativas.

• Gestiona la ejecución de las estrategias corporativas, para el logro de los

objetivos e innovación de productos o servicios a través de las técnicas y

modelos de la administración.

• Evalúa las estrategias corporativas para la identificación de logros y/o

áreas de oportunidad, mediante las técnicas de evaluación, basadas en la


8. Requisitos de ingreso • Original y copia del título o acta de examen profesional en alguna licenciatura

de áreas económico administrativa o áreas afines. Entre estas áreas se

encuentran: ingenierías, comunicación, mercadotecnia, administración pública,

psicología y derecho. Áreas en las cuáles se deberá acreditar una experiencia

profesional en actividades de administración de al menos 2 años.


30

• Constancia de aprobación del examen TOEFL, con el puntaje mínimo

establecido en la convocatoria específica de ingreso al programa.

• Dictamen técnico de los estudios antecedentes expedido por la SEP, para el

caso de aspirantes egresados de instituciones extranjeras.

• Los demás que marque la normativa institucional vigente.

• Presentar un planteamiento de problema que contenga: ubicar el proyecto en

una línea de investigación perteneciente a la maestría, introducción, objetivos

general y particular de investigación.

9. Requisitos de permanencia Semestralmente:

• Aprobación del total de las asignaturas del programa.

• Inscripción y pago de los aranceles correspondientes.


10. Requisitos para la obtención del grado • Cubrir los créditos que señala el plan de estudios.

• Cumplir con los trámites administrativo escolares correspondientes.

• No tener adeudos con la Universidad de Colima.


11. Campo de trabajo del egresado El egresado de la Maestría en Alta Dirección contará con los conocimientos

suficientes, para desarrollar su propio negocio o incorporarse a instituciones del

sector público, privado y social, tales como:

• Empresas productivas y de servicios en todos los ámbitos: Industria: portuaria,

turística, de la transformación, las telecomunicaciones.

• Consultoría privada.

• Asociaciones civiles.

• Instituciones educativas.


31

• Instancias gubernamentales.

En estos ámbitos el egresado ejecutará actividades como: diseño y

desarrollo de proyectos de investigación aplicada, capacitación de recursos

humanos altamente especializados, brindando asesoría y consultoría, así como

dirigiendo organizaciones públicas y privadas.

12. Estructura de la maestría El programa está estructurado en una sola línea de desarrollo profesional

denominada: Dirección Estratégica y de Mercado. A su vez se integra de 5 sub-

líneas:

a. Sistemas de información para la gestión.

b. Administración Financiera.

c. Planeación Estratégica y de la Calidad.

d. Desarrollo organizacional y Capital Humano Integral.

e. Administración de la mercadotecnia.

Este programa de posgrado contempla en su estructura curricular tanto

materias obligatorias como materias optativas.

En el caso de las materias obligatorias, se contemplan seis materias: 1.-

Desarrollo de Competencias Directivas, 2.- Estrategias Jurídicas Corporativas, 3.-

Estadística Empresarial, 4.- Formulación de Proyectos y Evaluación de Riesgos

Empresariales, 5.- Seminario de Proyecto Empresarial I y 6.- Seminario de

Proyecto Empresarial II.

Las materias de Estrategias Jurídicas Corporativas y Desarrollo de

Competencias Directivas, abordan el campo del saber teórico conceptual que

permite sustentar la perspectiva del proyecto a desarrollar.


32

Las materias de Estadística Empresarial y Formulación de Proyectos y

Evaluación de Riesgos Empresariales, son materias instrumentales profesionales

que contribuyen a adquirir habilidades para la estructuración y procesamiento de

la información generada para el proyecto empresarial.

Finalmente, las materias de Seminario de Proyecto Empresarial I y

Seminario de Proyecto Empresarial II permiten integrar los conocimientos

adquiridos durante el programa, en el proyecto empresarial que le permitirá al

estudiante sustentar su titulación.

También se contemplan materias optativas, mismas que se distribuyen en

cada sub línea de desarrollo profesional. El plan curricular contempla seis materias

optativas que podrán ser elegidas a partir del segundo semestre. Cabe mencionar

que el hecho de que existan materias optativas le da flexibilidad al programa y

tienen la característica de que son seleccionadas por las y los alumnos en función

de su interés particular y con el propósito de enriquecer su proyecto de desarrollo

profesional.

Por tanto, al inicio del segundo semestre, el alumno y su asesor, con el

visto bueno del coordinador del programa, seleccionarán de entre 20 materias

optativas, 6 que deberá cursar a lo largo del programa. Así, el alumnado tendrá

que cubrir 80 créditos en total para egresar del programa.

12. 1 Operatividad del programa En este programa se integran esfuerzos humanos e infraestructura física de

los diferentes planteles participantes, disponible para los estudiantes y docentes

considerando las necesidades académicas.

El programa se rige por la normativa institucional vigente. Las sedes serán

las Facultades de Contabilidad y Administración Colima, Tecomán y Manzanillo.


33

Cada facultad organizará su propio colegio de academia del posgrado,

misma que estará conformada por el presidente de la academia de la línea de

desarrollo, el director de la facultad, y el coordinador de posgrado los cuales

atenderán las diversas situaciones inherentes a la sede.

Los integrantes de dicha comisión se reunirán antes del inicio de cada

semestre, para planificar el desarrollo de las actividades académicas conjuntas y

aquellas otras en las que sea necesaria contar con la apropiada coordinación:

propuesta de plantas académicas (atendiendo a las cargas docentes en especial

de los PTC), designación de asesores, organización del foro interno empresarial,

entre otras actividades.

Para la elección de los asesores, esta se deberá hacer privilegiando la sub-

línea de desarrollo profesional en la que se encuentren. La asignación de profesor

se realizará en el tercer semestre en la materia de Seminario de Proyecto

Empresarial I.

Para la operatividad de las asignaturas, se prevé la realización de

actividades presenciales (en su mayoría), videoconferencia y mediante el uso de

la plataforma de Educación a Distancia de la Universidad de Colima (EDUC); en

este último caso, todo curso o secciones de los mismos que pudieran impartirse a

distancia, podrán realizarse previa planificación detallada de los mismos.

Se mantendrán las siguientes políticas en los procesos de postulación del

profesorado a participar en cada una de las asignaturas del programa.

• Se debe propiciar el equilibrio en la participación de los profesores del

núcleo académico del programa, considerando los planteles de adscripción.


34

• En la asignación de las cargas académicas de los PTC, los directores

deberán tomar como prioritaria su participación en el programa de Maestría

en Alta Dirección.

• Se procurará que algunos de los cursos se impartan en idioma inglés, total

o parcialmente.

