1

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓNCOLCIENCIAS

DIRECCIÓN DE REDES DEL CONOCIMIENTOPROGAMA ONDAS

FERIAS INFANTILES Y JUVENILES COMO ESPACIO DE FORMACIÓN Y APROPIACIÓN SOCIAL

LINEAMIENTOS CIRCUITO 2013 – 2014: NIVEL REGIONAL

Este documento está dirigido a los equipos pedagógicos departamentales y las entidades coordinadoras departamentales, contiene los lineamientos sugeridos para el desarrollo de los niveles departamentales (mes de octubre), regionales (mes de noviembre) y nacional (marzo de 2014) y complementa el comunicado de ferias emitido en el mes de marzo de 2013.

Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos en el desarrollo del circuito departamental y regional:1. En las ferias regionales participan los grupos seleccionados en el nivel departamental. De ello debe existir un acta

de selección debidamente firmada.2. En las ferias regionales se establecen dos (2) categorías de participación: 1. Innovación y 2. Investigación.

El proceso de valoración para seleccionar a los que continuarán en el nivel del circuito siguiente al regional (nacional e internacional) se realizará con la sumatoria y el promedio de puntajes del grupo de investigación infantil y juvenil y el puntaje obtenido por el maestro (a).

El valor total grupo de investigación + maestro, define la clasificación para el siguiente nivel.

Los porcentajes sobre el puntaje total de clasificación por categoría son:

Categoría Innovación: El 100% se divide en:80% del puntaje total correspondiente al grupo. Este se divide en tres: 50% evaluación componente innovación

(informe, resumen, diario de campo y evidencias) + 10% componente investigativo (informe y diario de campo) + 20% sustentación oral

20% del puntaje total corresponde al maestro o maestra. Este se divide en dos: 10% documento escrito + 10% presentación oral de su reflexión.

Puntaje total para clasificar al siguiente nivel: 80% del grupo + 20% del (la) maestro (a)

Categoría investigación: El 100% se divide en

80% del puntaje total corresponde al grupo. Este se divide en dos: 50% valoración del componente investigativo (informe, resumen y diario de campo)+ 30% sustentación oral

20% del puntaje total corresponde al maestro o maestra. Este se divide en dos: 10% documento escrito + 10%presentación oral de su reflexión.

Puntaje total para clasificar al siguiente nivel: 80% del grupo + 20% del (la) maestro (a)

1

2

3. Los grupos seleccionados en las ferias departamentales deben realizar un proceso de mejoras y reelaboración, el cual será acompañado por grupos de investigación adultos o expertos temáticos, de acuerdo al concepto de valoración de los jurados. Estas mejoras y acompañamientos, deben ser certificados para su participación en las ferias regionales, de igual forma, para participar en la feria nacional.

RUTA PARA EL DESARROLLO DEL CIRCUITO 2013-2014NIVEL REGIONAL

El circuito mencionado se desarrolla en una ruta que está compuesta por el proceso que se detalla a continuación, el cual tiene como propósito garantizar la equidad y calidad de la participación de los grupos de investigación y sus maestros (as), así como el acompañamiento y cualificación para representación de sus municipios y departamentos dentro y fuera del país.

I. FERIAS REGIONALES: Primera y segunda semana de noviembre de 2013 (Anexo 2 cronograma por departamento)

1. La planeación de las ferias: septiembre – Octubre de 2013

Es un momento preparatorio que permite organizar la movilización social, los aspectos técnicos y los procesos de valoración, formación y acompañamiento en este espacio.

Las actividades a desarrollar son:

1.1. Definición del coordinador de la feria: Esta persona coordina todos los equipos y actividades de la feria. El perfil de esta persona debe ser la de un gerente con capacidad de aprendizaje, liderazgo, gestión, comunicación, comprensión de los procesos financieros, logísticos, pedagógicos y de formación que conlleva la feria.

1.2. Conformación de los comités o equipos de trabajo: Para hacer de la feria un proceso organizado es necesario definir grupos de trabajo para los aspectos logísticos, financieros y académicos

I.3. Plan de acción: actividades, tiempos y responsables de cada acción.

I.4. Presupuesto: rubros y costos aproximados de cada uno. Se definen los recursos con los que se cuenta y se definen los que hace falta gestionar (ver ejemplo Anexo 1:Presupuesto)

Al definir el presupuesto es necesario establecer los posibles aliados y elaborar un plan de gestión para contactar a los socios que harán parte de la movilización social alrededor de la feria y los modelos de proyectos que se les presentarán. Aquellos que se articulen al proceso pueden realizar aportes financieros, técnicos, humanos, en formación y valoración, entre otros.

Es necesario organizar las ferias en cooperación con las Secretarías de Educación Departamental y Municipal para convocar a las Instituciones Educativas de su departamento, con la finalidad de visitar a los expositores de las investigaciones infantiles y juveniles.

