libro de planificacion curricular 2012

5/21/2018 Libro de Planificacion Curricular 2012

1/630

Planificacin Curricular

Primer ao de Educacin General Bsica

LAS AUTORAS

Lcda. Pilar Tamayo y Lcda. Mara E lvarez

20/02/2012

Un aporte para la Educacin ecuatoriana y una

gua para las maestras y maestros, para su

aplicacin en las aulas, compartiendo con los

nios y nias de primer ao la jornada diaria,

entregando lo mejor de s mismos en el presente

para que los nios en el futuro sean hombres y

mujeres crticos, responsables, felices, creativos,

seres capaces de resolver y enfrentar la vida.


2/630

PRESENT CIN

Los incesantes cambios y adaptaciones de una sociedad actual obligan a sus miembros a ajustarsus peculiaridades y sus medios de adaptabilidad en consonancia con la proyeccin que urge larealidad. Este marco general es inherente a todos los niveles, sean estos polticos, sociales

econmicos y sobremanera al mbito educativo.

Por sobre todo, el mpetu del quehacer educativo mueve los nimos y los espritus comprometidoscon un cambio sustancial en los procesos tradicionales, es la hora de permitir que nuevasestrategias y los procesos metodolgicos actualizados tomen cuerpo y se afinquen en latransformacin que anhelan los sujetos de la educacin. Los discursos y las doctrinas basados enlos principios pedaggicos y metodolgicos deben perfilarse a poner los cimientos y las bases deuna slida formacin y prctica docente que ampare el proceso de los ms pequeos hasta los msgrandes.

La toma de conciencia y el material de apoyo que cada vez es ms recurrente, propone cambios

fundamentales a realizarse entre bancas, pupitres y carpetas; para nadie debe quedar relegada lamisin de aprovechar y poner en la prctica. Pues, abrir la senda de mejores oportunidades ycondiciones nos da un estatus de privilegio que obliga a participar con afn y decisin, desterrandolas viejas prcticas pasivas y acunando la accin metodolgica constructivista. Para nadie esextrao que los procesos se encaminen a una verdadera profesionalizacin de la educacin, conprioridad desde el primer ao de la educacin formal.

Parecera fatua la afirmacin que la prioridad sea el primer ao. No, no es as. La semilla debe serla primera consideracin, en este punto debe estar basada la construccin de todo el edificioeducativo del ser humano. La atencin debe entonces dirigirse hacia el nio o nia en su primerao de contacto en la educacin con una maestra o maestro y con un grupo heterogneo decompaeras y compaeros. Enrumbar a que las (nuevas) generaciones (presentes) y venideras

aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. El Ecuadordebe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacinnos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar

comprometidos, para que el BuenVivir sea una prctica cotidiana.

Las autoras.


3/630

INDICE

1.- MIS AMIGOS Y YO

Referente Curricular Institucional. 7

Planificacin didctica del bloque 17

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica. 38

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica... 63

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica.. 90

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la cuarta situacin didctica 111

2.- MI FAMILIA Y YO



Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica 165

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica 200

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica. 231

3.- LA NATURALEZA Y YO


Planificacin didctica del bloque.. 272

Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica. 299

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la segunda situacin didctica. 334

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica.. 357

4.- MI COMUNIDAD Y YO

Referente Curricular Institucional 387


Planes de clase e Instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica 419



4/630

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica 483

5.- Mi pas y yo


Planificacin didctica del bloque.. 525

Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la primera situacin didctica.... 547


Planes de clase e instrumentos de evaluacin de la tercera situacin didctica. 603

Anexos. 624


5/630

6


6/630

7


7/630

8

REFERENTE CURRICULAR INSTITUCIONAL PRIMER AO EGB.

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL JARDIN:

FECHA:

BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO

SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEO

TIEMPO

MESES

SEMANA

S

1.- Cmo soy,

caractersticas fsicas y

de carcter.

Mi nombre. Lo que me

gusta y me disgusta,

DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Reconocer suscaractersticas fsicas desdela observacin,identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de sucuerpo.

CONVIVENCIA

Reconocer y respetar lasdiferencias individualesy degrupo en las relacionesdiarias.

CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL YCULTURAL

DESCUBRIMIENTO YCOMPRENSIN DEL MEDIO

NATURAL Y SOCIAL

Identificar a sus maestros ysus nuevos compaeros einteractuar con ellos.

RELACIONES LGICOMATEMTICAS

Identifica los coloresrojo, amarillo y azul enobjetos del entorno.

Reconocer y describircaractersticas de los objetos


8/630

9

de su entorno.

Agrupar colecciones deobjetos segn suscaractersticas.

COMUNICACIN VERBALY NO VERBAL

COMPRENSIN YEXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Agrupar colecciones deobjetos segn suscaractersticas.

Comprender el significadode palabras, frases yexpresiones en lacomunicacin oral (conciencia semntica)

Escuchar narraciones acercadel ambiente escolar paradiferenciar e identificar elnumero de palabras quecomponen una cadenasonora (conciencia lxica).

COMPRENSIN YEXPRESIN ARTSTICA

Expresar con libertad suspropias experiencias a travsdel dibujo.

Representar grficamentediversas situaciones eimgenes de su entorno.

EXPRESIN CORPORAL

Reconocer partes delcuerpo desde laidentificacin y relacin desu funcionalidad.

Identificar las distintasposturas que adopta el


9/630

10

cuerpo: postura de pie,sentado, acostado, derodillas, en un pie, encuclillas a travs de ritmos ycanciones

SITUACIONES DIDCTICAS EJES DE APRENDIZAJECOMPONENTES DE LOSEJES DE APRENDIZAJE


TIEMPO

MESESSEMANAS

2.- La escuela.

Los compaeros y

compaeras.

Dependencias de laescuela,Personal de la escuela.



Reconocerse como un serque piensa y opina paragenerar su autonoma en lasactividades que realiza.

Identificar sus propiasactitudes en funcin dereflexionar y respetar a losdems.

CONVIVENCIA

Participar e integrarse enjuegos y trabajos grupalesdemostrando alegra einters.

CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL Y

CULTURAL


NATURAL Y SOCIAL

Familiarizarse con laorganizacin delestablecimiento educativo,

las personas que locomponen, los diferentesambientes y sufuncionamiento pararelacionarse y ubicarse en elespacio escolar.


10/630

11


Reconocer, estimar ycomparar objetos de acuerdoa su tamao (grande,pequeo), longitud (alto/bajo. Largo/ corto.

Reconocer, estimar y

comparar colecciones deobjetos usandocuantificadores: mucho,poco uno, ninguno, todos.

Establecer relaciones decorrespondencia de uno auno, entre colecciones deobjetos.

COMUNICACIN VERBAL

Y NO VERBAL

COMPRENSIN Y

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Escuchar narraciones sobreel ambiente escolar paraidentificar, discriminar,suprimir, cambiar yaumentar fonemas (sonidos)al inicio, al final y al medio

de las palabras(conciencia fonolgica).

Participar en conversacionese interactuar compartiendosus propias experiencias

Comprende narraciones


11/630

12

desde un anlisisparatextual.

COMPRENSIN y

EXPRESIN ARTSTICA

Representar creativamentesituaciones reales oimaginarias desde lautilizacin de las tcnicasgrafo plsticas.

Describir el ritmo en

determinados fenmenossonoros naturales oartificiales desde laidentificacin de ellos en elentorno.

EXPRESIN CORPORAL

Ejecutar y desplazar sucuerpo en el espacio totalpara realizar movimientoscoordinados.


DESTREZAS CON CRITERIOS DEDESEMPEO

TIEMPO

MESESSEMANA

S3.- Alimentos

saludables y no

saludables.



