PRESENTADO POR:PRESENTADO POR:

NATIVIDAD PICHARDO CE6384NATIVIDAD PICHARDO CE6384

JOHALIS GUZMAN G. DD1519JOHALIS GUZMAN G. DD1519

MARIA ESTHER DIAZ. DA6022MARIA ESTHER DIAZ. DA6022

ANA CECILIA PEÑA. DA5987ANA CECILIA PEÑA. DA5987

ELVA LIRIANO. DF555I ELVA LIRIANO. DF555I

ADMINISTRACION, ADMINISTRACION, APLICACIÓN Y APLICACIÓN Y

CALIFICACION DE CALIFICACION DE LOS TESTSLOS TESTS

* Sin importar que tan cuidadosamente * Sin importar que tan cuidadosamente se elabore una prueba, el resultado no se elabore una prueba, el resultado no tiene ningún valor si no setiene ningún valor si no se administra administra y calificay califica, está en forma adecuada., está en forma adecuada.

* El procedimiento que se debe seguir para aplicar cualquier instrumento psicométrico depende del tipo que se trate , lo mismo que la edad cronológica, la educación, los antecedentes culturales y el estado físico y mental de los examinados.

* Quienes administran la mayoría de las * Quienes administran la mayoría de las

pruebas individuales deben tener unpruebas individuales deben tener un titulotitulo

oo certificadocertificado expedido por un organismo expedido por un organismo

gubernamental apropiado o ser gubernamental apropiado o ser

supervisado por otro examinador supervisado por otro examinador

certificado. certificado.

LOS DEBERES DEL EXAMINADOR LOS DEBERES DEL EXAMINADOR ANTES DE APLICAR LA PRUEBAANTES DE APLICAR LA PRUEBA

*Programación: Al programar una prueba, el examinador debe tomar en cuenta las actividades que suelen realizar los examinados en esa hora del día.

No es sensato administrar pruebas a niños durante las horas del almuerzo o del juego, cuando acostumbran realizar alguna otra actividad placentera, o cuando acaban de tener lugar acontecimientos divertidos o emocionantes (por ejemplo, inmediatamente después de días feriados).

El tiempo de la prueba casi nunca debe El tiempo de la prueba casi nunca debe excederse de una hora al tratarse de niños excederse de una hora al tratarse de niños pequeños o de una hora y media cuando pequeños o de una hora y media cuando son niños de secundaria. son niños de secundaria.

Debido a que 30 minutos es el límite de Debido a que 30 minutos es el límite de tiempo en que un niña de nivel preescolar tiempo en que un niña de nivel preescolar y de primaria puede permanecer atento a y de primaria puede permanecer atento a las tareas de una prueba, puede requerirse las tareas de una prueba, puede requerirse más de una sesión para administrarse más de una sesión para administrarse pruebas extensas a niños pequeños.pruebas extensas a niños pequeños.

Con respecto a las pruebas en el aula, Con respecto a las pruebas en el aula, debe informarse a los estudiantes con debe informarse a los estudiantes con suficiente anticipación cuándo y dónde se suficiente anticipación cuándo y dónde se administrará la prueba, qué contenido de administrará la prueba, qué contenido de materias incluirá, qué tipo de prueba materias incluirá, qué tipo de prueba (objetiva, de ensayo, oral) se administrará (objetiva, de ensayo, oral) se administrará y cuánto tiempo se concederá para y cuánto tiempo se concederá para resolverla. resolverla.

Los estudiantes merecen la oportunidad de Los estudiantes merecen la oportunidad de prepararse intelectual, emocional y prepararse intelectual, emocional y físicamente para una prueba. Por ello, físicamente para una prueba. Por ello, regularmente no es aconsejable imponer regularmente no es aconsejable imponer exámenes sorpresa. Si el maestro piensa exámenes sorpresa. Si el maestro piensa que ocasionalmente las pruebas sin previo que ocasionalmente las pruebas sin previo aviso ayudan a garantizar que los alumnos aviso ayudan a garantizar que los alumnos se mantengan al corriente con el material se mantengan al corriente con el material del curso, dichos exámenes no deben del curso, dichos exámenes no deben tener el mismo peso que las evaluaciones tener el mismo peso que las evaluaciones habituales.habituales.

**CONSENTINIENTO INFORMADO:CONSENTINIENTO INFORMADO: consiste consiste en un acuerdo entre una institución o en un acuerdo entre una institución o individuo y una persona en particular y su individuo y una persona en particular y su representante legal.representante legal.

con los términos del acuerdo se otorga el con los términos del acuerdo se otorga el permiso para aplicar test psicológicos a permiso para aplicar test psicológicos a una persona o conseguir otra información una persona o conseguir otra información con propósito de evaluación o de con propósito de evaluación o de diagnostico. diagnostico.