Para calcular el presupuesto que se requiere para las ferias regionales se han definido unos promedios de grupos que participan en la feria y los finalistas que se seleccionan para participar en las ferias regionales:

2

3

Promedio de grupos que participan en la Feria

Departamental

Máximo de grupos finalistas por cada departamento para la Feria regional

Grupos por la feria Categoría innovación Categoría investigación

5 por cada departamento: 2 de la categoría de innovación y 3 categoría de investigación

4 6

Total: 40 grupos total en la región: 16 de la categoría de innovación

24 de la categoría de investigación

Total grupos que pasan al nivel nacional por cada región:10 grupos

I.5. Planeación de la agenda: Actividades, fechas, lugares y horarios. Es importante tener en cuenta que las exposiciones en stand son una parte de la feria. Adicionalmente, se generan espacios complementarios de articulación de actores, asesoría, formación, acompañamiento y evaluación que son organizados en forma de conversatorios, talleres, encuentros, cine foros, entre otros.

I.6. Planeación de las inscripciones: Se definirán los términos de referencia que se publicarán en donde se definirán las categorías, el proceso de inscripción y valoración para las mismas.

I.7. Invitaciones a la comunidad como público de la feria: Se debe organizar las bases de datos con aquellos actores departamentales, nacionales e internacionales que se invitarán a la feria, estas bases deben contener los datos básicos de contacto (nombres, apellidos, cargos, entidades que representan, teléfonos, correos electrónicos, direcciones)

De la misma manera se deben diseñar modelos de invitaciones que permitan ser remitidos con facilidad a través de medios virtuales y físicos.

El público de las ferias puede estar constituido por gobernantes locales, estudiantes, docentes y directivos docentes de la Instituciones Educativas, miembros de la sociedad, padres de familia, miembros de las universidades o instituciones de educación técnica o superior, empresarios y sociedad civil.

I.8. Divulgación: Es necesario establecer los medios de comunicación que serán convocados para cubrir los previos y durante la feria. Para ello se pueden diseñar ruedas y comunicados en medios masivos, comunicados en páginas de actores de la feria, que faciliten el proceso

I.9. Organización logística: Organización y gestión de los recursos humanos, físicos, tecnológicos que se requieren antes y durante la feria. Se deben establecer responsables de este aspecto y la realización de cotizaciones, contrato de proveedores para todos los aspectos logísticos necesarios.

2. Inscripciones de los grupos de investigación que fueron seleccionados en las departamentales y sus maestros. mes de octubre de 2013

Las actividades a desarrollar:

3

4

2.1. Planeación de las inscripciones: El Comité Pedagógico de la feria retoma los lineamientos nacionales y organiza la información, su publicación y las fechas tope del proceso de inscripción de los grupos que fueron seleccionados en las Ferias departamentales como finalistas a las regionales. En estas inscripciones debe ser clara la categoría en la cual se inscriben los grupos y los requisitos que deben cumplir para cada una de ellas.

2.2. Publicación: el Comité organizador publicará en medios físicos y virtuales la información general, condiciones y formatos de inscripción definidos para ello.

2.3. Inscripción: Los grupos de investigación infantiles y juveniles y sus maestros (as) acompañantes / coinvestigadores deben entregar los siguientes documentos para inscribirse en la feria regional.

Para el grupo y el (la) maestro (a) Formato 1: Inscripción de grupos de investigación y maestros (as): Se encuentra en

http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/ Acta de selección de la feria departamental debidamente firmada

Para el grupo de investigación: Informe de investigación en español e inglés Resumen de investigación según formato (http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/) Diario de campo Se sugiere un video de máximo 4 minutos que sirva como evidencia de la pregunta, el problema, el proceso

y los resultados que resultaron de la innovación. Evidencias que el grupo considere necesarias para visibilizar la innovación producida

Para el (la) maestro (a)Ponencia o escrito del (la) maestro (a) que da cuenta de su práctica como coinvestigador / investigador y la relación de su práctica investigativa y su práctica docente en función de la apropiación de la IEP y el acompañamiento a los grupos de investigación infantiles y juveniles.

2.3.1. Categorías de participación:Para la inscripción de los grupos de investigación y sus adultos acompañantes se definen dos categorías investigación e innovación, que son excluyentes una de la otra, es decir un grupo puede pertenecer solo a una de ellas y cumplir los requisitos establecidos. Cada grupo debe escoger en cuál de ellas se inscribe.

a. Características comunes en las dos categorías:• Cada grupo sólo puede inscribir una investigación (respuesta a una pregunta y problema de investigación)

realizada en un periodo máximo de un año (12 meses) del año en el cual se desarrolla el circuito de ferias en el cual participa (2013).

Cualquier investigación en el mismo campo de estudio de un proyecto hecho en años anteriores es considerada una continuación. Estas deben documentar que la investigación adicional es nueva y diferente del trabajo previo. Cuando el grupo ha venido trabajando durante varios años en un tema, puede presentar como anexo el acumulado de conocimiento que ha producido. Sin embargo la pregunta, problema, proceso y resultados de investigación deben corresponder a lo desarrollado en el período II semestre de 2012-2013.