Practicar hbitos dealimentacin, higiene ycuidado personal conautonoma


12/630

13

CONVIVENCIA

Discriminar modelospositivos y negativos decomportamiento paraconvivir adecuadamente.


CULTURAL


NATURAL Y SOCIAL

Reconocer y valorar laimportancia de consumiralimentos nutritivos.


Aplicar las unidades noconvencionales de longitud(palmos, cuartas, cintas,lpices, pies) en situacionesconcretas.

Clasificar de acuerdo a suscaractersticas objetos de suentorno.



Participar en la produccinde textos colectivos denarraciones sobre sus nuevosamigos, siguiendo el procesode escritura y con la ayudadel docente.

Ejecutar rasgos caligrficospara utilizarloscreativamente.


13/630

14


Describir las distintasmanifestaciones artsticas(pintura), conocerlas,disfrutarlas y valorarlasdesde la observacin eidentificacin.

Producir ritmos a nivel oral,corporal y con objetos paradesarrollar la discriminacinauditiva y la motricidadgruesa.

EXPRESIN CORPORAL

Distinguir las principalesnociones y relacionesespacialescon referencia a smismo arriba, abajo, delante,detrs, cerca lejos, encimadebajo.



TIEMPO

MESESSEMANAS

4.- Normas deconvivencia en el aulay en la escuela: rutinas

orden, tiempo,turnos, espacios.



Demostrar responsabilidad en la realizacin deactividades y tareaspropuestas.


14/630

15

Derechos,

responsabilidades y

compromisos en el

aula y en la escuela.

CONVIVENCIA

Participar e integrarse enjuegos y trabajos grupalesdemostrando alegra einters.


CULTURAL


NATURAL Y SOCIAL

Asumir compromisos yresponsabilidades paraadaptarse a su nuevoambiente.


Reconocer la ubicacin deobjetos del entorno segn lasnociones arriba, abajo, yadelante, atrs.



Escribir su nombre son supropio cdigopara identificarsus trabajos.

Discriminar visualmenteobjetos, imgenes o trazosde acuerdo a suscaractersticas.


Demostrar imaginacin en laparticipacin de danzas,rondas, bailes y cantos de latradicin oral


15/630

16

EXPRESIN CORPORAL

Medir con palmadas ,golpes, etc., la duracin dedistintas actividadesrealizadas en el aula.


16/630

17


17/630

18

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:Ao lectivo: Profesora:Bloque curricular: Mis nuevos amigos y yo Ao de bsica:Ttulo: Conozco y me integro a mi nuevo ambiente Duracin: 6 semanasFecha de inicio: Fecha de finalizacin:

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar laseguridad, confianza en si mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.

Aceptar y respetar la diversidad de cada unos de sus compaeros, para aprender a vivir en armona. Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad. Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutricin. Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para

discriminar caractersticas propias.

Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno. Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto y participar en dilogos grupales y

producir textos colectivos.

Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias ysentimientos.

Identificar ritmos a travs de la escucha para luego imitarlos. Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos. Seguir normas de convivencia y utilizar expresiones amables al conversar con los compaeros y compaeras.


18/630

19

2.-RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZA CON CRITERIOS DEDESEMPEO

ESTRATEGIASMETODOLGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADADES DEEVALUACIN

Reconocer sus caractersticasfsicas desde la observacin,identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de sucuerpo

o Observacin deacciones ymovimientoscorporales.

o Conversacinsobre peligros yaccidentes

o Cancin Manteca deiguana

Tarjetas desecuencia lgica

CancinManteca de

iguana

Texto delalumno pag.

Reconoce las partes de su cuerpo y lasnombra..

Seala partes del cuerpo segnconsignas.

Reconoce la parte anterior yposterior de su cuerpo.

Realiza movimientos con mmicasegn la cancin bailando,bailando.

Demuestra respeto consigo mismo ycon sus compaeros.

Une con lneas decolores cada nio consu parte posterior.Pag 27.

Pinta en cada fila dedibujos el nio pag 26que hace movimientodistinto

Este logro seralcanzado en eltranscurso del aolectivo.


19/630

20

Reconocer y respetar lasdiferencias individuales y degrupo en las relaciones diarias.

o Dilogo sobre ladiversidad degrupos tnicos,culturales ycapacidadesdiferentes

Texto delalumno

Identifica y nombra a sus compaerosy compaeros.

Distingue las diferentes etnias queexisten en nuestro pas.

Discrimina el nombre propio de lossobrenombre de sus compaeros ycompaeras

Demuestra respeto al tratar a suscompaeros.

Analiza la portada deltexto del alumno.

Nombra a suscompaeros por susrespectivos nombres.

La evaluacin sedesarrollar en todoel ao lectivo.

Identificar a sus maestrosysus nuevos compaeros einteractuar con ellos.

o Participacin enla ronda en mijardn

o Registro de autoasistencia

RondaTablero deasistencia

Identifica y nombra a sus compaerosy compaeras.

Se relaciona con sus compaeros ycompaeras.

Llama por los nombres a susmaestras y compaeros.

Conoce a sus nuevosamigos y maestros.

Nombra a su maestray compaeros.

Juega con suscompaeros y

compaeras

Identifica los coloreso Participacin en

actividadesRecitacin:color amarillo

Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn color.


20/630

21

rojo, amarillo y azul enobjetos del entorno

ldicas dereconocimientode coloresprimarios

o juego conespuma deafeitar

o venta de jugos

Color azul.Color rojo.Espuma deafeitarBotellasColorantesvegetalesAguaTexto delalumno

Reconoce colores primarios delentorno.

Clasifica objetos segn su color.

Pinta y grafica deacuerdo a consignaspag 43

Clasifica material delaula segn coloresprimarios.

Arma cadenas con lostres colores.

Reconocer y describircaractersticas de los objetosde su entorno.

o Manipulacin deobjetos concretos

Ficha tomosbloques

Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn tamao.

Discrimina objetos por suscaractersticas.

Agrupa objetosgrandes

Agrupa objetospequeos.

Clasifica objetos portamao

Agrupar colecciones de objetossegn sus caractersticas

o Manipulacin demateriales dediferente forma

o Juego deconstruccin

Bloques demaderaTexto delalumno

Identifica, describe, compara y clasificaobjetos del entorno segn forma.

Discrimina objetos por forma. Agrupa objetos deforma circular.

Agrupa objetos de


21/630

22

forma irregular.

Agrupa bloques por laforma.

Comprender el significado depalabras, frases y expresionesen la comunicacin oral(conciencia semntica)

o Conversacin sobre lalmina en el recreo

Texto delalumno. Pag10

Narra vivencias y ancdotas personalescon estructuras ordenadas.

Escucha con atencin la lectura.

Comprende el significado depalabras.

Texto del alumno pag.

11.

Interioriza elsignificado de lasnuevas palabras.

Forma oracionessencillas.

Escuchar narraciones acercadel ambiente escolar paradiferenciar e identificar elnmero de palabras quecomponen una cadena sonora(conciencia lxica).

o Identificacin delnumero de palabrasque componen lafecha con palmadas,saltos

Panderopizarra

Identifica el numero de palabras quecomponen una cadena sonora

Cuenta el numero de palabras deuna frase

Pinta un crculo porcada palabra quepronuncia pag 14.

Escribe frases de dospalabras con supropio cdigo.

Asocia grficos con lacadena sonora.


22/630

23

Expresar con libertad suspropias experiencias a travsdel dibujo

o Taller creativo Hojaspinturas

Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas

Plasma sus experienciasgrficamente

Dibuja libremente.

Dibuja y pinta contmpera.

Dibuja con tizamojada.

Representar grficamente diversas situaciones e imgenesde su entorno

o

Conversacin de laescena en el recreoo Juego en el parque

infantil

ParqueinfantilTexto delalumno pag.10pinturas

Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas

Interioriza el uso correcto de juegosen el parque infantil.

