CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN

PSICOLGICA IFacultad de Psicologa de la UNLP

UNIDAD 3. Instrumentos de evaluacin psicolgica tipificados. Los tests.

Definicin. Aspectos que lo componen. Variedades de tests psicolgicos

Profesora Titular Telma PiacenteProfesora Adjunta Norma Maglio

JefeTrabajos Prcticos Adriana LuqueE-mail: piacente@isis.unlp.edu.ar

CONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARESCONSIDERACIONES PRELIMINARES

Extensin del campo de la evaluacin psicolgica a lo largo del Siglo XX y en la primera dcada del Siglo XXI.

Proliferacin de instrumentos de evaluacin. Necesidad de contar con criterios para su

clasificacin.

SELECCIN DE INSTRUMENTOS CON DIFERENTES PROPSITOS

POR QU Y PARA QU EVALUAR

Razones y finalidad de la evaluacin: interrogantes de los que se parte; respuesta a la que se desea arribar.

Unidad de anlisis a ser considerada.

Variables a ser incluidas.

QU EVALUAR

REQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIREQUISITOS PARA LA SELECCIN DE N DE N DE N DE LAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINARLAS VARIABLES A EXAMINAR

Conocimiento de los tipos de instrumentos de evaluacin de los que se dispone ascomo de sus caractersticas:Propiedades PsicomtricasAdecuacin.Variables a las que estn dirigidos.

Entrenamiento intensivo de los evaluadores en el Mtodo de los tests.

Conocimientos acabados en Psicologa.

Ajuste de su intervencin a las consideraciones deontolgicas de la comunidad disciplinar.

REQUISITOS DE LOS INSTRUMENTOS

REQUISITOS DEL EVALUADOR

TESTS DE RENDIMIENTO MXIMO

CLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACIN DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS SEGSEGSEGSEGN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEO O O O

EVALUADOEVALUADOEVALUADOEVALUADO

DE DOMINIO GENERAL

DE DOMINIO ESPECFICO

CLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACICLASIFICACIN DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS N DE LOS TESTS SEGSEGSEGSEGN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEN EL TIPO DE DESEMPEO O O O

EVALUADOEVALUADOEVALUADOEVALUADO

TESTS DE DESEMPEO TPICO

DE DOMINIO GENERAL

DE DOMINIO ESPECFICO

TESTS DE DESEMPEO TPICO

Cuadro resumen de la clasificacin propuesta

Ejecucin

DominioEJECUCIN

MXIMAEJECUCIN TPICAAspectos salugnicos o

psicopatolgicos

DOMINIO GENERAL

Inteligencia, Desarrollo PsicolgicoRendimiento

Inventarios, Cuestionarios y Tcnicas Proyectivas de

evaluacin de la personalidad

DOMINIO ESPECFICO

Habilidades y Conocimientos

(Vocabulario, Memoria, Percepcin, Funcin

Gestltica Visomotora, etc.)

Inventarios y cuestionarios (Intereses, Actitudes,

Estilo de afrontamiento, Estrategias de aprendizaje,

etc.)Tcnicas Proyectivas de evaluacin de aspectos

particulares (Relaciones objetales, Desarrollo libidinal.,

etc.).

CRITERIOS COMPLEMENTARIO

S DE CLASIFICACIN

1. POR SUS FUNDAMENTOSTericos Empricos

2. POR SUS CONTENIDOSVerbales No verbales

3. POR EL TIPO DE REACTIVOS (Destinados a medir: prevn respuestas con distintos grados de

correccin o acuerdo con las alternativas proporcionadas, o a favorecer la proyeccin: no prevn respuestas correctas o incorrectas.

Psicomtricos Proyectivos4. POR LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUENMltiples variables o caractersticas

5. POR EL NMERO DE SUJETOS EXAMINADOSIndividuales Colectivos

CARACTERSTICAS DIFERENCIALES ENTRE

TESTS PSICOMTRICOS Y TCNICAS PROYECTIVAS

Algunas precisiones para su delimitacin

DIFERENCIACIONES QUE USUALMENTE APARECEN EN LA BIBLIOGRAFA

1. Material de examen: grado de estructuracin de los estmulos.

2. Interpretacin de parte del examinado de la respuesta que debe proporcionar.

3. Caractersticas de las consignas.

4. Informacin que se proporciona al examinado.

1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)1.MATERIAL DE EXAMEN (REACTIVOS)

No se trata del grado de estructuracin sino del tipo de respuesta que prevn, segn pretendan medir o favorecer la proyeccin

PSICOMTRICOS PROYECTIVOSEjecucin Mxima Ejecucin tpica Ejecucin tpicaPrevn una respuesta

correcta Ejemplo:

Este es un dibujo en el que

se ha omitido un trozo.