4

5

• Se debe hacer evidente la rigurosidad metodológica en los procesos, procedimientos y resultados de la investigación.

• Mostrar los elementos conceptuales que fundamentan la Investigación y su desarrollo en los resultados de la misma

• Evidenciar el acompañamiento de entidades que según el área temática de la investigación contribuyeron a su desarrollo metodológico y conceptual, así como el mayor impacto de sus resultados.

• Tener las versiones en español e inglés de los documentos de la investigación (informe de investigación y resumen).

• Es necesario que el grupo de investigación cuente con el acompañamiento de un científico cualificado para todos los experimentos que involucren agentes biológicos potencialmente peligrosos, sustancias controladas para el consumo, que puedan implicar un riesgo a los seres vivos (por mínimo que este sea).

b. Categoría 1 : InnovaciónEs una investigación que tiene como resultado una innovación incremental o radical, visible en las diferentes etapas del proceso investigativo con su correspondiente fundamentación. La innovación generada modifica prácticas sociales, culturales y/o productivas de sus entornos cotidianos, y permite la elaboración y construcción de herramientas técnicas, tecnológicas o prototipos básicos para la sociedad, a la vez que genera el desarrollo de capacidades y habilidades investigadoras / innovadoras en los miembros de los grupos participantes.

Para ella se definen cuatro (4) tipos de innovación:• Innovación social: problemas que muestran una recreación y generación de procedimientos y procesos con

impacto en la comunidad, modificando comportamientos sociales y generando normatividad al respecto• Innovación ambiental: buscan transformar entornos y nichos ambientales, no solo para hacerlos coherentes

con los proyectos del medio ambiente, sino ante todo para transformar y recrear ecosistemas, transformando las condiciones de vida de la gente y con implicaciones en la institucionalidad social y política.

• Innovación pedagógica: buscan en la esfera de la educación y la pedagogía generar procesos de modificación de prácticas de enseñanza, aprendizaje sobre la ciencia y la tecnología, en algunos casos llegando a propuestas de transformación de las mediaciones pedagógicas.

• Innovación tecnológica: serie de procesos y problemas de investigación, que culminan con la elaboración de productos nuevos en la en los niveles técnicos, de prototipos, modelos u otros en las concepciones de los participantes.

Requisitos de la categoría

Los grupos deben cumplir con los siguientes requisitos:•Cumplir con las condiciones explicadas en numeral a del punto número 2.3.1. Características comunes en las dos

categorías•Inscribir máximo 3 estudiantes•Sus miembros deben estar en un rango de edad entre 151 y 20.•Los jóvenes que pertenezcan a los grupos de investigación seleccionados en las ferias regionales que tengan 14

años serán aceptados siempre y cuando cumplan 15 años antes del mes de marzo de 2014.1 Ver la excepción del siguiente punto

5

6

•Sus miembros deben estar entre 9 y 10 grado

Las investigaciones deben cumplir con los siguientes requisitos: Hacer visible en las evidencias entregadas:

Los fundamentos del conocimiento, la tecnología y el contexto que da origen al proceso y a los resultados.

El logro a nivel de innovación. Los tipos de innovación logrados en la propuesta presentada a la feria. El proceso mediante el cual se llega a la innovación Los resultados y el impacto de la innovación. La articulación de actores y la construcción de comunidad

Investigaciones que son demostraciones, investigaciones bibliográficas o proyectos de información, modelos de explicación o modelos de juguete no son apropiados para participar en esta categoría.

Una investigación puede ser parte de una investigación mayor llevada a cabo por un científico profesional o un docente, pero solo puede presentar la parte que realizó el grupo de investigación juvenil.

c. Categoría 2: Investigación Proceso desarrollado por niños, niñas y jóvenes en el cual a partir de sus propias preguntas construyen un problema desde su contexto, lo fundamentan el acumulado del conocimiento, diseñan una ruta metodológica de indagación y realizan hallazgos, producen saber y conocimiento, en relación al umbral de grupo a la vez que construyen comunidades de aprendizaje, convirtiéndolos en ciudadanos de estos tiempos. En esta categoría pueden participar grupos con investigaciones preestructuradas o abiertas.

Requisitos de la categoría

Los grupos deben cumplir con los siguientes requisitos:• Cumplir con las condiciones explicadas en el numeral a punto número 2.3.1. Características comunes en las

dos categorías• El número de investigadores dependerá de la organización que en la institución educativa se haya definido• No existe una restricción en la edad• Los niños, niñas y jóvenes que sean seleccionados para representar al grupo en los niveles departamental y

regional no deben ser de grado 11, teniendo en cuenta que los niveles nacional e internacional se realizaran en la siguiente vigencia, en la cual ya no estarán vinculados a las instituciones educativas, ni a los grupos de investigación.