• La apertura de asignaturas optativas estará condicionada a la demanda de

al menos 5 estudiantes.

• La incorporación/desincorporación de profesores en el núcleo académico

básico, deberá hacerse por acuerdo de la Comisión de posgrado de cada

plantel.

12. 2 Materias del programa Las materias obligatorias del programa son las siguientes:

Tabla No. 6: Materias obligatorias

1 Estadística empresarial

2 Estrategias jurídicas corporativas

3 Desarrollo de competencias directivas

4 Formulación de proyectos y evaluación de riesgos empresariales

5 Seminario de proyecto empresarial I

6 Seminario de proyecto empresarial II

Total 6

A las materias obligatorias corresponden 44 créditos, el resto de las

asignaturas del programa son optativas, debiendo cada estudiante cubrir 36

créditos de cursos optativos, que podrá elegir libremente en función de la oferta

semestral, tomando en consideración la orientación de su proyecto de desarrollo

profesional y la recomendación de su asesor. El estudiante podrá seleccionar

materias de diversas líneas de desarrollo profesional.

Tabla No. 9: Materias optativas, sub-líneas de desarrollo profesional a la que pertenecen y profesores participantes


35

Nombre de la materia Sub-línea Profesor participante

1. Sistema de información y administración

del conocimiento Sistemas de

información

para la gestión

Marco Antonio Barajas Figueroa

2. Estrategias del E-comercio Susana Berenice Vidrio Barón

3. Modelos de ecuaciones estructurales

para decisiones empresariales

Marco Antonio Barajas Figueroa

4. Administración del riesgo y seguridad de

la información

Felipe de Jesús Sandoval Araiza

5. Técnicas y estrategias para investigación

de mercados

Administración

de la

mercadotecnia

María de los Dolores

Santarriaga Pineda

6. Publicidad y comunicación integral de la

mercadotecnia

Susana Berenice Vidrio Barón

7. Merchandising y promoción de ventas Alma Ruth Rebolledo Mendoza

8. Creación y gestión del branding

María de los Dolores

Santarriaga Pineda

9. Gestión del talento humano integral Desarrollo

organizacional

y Capital

Humano

Integral

Martha Beatríz Santa Ana

Escobar

10. Desarrollo organizacional y humano Ernesto Guillermo García Pirsch

11. Imagen profesional y técnicas de

negociación

Felícitas Alejandra Valladares

12. Laboratorio de psicología aplicada a las

organizaciones

Francisco Flores Manzola

13. Dirección de operaciones y cadena de

suministros Planeación

Estratégica y

de la Calidad

Gerardo Altamira Murataya

14. Sistemas de gestión de la calidad Omar Alejandro Pérez Cruz

15. Gestión de la seguridad y salud

ocupacional

Sandra Castillo Leal

16. Responsabilidad social corporativa Carlos Hugo Barragán Vázquez

17. Análisis contable y financiero de las

organizaciones

Administración

Financiera

Sergio Iván Ramírez Cacho

Alejandro Rodríguez Vázquez

Felipe de Jesús Larrañaga

Pelayo

18. Inversión y financiamiento corporativo

J. Jesús García Martínez. Martín

Álvarez Ochoa.

19. Administración de costos para la toma de

decisiones

Pedro Flores García. Juan

Flores Preciado. José Manuel

Aceves Canela

20. Finanzas públicas

Héctor Priego Huertas. Fabián

Ojeda Pérez.


36

12.3. Incorporación de estudiantes en las sub-líneas de desarrollo profesional

La Maestría en Alta Dirección considera los mecanismos para vincular a los

alumnos a las sub-líneas de desarrollo profesional del programa, mediante la labor

de asesoría del profesorado.

En términos generales la asesoría es un proceso que implica la ayuda y la

orientación de un docente que es especialista en una línea particular del

conocimiento. La asesoría académica tiene como objetivo prioritario aclarar las

dudas que surjan en el alumno, de tal manera que se le pueda guiar hacia su

propio proceso de formación.

Al ingresar, el alumno debe plantear una propuesta de proyecto empresarial

sustentable (anteproyecto) que se relacione directamente con las sub-líneas de

desarrollo profesional que se cultivan en el programa. El planteamiento del

estudiante debe considerar una empresa u organización en la que el estudiante

habrá de desarrollar su proyecto; se podrá optar por alguna que tenga convenio

con la Universidad de Colima, o bien, otra que el mismo estudiante gestionará.

Para la selección del asesor, se presentarán los proyectos en fase inicial o

de desarrollo, susceptibles de incorporarse en cada una de las sub-líneas de

desarrollo profesional del núcleo académico. Esta incorporación se realizará con

base en la sub línea donde se ubique el asesor designado por el Consejo

Académico del Posgrado.

Este proceso de asignación correrán a cargo del Consejo Académico del

Posgrado de acuerdo a lo señalado en la normativa institucional vigente, al inicio

del tercer semestre el alumno podrá proponer como asesor de su proyecto al

profesor cuya temática o línea sea más afín con su propuesta.

Se impartirán cuatro materias obligatorias que apoyarán el desarrollo del

proyecto: Estadística empresarial; Formulación de proyectos y evaluación de

riesgos empresariales; Seminario de proyecto empresarial I y II.


37

En la materia de Estadística empresarial el estudiante deberá adquirir los

conocimientos estadísticos necesarios para el diseño de instrumentos de

recolección de datos, tales como los cuestionarios, las encuestas, el uso de

escalas, técnicas multivariantes, medidas de tendencia central y dispersión, etc.

Es decir podrá hacer uso de las herramientas estadísticas asistidas por software

para el procesamiento de la información. Esta formación permitirá al estudiante

diseñar apropiadamente los instrumentos a utilizar y prever las estrategias para su

posterior análisis, avanzando simultáneamente en el desarrollo de su proyecto.

En la materia de Formulación de proyectos y evaluación de riesgos

empresariales se revisará la forma de estructurar y operar un proyecto de

aplicación, incluyendo la redacción del mismo. Igualmente se atenderán

contenidos relacionados con los estudios de mercado, técnicos, financieros,

administrativos, así como el análisis de estudios de sustentabilidad. Se espera que

esta materia brinde herramientas sólidas a los estudiantes para la elaboración de

sus proyectos empresariales subsecuentes, de tal forma que tengan la

oportunidad de aplicar sus conocimientos y habilidades en un escenario real, para

generar soluciones ante la problemática que el entorno social presenta.

En Seminario de Proyecto Empresarial I, el estudiante iniciará con la

presentación de su proyecto debidamente corregido y de manera inmediata

avanzará en la recolección de datos, llegando incluso a la obtención de resultados

preliminares.