Rasga y troza diferentes papeles.

Dibuja y pinta elparque infantil.

Decora con papelrasgado y trozado elparque infantil.

Puntea un columpio.(Hoja preparada porla docente)

Reconocer partes del cuerpodesde la identificacin yrelacin de su funcionalidad.

o Realizacin de juegossensoriales

o Juego del espejoo Solucin de juegos

educativoso Copia la silueta del

cuerpo humano

CajasensorialEncajes

RompecabezasPapelmarcadores

Reconoce las partes del cuerpo ylas nombra.

Seala las partes del cuerpo.

Reconoce diferencias entre nio ynia.

Arma con las partesentregadas el cuerpo.

Se dibuja as mismo.


23/630

24

Practica hbitos de higiene ycuidados del cuerpo en el diariovivir.

Se evaluar todo elao lectivo.

Identificar las distintasposturas que adopta el cuerpo:postura de pie, sentado,

acostado, de rodillas, en un pie,en cuclillas a travs de ritmos ycanciones

o Participacin en elbaile de losesqueletos

o

Dinmica chugchuguao Asociacin de

posturas y acciones

Grabadoracd.lotera de

asociacin

Coordina sus movimientoscorporales

Imita diferentes posturas.

Realiza movimientos con ritmos.

Canta canciones

Realiza movimientos

segn consignas.Pag.26.Ejecuta losmovimientos de lacancin.

Canta y baila lacancin de #Losesqueletos.

Canta las canciones:Micaela, La vacaRebeca, la semana,entre otras.

2,- SITUACION DIDACTICALa escueladependencias de lainstitucin,

Las compaeras ycompaeros


24/630

25





Reconocerse como un ser quesiente, piensa y opina paragenerar su autonoma en lasactividades que realiza.

o Dilogos sobreexperiencias propiasCUENTO EL PATITOFEO

o

Juego : preguntas yrespuestas

Laminas deacciones

Participar en actividades grupales

Demuestra seguridad en lasactividades que realiza.

Emite criterios propios

Cuenta susexperiencias.

Se integra en juegos. Se compromete a

comunicar susnecesidadesbiolgicas.

Identificar sus propiasactitudes en funcin dereflexionar y respetar a losdems.

o Identificacin dehbitos de orden yaseo

o Elaboracin de unpapelote con ideas yacuerdos de losalumnos

PapelotesLpizMarcador

Participar en actividades grupales

Crea cdigos de las normasestablecidas.

Asume compromisos. Dibuja los cdigos

creados.

Cumple con losacuerdos.

Participar e integrarse en

juegos y trabajos grupalesdemostrando alegra e inters

o Elaboracin de un

collageQue hace feliz a losnios!

Cartulina

GomaTijerasrevistas

Participa en actividades grupales.

Colabora en el trabajo de grupo.

Respeta normas y acuerdos en el

Arma el collage conrecortes. Apropiados.

Estas actividades selograran en el


25/630

26

trabajo.

Expresa opiniones y sugerencias.

transcurso del ao.

Manifiesta emocionesy sentimientos.

Familiarizarse con laorganizacin delestablecimiento educativo, laspersonas que lo componen, losdiferentes ambientes y sufuncionamiento pararelacionarse y ubicarse en elespacio escolar.

o Recorrido por elplantel y susdependencias

Dependencias delplantelPersonalque laboraen lainstitucin

Demuestra autonoma al resolver susnecesidades cotidianas.

Ubica las dependencias del jardn.

Se relaciona con el personal quetrabaja en la institucin

Describe como llegara las diferentesdependencias de lainstitucin.

Dibuja y pinta a tumaestra preferida.

Dibuja tu jardn.

Reconocer, estimar y comparar

objetos de acuerdo a su tamao(grande, pequeo), longitud(alto/ bajo. Largo/ corto.

o Organizacin de una

fiesta de juguetes

Juguetes de

cada uno delos nios

Identifica, describe, compara y clasifica

objetos del entorno segn tamao ylongitud

Clasifica objetos grandes ypequeos.

Texto del alumno pag49


26/630

27

Compara tamaos altos y bajos.

Diferencia objetos largos y cortos.

Encierra los objetosaltos (Hoja preparadapor la docente).

Identifica objetoslargos.

Reconocer, estimar y compararcolecciones de objetos usandocuantificadores: mucho, poco

uno, ninguno, todos.

o Juego de construccino Apilar fichas

FichasRosetasTexto

pinturas

Usa los cuantificadores uno,muchos, ninguno, algunos, todos,ms, menos en situaciones

cotidianas

Establece comparaciones decantidad.

Identifica nociones bsicas decantidad mucho, poco, nada.

Texto del alumno Pag54

Pinta el grupo demuchos grficos.

Encierra y colorea elgrupo de pocosgrficos.

Establecer relaciones decorrespondenciade uno a uno,entre colecciones de objetos.

o Juego :a la hora del t

VasosCucharasServilletastexto

Forma relaciones decorrespondencia con objetos delentorno

Identifica la relacin univoca Realiza correspondencia uno a uno

Texto del alumno Pag.50

Relaciona cada objetocon el que lecorresponde

Repartir a suscompaeros ycompaeras los


27/630

28

utensilios necesariospara el t

Escuchar narraciones sobre elambiente escolar paraidentificar, discriminar,suprimir, cambiar y aumentarfonemas( sonidos ) al inicio, al final y al

medio de las palabras (conciencia fonolgica)

Juego en la caja delecturade agrupacin porsonido inicial

TextoCaja delectura

Discrimina e identifica los fonemas(sonidos) al inicio en medio de las

palabras-

Diferencia el sonido inicial de laspalabras

Asocia grficos de la caja de lecturacon el sonido inicial

Texto del alumno Pag15.

Encierra los grficosque tienen sonidoinicial igual.

Lee los grficos conlos sonidos inciales.

Participar en conversaciones einteractuar compartiendo suspropias experiencias

o Observacin de lalamina

o Arreglemos nuestraaula

texto Reconoce personajes escenarios yacciones principales de un texto ledopor un adulto.

Responde a preguntas en formaespontnea.

Reconoce el escenario y las accionesde la lmina.

Texto del alumno Pag.20 y 21.

Expresa loscompromisos paramantener en orden elaula.

Relaciona la laminacon su entorno.


28/630

29

Comprende narraciones desdeun anlisis para textual.

o Conversacin sobreel texto Pimpn

Texto Lee imgenes y narra historias consecuencia.

Identifica el personaje de la cancin.

Canta la cancin en secuencia lgicay con mmica.

Dibuja y pinta elpersonaje de lacancin.

Reconstruye lacancin con lminas.

Actividad que serealizar todo el aoescolar

Representar creativamentesituaciones reales oimaginarias desde la utilizacinde las tcnicas grafo plsticas.

o Taller creativomodelado.

PlastilinaTablas.

Utiliza con creatividad las tcnicasgrafo plsticas.

Realiza ejercicios de motricidad fina. Juega con la plastilina.

Modela un juego delparque infantil.

Describe su obra

creada.

Describir el ritmo endeterminados fenmenossonoros naturales o artificialesdesde la identificacin de ellos

oEscucha sonidos delentorno

EntornoGrabadoracd

Imita ritmos con su cuerpo.

Reconoce auditivamente sonidosdel entorno.

Texto del alumno.Pag. 12.


29/630

30

en el entorno.

Identifica el ritmo de los sonidos delentorno

Pinta los objetos queno producen sonido.

Reproduce el ritmode los sonidos queescucha.

Ejecutar y desplazar su cuerpoen el espacio total pararealizar movimientoscoordinados

o

Juego de relacinde ritmo ymovimiento

Panderopatio Imita ritmos con su cuerpo.

Reconoce los ritmos bsicos demovimiento.

Ejecuta movimientos de acuerdo alritmo

Se desplaza acordecon el ritmo delpandero.