Las investigaciones deben cumplir con los siguientes requisitos: El nivel de desarrollo de la investigación puede ser terminada o con resultados verificables en cualquier área

temática de las 15 nacionales que se relacionan en el anexo 3. Cada grupo debe inscribirse en una de ellas. El diseño metodológico de la propuesta debe ser claro y su implementación coherente. Hacer evidente en el planteamiento del problema los conceptos que lo fundamentan y en sus resultados los

avances logrados. Los informes y las evidencias presentadas deben dar cuenta de la relación entre el proceso metodológico

desarrollado y los resultados obtenidos en la investigación.

6

7

El resultado obtenido debe ser un desarrollo que denota apropiación de los conceptos y los procesos planteados en la investigación.

Evidencia la articulación de actores y la construcción de comunidad por parte de los miembros del grupo

3. Verificación de requisitos. Tercera y cuarta semana de octubre de 2013

El comité pedagógico de la feria hará la verificación del cumplimiento de los requisitos de inscripción según la modalidad y categoría a la cual la cual se inscribe el grupo de investigación y sus adultos acompañantes / coinvestigadores / investigadores.

Aquellos que no cumplan con los requisitos de inscripción no será aceptados para ser valorados y no pueden pasar al siguiente nivel del circuito.

4. Publicación de los resultados de la inscripción. Cuarta semana de octubre de 2013

El listado de los grupos de investigación con sus maestros y maestras acompañantes / coinvestigadores / investigadores que cumplen con los requisitos planteados en la convocatoria de las ferias será publicado en medios virtuales y se remitirá un correo electrónico a cada grupo de investigación con la respuesta respectiva o retroalimentación que corresponda.

Se recomienda a cada coordinación departamental publicar sus resultados en el blog http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/, medio oficial de comunicación para las ferias del Programa Ondas.

5. Organización de las investigaciones por línea temática y asignación de los valoradores. Asignación de valoradores para los documentos que inscriben los maestros (as). Cuarta semana de octubre de 2013

Las actividades a desarrollar:

5.1. Organización de las investigaciones por líneas: Para ello es necesario clasificar los documentos de la inscripción y organizarlos en las dos categorías antes establecidas (innovación e investigación) y en las quince (15) líneas temáticas nacionales.

5.2. Asignación de valoradores por línea temática: Es importante tener en cuenta para ello el sentido de la valoración, el perfil de los valoradores y qué productos se valoran. Se asigna a cada investigación valoradores teniendo en cuenta el área temática en la cual se clasifico la investigación y la categoría en la que se inscribió (innovación e investigación).

a. ¿Sentido de la valoración?La valoración del proceso y los resultados de indagación de los grupos infantiles y juveniles tiene un sentido formativo. En este espacio se busca reconocer varios aspectos como:

Comprensión del proceso de indagación. Apropiación de conceptos. Apropiación de la IEP. Desarrollo de capacidades y habilidades metacognitivas, cognoscitivas, afectivas, sociales, volitivas,

valorativas, estéticas comunicativas y propositivas. Formación del espíritu crítico y científico. Formación de una cultura ciudadana y democrática de Ciencia, Tecnología e Innovación

7

8

b. ¿Cuándo se realiza la valoración del componente de innovación? Del componente de innovación: Luego de verificar los requisitos de inscripción se debe proceder a realizar la valoración de dicho componente evidente en los textos escritos (informe, resumen, diario de campo) y las evidencias anexas (videos, fotografías y otros).

c. ¿Quiénes son los valoradores? Son aquellos profesionales investigadores expertos en las áreas temáticas en las cuales han sido inscritos y clasificados los grupos infantiles y juveniles de investigación. De igual manera aquellos que por las temáticas de las reflexiones de los (as) maestros (as) puedan valorar sus producciones. Los inscritos en esta categoría no pueden hacer parte de los grupos inscritos en la feria o tener filiaciones familiares con los mismos.

Esta participación se considera un aporte a la construcción y la apropiación social de conocimiento. Se procura que estos profesionales cumplan con los siguientes requisitos: Contar con amplia trayectoria y producción de saber en las líneas de investigación en las cuales se inscriben

los proyectos presentados en la feria. Presentar empatía frente a los desarrollos investigativos que realizan niños, niñas, jóvenes, maestras y

maestros, en sus instituciones educativas y sus comunidades.

d. ¿Cuántos valoradores necesitan para cada investigación o innovación? Para la categoría de innovación

Un valorador del componente de innovación Un valorador del componente investigativo Un valorador para el documento de reflexión del (la) maestro (a) Un valorador en segunda lengua

Para la categoría de investigación: Un valorador del componente investigativo Un valorador para el documento de reflexión del (la) maestro (a) Un valorador en segunda lengua

d. ¿Qué se valora? Los productos valorados en los grupos de investigación por parte de los jurados durante el circuito de Ferias Infantiles y Juveniles de CTI son:

Para los grupos de investigación: Informe y resumen de investigación Evidencias de la investigación que hayan sido entregadas como soporte de las mismas El diario de campo Sustentación oral de la investigación y sus productos

Para el (los) maestros (as) acompañantes / coinvestigadores / investigadores se valorará: El documento de producción que da cuenta de: La implementación de la investigación como estrategia pedagógica y su relación con la práctica

pedagógica.