Cada uno de estos trozos

que se hallan en la parte

inferior tiene la forma

adecuada para llenar este

espacio, pero no todos

completan el dibujo. Seale

el trozo adecuado.

Prevn una respuesta entre varias alternativas o el grado

de acuerdo respecto de ciertas afirmaciones.

EjemplosA. Su hijo pide que le lean? Con

qu frecuencia?

a. No pide que le lean, o slo 1 o 2

veces al mes.

b. 1 2 veces a la semana.

c. Todos los das o casi todos los

das.

B. Cuando leo tomo notas para

ayudarme a comprender lo que leo.

a. Si b. No

No prevn respuestas correctas.

Presentan un material que favorece la proyeccin.

Ejemplo: En estas lminas con manchas

de tinta la gente ve toda clase de

cosas; ahora dgame lo que Ud.

ve, que podra ser esto para Ud.,

en qu lo hace pensar.

2. INTERPRETACI2. INTERPRETACI2. INTERPRETACI2. INTERPRETACIN DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO N DE PARTE DEL EXAMINADO DE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONARDE LA RESPUESTA QUE DEBE PROPORCIONAR

PSICOMTRICOS PROYECTIVOSInterpretacin inequvoca de parte

del examinado acerca de lo que se le solicita.

Interpretacin variada de parte del sujeto de las respuestas a

proporcionar.

No es una diferenciacin acertada, no existen interpretaciones variadas de aquello que se solicita en ninguno de los dos casos,

como puede observarse en los siguientes ejemplos.Ejemplo: En qu se parecen y en qu se diferencian un billete y una moneda.

?

Ejemplo: Invente una historia a propsito de esta lmina.

?

3. CARACTERSTICAS DE LAS CONSIGNAS

PSICOMTRICOS PROYECTIVOSConsignas precisas Breves instrucciones generales

Las consignas acerca de aquello que se espera del examinado son precisas en ambos casos, como puede observarse en los siguientes

Ejemplos.Qu es una naranja?. Dibuje una persona.

PSICOMTRICOS PROYECTIVOSInformacin precisa sobre los

objetivos Breve Informacin general

En ambos casos el sujeto conoce que se le est examinando para conocer algunos aspectos psicolgicos. Obviamente no conoce la

interpretacin que se dar a sus respuestas ni en las tcnicas proyectivas ni en los tests psicomtricos.

4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL 4. INFORMACION QUE SE PROPORCIONA AL EXAMINADOEXAMINADOEXAMINADOEXAMINADO

Variedad de TVariedad de TVariedad de TVariedad de Tcnicas Proyectivascnicas Proyectivascnicas Proyectivascnicas Proyectivas

Verbales: respuestas verbales Grficas: respuestas no verbales, generalmente un dibujo.

Las respuestas pueden ajustarse o no a las producciones habituales de una

poblacin. No se evalan por su grado de correccin sino que son

merecedoras de una interpretacin.

ASPECTOS COMUNES DE LOS TESTS PSICOMTRICOS Y DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Uniformidad del material de examen y de los procedimientos de administracin y evaluacin.

Comparacin de la actuacin del sujeto examinado con la actuacin de la poblacin de referencia.

Psicomtricos: Comparacin con las normas o baremos del test

Proyectivos: Comparacin con las actuaciones en el dominio

examinado respecto de la poblacin de referencia, a partir de las interpretaciones elaboradas por el examinador de acuerdo a las proporcionadas por el autor de la prueba o por las adicionadas a lo largo del desarrollo de la teora que las fundamenta. En el caso de las Tcnicas Proyectivas Temticas se comparan con las normas perceptivas y con las normas clich.

Normas perceptivas:

Constituyen la sntesis que proporciona el autor respecto de la descripcin comn o compartida por el grupo normativo de aquello que se ve.

No se limitan a los aspectos textuales de la lmina. Suponen la interaccin entre aquello que aparece en la lmina y lo que habitualmente los miembros de un grupo cultural ven en ella (Schwartz & Piacente, 1998).

Normas clichSe construyen a partir de las

respuestas de parte del grupo normativo .

Resultan en consecuencia de la elaboracin que proporciona el autor de la historia tpica significativa, a partir de las producciones del grupo normativoante el estmulo presentado (Schwartz & Piacente, 1998).

QU DEBEMOS SABER DE UN TEST?1. Objetivos: qu miden.2. Cmo define el autor la variable a medir.3. Qu material lo compone.4. Si estn adecuadamente aclaradas las

condiciones de administracin y evaluacin.5. Cules son las propiedades del test,

especialmente: Caractersticas de la muestra de tipificacin. Validez. Confiabilidad.

Y otras cuantas cosas ms!