Camina y corre segnel ritmo.

3.- SITUACION DIDACTICA Alimentos saludables yno saludables.Derechos,responsabilidades ycompromisos en el aula.





Practicar hbitos dealimentacin, higiene ycuidado personal con

o Conversacinsobre los hbitosde aseo y

JabnToalla

Demuestra autonoma al resolver susnecesidades cotidianas


30/630

31

autonoma cuidado diario Agua Practica hbitos de aseo antes deservirse los alimentos.

Se preocupa de su presentacinpersonal

Se lava las manosantes de servirse losalimentos.

Comunica susexperiencias decuidados personal.

Se peina diariamente. Discriminar modelos positivos

y negativos decomportamiento para conviviradecuadamente.

o Observacin denormas decomportamiento almomento de servirselos alimentos

loncherasParticipa en actividades grupales

Diferencia los hbitos de los maloscomportamientos.

Se sirve los alimentoscorrectamente.

Utiliza los cubiertosde manera adecuada.

No hable con la bocallena.

Reconocer y valorar laimportancia de consumiralimentos nutritivos.

o Observacin de lapirmide alimenticia

Proyectorde laminasAlimentos

concretos

Identifica los beneficios que brinda lanaturaleza al ser humano

Clasifica los alimentos nutritivos yno nutritivos.

Texto del alumno. Pag22 y 23.

Encierra los alimentosnutritivos para cadacomida.


31/630

32

Trae alimentosnutritivos en lalonchera.

Aplicar las unidades noconvencionales de longitud(palmos, cuartas, cintas,lpices, pies) en situacionesconcretas.

o Utilizacin demedidas noconvencionales paramedir partes delcuerpo y objetos

PalosClipsCordonespisadas

Establece comparaciones directas delongitud

Experimenta la nocin de medida.

Utiliza las medidas noconvencionales para medir objetosde su entorno.

Crea formas de medir y registrarlongitudes


Registra medidas.

Mide con pasos ellargo del pizarrn,patio, y verifica quees ms largo y mscorto.

Clasificar de acuerdo a suscaractersticas objetos de suentorno

o Manipulacin deobjetos concretos dediferentescaractersticas: colorforma tamao

Objetos del aulaFichastomosRosetasbloques

Identifica, describe, comparara yclasifica objetos del entorno

Discrimina objetos por :Color, forma. tamao

Agrupa objetos por laforma.

Agrupa objetos portamao.

Agrupa objetos porcolores.


32/630

33

Participar en la produccin detextos colectivos denarraciones sobre sus nuevosamigos, siguiendo el procesode escritura y con la ayuda deldocente

Elaboracin de untexto colectivo sobremens de loncherasnutritivas

Papelote marcadores

Lee imgenes y narra historias consecuencia.

Aporta ideas y opiniones.

Relaciona los trminos con surepresentacin grfica.

Expresa ideas sobre elmen de lasloncheras.

Grafica alimentosnutritivos.

Lee el cartel de

mens de loncherasnutritivas.

Ejecutar rasgos caligrficospara utilizarlos creativamente.

Relleno de formascon rasgos libres

Hojaspinturas

Escribe con coordinacin rasgoscaligrficos.

Realiza movimientos coordinadosen el trazo.

Traza rasgoscaligrficos. Texto delalumno. Pag. 28 y 29.

Repasa las lneaspunteadas.

Une los puntos delgrfico.

Describir las distintasmanifestaciones artsticas(pintura), conocerlas,disfrutarlas y valorarlas desdela observacin e identificacin.

o Visita al Palacio deCristal.

o Museoo Lugar importante de

la cuidad

TransporteParqueSala deexposicinde pinturas

Narra vivencias y ancdotaspersonales con estructuraordenada y de fcil comprensin.

Aprecia las obras de pintura Texto del alumno-Pag. 41.

Emite su opininrespecto a la pintura.

Recorta de revistas


33/630

34

obras de pintura paraexponer.

Producir ritmos a nivel oral,corporal y con objetos paradesarrollar la discriminacinauditiva y la motricidad gruesa.

Creacin de ritmoscon objetos delentorno creandoinstrumentosmusicales

PiedrasCajasBotellasMaderasenvases

Imita ritmos con su cuerpo.

Diferencia auditivamente ritmos.

Ejecuta ritmos con su cuerpo.

Escucha ritmosproducidos porinstrumentos.

Realiza movimientosde acuerdo al ritmo.

Combina movimientoy ritmo. Distinguir las principales

nociones y relacionesespacialescon referencia as mismo arriba, abajo,delante, detrs, cerca lejos,encima /debajo,dentro/fuera.

Ejecucin demovimientos condiferentesmateriales

Palos Cintas pelotas ulas

Describe la posicin y ubicacin de losobjetos arriba-abajo, encima debajo,cerca- lejos, dentro fuera

Identifica nociones y relacionesespaciales.

Ejecuta rdenes verbales.

Texto del alumno.Pg. 45

Manos arriba.

Manos abajo.

Dirjase cerca dela puerta.

4,- SITUACION DIDACTICANormas de convivenciaen el aula. Derechos yresponsabilidades ycompromisos en el aula yen la escuela





Demostrar responsabilidad enla realizacin de actividades y

o Practica actividadesde la jornada diaria

varios Demuestra autonoma al resolversus necesidades cotidianas


34/630

35

tareas propuestas

Realiza actividades conresponsabilidad.

Cuida suspertenencias.

Conserva sus tilesescolares.

Concluye sus tareas. Participar e integrarse en

juegos y trabajos grupalesdemostrando alegra e inters

o Participacin en laronda pato patoganzo

patio Participa en actividades grupales.

-Conoce las reglas de la ronda.

-Juega a la ronda.

Acata las reglas deljuego.

Ejecuta movimientosde acuerdo la letra dela ronda.

Se integra con alegra. Asumir compromisos y

responsabilidades paraadaptarse a su nuevo ambiente

o Observacin delaminas e ideogramascon las diversas

o reglas y compromisosdentro y fuera delaula

LaminasCancin aguardar aguardar

Demuestra autonoma al resolversus necesidades cotidianas

Practica normas dentro y fuera delaula.

Cumple reglas ycompromisosestablecidos.

Se compromete acumplir con sustareas escolares.

Cumple con loshorarios de la jornadadiaria.

Reconocer la ubicacin deobjetosdel entorno segnlas nociones arriba/ abajo,y adelante/atrs.

Juego: Ubicacin espacial Objetos del aulatexto

Describe la posicin y ubicacin de losobjetos arriba- abajo, adelante /atrs

Ubica los objetos de


35/630

36

.Identifica nociones y relacionesespaciales.

Ejecuta rdenes verbales.

la clase.

Seala la ubicacinde: pizarrn, reloj,puerta, escritorio,ventana.

Pinta el grfico segnla orden (Hojapreparada por la

docente).o Escribir su nombre son su

propio cdigo para identificarsus trabajos.

o Participacin enjuegos de asociacin

FotosNombresmarcadores

Reconoce y escribe su nombre.

Identifica su nombre.

Crea el cdigo de su nombre


Escribe el nombre consu propio cdigo.

Reconoce su cdigoen los trabajos.

o Discriminar visualmenteobjetos, imgenes o trazosde acuerdo a suscaractersticas

Agrupacin de objetos Objetos variostarjetas

Lee imgenes

Discrimina , reconoce yrelaciona objetos e imgenes

Observa el grupo deobjetos o grficos.

Recuerda los objetoso grficos.

Menciona los objetosobservados.

o Demostrar imaginacin en la o Organizacin de la textos Participa en actividades grupales


36/630

37

participacin de rondas, bailesy cantos de la tradicin oral.

ronda agua de

limno Cancin Pin pon

Respeta normas.

Disfruta de la ronda.