8

9

Los aprendizajes obtenidos en el proceso de investigación tanto en los adultos como en los niños (as) El impacto de su acción/investigación en la institución educativa y en la comunidad.

La presentación en panel, conversatorio o un espacio similar de la sustentación del documento elaborado por el maestro (a)

5.3. Reunión de formación y entrega de documentos para la valoraciónSe sugiere realizar una reunión en la cual se le explica a los valoradores el fundamento de la IEP, el proceso que se ha realizado, el sentido de la valoración, las categorías, los documentos que se valoran y formatos utilizados para esta labor.

En la sesión se sugieren los siguientes temas: Fundamentación general de la investigación como estrategia pedagógica Las ferias infantiles y juveniles como espacio de formación y apropiación social Información de Feria y categorías de premiación

a. ¿Qué se le entrega al valorador previo a la feria? El listado de los grupos con las investigaciones que le han sido asignadas. Copia del informe de investigación, resumen, diario o cuaderno de campo y las evidencias presentadas (videos,

fotografías u otros) de los grupos asignados. Se entregan copias física y magnética de los formatos de valoración que se utilizaran durante la feria. Plan de trabajo con fechas, en donde se indica:

Entrega de los conceptos previos a la feria Fecha, hora y lugar, en que valorará las sustentaciones orales y las visitas a los stands de los grupos de

investigación o maestros (as) durante la feria. Formatos para la valoración:

Valoración del componente investigativo: Formato 4: Valoración del informe de investigación y el diario de campo. Componente investigativo.

Valoración del componente de innovación: Formato 5: Valoración del informe de investigación y el diario de campo. Componente innovación. Este aplica solamente para las investigaciones inscritas en la categoría de innovación.

Valoración de la producción del (la) maestro (a): Formato 2: Valoración producción del maestro(a).

6. Desarrollo de la feria regional Según la agenda planteada para el evento. Primera y segunda semana de noviembre

6.1. Durante la feria se sugiere desarrollar uno o varios espacios para:

a. Formación y actualización: Talleres, jornadas pedagógicas, conversatorios, campamentos pedagógicos, entre otros. Juegos o actividades recreativas que permiten el acceso a escenario en donde se aprende y se construyen lazos

entre pares. Encuentro con científicos, charlas presenciales o virtuales con científicos y especialistas sobre temas que

complementan el trabajo investigativo de los grupos infantiles y juveniles y sus maestros (as). Encuentro con empresarios, actividades (lúdicos, conversatorios, talleres, entre otros) que permiten dar a conocer

experiencias de vida de empresarios que basados en la CTI han generado procesos productivos, materiales y formas innovadoras de concretar temas de ciencia en la vida cotidiana.

9

10

b. Debate y la construcción de redes Foros, páneles, coloquios, conversatorios entre otros, como espacios de discusión en torno a temas de actualidad

c. Fomento al emprenderismo y la innovación Ruedas de negocios: En donde los grupos de investigación lanzan sus productos y realizan propuestas a

empresarios para su comercialización o generación de patentes. Lanzamiento de producciones nacionales o regionales

e. Presentación al público de las investigaciones: Exposición en stand: Presentación al público en general de los procesos y productos de investigación.

f. Proceso de valoración por jurados (obligatoria):Los jurados escucharan las sustentaciones orales de cada grupo de investigación. Para ello la organización díseña las actividades de valoración que considere pertinente, entre ellas exposición en stand, conversatorios, foros, sustentaciones argumentadas de los grupos de investigación que se han inscrito para ello en donde el que el jurado puede escuchar y realizar preguntas que permitan hacer una valoración de la apropiación y argumentación que niños, niñas, jóvenes y maestros tienen de su proceso y resultados.

Una vez que los valoradores han escuchado a la totalidad de los grupos asignados, totaliza los formatos de evaluación con sus respectivas observaciones y entregan a los organizadores de la feria para realizar los respectivos cómputos.

En este punto es importante tener en cuenta: Se sugiere que las valoraciones de los informes de investigación y los diarios de campos se realicen previo a la

feria para que los jurados puedan tener una comprensión del proceso y los resultados de investigación. Durante la feria se puede diseñar diversos escenarios (públicos o privados) en donde se realice la sustentación oral

de las investigaciones por parte de los niños, niñas y jóvenes, siempre y cuando ello permite presentar las preguntas, el problema, el proceso desarrollado y los resultados encontrados, así como puedan hacer evidentes las habilidades comunicativas, argumentativas y de indagación de los expositores. En estos espacios los jurados en forma individual o colectiva puedan realizar preguntas para complementar sus evaluaciones.

Los jurados deben recorrer los stand para observar las evidencias de las investigaciones y con ello contar con mayores elementos de juicio.

En el caso de las sustentaciones orales de los maestros (as) es fundamental contar con un escenario que permita sus presentaciones, la valoración y retroalimentación de sus jurados.

