Los juegos modificados son una propuesta de cambio, requiere disponer de actividades o tareas coherentes con los fundamentos teóricos, es decir con los propósitos y objetivos que se pretenden alcanzar.

El juego suele utilizarse para resaltar el principio del placer en oposición al principio de realidad, que ejemplifica el deporte.

Para Jacques André (1985) el juego puede

expresar fantasmas inconscientes, permitir vivir, revivir ciertas situaciones, inventar, crear, pero para otros autores el juego es una actividad “trivial y superflua” dentro del curriculum de educación física, y lo hacen técnico y objetivo.

La propuesta que se presenta aquí no esta dentro del carácter técnico, porque se basa en cuestiones y formas cualitativas. El juego modificado a pesar de tener reglas de inicio ofrece un gran margen de cambio y modificación sobre la marcha, así como la posibilidad de revivir e incluso crear juegos nuevos.

Pero el juego modificado no se debe confundir con una instrucción deportiva, porque no está sujeto a la formalización del juego deportivo.

Entonces ¿qué es un juego modificado? Es la ejemplificación de la esencia de uno o de todo un

grupo de juegos deportivos estándar. La abstracción global exagera los principios tácticos o

reduce las exigencias técnicas de los grandes juegos deportivos.

Se trata de reestructurar juegos deportivos hacia la cooperación y el diseño abierto y flexible de los mismos.

En los juegos modificados no hay competencia, pues se pretende la cooperación.

El profesor debe actuar sobre las reglas para orientar los juegos modificados hacia la cooperación.

No son juegos aislados ni mini-juegos o mini-deportes que pueden usarse al principio o al final de la clase.

En los juegos modificados debe haber táctica y

la cual lleva tiempo adquirir, además ofrecen el contexto adecuado para:

Ampliar la participación de TODOS los alumnos. Integrar ambos sexos en las mismas actividades, ya

que se debe favorecer la participación equitativa. Reducir la competitividad que pueda existir en los

alumnos. utilizar un mecanismo poco sofisticado que puedan

construir los propios alumnos, porque estos juegos no exigen materiales muy elaborados y caros.

Que los alumnos participen en el proceso de enseñanza de este enfoque, al tener la capacidad de poner quitar y cambiar las reglas sobre la marcha del juego, e incluso llegar a construir y crear nuevos juegos modificados.

La propuesta de cambio en los juegos deportivos se hará realidad cuando el maestro esté dispuesto a crear y transformar el conocimiento.

trabajando en equipo con colegas, servirá para que el maestro de educación física se sienta capaz de transformar conocimiento, reflexionará y se evaluará continuamente, para desarrollar mejor sus clases. Y llegar así a superar el modelo tradicional de enseñanza de los juegos deportivos.