Acata las reglas deljuego.

Ejecuta movimientosde acuerdo a la letrade la ronda.

Se integra con alegra. Medir con palmadas, golpes,

etc actividadesrealizadas en el

aula.

o Competencia deactividades

propuestas

tilesescolares

Diferencia la duracin de tiempo en lasactividades.

Ejecuta actividades con diferenteduracin de tiempo

Compara conpalmadas la duracinde cada actividad.

Registra cuantaspalmadas para cadaactividad.

Cumple rdenes conun nmerodeterminado depalmadas.

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, Primer Ao.

OBSERVACIONES:


37/630

38


38/630

39

Plan de clase # 1NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 1 Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter. Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,

EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: IDENTIDAD Y AUTONOMA

No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1AO DE EGB

Destreza con criterio dedesempeo

Proceso didctico RecursosDidcticos

Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro

Actividades deevaluacin

Reconocer suscaractersticasfsicas desde laobservacin,identificacin,descripcin yvaloracin delcuidado de sucuerpo.

ETAPA DE ANTICIPACION

Cantar Manteca de IguanaETAPA DE CONSTRUCCION

Dialogar sobre la cancinNombrar las partes del cuerpo humano que escucho en lacancinIdentificar las partes del cuerpo humanoDescribir las caractersticas fsicas del cuerpo humanoDeducir la funcin de cada una de las partes del cuerpohumanoETAPA DE CONSOLIDACIONIdentificar cuidados y hbitos de higiene del cuerpo enactividades diariasDibujar el cuerpo humanoValorar su cuerpo.

Tarjetas de

secuencia lgica

CancinManteca de

iguana

Reconoce las partes de

su cuerpo y las nombra. Reconoce las partes

anterior y posteriorde su cuerpo.

-Realiza movimientoscon mmica segn lacancin bailando,

bailando.

- Demuestra respetoconsigo mismo y con

sus compaeros.

Texto del alumno.pag. 27 del texto.

Pinta en cada filade dibujos el nio.que hacemovimientodistinto. (pg. 26).

Este logro seralcanzado en eltranscurso del ao

lectivo.


39/630

INSTRUMENTO DE EVALUACIN # 1

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigo y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy? Caractersticas fsicas y de carcter. Mi nombre. Lo

que me gusta y

EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonomaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer sus caractersticas fsicasdesde laobservacin, identificacin, descripcin yvaloracin del cuidado de su cuerpo

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN/

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.-Reconoce las partes anterior y posterior de sucuerpo.-Realiza movimientos con mmica segn la cancinbailando, bailando

- Demuestra respeto consigo mismo y con suscompaeros.

N

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

NMINA

Texto delalumno. pag.27 del texto.

Pinta en cadafila dedibujos elnio .quehacemovimientodistinto.(pg. 26)


INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


40/630

41

Plan de clase # 2

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: CONVIVENCIA

No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB

Destreza con criteriosdedesempeo

Proceso didctico Recursosdidcticos



Reconocer yrespetar lasdiferenciasindividualesy degrupo en lasrelaciones diarias


Realizar la ronda Si te sientes muy contentoDialogar sobre la cancin y las actividades que se realizo

ETAPA DE CONSTRUCCIONObservar y describir sobre la portada del libroConversar sobre la portada del libroIdentificar las diferencias que encuentra en la portada

Describir las caractersticas de cada nio de la portada

Identificar las diferencias individuales de cada nio y del grupo

ETAPA DE CONSOLIDACIONDeducir normas de respeto individualmente y de grupoEstablecer acuerdos de grupo dentro y fuera del aula

Texto delalumno

Identifica y nombra a suscompaeros ycompaeros.

Demuestra respeto altratar a sus compaeros.

Discrimina el nombrepropio de lossobrenombre de suscompaeros ycompaeras

Analiza la portada dellibro de trabajo.

Nombra a suscompaeros por susrespectivos nombres.

La evaluacin dedesarrollara en todo elao lectivo.


41/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy yo?

EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: ConvivenciaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y respetar las diferencias individualesyde grupo en las relaciones diarias.



Identifica y nombra a sus compaeros ycompaeros.

Demuestra respeto al tratar a sus compaeros.

Discrimina el nombre propio de los sobrenombresde sus compaeros y compaeras.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Analiza laportada dellibro detrabajo.

Nombra asuscompaerospor susrespectivosnombres.

La evaluacin dedesarrollara entodo el aolectivo.

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO


42/630

43

Plan de clase # 3NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,

EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DELMEDIO NATURAL YSOCIAL






Identificar a susmaestrosy susnuevoscompaeroseinteractuar conellos.

ETAPA DE ANTICIPACIONParticipar en la ronda El gato y el ratnNombrar a los compaeros que participaron en la ronda

ETAPA DE CONSTRUCCIONConocer a personal docente que labora en la InstitucionRecordar el nombre de las maestras que conoce e identificarsu seccinPresentarse con sus compaerosNombrar a su maestra, compaeros y su seccin

ETAPA DE CONSOLIDACIONParticipar en la cancin integradora LA SARDINAReconoce su fotografa en el tren de asistenciaIdentifica a quien no asiste al jardn

RondaTablero deasistencia

Identifica y nombra asus compaeros ycompaeras

Se relaciona con suscompaeros ycompaeras.

Llama por losnombres a susmaestras.

Reconoce por losnombres a susmaestras.


Nombra a sus

compaeros por sus

respectivos

nombres en las

actividades diarias.

Este logro ser

alcanzado en eltranscurso del ao

lectivo.


43/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter.

EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio cultural y natural

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medionatural y cultural.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar a sus maestrosy sus nuevoscompaerose interactuar con ellos.



Identifica y nombra a sus compaeros ycompaeras-Se relaciona con sus compaeros y compaeras.-Llama por los nombres a sus maestras.-Reconoce por los nombres a sus maestras.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA


Nombra asuscompaerospor susrespectivosnombres enlasactividadesdiarias.


INIC

IO

PROCESO

CONSOLIDAD

O

INIC

IO

PROCESO

CONSOLIDAD

O

INIC

IO

PROCESO

CONSOLIDAD

O


44/630

45

Plan de clase # 4NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS






Identificar loscolores rojo,amarillo y azul enobjetos delentorno.

ETAPA DE ANTICIPACIONEntonar las canciones del color amarillo y azulDialogar sobre colores que conocen

ETAPA DE CONSTRUCCIONobservar los colorespresentar el material de la poesa del color rojoenunciar el titulo de la poesa COLOR ROJOdecir la poesa leyendo el materialleer los grficos con los nios y niasdecir la poesa en conjunto por grupos e individualmentedescribir las caractersticas del material concreto de la poesabuscar objetos del medio de color rojo

ETAPA DE CONSOLIDACIONJugar con espuma hacindose guantes de color rojoEntregar la hoja de evaluacin preparadaPintar los objetos que son rojos

Espuma deafeitarBotellasColorantesvegetalesAguaTexto delalumno

Identifica, describe,compara y clasificaobjetos del entornosegn color

Reconoce coloresprimarios delentorno.

.Clasifica objetossegn su color.

Pinta y grafica deacuerdo aconsignas pag 43.

Clasifica materialdel aula segncolores primarios.

Arma cadenas conlos tres colores.


45/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?

EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticasN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar los coloresrojo, amarillo y azul en objetos del entorno.



Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn color-Reconoce colores primarios del entorno.-Clasifica objetos segn su color.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Pinta y graficade acuerdo aconsignas pag43

Clasificamaterial delaula segncoloresprimarios

Arma cadenas conlos tres colores.

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO


46/630

47

Plan de clase # 5

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS


Destreza con criterios

dedesempeo

Proceso didctico Recursos

didcticos

Indicador esencial de

evaluacin/Indicadores delogro

Actividades de

evaluacin

Reconocer ydescribircaractersticas delos objetos de suentorno.

ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar ejercicios corporalesDialogar sobre los objetos del aula

ETAPA DE CONSTRUCCIONObservar y describir los objetos presentadosManipular los objetos concretosDeducir las caractersticas de cada objetoComparar caractersticas de los objetosAgrupar objetos segn sus caractersticas

ETAPA DE CONSOLIDACIONClasifica objetos segn consignasIdentifica caractersticas de los objetos

Ficha tomosbloques

Identifica, describe,compara y clasifica objetosdel entorno.

Discrimina objetos segnsus caractersticas

Agrupa objetosgrandes.

Agrupa objetospequeos.

Clasifica objetospor tamao.


47/630



EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticasN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y describir caractersticas de losobjetosde su entorno.



Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno.-Discrimina objetos segn sus caractersticas.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Agrupaobjetosgrandes.

Agrupaobjetospequeos.

Clasifica objetospor tamao.

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


48/630

49

Plan de clase # 6NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICASNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB





Agrupar colecciones

de objetos segnsus caractersticas.


Jugar en el rincn de construccin.

ETAPA DE CONSTRUCCION

Observar y describir el material de construccinManipular los bloquesComparar las caractersticas fsicasReconocer diferencias y semejanzasClasificar segn caractersticas

ETAPA DE CONSOLIDACION

Apilar bloques segn consignas

Bloques de

maderaTexto delalumno

Identifica, describe,

compara y clasificaobjetos del entornosegn forma.

Discrimina objetospor forma.

Agrupa objetos deforma circular.

Agrupa objetos deforma irregular.

Agrupa bloquesdidcticos por laforma.


49/630



EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio cultural y natural

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Relaciones lgico matemticas.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Agrupar colecciones de objetos segn suscaractersticas.



Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn forma.-Discrimina objetos por forma.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Agrupaobjetos de

forma circular

Agrupaobjetos deforma

irregular.

Agrupa bloquesdidcticos por laforma.

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


50/630

51

Pan de clase # 7NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB

Destreza con criterios dedesempeo




Comprender el

significado depalabras, frases yexpresiones en lacomunicacin oral(concienciasemntica)


Realizar ejercicios corporalesLectura de la lamina del texto en el recreoDialogar sobre la lectura


Descripcin de la laminaConocer el significado de la palabra recreo, basurero,resbaladera,Completar oraciones la basura colocamos en el..

ETAPA DE CONSOLIDACIONFormar oraciones en base a la lamina

Texto del

alumno

laminas

Narra vivencias y

ancdotas personalescon estructurasordenadas.

Escucha con atencinla lectura.

Comprende elsignificado depalabras.

Texto del alumnopag. 11.

Interioriza elsignificado de lasnuevas palabras.



51/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy yo? .Caractersticas fsicas y de carcter

EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin oral y escrita.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender el significado de palabras, frases yexpresiones en la comunicacin oral(conciencia semntica).



Narra vivencias y ancdotas personales conestructuras ordenadas.-Escucha con atencin la lectura.-Comprende el significado de palabras.

N

ACTIVIDADESEVALUATIVAS

NMINA

Texto delalumno pag.

11.

Interioriza elsignificado

de las nuevaspalabras.


INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO


52/630

53

Plan de clase # 8NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB

Destreza con criterios dedesempeo




Escuchar

narraciones acerca delambiente escolar paradiferenciar e identificar elnmero de palabras quecomponen una cadenasonora (conciencia lxica).


Lectura de la lamina en el recreoConversar acerca del ttulo de la lmina

ETAPA DE CONSTRUCCIONPronunciar el titulo En el recreoReconocer que la cadena hablada esta formada por una seriede palabrasRepresentar con ulas cada palabra de la oracinCambiar el orden de la oracin conservando las ulasAsocia cada palabra con la ulaDar un aplauso o un golpe en el pandero por cada palabra

ETAPA DE CONSOLIDACIONForma nuevas oraciones utilizando crculos de coloresdiferentes para cada palabra y ubica en el pizarrnIdentifica el numero de palabras que componen una cadena

sonora

Pandero

pizarra

Identifica el nmero de

palabras que componenuna cadena sonora.

Cuenta el nmero depalabras de unafrase.

Pinta uncrculo porcada palabraquepronunciapag 14.

Escribe frasesde dospalabras consu propiocdigo.

Asociagrficos conla cadena.Sonora.


53/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter

EJE DEL APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin oral y escritaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar narraciones acerca delambiente escolar para diferenciar e identificar elnmero de palabras que componen una cadenasonora (conciencia lxica



Identifica el nmero de palabras que componenuna cadena sonora.-Cuenta el numero de palabras de una frase

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Pinta uncrculo porcada palabraquepronuncia pag14.

Escribefrases de dospalabras consu propiocdigo.

Asocia grficoscon la cadena.sonora.

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PR

OCESO

CONSOLIDADO


54/630

55

Plan de clase # 9NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB





Expresar conlibertad suspropiasexperiencias atravs deldibujo

ETAPA DE ANTICIPACIONJuego en el parque infantil respetando reglasConversar acerca de la experiencia compartida

ETAPA DE CONSTRUCCIONIntercambiar ideasEstimular la creatividad de los niosIndicar el uso del material y sus precauciones

ETAPA DE CONSOLIDACIONRepartir el materialDibujar el juego que mas le gustExponer los trabajos realizados

Hojaspinturas

Utiliza con creatividad lastcnicas grafo plsticas

Plasma susexperienciasgrficamente.

Dibuja libremente.

Dibuja y pinta contmpera.



55/630




COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin artstica.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

COMPONENTE:Expresar con libertad sus propias experiencias atravs del dibujo.



Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas

-Plasma sus experiencias grficamente.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Dibujalibremente

Dibuja ypinta contmpera


INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


56/630

57

Plan de clase # 10NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB

Destreza con criteriosde

desempeo




Representar

grficamentediversas situacionese imgenes de suentorno.


Juego en el parque infantil respetando reglasConversar acerca de la experiencia compartida

ETAPA DE CONSTRUCCIONIntercambiar ideasEstimular la creatividad de los niosIndicar el uso del material y sus precauciones

ETAPA DE CONSOLIDACIONRepartir el materialRasgar y trozar papelDecorar su hoja preparadaExponer los trabajos realizados

Parque infantilTexto delalumno

Utiliza con creatividad las

tcnicas grafo plsticas.

Interioriza el usocorrecto de juegos enel parque infantil.

Rasga y trozadiferentes papeles.

Dibuja y pinta elparque infantil.

Decora con papelrasgado y trozadoel parque infantil.

Puntea uncolumpio. (Hojapreparada por ladocente)


57/630




COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Comprensin y expresin artsticaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Representar grficamente diversas situaciones eimgenes de su entorno.



Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.-Interioriza el uso correcto de juegos en el parqueinfantil.-Rasga y troza diferentes papeles.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Dibuja y pinta

el parqueinfantil.

Decora con

papelrasgado ytrozado elparqueinfantil.

Puntea un

columpio. (Hojapreparada por ladocente).

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO


58/630

59

Plan de clase # 11

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y medisgusta.EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: EXPRESION CORPORALNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO EGB





Reconocer partesdel cuerpodesde laidentificacin yrelacin de sufuncionalidad


Realizar ejercicios corporalesPresentar, observar, describir lminas del cuerpo humanoIdentificar las partes del cuerpo humano

ETAPA DE CONSTRUCCIONEnunciar el ttulo de la cancin Manteca de iguanaIntroducir trminos nuevosCantar la cancin con la mmica y modulacin de voz por partede la maestraMemorizar la cancin mediante la repeticin constante

ETAPA DE CONSOLIDACIONRealizar ejercicios de memorizacinDecir la cancin en conjuntoDecir la cancin individualmenteEstimular a los nios- asMemorizar la cancin

Cantar la cancin con la mmica correspondiente

Caja sensorialEncajesRompecabezasPapelmarcadores

Reconoce las partes delcuerpo y las nombra.