En Seminario de Proyecto Empresarial II, el estudiante atenderá las

observaciones al avance del proyecto que deberá haber presentado al finalizar el

primer seminario. Concluirá el análisis de resultados y redacción de conclusiones

del proyecto. Al finalizar el curso el estudiante estará listo para presentar su

trabajo a revisión para la posterior defensa, de acuerdo con lo establecido en el

REP.


38

En la calificación de las dos materias de Seminario se tomará en cuenta la

evaluación que hagan el docente y los asesores sobre el avance presentado, con

respecto al cronograma del proyecto, conforme a lo señalado en el artículo 87 del

REP.

El siguiente esquema muestra de manera puntual las pautas para el

desarrollo del proyecto empresarial:


39

Esquema No. 1: HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EMPRESARIAL

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre Estadística empresarial Formulación de proyecto y

evaluación del riesgo empresarial

Seminario de Proyecto Empresarial I

Seminario de Proyecto Empresarial II

ü Estudio de mercado y

comercial ü Estudio técnico y del

producto ü Estudio financiero y de

riesgo ü Organización y

calendarización

ü Técnicas de colección de datos

-- Necesidad de utilizar cuestionarios -- Elaboración de preguntas -- El uso de las escalas -- Consideraciones para el diseño del cuestionario -- La encuesta -- La entrevista como método para obtener información -- Diseño de cuestionario -- Estrategias de aplicación de herramientas ü Uso de herramientas

estadísticas asistidas por Software

ü Medidas de tendencia central y dispersión

--Técnicas multivariantes

ü Diseño de la estructura

y lineamientos ü Recolección de datos ü Aplicación de las

técnicas estadísticas ü Tabulación ü Análisis e

interpretación ü Avance de resultados

ü Cumplimiento de las

observaciones ü Discusión de resultados, ü Enumerar los hallazgo ü conclusiones y

recomendaciones ü Integración de proyecto ü Liberación de proyecto ü Proyecto terminado

(Defensa)


40

13. Mapa Curricular ____________________________________________________________


41

Mapa curricular: Maestría en Alta Dirección

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Materias Obligatorias

Estadística Empresarial

Formulación de Proyectos y Evaluación de Riesgos

Empresariales

Seminario de Proyecto

Empresarial I

Seminario de Proyecto

Empresarial II

Estrategias

Jurídicas Corporativas

Optativa 1

Optativa 3

Optativa 5

Materias Optativas

Desarrollo de

Competencias Directivas

Optativa 2

Optativa 4

Optativa 6


13. 1 Relación de horas HCA y HTI

Clave Asignaturas Hrs/ semestre HCA

Hrs/ semestre

HTI

Total hrs/

Semestre HCA+HTI

Total

de créditos

Obligatorias

01 Estadística empresarial 32 64 96 6

02 Estrategias jurídicas corporativas 32 64 96 6

03 Desarrollo de competencias

directivas 32 64 96 6

04 Formulación de proyectos y

evaluación de riesgos empresariales 32 64 96 6

05 Seminario de proyecto empresarial I 32 128 160 10

06 Seminario de proyecto empresarial II 32 128 160 10

Optativas

07 Sistema de información y administración del conocimiento

32 64 96 6

08 Estrategias del E-comercio 32 64 96 6

09 Modelos de ecuaciones estructurales para decisiones empresariales

32 64 96 6

10 Administración del riesgo y seguridad de la información

32 64 96 6

11 Técnicas y estrategias para investigación de mercados

32 64 96 6

12 Publicidad y comunicación integral de la mercadotecnia

32 64 96 6

13 Merchandising y promoción de ventas 32 64 96 6

14 Creación y gestión del branding 32 64 96 6

15 Gestión del talento humano integral 32 64 96 6

16 Desarrollo organizacional y humano 32 64 96 6

17 Imagen profesional y técnicas de negociación

32 64 96 6

18 Laboratorio de psicología aplicada a las organizaciones

32 64 96 6

19 Dirección de operaciones y cadena de suministros

32 64 96 6

20 Sistemas de gestión de la calidad 32 64 96 6

21 Gestión de la seguridad y salud ocupacional

32 64 96 6

22 Responsabilidad social corporativa 32 64 96 6

23 Análisis contable y financiero de las organizaciones

32 64 96 6


Créditos de asignaturas obligatorias: 44

Créditos de asignaturas optativas: 36

Créditos requeridos para la aprobación del programa: 80. 14. Técnicas y estrategias didácticas para el trabajo de las asignaturas y los proyectos empresariales (seminarios)

Los contenidos temáticos de las materias y seminarios son el eje central de

la formación de los futuros maestros en alta dirección, de tal manera que dotarán

al estudiante de un conjunto de conocimientos derivados del análisis sistemático

de los fenómenos de la administración y sus procesos, permitiéndole generar

aportaciones originales, fundamentadas, teórica y metodológicamente en el

desarrollo de las áreas y líneas de desarrollo o formación profesional.

Las materias de este programa están diseñadas con en el afán de que el

estudiante desarrolle su ruta de aprendizaje, donde se genere análisis y discusión

de los contenidos educativos vistos en clase y su consecuente puesta en práctica.

Para el trabajo de asesoría de las materias se utilizará una gran variedad de

técnicas y estrategias didácticas, mismas que estarán acorde a las necesidades

y/o naturaleza de cada una de las materias según sea el caso o tipo de contenidos

por abordar. Los programas de estudio se trabajarán considerando, entre otros,

los siguientes mecanismos:

1. Actividades a realizar bajo la conducción de un profesor-académico

• Exposición del profesor y alumnos

• Discusión dirigida

• Trabajo colaborativo

24 Inversión y financiamiento corporativo 32 64 96 6

25 Administración de costos para la toma de decisiones

32 64 96 6

26 Finanzas públicas 32 64 96 6


• Dinámicas grupales

• Elaboración de casos prácticos

• Investigación de campo

• Estudio de casos

2. Forma en que se desarrollarán las asignaturas por semestre con el apoyo de las

TICs

• El profesor identificará los objetivos a desarrollar para cada una de las

asignaturas y planificará con el coordinador los medios tecnológicos que se

aplicarán durante su materia.

• El coordinador informará a los alumnos al inicio de cada materia los

recursos tecnológicos y la estrategia didáctica que se llevarán a cabo para

el logro de los objetivos.

• El docente elaborará una guía didáctica (misma que pondrá a disposición

de manera electrónica) para establecer la estructura de su materia que

considere entre otros: objetivos específicos, el tema a desarrollar, las

competencias que se persiguen, productos logrados y el proceso de

evaluación.