El requisito de consentimiento informado El requisito de consentimiento informado suele cumplirse al obtener la firma de una suele cumplirse al obtener la firma de una persona legalmente responsable en una persona legalmente responsable en una forma estándar proporcionada por el forma estándar proporcionada por el distrito escolar u otra institución distrito escolar u otra institución pertinente.pertinente.

Familiarizarse con la prueba: Familiarizarse con la prueba: no debe no debe haber duda en cuanto a la familiaridad con haber duda en cuanto a la familiaridad con el material de la prueba y el procedimiento el material de la prueba y el procedimiento de aplicación cuando el examinador es la de aplicación cuando el examinador es la misma persona.misma persona.

Es de particular importancia familiarizarse Es de particular importancia familiarizarse con las instrucciones y con el contenido de con las instrucciones y con el contenido de la prueba. Para lograr esta familiaridad es la prueba. Para lograr esta familiaridad es recomendable que el examinador mismo recomendable que el examinador mismo se someta a la prueba antes de se someta a la prueba antes de administrársela a otra persona.administrársela a otra persona.

Es aconsejable revisar las instrucciones y Es aconsejable revisar las instrucciones y

otros materiales del procedimientos justo otros materiales del procedimientos justo antes de la aplicación, asimismo ,los antes de la aplicación, asimismo ,los folletos, hojas de respuesta de la prueba folletos, hojas de respuesta de la prueba deben revisarse y contarse con deben revisarse y contarse con anterioridad.anterioridad.

Garantizar condiciones de evaluación Garantizar condiciones de evaluación satisfactoria:satisfactoria: los examinadores deben los examinadores deben asegurarse de que los asientos, la asegurarse de que los asientos, la ventilación, la temperatura, el nivel de ventilación, la temperatura, el nivel de ruido y otras condiciones físicas del ruido y otras condiciones físicas del ambiente de evaluación sean satisfactoria.ambiente de evaluación sean satisfactoria.

colocar un letrero de colocar un letrero de prueba no molestar prueba no molestar en la puerta cerrada puede contribuir a en la puerta cerrada puede contribuir a evitar interrupciones y otros distractores.evitar interrupciones y otros distractores.

es mejor administrar una prueba individual es mejor administrar una prueba individual

en una habitación privada solo con el en una habitación privada solo con el examinador, el examinado y de ser examinador, el examinado y de ser necesario el tutor u otra persona necesario el tutor u otra persona responsable. También es preciso tomar responsable. También es preciso tomar previsiones especiales para examinados previsiones especiales para examinados físicamente discapacitados.físicamente discapacitados.

REDUCIR LOS FRAUDES: REDUCIR LOS FRAUDES: Los Los examinadores bien capacitados están muy examinadores bien capacitados están muy conciente de la importancia de la seguridad conciente de la importancia de la seguridad de la prueba ,tanto antes como después de de la prueba ,tanto antes como después de administrarla, y de aceptar la administrarla, y de aceptar la responsabilidad de que se conserve dicha responsabilidad de que se conserve dicha seguridad.seguridad.

* Preparar formas múltiples de prueba con * Preparar formas múltiples de prueba con reactivos distintos o con una distribución reactivos distintos o con una distribución diferente.diferente.

* Otra posibilidad es usar diversas hojas de * Otra posibilidad es usar diversas hojas de respuestas con distinta posiciones.respuestas con distinta posiciones.

*También debe emplearse varios vigilantes *También debe emplearse varios vigilantes cuando se trate de pruebas para un grupo cuando se trate de pruebas para un grupo grande.grande.

**La vigilancia y otros procedimientosLa vigilancia y otros procedimientos diseñados para prevenir las trampas se diseñados para prevenir las trampas se consideran con suma seriedad al consideran con suma seriedad al administras pruebas estandarizadas administras pruebas estandarizadas seguras tales como las pruebas de seguras tales como las pruebas de evaluación académica y los exámenes de evaluación académica y los exámenes de registros de graduados.registros de graduados.

* Estas pruebas , los folletos y las hojas de * Estas pruebas , los folletos y las hojas de respuestas, que se cuentan con tanto respuestas, que se cuentan con tanto cuidado antes y después de los exámenes cuidado antes y después de los exámenes se supervisan minuciosamente.se supervisan minuciosamente.

DEBERES DEL EXAMINADOR DEBERES DEL EXAMINADOR DURANTE LA APLICACIÓN DE LA DURANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA.PRUEBA. SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DE LA SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DE LA

PRUEBA: PRUEBA: Mediante instrucciones meticulosamente Mediante instrucciones meticulosamente

preparadas, que se leen en forma lenta y preparadas, que se leen en forma lenta y clara al presentarse oralmente.clara al presentarse oralmente.