Seala las partes delcuerpo.

Reconoce diferenciasentre nio y nia.

Practica hbitos dehigiene y cuidados delcuerpo en el diariovivir

Arma con laspartes entregadasel cuerpo.

Se dibuja asmismo.

Se evaluar todo elao lectivo.


59/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy?. Caractersticas fsicas y de carcter

EJE DEL APRENDIZAJE:

COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer partes del cuerpo desde laidentificacin y relacin de su funcionalidad



Reconoce las partes del cuerpo y las nombra.-Seala las partes del cuerpo.-Reconoce diferencias entre nio y nia.-Practica hbitos de higiene y cuidados del cuerpoen el diario vivir.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Arma con laspartesentregadas elcuerpo.

Se dibuja asmismo.

Se evaluar todoel ao lectivo.

INICIO

P

ROCESO

CONSO

LIDADO

INICIO

P

ROCESO

CONSO

LIDADO

INICIO

P

ROCESO

CONSO

LIDADO


60/630

61

Plan de clase # 12NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA 1: Cmo soy, caractersticas fsicas y de carcter .Mi nombre. Lo que me gusta y me disgusta,EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE: EXPRESION CORPORALNo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB



Indicador esencial deevaluacin/Indicadoresde logro.


Identificar lasdistintas posturasque adopta elcuerpo: postura depie, sentado,acostado, derodillas, en un pie,en cuclillas a travsde ritmos ycanciones..

ETAPA DE ANTICIPACIONBailar la cancin los esqueletosDialogar sobre las posiciones de la cancin

ETAPA DE CONSTRUCCIONConversar sobre experiencias del contenido de la cancinIntroducir trminos nuevosIndicar el titulo Los esqueletosEscuchar el contenido

ETAPA DE CONSOLIDACIONEjecutar movimientosAsociar la letra con movimientosEjecuta posturas del cuerpo segn consignas

Grabadoracd.lotera deasociacin

Coordina susmovimientos corporales.

Imita diferentesposturas.

Realiza movimientoscon ritmos.

Canta canciones.

Realizamovimientossegn consignas.

Realizamovimientossegn consignas.Pag.26.Ejecuta losmovimientos de lacancin.

Canta y baila lacancin de Losesqueletos.


61/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: Cmo soy? Caractersticas fsicas y de carcter


COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Expresin corporalN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar las distintas posturas que adopta elcuerpo: postura de pie, sentado, acostado, derodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos ycanciones.



Coordina sus movimientos corporales-Imita diferentes posturas.-Realiza movimientos con ritmos.-Canta canciones

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Realiza

movimientossegnconsignas

Ejecuta los

movimientosde lacancin.

Canta y baila la

cancin de #Losesqueletos.

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO


62/630

63


63/630

64

Plan de clase # 1

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE: IDENTIDAD Y AUTONOMANo. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EGB


desempeo




Reconocerse como un ser

que piensa y opina paragenerar su autonoma enlas actividades que realiza.


Contar el cuento el patito feoConversar acerca del cuento

ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar las lminas de accionesObservar y describir las lminasResponder a preguntasQu es?Por qu est triste?

ETAPA DE CONSOLIDACIONExpresar su comentario personal

Laminas deacciones

Participa en actividades

grupales.

Demuestra seguridaden las actividades querealiza.

Emite criteriospropios.

Cuenta susexperiencias

Se integra enjuegos.

Se compromete acomunicar susnecesidadesbiolgicas.


64/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela, las compaeras y los compaeros. Dependencias de la

escuela. Personal de la escuela.

EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonoma.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocerse como un ser que piensa y opinaparagenerar su autonoma en las actividades querealiza.



Participa en actividades grupales.-Demuestra seguridad en las actividades querealiza.-Emite criterios propios

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Cuenta sus

experiencias

Se integra en

juegos

Se compromete a

comunicar susnecesidadesbiolgicas

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO

INICIO

PROCESO

CON

SOLIDADO


65/630

66

Plan de clase # 2

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.

EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE: IDENTIDAD Y AUTONOMA No. DE NIOS-AS: 31

DOCENTE 1 AO DE EGB



Indicador esencial deevaluacin


Identificar suspropias actitudesen funcin dereflexionar yrespetar a losdems.


Entonar la cancin Buenos dasConversar acerca de la cancin

ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar las lminas de acciones de higiene, cortesaObservar y describir las lminasResponder a preguntasQu es?Por que se debe actuar de esta maneraPara que realizamos estas acciones

ETAPA DE CONSOLIDACIONDeducir las normas de cortesa e higiene

Crear cdigos para estas normasEscribir en un papelote ( docente)

PapelotesLapizmarcador

Participa en actividadesgrupales

Crea cdigos de lasnormas establecidas

Asumecompromisos.

Dibuja los cdigoscreados.

Cumple con losacuerdos.


66/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y compaeras. Personal de la

escuela. Dependencias de la escuela.

EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad y autonomaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar sus propias actitudesen funcin dereflexionar y respetar a los dems.



Participa en actividades grupales-Crea cdigos de las normas establecidas

N

ACTIVIDADESEVALUATIVAS

NMINA

Asumecompromisos

Dibuja loscdigos

creados

Cumple con losacuerdos

INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

C

ONSOLIDADO


67/630

68

Plan de clase # 3NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2 La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuelaEJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: CONVIVENCIA




Indicado esencias deevaluacin/Indicador delogro.


Participar eintegrarse enjuegos y trabajosgrupalesdemostrandoalegra e inters

ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar el aplauso del besoConversar acerca del afecto

ETAPA DE CONSTRUCCIONPreguntar que les hace felices a los niosReconocer que la compaa de sus padres , vivir en una casaalimentarse , divertirse son derechos bsicos de los niosDividir en gruposEntregar revistas y buscar imgenes de acuerdo con el temapropuestoDescribir el recorte y expresar porque lo escogi

ETAPA DE CONSOLIDACIONPreparar el papelote para el collage poner el tituloPor grupos pasar a pegar su recorte

Opinan de su trabajo

CartulinaGomaTijerasrevistas

Participa en actividadesgrupales.

Colabora en el trabajode grupo.

Respeta normas yacuerdos en eltrabajo.

Expresa opiniones ysugerencias

Arma el collagecon recortesapropiados.

Estas actividadesse lograran en eltranscurso del ao

Manifiestaemociones ysentimientos.


68/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y las compaeras. Dependencias de

la escuela. personal de la escuela.

EJE DEL APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social.COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: ConvivenciaN DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Participar e integrarse en juegos y trabajosgrupalesdemostrando alegra e inters



Participar e integrarse en juegos y trabajosgrupalesdemostrando alegra e intersParticipa en actividades grupales.-Colabora en el trabajo de grupo.-Respeta normas y acuerdos en el trabajo.

-Expresa opiniones y sugerencias

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Arma elcollage conrecortesapropiados.

Estasactividadesse lograranen eltranscursodel ao.

Manifiestaemociones ysentimientos.

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROCESO

CONSOLID

ADO


69/630

70

Plan de clase # 4

NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuelaEJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DELMEDIO NATURAL Y

SOCIAL

No. DE NIOS-AS: 31 DOCENTE 1 AO DE EG

Destreza con criterios

dedesempeo

Proceso didctico Recursos

didcticos

Indicador esencial de

evaluacin/Indicadoresde logro

Actividades de

evaluacin

Familiarizarse con laorganizacin delestablecimientoeducativo, laspersonas que locomponen, losdiferentesambientes y sufuncionamientopara relacionarse yubicarse en elespacio escolar.