• El docente deberá integrar un portafolio de evidencias por estudiante

dándole prioridad al uso de las tecnologías de la información con el fin de

evitar el uso innecesario de impresiones.

3. Actividades que el estudiante realizará de manera independiente

• Trabajo colaborativo (aprendizaje colaborativo).

• Cumplir con las tareas y ejercicios asignados en cada materia.

• Participar en las dinámicas grupales propuestas por el facilitador.

• Prácticas de la materia.

• Estudio individual.

• Investigación documental.


• Estudio de casos.

• Usar las tecnologías de la información.

A través de las técnicas y estrategias didácticas se espera que el alumnado

desarrolle una cultura de trabajo colaborativo e independiente, que les permita

involucrarse en su propio proceso de formación, generando aprendizajes

significativos, siendo corresponsables con su desarrollo profesional, de tal forma

que se promuevan habilidades de interacción social al propiciar la participación y

susciten el sentido de pertinencia en torno a los contenidos de aprendizaje.

Ø Algunas de las técnicas y estrategias didácticas que se aplicarán durante el

desarrollo del programa se esbozan en el siguiente cuadro:

Tabla No. 14: Técnicas y estrategias didácticas sugeridas para el trabajo

de las asignaturas y seminarios (proyectos)

-- Juegos de negocios y simulaciones

-- Búsqueda y análisis de información

-- Debates -- Análisis y discusión en grupo -- Seminarios -- La investigación documental y de campo -- Lluvia de ideas (tormenta de ideas) -- Elaboración de tareas y ejercicios variados -- Foros -- Sistema de instrucción personalizada -- Páneles -- Prácticas de la materia -- Mesas redondas -- Trabajo colaborativo -- Entrevistas a expertos -- Exposiciones del docente -- Conferencias de un experto -- Elaboración de ensayos -- Estudio de casos -- Lecturas anticipadas de las temas -- Demostraciones -- Visitas (organizaciones, empresas) -- Aprendizaje basado en problemas -- Elaboración de esquemas diversos: cuadros

comparativos, mapas conceptuales (redes semánticas), etc. -- Elaboración de talleres

Lo anterior permitirá que docente y estudiante participen de manera

conjunta en el proceso enseñanza aprendizaje, fortaleciendo tanto el

autoaprendizaje, como el aprendizaje interactivo y el aprendizaje colaborativo.


15. PROGRAMAS DE ASIGNATURA: OBLIGATORIAS Y OPTATIVAS


15. 1 Asignaturas obligatorias


1. Estadística empresarial Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo

Nombredelprogramaeducativo:Maestríaenaltadirección

Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministracióndeColima,TecományManzanillo

Datosdeidentificacióndelamateria

Nombredelamateria:EstadísticaEmpresarial

Valorencréditos Horastotalesdelamateria Horasbajolaconduccióndeunacadémico Horasdetrabajoindependiente

6 96 32 64

Clasificacióndelamateria

Obligatoria: X Optativa:

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuye.Analizareinterpretarlainformacióngeneradaporlasáreasfuncionalesutilizandolossistemasdeinformaciónadministrativaparalatomadedecisionesqueleayudenallogrodemetasdelaorganización,mediantelautilizaciónodiseñodemodeloscuantitativosycualitativos;basadosenlaresponsabilidadsocialcorporativa. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra

Éticasprofesionales Integrativas Instrumentales

profesionales X Teórico-conceptuales

Propósitogeneraldelamateria

Elalumnoserácapazdeaplicartécnicas,herramientasymétodosusadosparaeltratamientoyanálisisdedatos,quepermitanelmanejodeherramientascomoExcel,MinitaboPASWStatisticsquealberganmúltiplesposibilidadesadministrativas. Contenidos

Unidad1:AnálisisdedatosenlasempresasUnidad2:ProbabilidadydistribucionesdeprobabilidadUnidad3:MuestreoydistribucionesdemuestreoUnidad4:PruebasdehipótesisypruebasnoparamétricasUnidad5:Técnicasmultivariantes

Estrategiasdidácticas

Enseñanzainteractiva,trabajocolaborativoyautoaprendizaje.Algunasdelossiguientesactividades:exposiciones,discusióndirigida,dinámicasgrupales,estudiodecasos,mapasmentales,juegoderolesy/odebates.

Criteriosdeacreditacióndelamateria

Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Participaciónactivayconstantequeaporteelementosparalareflexiónysolucióndecasos.• Cumplirconel100%delastareasasignadasporelfacilitador• Unaexposiciónindividualanteelgrupo;laentrega(ydiscusión)deunejercicioteórico–prácticoenformaescrita,quecontengaalgunosdelos

conceptosteóricosvistosenclase.

Criteriosdeevaluación

• Participaciónoraly/oescrita;• Tareas;• Ejercicioteórico-práctico• Trabajofinal.


2. Estrategias jurídicas corporativas Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Estrategiasjurídicascorporativas


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeEstablecer políticas y objetivos de alto impacto en la organización para lograr la eficiencia administrativa que permita la competitividad y el desarrollo,medianteeldiseñodeestrategiascorporativas

Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra


profesionales Teórico-conceptuales X


Elalumnoserácapazdedesarrollarestrategiasparaquelasociedad,enlacual,trabajarealicesusactividadesdentrodelmarcojurídicomexicano.

Contenidos

Unidad1:SociedadesUnidad2:PropiedadintelectualUnidad3:RelacionesindividualesycolectivasdetrabajoUnidad4:Competenciaeconómica




Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:Participaciónoralactivayconstante.Lalecturadelostextoselegidosporelcatedrático.Exposiciónanteelgrupo;La entrega de un ejercicio crítico en forma escrita, que contenga algunos de los conceptos teóricos vistos en clase.


• Participaciónoral• Ejerciciosenclase• Tareas• Trabajofinal


3. Desarrollo de competencias directivas Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Desarrollodecompetenciasdirectivas


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas.





Identificar los modelos, estrategias, y técnicas para identificar conductas y perfiles del personal, así como estrategias que se deben incorporar en lasorganizacionescomoresultadodelanecesidaddecompetitividadparaposicionaralasorganizacionesatravésdepotencializareltalentodelpersonalydelpersonaldirectivoqueloslidera. Contenidos

Unidad1:LaDirecciónGlobalUnidad2:SistemasdeinformaciónenescenariosinternacionalesHerramientasyestrategiasenidentificacióndeperfilesyrolesUnidad3:HerramientasyestrategiasdelConflictoUnidad4:ElCOACHINGcomoestrategiadelacompetitividad




ParaParaacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Participaciónactivayconstantequeaporteelementosparalareflexiónysolucióndecasos.• Cumplirconel100%delastareasasignadasporelfacilitador• Unaexposiciónindividualanteelgrupo;laentrega(ydiscusión)deunejercicioteórico–prácticoenformaescrita,quecontengaalgunosdelos



• Participaciónenclase• Entregadetrabajosextraescolares• Ejerciciosprácticosenclase-práctico• Exposiciónfinal.