Tanto para los grupos como para los maestros, pueden ser organizados en forma paralela espacios de sustentación por líneas de investigación o áreas temáticas de tal manera que un mismo espacio de debate y argumentación se escuchen y reconozcan diversas experiencias.

También es válida la evaluación por cada stand como se ha realizado en otros periodos. Es fundamental hacer una retroalimentación a los grupos y maestros (as), de tal manera que comprendan y

evidencien sus fortalezas y debilidades y con ello puedan buscar el acompañamiento necesario para mejorar.

6.2. Organización de matriz de computo con puntajes de valoración:El Comité pedagógico de la feria organiza una matriz en excell para cada categoría de la feria, de la siguiente manera:

a. Categoría innovación

10

11

Debe contener los siguientes campos: municipio, nombre del grupo, nombre de la investigación, puntajes del grupo en el componente de innovación, puntaje del grupo en el componente de investigación, puntaje del grupo en la sustentación oral, puntaje del maestro (a).

b. Categoría de investigaciónDebe contener los siguientes campos: municipio, nombre del grupo, nombre de la investigación, puntajes del grupo en el componente de investigación, puntaje del grupo en la sustentación oral, puntaje del maestro (a).

6.3. Computo de puntajes y selección de finalistas para la feria nacionalEn cada matriz se computará los puntajes teniendo en cuenta las ponderaciones mencionadas al inicio del documento

Categoría Innovación: El 100% se divide en:80% del puntaje total correspondiente al grupo. Este se divide en tres: 50% evaluación componente innovación (informe y diario de campo) + 10% componente investigativo (informe y diario de campo) + 20% sustentación oral

20% del puntaje total corresponde al maestro o maestra. Este se divide en dos: 10% documento escrito + 10% presentación oral de su reflexión.

Ejemplo:

Municipio Nombre grupo

investigación

Puntajes del grupo Puntajes del maestro

innovación50%

Investigación10%

Sustentación20%

80% sobre el total

Escrito10%

Sustentación10%

20% sobre el total

Total clasificatorio sobre 100

Orito XX XX 40 8 15 63 8 10 18 81

Puntaje total para clasificar al siguiente nivel: 80% del grupo + 20% del (la) maestro (a)

Categoría investigación: El 100% se divide en

80% del puntaje total corresponde al grupo. Este se divide en dos: 50% evaluación componente investigativo (informe y diario de campo)+ 30% sustentación oral

20% del puntaje total corresponde al maestro o maestra. Este se divide en dos: 10% documento escrito + 10%presentación oral de su reflexión.

Puntaje total para clasificar al siguiente nivel: 80% del grupo + 20% del (la) maestro (a)

Municipio Nombre grupo

investigación

Puntajes del grupo Puntajes del maestro

Investigación50%

Sustentación30%

80% sobre el total

Escrito10%

Sustentación10%

20% sobre el total

Total clasificatorioSobre 100

Orito XX XX 45 20 65 8 10 18 83

6.4. Reunión Comité pedagógico de la feria: El Comité y los evaluadores realizan una reunión en donde se analizan los puntajes clasificatorios de cada categoría y se realiza un acta con los finalistas para la feria regional, junto con las

11

12

observaciones y recomendaciones que permitan consolidar los procesos y resultados, de igual manera los aportes y sugerencias para mejorar el proceso de ferias.

Los finalistas por cada región a la feria nacional son 10 grupos así: 4 grupo de la categoría de innovación 6 grupos de la categoría de investigación

6.5. Retroalimentación a los grupos de investigación: Se debe entregar a cada grupo de investigación su respectiva valoración para que a partir de las sugerencias hechas puedan realizar las mejoras a su proceso y resultados, las cuales son requisito indispensable para acceder al siguiente nivel.

7. Publicación de resultados de la feria departamental: Tercera semana de noviembreEl listado de los grupos de investigación con sus maestros y maestras acompañantes / coinvestigadores / investigadores que fueron seleccionados como finalistas para las regionales será publicado en medios virtuales y se remitirá un correo electrónico a cada grupo de investigación con la respuesta respectiva o retroalimentación que corresponda.

Se recomienda a cada coordinación departamental publicar sus resultados en el blog http://formacionequipospedagogicos.blogspot.com/, medio oficial de comunicación para las ferias del Programa Ondas.

8. Proceso de fortalecimiento a los grupos de investigación que fueron seleccionados para las ferias nacionales. Tercera semana de noviembre – primera semana de febrero

Posterior a la feria regional se debe realizar acompañamiento de grupos de investigación adultos, empresas, ONG, Fundaciones, Corporaciones u otros a los grupos infantiles y juveniles para mejorar sus procesos y resultados de investigación y sus capacidades y habilidades, basados en los conceptos de valoración realizados en las ferias regionales.

