7/25/2019 Lucc3ada Garay

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LUCA GARAY Algunos conceptos para analizar instituciones educativas

Resumen realizado por Romina Edelman

El texto brinda una aproximacin a conceptos tericos para abordar la complejidad de las

instituciones educativas.

EDUCACIN Y ESCUELAS

-permite al individuo transformarse en sujeto social, formar su identidad y construir su proyecto

histrico personal.

-asociada al crecimiento econmico, desarrollo de la ciencia y la tecnologa, calidad de vida, etc.

-funcin transhistrica (siempre existi, junto al Lenguaje, el parentesco, el trabajo y produccin,

los 4 pilares organizadores de las sociedades humanas)

-es un objeto de estudio e intervencin.

institucin educativa hegemnica de la modernidad

-proceso de institucionalizacin:absorvi y desplaz otras instituciones anteriores o

contemporneas: familia, iglesia, ejrcito, etc.)

- proceso de escolarizacin: influy con su modelo la vida social y cultural de todos los mbitos

educativos

- sistemas educativos: universales

Siglo XX:

-profunda crisis institucional de la escuela(reflejo de la crisis social fruto del capitalismo)

-cada de la hegemona escolarcomo nica formadora y educadora de nios y jvenes, frente a

los medios de comunicacin, las nuevas tecnologas, etc.

CONCEPTOS DE INSTITUCIN/ INSTITUCIONALIZACIN

(dos aspectos)

1- establecimiento, organizaciones observables en espacio y tiempo

2- configuraciones de ideas, valores, significaciones instituidas que expresan leyes, normas,

pautas, cdigos (instancia simblica)

Cada institucin contiene y se imbrica dentro de otras, formando sistemas de gran extensin como

el sistema educativo

Institucin = -producto instituido, precedido por un proceso de constitucin(mito de fundacin)

-supone otras instituciones previas que le sirven de plataforma, como as tambin se

institucionaliza en oposicin a otras.

: 3 momentos

1- etapa social/ histrica

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2- creacin de mecanismos y condiciones para su reproduccin = escolarizacin

3- institucionalizacin en los individuos = socializacin institucional

Fuerzas instituyentes: productoras de nuevas ideas y valores, cdigos, smbolos.

Las instituciones educativasresponden a necesidades del individuo: de subsistencia

(sobreviviencia) y de existencia(sujeto social, de saber, de identidad, etc.)

La institucionalizacin es un proceso complejo, no lineal, con avances y retrocesos.

1- lo instituido: se corresponde con lo dado, lo organizado, en pro de la institucin.

2- lo instituyente: la potencia organizante, los imaginarios sociales e individuales de lo deseado, la

intencin de hacer= transformacin.

3-institucionalizacin: El modo en como realmente suceden las cosas.Fase activa. Momento cuyo

conocimiento aporta ms claves para entender el escenario institucional. Difcil de ser observado.

HISTORIA INSTITUCIONAL/ HISTORIZACIN

: 3 fases

1-prehistoria 2-historia 3- prospectiva

Las instituciones educativas no tienen memoria por escrito (registros), por lo cual se realiza un

proceso de : historia a travs de la memoria subjetiva de los individuos = lgica de

subjetividad.

TEMPORALIDAD INSTITUCIONAL

Prospectiva institucional: cmo la institucin y los individuos que la componen perciben y se

ubican en la

La percepcin y la ubicacin en la temporalidad influyen en la posibilidad u obstaculizacin de

cambios y transformaciones institucionales.

Temporalidad no es lo mismo que Tiempo

ATRIBUCIN DE SIGNIFICADOS A LA HITORIA INSTITUCIONAL

Nociones de y : rellenan el vaco en la explicacin = borramiento de la

historizacin

LAS INSTITCIONES EDUCATIVAS: INSTITUCIONES DE EXISTENCIA

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Papel primordial de las instituciones educativas:

-formacin social

-funcin psquica(posibilitan el desarrollo de la identidad)

: -aceptacin del otro

-conflicto y rivalidad frente al otro = visin pluralista y compleja

Las instituciones crean un orden simblico para unificar y garantizar su poder regulatorio

una normativa institucional: regula pero no resuelve los conflictos.

Las instituciones educativas presentan complejidad de vnculos, asimetra en las relaciones

(alteridad asimtrica), todo esto complica la realidad escolar.

LAS INSTANCIAS EN JUEGO

: entidad diferenciable con lmites estructurales que posibilitan ladiferenciacin, identidad e intercambios.

: sistema de valores y normas legitimadas por algo sagrado que atribuye un

sentido preestablecido a las prcticas: tiende a homogeneizar, a un pensar y actuar de acuerdo a

un modelo comn.

Cuando los sujetos sienten contradiccionesrespecto a este funcionamiento comn se produce el

malestar institucional.

MATRIZ INSTITUCIONAL

La institucin est atravesada por instituciones de distinta naturaleza= multiplicidad de

institucionesen donde se hacen presentes instancias de la institucin en s, del sujeto, de lo social

y de lo interinstitucional.

dimensiones normativa

-ideolgica

-cultural

-histrica

-etc.

LO INSTITUCIONAL Y SUS REGISTROS

La naturaleza de lo institucional es simblica. La accin institucional no es comprensible fuera de

una , que la genera, dentro de un campo determinado de relaciones sociales, en el

contexto determinado de una cultura.

ORDEN SIMBLICO

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Cada institucin se inscribe en un social cultural global, a la vez que constituye su

propia trama simblica.

Otra funcin del orden simblico es crear sentido, que los sujetos perciban como legtimas las

posiciones, funciones, roles en la trama institucional, as como las relaciones que engendran

= eficacia simblica del orden simblico, fundada en valores= normas legitimadas = socilaizacin

institucional

LOS SUJETOS Y EL DORDEN SIMBLICO

Los individuos, en tanto sujetos toman activos que permiten resignificar las

instituciones desde la subjetividad.

Estos posicionamientos pueden darse desde el silencio, la no participacin, o la crtica o

transgresin. Pueden darse de modo ambiguo o conflictivo, lo que se traducir en malestar

institucional.

Los sujetos activos generan sentido: -en la produccin de los sucesos institucionales

-en su reconocimiento.

Cada unidad institucional reconstruye y resignifica produciendo singulares.

TRAMA DE VNCULOS INTERSUBJETIVOS

El ideario escolar definen simblica y reglamentariamente lugares igualitarios y homogneos; sin

embargo los otros lugaresque se estructuran desde las suelen

contradecir y confrontar aquellos lugares, roles y funciones establecidos.

ACERCA DEL ANLISIS INSTITUCIONAL

Los ejes de inters del anlisis institucional se desplazaron de los sujetosa la eficiencia y calidad

del producto. El conocimiento valorado es el conocimiento tcnico, las teoras estn orientadas a

la bsqueda de calidad.

Transformaciones del Estado implican que lo conflictos en donde antes intervena el

propio estado, sean reincorporados al seno de las organizaciones y grupos sociales.

La crisisconmueve a las instituciones mismas como organizadoras de las prcticas humanas (se

rompen los lazos de solidaridad, se desarticulan las funciones, etc.)

Sentido del abordar respuestas en relacin a movimientos sociales

y polticos de las clases subalternas (organizaciones pblicas, escuelas, hospitales, cooperativas,

servicios sociales, etc.)