4. Formulación de proyectos y evaluación de riesgos empresariales

Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Formulacióndeproyectosyevaluaciónderiesgosempresariales


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizareinterpretarlainformacióngeneradaporlasáreasfuncionalesutilizandolossistemasdeinformaciónadministrativaparalatomadedecisionesqueleayudenallogrodemetasdelaorganización,mediantelautilizaciónodiseñodemodeloscuantitativosycualitativos;basadosenlaresponsabilidadsocialcorporativa. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




Desarrollarenlosestudianteslacapacidaddediseñoyplaneacióndelosproyectosquehandellevaralasorganizacionesenlascualescolaboran,anivelessuperioresde ventaja competitiva yde creaciónde valor, identificandoel factorde riesgoen la evaluacióndeproyectos internacionalese incorporarlosdentrodelanálisiseconómicofinanciero. Contenidos

Unidad1:ElementosyconceptosdelaadministracióndeproyectosUnidad2:EstudiodemercadoUnidad3:EstudioTécnicoUnidad4:EstudioadministrativoUnidad5:EstudiofinancieroUnidad6:Evaluarlafactibilidaddelproyectodeinversiónutilizando




ParaParaacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Participaciónactivayconstantequeaporteelementosparalareflexiónysolucióndecasos.• Cumplirconel100%delastareasasignadasporelfacilitador• Unaexposiciónindividualanteelgrupo;laentrega(ydiscusión)deunejercicioteórico–prácticoenformaescrita,quecontengaalgunosdelos



• Ejercicioteórico-práctico• Participaciónyentregadetrabajosenclase• EntregadeTareas• Trabajofinal.


5. Seminario de proyecto empresarial I Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:SeminariodeproyectoempresarialI


10 160 32 128



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra

Éticasprofesionales Integrativas X Instrumentales

profesionales Teórico-conceptuales


Desarrollarenlosestudianteslacapacidaddediseñoyplaneacióndelosproyectosquehandellevaralasorganizacionesenlascualescolaboran,anivelessuperiores de ventaja competitiva y de creación de valor, identificando el factor de riesgo en la evaluación de proyectos internacionales e incorporarlosdentrodelanálisiseconómicofinanciero. Contenidos

Unidad1:ElementosyconceptosdelaadministracióndeproyectosUnidad2:EstudiodemercadoUnidad3:EstudioTécnicoUnidad4:EstudioadministrativoUnidad5:EstudiofinancieroUnidad6:Evaluarlafactibilidaddelproyectodeinversiónutilizando




Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Laentregadel100%delastareasasignadasporelprofesor.• Unaexposiciónindividualanteelgrupo;Trabajofinaldeunejercicioteórico–práctico.


• Entregadeavancessobreelproyectodedesarrolloprofesional.


6. Seminario de proyecto empresarial II Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:SeminariodeproyectoempresarialII


10 160 32 128



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas.


Éticasprofesionales Integrativas X Instrumentales



Elaborar el informede suproyecto empresarial en la administraciónque contengaun análisis y discusiónde los resultadosobtenidos, sustentados en larevisióndelmarcoteóricosuficiente. Contenidos

Unidad1:LosresultadosysudiscusiónUnidad2:ConclusionesUnidad3:ReportedeldocumentodeinvestigaciónUnidad4:Liberaciónypresentacióndelainvestigación







• Entregadeavancessobreelproyectodedesarrolloprofesional.


15. 1 Asignaturas optativas, Sub-línea: Sistemas de información para la gestión


7. Sistema de información y administración del conocimiento



Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministración


Nombredelamateria:SistemadeInformaciónyadministracióndelconocimiento


6 96 32 64


Obligatoria: Optativa: X

Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAnalizareinterpretarlainformacióngeneradaporlasáreasfuncionalesutilizandolossistemasdeinformaciónadministrativaparalatomadedecisionesqueleayudenallogrodemetasdelaorganización,mediantelautilizaciónodiseñodemodeloscuantitativosycualitativos;basadosenlaresponsabilidadsocialcorporativa.





Conocer las bases de la tecnología de la información, sus implicaciones en la empresa y otros ámbitos internacionales, así como el impacto social,empresarialylegaldelatecnologíadeinformaciónenlasempresas. Contenidos

Unidad1:TeoríageneraldesistemasUnidad2:SistemasdeinformaciónenescenariosinternacionalesUnidad3:AnálisisdesistemasdeinformaciónUnidad4:AlternativasparalaadquisicióndepaquetesUnidad5:Éticaenlossistemasdeinformación







• Participaciónenclase• Entregadetrabajosextraescolares• Ejerciciosprácticosenclase-práctico• Exposiciónfinal


8. Estrategias de E-Comercio Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo

Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenAltaDirección

Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministracióndeColima


Nombredelamateria:EstrategiasdeE-comercio


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas





Quealfinalizarelcursoelalumnoseacapazdeentenderyaplicarlosconceptosdelosmodelosdenegocio,estrategiasymezcladelamercadotecniaenelentornodelcomercioelectrónico.

Contenidos

Unidad1:MarketingElectrónico(e-marketing) Unidad2:Aplicacionesparaele-commerceUnidad3:ComercioElectrónicoenelmundoyenlaseconomíasemergentesUnidad4:GobiernoElectrónico(e-government)Unidad5:Marcolegaldele-commerce







• Ejercicioteórico-práctico• Participaciónyentregadetrabajosenclase• EntregadeTareas• Trabajofinal


9. Modelos de ecuaciones estructurales para decisiones empresariales





Nombredelamateria:Modelosdeecuacionesestructuralesparadecisionesempresariales


6 96 32 64







Elalumnoserácapazdeaplicartécnicas,herramientasymétodosusadosparaeltratamientoyanálisisdedatos,quepermitanelmanejodeherramientascomoExcel,MinitaboPASWStatisticsquealberganmúltiplesposibilidadesadministrativas. Contenidos

Unidad1:Introducciónalastécnicasdeanálisisavanzadas,normalidadyotrossupuestosUnidad2:TiposdemodelosdeecuacionesestructuralesUnidad3:ModelamientoestructuralenlasempresasUnidad4:ResolucióndecasosprácticosconsoftwareAMOS







• Participaciónoraly/oescrita• Tareas• Ejercicioteórico-práctico• Exposiciónoral


10. Administración del riesgo y seguridad de la información



Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministraciónColima,TecományManzanillo