* Se informa a los examinados sobre los * Se informa a los examinados sobre los

objetivos de la prueba y cómo anotar sus objetivos de la prueba y cómo anotar sus respuestas.respuestas.

* Se pide a los examinadores de pruebas * Se pide a los examinadores de pruebas estandarizadas que sigan cuidadosamente estandarizadas que sigan cuidadosamente las instrucciones de administración, aun las instrucciones de administración, aun cuando una explicación adicional podría cuando una explicación adicional podría esclarecer la tarea para los examinados.esclarecer la tarea para los examinados.

* El no apegarse a las instrucciones estándar * El no apegarse a las instrucciones estándar puede dar como resultado una tarea puede dar como resultado una tarea distinta de la que tenían en mente los distinta de la que tenían en mente los diseñadores de la prueba.diseñadores de la prueba.

PERMANECER ALERTA:PERMANECER ALERTA: Al administrar Al administrar

una prueba colectivamente, ya sea una prueba colectivamente, ya sea estandariza o no, el examinador .estandariza o no, el examinador .

* Debe mantenerse alerta para evitar las * Debe mantenerse alerta para evitar las

trampas, así como que se hable o haya trampas, así como que se hable o haya ruido innecesario.ruido innecesario.

* También es sensato tomar la precaución * También es sensato tomar la precaución

de tener un mensajero disponible para de tener un mensajero disponible para caso de emergencias médicas o algún otro caso de emergencias médicas o algún otro problema.problema.

* En pruebas elaboradas por el maestro, o * En pruebas elaboradas por el maestro, o incluso en pruebas estandarizadas, es incluso en pruebas estandarizadas, es posible informar periódicamente a los posible informar periódicamente a los estudiantes cuánto tiempo les resta estudiantes cuánto tiempo les resta anotando la hora en el pizarrón o en otra anotando la hora en el pizarrón o en otra superficie visible.superficie visible.

EstablecerEstablecer una una relaciónrelación interpersonal: interpersonal:

TantoTanto en en pruebaspruebas individuales Como individuales Como colectivas, el comportamiento del colectivas, el comportamiento del examinador puede tener un efecto examinador puede tener un efecto considerable en la motivación y el considerable en la motivación y el comportamiento de los examinados.comportamiento de los examinados.

*En ocaciones, *En ocaciones, hastahasta una sonrisa puede una sonrisa puede

brindar ánimo a los examinados nerviosos brindar ánimo a los examinados nerviosos o poco preparados a fin de que conserven o poco preparados a fin de que conserven la calma y logren un desempeño óptimo.la calma y logren un desempeño óptimo.

Tal comportamiento por parte del examinador Tal comportamiento por parte del examinador tiende a crear una situación de rapport, es decir tiende a crear una situación de rapport, es decir una relación interpersonal cordial de aceptación una relación interpersonal cordial de aceptación que anima a los examinados a resolver en forma que anima a los examinados a resolver en forma honesta y precisa .honesta y precisa .

PREPARARSE PARA MANEJAR LOS PROBLEMAS PREPARARSE PARA MANEJAR LOS PROBLEMAS ESPECIALES:ESPECIALES:

* * En determinadas circunstancias, los En determinadas circunstancias, los examinadores. Deben ser especialmente activos examinadores. Deben ser especialmente activos y alentadores.y alentadores.

* Una situacion de evaluación produce cierta * Una situacion de evaluación produce cierta

cantidad de tensión casi en cualquier persona, y cantidad de tensión casi en cualquier persona, y en ocasiones un examinado se pone muy en ocasiones un examinado se pone muy nervioso.nervioso.

* Las pruebas en personas muy jóvenes, muy * Las pruebas en personas muy jóvenes, muy

viejas, perturbadas mentalmente, con retraso viejas, perturbadas mentalmente, con retraso mental, discapacidad física o desventajas mental, discapacidad física o desventajas culturales presentan problemas especiales. En culturales presentan problemas especiales. En algunas situaciones, tal vez tengan que darse algunas situaciones, tal vez tengan que darse las preguntas y las respuestas en forma oral y las preguntas y las respuestas en forma oral y no escrita, o en una lengua en particular.no escrita, o en una lengua en particular.

FLEXIBILIDAD:FLEXIBILIDAD: También se permite También se permite cierta flexibilidad al administrar pruebas no cierta flexibilidad al administrar pruebas no estandarizadas e incluso en algunos estandarizadas e incluso en algunos instrumentos estandarizados, pero el instrumentos estandarizados, pero el exceso de flexibilidad puede volver inútiles exceso de flexibilidad puede volver inútiles las normas establecidas con propósitos de las normas establecidas con propósitos de interpretación. interpretación.

*Al evaluar con estas medidas, la *Al evaluar con estas medidas, la sensibilidad y la paciencia por parte del sensibilidad y la paciencia por parte del examinador pueden proporcionar una examinador pueden proporcionar una mejor oportunidad para que los mejor oportunidad para que los discapacitados y otros individuos con discapacitados y otros individuos con problemas especiales demuestren sus problemas especiales demuestren sus actitudes. actitudes.