DATOS DE CONTACTO:Equipo Técnico Nacional:Coordinadora Regional: Jenny Ciprian Sastre, jeciprian@colciencias.gov.coCoordinadora Regional: Adriana Zorro Zambrano, aczorro@colciencias.gov.coCoordinador Regional: Jorge Enrique Ramírez, jeramirezm@colciencias.gov.co

12

13

Anexo 1:

I tem Dptamentales Regionales Nacional

Grupos de investigación nacionales 30 40 48

Niños y niñas investigadores y finalistas al Premio Nacional 60 80 144

Adultos acompañantes 30 40 48

Equipo organizador y voluntarios 10 15 40

Valoradores de la Feria y el Premio. 25 25 25

Paises invitados 12

Grupos de investgación por país (2) 24

Invitados internacinales (1 niño por grupo, 1 adulto, 1 científico) 40

TOTAL PARTICIPANTES 125 160 297

Rubro Dptamentales Regionales Nacional Hospedaje

Almuerzos y cenas

Refrigerios

Transporte aereo

Transporte terrestre

Transporte terrestre dentro de la ciudad sede: Buses y taxis

Rueda de prensa

Premios internacionales

Espacioes, equipos e impresora, sonido y montaje

Stand

Pendones

Baner y backin

Video de la feria

Camisetas

Escarapelas

Diplomas

Medallas

Botones y material publicitario

Papelería (papel membreteado y otros)

Botones compartir

Talleristas, conferencistas, formadores

Servicios profesionales, apoyo a la organización de la feria

Premios

TOTAL PARCIAL - - -

Promedio Participantes

Presupuesto

Presupuesto Ferias Departamentales, Regionales 2013 y Nacional 2014 Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación y II

versión del Premio Ecopetrol a la Innovación

13

14

Anexo 2Cronograma Circuito de Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación

NIVEL REGIONAL2013

FERIA REGIONAL CARIBESEDE BARRANQUILLA / ATLÁNTICO: 6, 7 y 8 de noviembre

Departamentos: Atlántico, Guajira, Bolívar, Cesar, Magdalena, Córdoba, Sucre, San AndrésResponsable ETN: Jenny Ciprian

FERIA REGIONAL CENTRO ORIENTE / SUR MACIZOSEDE BOGOTA: 12, 13 y 14 de noviembre

Departamentos: Santander, Boyacá, Cundinamarca, Bogotá, Norte de Santander, Huila, Tolima, Caquetá, Putumayo

Responsable ETN Jenny CiprianFERIA REGIONAL ORINOQUIA AMAZONÍA

SEDE VILLAVICENCIO – META: 5, 6 y 7 de noviembreDepartamentos: Meta, Casanare, Araauca, Amazonas, Guainía, Guaviare, Vaupés, Vichada

Responsable ETN: Jorge RamírezFERIA REGIONAL PACÏFICO y EJE CAFETERO

SEDE MANIZALEZ, CALDAS 13, 14 y 15 de noviembre de 2013Departamentos: Cauca, Chocó, Nariño, Valle del Cauca, Risaralda, Antioquia, Quindío, Caldas

Responsable ETN: Adriana Zorro

14

15

Anexo 3: Líneas Nacionales de Investigación

Conocimiento y saberes culturales y ancestrales: investigaciones que den cuenta de las dinámicas pluriétnicas e interculturales del país, que profundizan en su diversidad y hacen evidente la necesidad de darle lugar a los saberes que permitan pensar asuntos nuevos como la etnoinvestigación, la etnometodología. Temas: culturas indígenas, afro, rom, medicinas alternativas, historia oral de comunidades, cultura, tradición y afines.

Ciencias espaciales y terrestres: estudios del universo y del espacio desde diversas disciplinas y/o la evolución de las poblaciones en relación con este conocimiento, a partir de interrogantes que pueden estar en las dimensiones mitológicas y científicas. Temas como meteorología, climatología, geofísica, mineralogía, cristalografía, geología, paleontología, sismología, oceanografía, astronomía, ciencias planetarias y afines.

Derechos y bienestar infantil y juvenil: Abordaje de los derechos humanos y de los niños y su relación con los escenarios educativo, social, familiar y/o político. Temas: Conocimiento de las instituciones sociales, políticas y cívicas, así como de los Derechos Humanos. Condiciones de convivencia armónica, derechos infantiles y juveniles. Desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores para participar activamente en la vida pública. Consolidación de un espíritu solidario. Resolución de conflictos. Práctica de democracia y afines.

Historia, memoria y tradición: investigaciones en historia y ciencias sociales en cualquiera de sus expresiones que den cuenta de las tradiciones, relaciones sociales y/o culturales que la sociedad ha construido y las formas en que hoy en día se presentan, así como sus impactos en el contexto. Temas: constitución de grupos humanos, sus poblamientos, constitución de identidades, conflictos, constitución de territorios, presencia de grupos humanos en él y afines.