Nombredelamateria:Administracióndelriesgoyseguridaddelainformación


6 96 32 64








Identificarlaimportanciadelsistemadegestióndeseguridaddeinformaciónparalasempresasypoderdeterminalarelevanciadelosprocesos,estimarlosriesgosdelafaltadeparticipacióndeciertosprocesos. Contenidos

Unidad1:IntroducciónalaGestióndelaSeguridaddelaInformación Unidad2:IdentificacióndeprocesosysubprocesosUnidad3:FactoresdeéxitoyresponsabilidadesdelpersonalUnidad4:AdministracióndelriesgoUnidad5:Identificaciónyvaloracióndeimpactos







• Participaciónoraly/oescrita• Tareas• Ejercicioteórico-práctico• Exposiciónoral


15. 2 Asignaturas optativas, Sub-línea: Administración de

la Mercadotecnia


11. Técnicas y estrategias para investigación de mercados





Nombredelamateria:Técnicasyestrategiasparalainvestigacióndemercados


6 96 32 64







Elalumnoserácapazdedefinirestrategiasparalosmercadosinternacionalesapartirdeldesarrollodeproyectosdeinvestigaciónyelconocimientodelastécnicasyherramientasparalainvestigacióndemercadosenuncontextointernacional.

Contenidos

Unidad1:Métodoscualitativosdeinvestigación,observación,gruposdeenfoqueUnidad2:InvestigacióncuantitativaUnidad3:DeterminacióndeltamañodemuestraUnidad4:Colección,análisisydiscusióndedatos







• Aportacionesenlaclase,quesumenpropuestasalacomprensiónyentendimientodelosconceptosrevisados.• Laentregadetareasytrabajosindividualesy/oenequipoquemuestranlosavanceslogradosenlaaplicacióndelosconceptosrevisadosen

laclase.• Laparticipaciónactivaypositivaenejerciciospráctico.• Laentregadeuntrabajofinal.


12. Publicidad y comunicación integral de la mercadotecnia





Nombredelamateria:Publicidadycomunicaciónintegraldelamercadotecnia


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudiantecomprendalapublicidadylasimplicacionesdeelaborarunacampañapublicitaria.

Contenidos

Unidad1:ComportamientodelConsumidorUnidad2:AspectoscreativosdePublicidadyPromociónUnidad3:LaagenciadepublicidadUnidad4:PlanificacióndeunacampañaUnidad5:Estrategiapublicitaria










13. Merchandising y promoción de ventas Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Merchandisingypromocióndeventas


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollarinstitucionesuorganizacionesproductivasparaellogrodemayoresnivelesdecompetitividadanivellocal,nacionaleinternacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas




Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudiantecomprendalasprácticasdemercadotecniadepromociónmasiva.

Contenidos

Unidad1:ElmercadometaUnidad2:MerchaindisingenpisodeventaUnidad3:MerchaindisingenanaquelesUnidad4:PresupuestodelMerchaindisingUnidad5:Herramientaspromocionales










14. Creación y gestión del branding Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Creaciónygestióndelbranding


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionale internacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




El alumno será capaz de definir estrategias para crear valor demarca que incentive la preferencia del producto/servicio en elmomento de decisión decompra.

Contenidos

Unidad1:PresentacióneintroducciónalaexperienciadeMarca• Unidad2:MarcayEvolución• Unidad3:CreaciónygestióndeMarca• Unidad4:ComunicacióndeMarca• Unidad5:EstrategiasdeNeuromarketing







• Participaciónenclase• Entregadetrabajosytareasdesignadasporelcatedrático• Laentregadeuntrabajofinal


15.3 Asignaturas optativas, Sub-línea: Desarrollo Organizacional y Capital Humano Integral


15. Gestión del talento humano integral Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:GestióndelTalentoHumanoIntegral


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeGestionarlaejecucióndelasestrategiascorporativas,paraellogrodelosobjetivoseinnovacióndeproductososerviciosatravésdelastécnicasymodelosdelaadministración.





Proporcionar al alumno el conocimiento y las herramientas de los procesos de planeación, dotación, capacitación, desarrollo y evaluación de loscolaboradores, comportamientoorganizacional así comoherramientasdemantenimientoque lepermitirán valersedel capital humanoyque seaeste lapiedraangulardelacompetitividadorganizacional. Contenidos

Unidad1:PlaneacióndelCapitalHumanoUnidad2:IntegraciónydotacióndecapitalhumanoUnidad3:AdministracióndelasremuneracionesUnidad4:EvaluacióndeldesempeñoUnidad4:Administracióndelconflicto




Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Participaciónoralactivayconstantequeaporteelementosparalareflexión.• Lalecturadelatotalidaddelostextosseleccionadosporeldocentequeintegraneldossierdelestudiante.• Dosexposicionesindividualesanteelgrupoylaentrega(ydiscusión)deuncasoprácticoenformaescrita,quecontengaalgunosdelosconceptos

teóricosvistosenclase.


• Trabajosenclase.• Participaciónactivaenlasdinámicasdetrabajo.• Entregadetareas.• Resoluciónyentregaporescritodeundecasospráctico.


16. Desarrollo organizacional y humano Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Desarrolloorganizacionalyhumano


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeAsesorarydesarrollar institucionesuorganizacionesproductivasparael logrodemayoresnivelesdecompetitividadanivel local,nacionaleinternacional,mediantetécnicasdehabilidadesdirectivas.





Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteadquieralascompetenciasnecesariasparadiagnosticarlasorganizacioneseimplementaraccionesquemejorenelcomportamientoyculturaorganizacional,atravésdelaadministracióndelcambio.

Contenidos

Unidad1:GeneralidadesdeldesarrolloorganizacionalUnidad2:ProcesosdedesarrolloorganizacionalUnidad3:PlaneacióndevidaycarreraUnidad4:Climayculturaorganizacional







• Trabajosenclase.• Participaciónactivaenlasdinámicasdetrabajo.• Entregadetareas.• Resoluciónyentregaporescritodeundecasospráctico.


17. Imagen profesional y técnicas de negociación Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Imagenprofesionalytécnicasdenegociación


6 96 32 64








Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudiantereconozcalaimportanciaquetieneelplanearunaimagenpersonalyprofesionalacordeconsudesenvolvimientoyproyecciónenlasorganizaciones,afindelograrseguridad,credibilidad,confianzayautenticidad.