*Otros procedimientos recomendados, que *Otros procedimientos recomendados, que se han adaptado de técnicas de se han adaptado de técnicas de instrucciones reconocidas, son los instrucciones reconocidas, son los siguientes:siguientes:

11. . Proporcionar tiempo suficiente para que Proporcionar tiempo suficiente para que los examinados respondan el material de los examinados respondan el material de la prueba.la prueba.

22. Permitir la practica necesaria con . Permitir la practica necesaria con reactivos de ejemplo.reactivos de ejemplo.

33. Usar periodos de evaluación relativamente . Usar periodos de evaluación relativamente cortos.cortos.

44. Observar si hay signos de fatiga o . Observar si hay signos de fatiga o angustia y tomarlos en cuenta.angustia y tomarlos en cuenta.

55. Ser consciente y tomar las medidas . Ser consciente y tomar las medidas pertinentes en caso de defectos visuales, pertinentes en caso de defectos visuales, de audición y otros sensoriales o de audición y otros sensoriales o preceptúales-motrices.preceptúales-motrices.

66. Brindar estimulo y refuerzo positivo con . Brindar estimulo y refuerzo positivo con generosidad.generosidad.

77. No intentar obligar a los examinados a . No intentar obligar a los examinados a responder cuando se han resistido a responder cuando se han resistido a hacerlo en varias ocasiones.hacerlo en varias ocasiones.

LOS DEBERES DEL EXAMIMADOR LOS DEBERES DEL EXAMIMADOR

DESPUES DE LA PRUEBADESPUES DE LA PRUEBA . .

Después de administrar una prueba Después de administrar una prueba individual, el examinador debe recoger y individual, el examinador debe recoger y guardar en un lugar seguro todos los guardar en un lugar seguro todos los materiales de la prueba. materiales de la prueba.

Es preciso animar a los examinados Es preciso animar a los examinados sobre su desempeño, tal vez darle sobre su desempeño, tal vez darle algunas pequeñas recompensa si se trata algunas pequeñas recompensa si se trata de niños y conducirlos al lugar adecuado. de niños y conducirlos al lugar adecuado.

Al terminar la prueba, también se dará Al terminar la prueba, también se dará información sobre lo que se hará con los información sobre lo que se hará con los examinados y/o a sus acompañantes.examinados y/o a sus acompañantes.

Tras la administración de una prueba Tras la administración de una prueba colectiva de grupo, el examinador tiene colectiva de grupo, el examinador tiene que recoger los materiales pertinentes que recoger los materiales pertinentes (folletos, hojas de respuestas, papel para (folletos, hojas de respuestas, papel para usar como borrador, lápices, etc.) usar como borrador, lápices, etc.)

En caso de una prueba estandarizada, es En caso de una prueba estandarizada, es

necesario contar y cotejar los folletos y las necesario contar y cotejar los folletos y las hojas de respuestas, así como verificar hojas de respuestas, así como verificar todos los demás materiales para todos los demás materiales para asegurarse de que nada falte.asegurarse de que nada falte.

Solo entonces se despide a los Solo entonces se despide a los examinados o se les prepara para la examinados o se les prepara para la siguiente actividad, y se ordenan las hojas siguiente actividad, y se ordenan las hojas de respuestas para calificarlas. de respuestas para calificarlas.

PRUEBA ADAPTATIVAPRUEBA ADAPTATIVA

Es un procedimiento de prueba, por lo Es un procedimiento de prueba, por lo general basada en la computadora en el general basada en la computadora en el cual los reactivos específicos que se cual los reactivos específicos que se presentan varían según la capacidad presentan varían según la capacidad estimada u otras características estimada u otras características especificadas del examinado y sus especificadas del examinado y sus respuestas a los reactivos anteriores.respuestas a los reactivos anteriores.

LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ELABORAR, ADMINISTRAR Y CLASIFICAR ELABORAR, ADMINISTRAR Y CLASIFICAR PRUEBAS POR COMPUTADORAPRUEBAS POR COMPUTADORA . .

VENTAJASVENTAJAS::* una opción más eficiente.* una opción más eficiente.*mayor seguridad.*mayor seguridad.*incluyen calificaciones y registros más *incluyen calificaciones y registros más

precisos e inmediatos.precisos e inmediatos.*menos errores generados por adivinación.*menos errores generados por adivinación.*así como la posibilidad de grabar las *así como la posibilidad de grabar las

respuestas y los tiempos en que se respuestas y los tiempos en que se resuelven los reactivos.resuelven los reactivos.

DESVENTAJAS:DESVENTAJAS:*es más costoso.*es más costoso.