Sistemas lógicos y matemáticos: estudios acerca de la matemática, su relación con otras áreas de conocimiento, los procesos de enseñanza – aprendizaje y/o su relación con los proyectos de vida de niños, niñas y jóvenes. Temas: álgebra, análisis, matemática aplicada, geometría, probabilidades y estadísticas, estructura de la materia, biofísica, magnetismo y electromagnetismo, física nuclear, nanotecnología, óptica, ondas, laser, aerodinámica, acústica y afines.

Mundo estético y creación artística: investigaciones de diversas expresiones estéticas, artísticas, deportivas, prácticas corporales culturales y/o sociales existentes en el contexto. Temas como cine, teatro, música, televisión, radio, toda expresión artística, educación física, deportes, relaciones y expresiones corporales, y afines.

Construir una cultura ambiental y del buen vivir: relaciones hombre-naturaleza-sociedad que pongan de manifiesto el papel de todos los elementos ecosistémicos y su relación integral, de equilibrio o desequilibrio. Temas como del aire, polución y calidad del agua, contaminación y calidad de suelos, ingeniería ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines.

Seguridad, soberanía y autonomía alimentaria: problemáticas en torno a las políticas, dinámicas, lógicas y propuestas para alimentar a las poblaciones en un acto de soberanía en donde se ligue la producción en coherencia con sus culturas y costumbres. Temas: crisis alimentaria en Colombia, acciones sociales en defensa de la biodiversidad, la soberanía, seguridad y autonomía alimentaria, cultivos propios y afines.

Acercándonos a nuestros lenguajes estudios de las expresiones lingüísticas, tipos de comunicación como manifestación de formas de pensamientos y significación en función de procesos de enseñanza y aprendizaje en la

15

16

construcción de una idea de mundo. Temas: lenguajes, comunicación, sistemas de signos, significantes y significados, semántica, sintaxis, sistemas comunicativos y afines.

Electrotecnia y energías para el futuro: Estudios acerca de las energías eléctricas y fósiles (petróleo, combustión de madera, carbón, gas, etc.) y su paso a energías no fósiles. Políticas, procesos productivos, transformaciones ambientales energías alternativas, entre otros aspectos que se pueden indagar. Temas: generación, transformación y transmisión de energía eléctrica, accionamientos eléctricos, monitoreo y ensayo de equipos eléctricos, conversión y fuentes alternativas de generación de energía (biocombustibles, solar, eólica, biomasa, geotérmica, hídrica, mareomotriz, etc), estudios de impacto social, ambiental y económico de la generación y uso de energía, y afines.

Ciencias de la computación, robótica, automatización, electrónica y sus aplicaciones: investigaciones acerca de la relación de la humanidad con la ciencia, la tecnología y la innovación. Desarrollos, aplicaciones, procesos sociales, productivos, económicos que impacta, así como sus proyecciones en el mundo. Temas: algoritmos, inteligencia artificial, comunicación e información, computación gráfica, desarrollo de software, lenguaje de programación, sistemas operacionales, robótica, electrónica análoga, electrónica industrial, electrónica digital, microprocesadores, automatización industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrónicos, controles, microcontroladores, instrumentación y afines.

Cultura democrática y del emprendimiento: Problemáticas en relación con la construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en interacción con el crecimiento de las comunidades desde el punto de vista económico – productivo y sus relaciones sociales. Temas: Procesos productivos, relación sectores productivo – social – educativo – familiar, procesos democráticos y sistemas productivos, y afines.

Ciencias sociales y del comportamiento, educación y pedagogía: problemáticas de la comunidad educativa, bien sea de orden pedagógico, social, ambiental, agroindustrial, del desarrollo, las ciencias básicas o el lenguaje y sus respectivos procesos de enseñanza y aprendizaje. Temas: Educación y pedagogía, psicología, teorías del conocimiento, sociología, filosofía, antropología, gerontología, lingüística, economía, administración y afines.

Explorando la socialización. Mundos infantiles, familiares y juveniles: La socialización en nuestras sociedades occidentales se realiza en mediaciones constitucionales (Estado, iglesia, familia, escuela). En los grupos originarios se realiza a través de la vinculación desde la más tierna infancia a las actividades sociales y productivas, que dotan de identidad. Temas: culturas infantiles y juveniles, procesos identitarios, mundos infantiles y juveniles, prácticas y pensamiento religioso, vinculación y articulación a grupos o constitución de estos y temas afines.

Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica, zoología, física, microbiología, química y bioquímica: problemáticas de las ciencias naturales relacionadas con el entorno socio natural, la electricidad, el magnetismo, el movimiento, el calor, la luz, los seres vivos, las reacciones químicas, las destilaciones, las plantas, la ecología y todos aquellos temas relacionados con la naturaleza. Temas: Biología molecular y celular, genética, inmunología, antibióticos, antimicrobianos, bacteriología, virología, bioquímica general, bioquímica estructural, bioquímica de alimentos, metabolismos, química orgánica, analítica, físico – química, general, morfología y desarrollo de plantas, fisiología vegetal y animal, evolución vegetal y animal, desarrollo biológico, agricultura, patología y afines.

16