Contenidos

Unidad1:ImagenypresenciaempresarialUnidad2:ReflexiónyexploracióndelaidentidadnacionalUnidad3:ModelosdenegociaciónUnidad4:EstrategiasdenegociaciónUnidad5:Negociacióninternacional


Enseñanzainteractiva,trabajocolaborativoyautoaprendizaje.Actividades:exposiciones,discusióndirigida,dinámicasgrupales,estudiodecasos,mapasmentales,juegoderolesy/odebates.


Paraacreditarlamateria,elestudiantedebecumplirconel80porcientodeasistenciaaclases,ademásdelossiguientesparámetros:• Participaciónactivayconstantequeaporteelementosparalareflexiónysolucióndecasos.• Tareas• Unaexposiciónindividualanteelgrupo;laentrega(ydiscusión)deunejercicioteórico–prácticoenformaescrita,quecontengaalgunosdelos

conceptosteóricosvistosenclasey,• Trabajofinal.


• Entregadetareasytrabajosenclase.• Reportedelecturasdelportafolioseleccionadoporelprofesor.• Participaciónactivaenlasclasesy/oenlosforosvirtualeshabilitadosparatalefecto.• Exposiciónfinal.


18. Laboratorio de psicología aplicada a las organizaciones





Nombredelamateria:Laboratoriodepsicologíaaplicadaalasorganizaciones


6 96 32 64








Elcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteadquieralascompetenciasnecesariasparadiagnosticarlasorganizacioneseimplementaraccionesquemejorenelcomportamientoyculturaorganizacional,atravésdelaadministracióndelcambio.

Contenidos

Unidad1:PsicologíadelasorganizacionesUnidad2:NaturalezadelcomportamientohumanoUnidad3:manejodeconflictosyentornolaboralUnidad4:laboratoriodesolucióndeconflictos









15.4 Asignaturas optativas, Sub-línea: Planeación Estratégica y de la Calidad


19. Dirección de operaciones y cadena de suministros Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Direccióndeoperacionesycadenadesuministros


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeEstablecer políticas y objetivos de alto impacto en la organización para lograr la eficiencia administrativa que permita la competitividad y el desarrollo,medianteeldiseñodeestrategiascorporativas. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




Que losalumnosdiscutanyanalicen lasdistintasperspectivassurgidasen lasúltimasdécadasacercade la importanciaestratégicade laproducciónen lacompetitividadempresarial,conelfindeadquirircapacidadesparaelplanteamientodeunainvestigaciónempíricaendichocampo. Contenidos

Unidad1:GestiónestratégicadelaproducciónUnidad2:GestióndelacadenadeabastecimientoUnidad3:FabricaciónesbeltaUnidad4:Distribuciónlogísticaycomercial


Enseñanzainteractivaytrabajocolaborativo.Complementadoconactividadespresencialescomo:exposiciones,discusióndirigida,dinámicasgrupales,estudiodecasos,mapasmentales,juegoderolesy/odebates.




• Participaciónoraly/oescrita.• Entregadetareas.• Ejercicioteórico-práctico.• Exposiciónfinal.


20. Sistemas de gestión de la calidad Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:SistemasdeGestióndelaCalidad


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeDesarrollarlascompetenciasnecesariasparaimplementardemaneraexitosassistemasdegestióndelacalidadenempresas,organizacioneseinstituciones. Implementandosistemas Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




El alumno será capaz de definir estrategias para la implementación de sistemas de gestión de la calidad a partir del conocimiento de las técnicas yherramientasparalagestióndelacalidad.

Contenidos

Unidad1:TeoríadelaCalidadTotalUnidad2:TeoríageneraldesistemasUnidad3:ModelosdeexcelenciaUnidad4:SistemasdegestiónadministrativaUnidad5:Consultoríaeintervenciónorganizacional









21. Gestión de la seguridad y salud ocupacional Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Gestióndelaseguridadysaludocupacional


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeGestionarlaejecucióndelasestrategiascorporativas,paraellogrodelosobjetivoseinnovacióndeproductososerviciosatravésdelastécnicasymodelosdelaadministración. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




El alumno será capaz de definir estrategias para la implementación de la seguridad y la salud ocupacional a partir del conocimiento de las técnicas yherramientasparalagestióndelaseguridad.

Contenidos

Unidad1:EvaluacionesdelascondicionesymedioambientedetrabajoUnidad2:InvestigacióndeincidentesUnidad3:CírculodelacalidadUnidad4:Auditoríaymantenimiento







• Trabajosenclase.• Participaciónactivaenlasdinámicasdetrabajo.• Tareas.• Resoluciónyentregaporescritodeundecasospráctico.


22. Responsabilidad social corporativa Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Responsabilidadsocialcorporativa


6 96 32 64



Nombredela(s)competencia(s)alaquecontribuyeEstablecer políticas y objetivos de alto impacto en la organización para lograr la eficiencia administrativa que permita la competitividad y el desarrollo,medianteeldiseñodeestrategiascorporativas. Clasificacióndelamateriadeacuerdoalcampodelsaberqueinvolucra




Elalumnoserácapazdedefinirelrumbodelaorganizaciónporlaspersonasquetrabajanenellayporelcompromisohacialosclientesyhacialasociedadensuconjuntodeejercerunaprácticaprofesionalmadura,responsableycomprometidaconelentornoenloeconómico,enloprofesionalyenlosocial.

Contenidos

Unidad1:TeoríadelaSustentabilidadUnidad2:MemoriadesustentabilidadUnidad3:SustentabilidadambientalUnidad4:Emprendimientosocial







• Trabajosenclase.• Participaciónactivaenlasdinámicasdetrabajo.• EntregadeTareas.• Resoluciónyentregaporescritodeundecasospráctico.


15.5 Asignaturas optativas, Sub-línea: Administración Financiera


23. Análisis contable y financiero de las organizaciones Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Análisiscontableyfinancierodelasorganizaciones.


6 96 32 64








ElcursotienecomopropósitogeneralqueelestudianteseinicieaniveldeposgradoeneláreadeAltaDireccióndelasorganizaciones.Contribuyeaformarprofesionalescompetitivoscapacesdedesempeñarseenelejerciciodelanálisiscontableyfinanciero.Susobjetivosparticularesson:Queelalumnoconozcaelcontrolinternoydescribalaspolíticasadministrativas.Queelalumnofortalezcayamplíesusconocimientoslaaplicacióndelanormatividadcontableenlosestadosfinancieros.Queelalumnoamplíesusperspectivasparacomprendereinterpretarlosestadosfinancieros.

Contenidos

Unidad1:ControlInternoypolíticasadministrativas.Unidad2:NormasInternacionalesdeInformaciónFinanciera.Unidad3:Análisiseinterpretacióndelosestadosfinancieros.Unidad4:Informedelasituaciónfinancieradelasorganizaciones.









24. Inversión y financiamiento corporativo Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo

Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenAltaDirección.

Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministración.


Nombredelamateria:Inversiónyfinanciamientocorporativo


6 96 32 64








Elcursotienecomopropósitoformarprofesionalescompetitivoscapacesdedesempeñarseenelejerciciodelostiposdeinversiónenlasorganizaciones,asícomolacomprensióneinterpretacióndelostiposdefinanciamientosenlasorganizaciones.

Contenidos

Unidad1:AdministracióndelcapitaldetrabajoUnidad2:FuentesdefinanciamientosUnidad3:TiposdefinanciamientosUnidad4:Decisionesdeinversión.







• Participaciónoraly/oescrita.• Ejercicioteórico-práctico.• Exposiciónoral.• Trabajofinalporescrito.


25. Administración de costos para la toma de decisiones Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo

Nombredelprogramaeducativo:MaestríaenAltaDirección.

Unidadacadémica:FacultaddeContabilidadyAdministración.


Nombredelamateria:Administracióndecostosparalatomadedecisiones


6 96 32 64








Elcursotienecomopropósitoformarprofesionalescapacesdereconocerlosreferentesteóricosentornoalproblemadelasignificacióndeloscostos,asícomoasuinterpretaciónparalatomadedecisionesenlasorganizaciones.

Contenidos

Unidad1:Clasificacióndeloscostos.Unidad2:Sistemasdecostos.Unidad3:Técnicasdegestiónparalatomadedecisiones.Unidad4:Costo-volumen-utilidad.







• Participaciónoraly/oescrita.• Ejercicioteórico-práctico.• Exposiciónoral.• Trabajofinalporescrito


26. Finanzas públicas Datosdeidentificacióndelprogramaeducativo




Nombredelamateria:Finanzaspúblicas


6 96 32 64








QueelalumnodesarrollelacapacidaddeanalizarlapolíticafinancieradelEstado,mismaquedaorigenalaobtencióndelosrecursosqueobtieneelEstado,laadministracióndedichosrecursosylanormatividadrelativaalgastopúblico,asícomotambiénlosprincipiosjurídicosquesustentanlaactividadfinancieradelEstado. Contenidos

Unidad1:ActividadfinancieradelestadoUnidad2:LapolíticafiscalUnidad3:PrincipiosfundamentalesdelosingresosdelEstadoUnidad4:Aspectosformalesdelareformafiscalintegral







• Participaciónoraly/oescrita.• Ejercicioteórico-práctico.• Exposiciónoral.• Trabajofinalporescrito.


16. Recursos materiales y financieros 16. 1. Recursos materiales

La Universidad de Colima cuenta con los recursos materiales suficientes,

instalaciones acordes a las necesidades de un programa de calidad como el que

se propone. Estarán a disposición del programa las instalaciones de las diferentes

unidades académicas participantes: las de la Facultad de Contabilidad y

Administración de Colima, Tecomán y Manzanillo. Del mismo modo contará con

las instalaciones de la Unidad de Formación Docente.

Cada una de la facultades y escuelas cuenta con centros de tecnología

educativas, auditorios en óptimas condiciones, salas de usos múltiples, centros de

cómputo con acceso a la internet de banda ancha (proyectores multimedia,

computadores portátiles para uso exclusivo del posgrado), cubículos para las y los

docentes, centros interactivos de aprendizaje multimedia (CIAM); acceso a

bibliotecas en las áreas de las ciencias sociales administrativas, salas de video

conferencias, edificios de servicios estudiantiles, el sistema satelital para

educación continua (cursos, conferencias y seminarios a distancia).

Asimismo, la Universidad de Colima cuenta con una plataforma educativa

diseñada para impartir cursos a distancia (EDUC). Cabe mencionar que es de

interés de este programa utilizar este medio para el trabajo de asesoría de algunas

de las materias, sólo en el caso que se requiera trabajar a través de este medio.

El Centro de Tecnología Educativa, es un espacio universitario, es un

conjunto de espacios de primer nivel, tanto en infraestructura como en servicios.

Cuenta con aulas de uso múltiple, salas de Videoconferencias y además un CIAM,

espacios donde se pueden efectuar eventos artísticos, culturales, académicos,

talleres, cursos, conferencias, seminarios, congresos, etc.

Además se cuenta con un Software para simular juegos de negocios (LAB.

SAG. SOFTWARE) en las áreas específicas como finanzas, mercadotecnia,

logística, entre otras.


16. 2. Recursos financieros

Los apoyos financieros para los gastos de operación, provienen

básicamente de los ingresos por concepto de inscripción, colegiaturas y cuotas

complementarias que aportan los alumnos y otras aportaciones institucionales.

Los alumnos pueden buscarán apoyos para becas por parte de proyectos

de investigación de los profesores con financiamiento externo de CONACYT u

otras entidades a nivel nacional e internacional.

Para proyectos derivados de las líneas de trabajo, se cuenta con el fondo

institucional "Ramón Alvarez Buylla de Aldana", a cuyos recursos se accede por

concurso.

17. Evaluación y actualización del programa

Al término de cada semestre se efectuarán reuniones de la comisión del programa

para evaluar sus objetivos, contenidos programáticos, carga horaria tanto teórica

como práctica, recursos y técnicas didácticas, sistemas de evaluación, bibliografía

básica y de apoyo.

Las adecuaciones propuestas a los contenidos se integrarán en un

documento, mismo que se tomará como base para la actualización o

reestructuración del programa.

Al término de cada generación se realizará un análisis de los egresados y

su seguimiento laboral, para obtener datos que puedan servir de retroalimentación

para hacer las adecuaciones pertinentes y necesarias. Entre otras cosas, de

acuerdo con sus datos demográficos, se evaluará su grado de satisfacción durante

su formación en el posgrado, se encontrarán los sectores de incidencia en que se

desempeñen y se conocerá su situación real en su campo laboral (Martínez,

Cortez y Cruz, 2003.2

2 Disponible en: http://digeset.ucol.mx/egresados/resultados.htm. Consultado 26 de abril 2010.


El documento se revisará de forma constante y se evaluará al año siguiente

de egreso de cada generación. De acuerdo al reglamento, se deberá actualizar

cada dos evaluaciones.

Los contenidos de las materias, la bibliografía y los seminarios se podrán

actualizar de manera permanente sin afectar la estructura general del plan de

estudios.

De acuerdo a lo descrito anteriormente, la academia del posgrado revisará

periódicamente el documento curricular, los objetivos, perfiles, y la estructura en

general; y de ser necesario se enviará a la Dirección General de Educación

Superior para que se proceda en su autorización.

18. Referencias Bibliográficas

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