Recitar El jardn de infantesConversar acerca de su jardn como se llama?

ETAPA DE CONSTRUCCIONRealizar un recorrido por todas las dependencias del jardnReconocer las dependencias y al personal docente yadministrativo que labora en cada una como Directora,Odontloga, Auxiliar de servicios, maestras de aula yespeciales.Identificar donde esta ubicado el departamento dentalUbicar donde estn los baos

ETAPA DE CONSOLIDACIONDescribe como llegar a la direccinDibuja tu jardin

Dependenciasdel plantel

Personal quelabora en lainstitucin

Demuestra autonoma alresolver sus necesidadescotidianas

Ubica lasdependencias deljardn.

Se relaciona con elpersonal que trabajaen la institucin

Describe comollegar a lasdiferentesdependencias dela institucin.

Dibuja y pinta a tumaestra preferida.

Dibuja tu jardn


70/630



la escuela. Personal de la escuela.

EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medionatural y cultural.N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Familiarizarse con la organizacin delestablecimiento educativo, las personas que locomponen, los diferentes ambientes y sufuncionamientopara relacionarse y ubicarse en elespacio escolar.



Demuestra autonoma al resolver sus necesidadescotidianas

-Ubica las dependencias del jardn.-Se relaciona con el personal que trabaja en lainstitucin.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Describecomo llegar alas diferentesdependenciasde lainstitucin.

Dibuja ypinta a tumaestrapreferida.

Dibuja tu jardn.

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


71/630

72

Plan de clase # 5NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela.

EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS




Indicador esencias deevaluacin/Indicadoresde logro


Reconocer, estimary comparar objetosde acuerdo a sutamao (grande,pequeo), longitud(alto/ bajo. Largo/corto.

ETAPA DE ANTICIPACIONPreparar la fiestaPresentar a su juguete preferido


Observar los juguetes que presentan los niosIdentificar y describir los juguetes por su tamaoAplicar seriacin utilizando los juguetes para ubicar segn eltamao

ETAPA DE CONSOLIDACIONDiferenciar las nociones grandepequeo con los juguetes yobjetos del entornoColoreado de objetos grandes de color amarillo y lospequeos rojos

Juguetes decada uno de losnios

Identifica, describe,compara y clasificaobjetos del entornosegn tamao y longitud

Clasifica objetosgrandes pequeos.

Compara tamaosaltos bajos.

Diferencia objetoslargos y. cortos

Texto del alumnopag 49.

Encierra losobjetos altos (Hojapreparada por ladocente).



72/630



la escuela. Personal de la escuelaEJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdoa su tamao (grande, pequeo), longitud (alto/bajo. Largo/ corto.



Identifica, describe, compara y clasifica objetosdel entorno segn tamao y longitud

-Clasifica objetos grandes pequeos.-Compara tamaos altos bajos.-Diferencia objetos largos y cortos.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Texto delalumno pag49

Encierra losobjetos altos(Hojapreparadapor ladocente).


INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO

INICIO

PROCESO

CONSOLIDADO


73/630

74


EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS



desempeo




Reconocer, estimar

y compararcolecciones deobjetosusandocuantificadores:mucho, poco uno,ninguno, todos.


Realizar ejercicios corporalesEntregar a cada nio una cantidad de semillasEntregar 3 platos de diferente color

ETAPA DE CONSTRUCCIONColocar en el plato rojo pocas lentejas, en el plato azulmuchas lentejas, y en el plato tomate ninguna.Comparar las cantidades de cada platoReconocer las cantidades

ETAPA DE CONSOLIDACIONDividir una hoja con una lnea verticalColocar en el lado izquierdo pocas tiras de papelColocar en el lado derecho muchas tiras de papelAplicar en el texto del alumno

FichasRosetasTextopinturas

Usa los cuantificadores,

ninguno, algunos, todos,ms, menos ensituaciones cotidianas

Establececomparaciones decantidad.

Identifica nocionesbsicas de cantidadmucho, poco, nada

Texto del alumnoPag 54.

Pinta coleccionesde objetos deacuerdo aconsignasindicadas.

Completacolecciones segn

loscuantificadores.


74/630



la escuela. Personal de la escuela.

EJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, estimar y comparar colecciones deobjetosusando cuantificadores: mucho, poco uno,ninguno, todos.



Usa los cuantificadores mucho, poco, ninguno,algunos, todos, ms, menos en situacionescotidianas-Establece comparaciones de cantidad.-Identifica nociones bsicas de cantidad mucho,

poco, nada

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Texto delalumno. Pag54.

Pintacoleccionesde objetosde acuerdo aconsignasindicadas

Completacolecciones segnloscuantificadores.

IN

ICIO

PRO

CESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PRO

CESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PRO

CESO

CONSOLID

ADO


75/630

76

Plan de clase # 7NOMBRE DEL BLOQUE: Mis amigos y yo SITUACION DIDATICA: 2.- La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la escuela, Personal de la escuela

EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS






Establecer

relaciones decorrespondenciadeuno a uno, entrecolecciones deobjetos.


Cantar cumpleaos felizConversar acerca de la fiesta imaginaria que vamos a realizar

ETAPA DE CONSTRUCCIONDialogo de la fiesta y los elementos que vamos a ocupar ypara que nos va a servirRepartir un vaso a cada nioEstablecer la correspondencia uno a uno con materialconcretoIdentifica la relacin univoca al realizar esta practica

ETAPA DE CONSOLIDACIONRealizar la correspondencia uno a uno con objetos concretossu libro al casillero, su lonchera al mueble.Dibujar conjuntos con siluetas para realizar lacorrespondencia

VasosCucharasServilletastexto

Forma relaciones de

correspondencia conobjetos del entorno.

Identifica la relacinunivoca.

Realizacorrespondencia unoa uno

Texto del alumnoPag. 50.

Relaciona cadaobjeto con el quele corresponde.

Repartir a suscompaeros ycompaeras losutensiliosnecesarios para elt.


76/630


NOMBRE DEL BLOQUE: Mis nuevos amigos y yoSITUACIN DIDCTICA: La escuela. Los compaeros y compaeras. Dependencias de la

escuela. Personal de la escuela.EJE DEL APRENDIZAJE:COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE:N DE ESTUDIANTES: 31 1 EGB:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO Establecer relaciones de correspondenciade uno auno, entre colecciones de objetos.



Forma relaciones de correspondencia con objetosdel entorno-Identifica la relacin univoca.-Realiza correspondencia uno a uno.

N

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

NMINA

Texto delalumno Pag.50.

Relacionacada objetocon el que lecorresponde.

Repartir a suscompaeros ycompaeras losutensiliosnecesarios para elt.

IN

ICIO

PROC

ESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROC

ESO

CONSOLID

ADO

IN

ICIO

PROC

ESO

CONSOLID

ADO


77/630

78


EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPONENTE DEL EJE DEL APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITA




Indicador esencial deevaluacin/Indicador delogro


Escucharnarraciones sobreel ambiente escolarpara identificar,discriminar,suprimir, cambiar yaumentar fonemas(sonidos) al inicio,al final y al mediode las palabras(concienciafonolgica)

ETAPA DE ANTICIPACIONRealizar ejercicios de discriminacin auditivaJuego con la caja de lectura

ETAPA DE CONSTRUCCIONPresentar varias tarjetas con grficos del ambiente escolarPronunciar las palabrasDecir en forma lenta y rpidaAsociar objetos del aula que tengan el mismo sonido inicialReconocer en las imgenes que palabras comienzan con unsonido especifico, que palabras no tienen el sonido igual

ETAPA DE CONSOLIDACIONFormar grupos de nios cuyos nombres empiecen con elmismo sonidoIniciar la separacin de sonidos de las palabras con un aplauso

TextoCaja de lectura

Discrimina e identificalos (sonidos) al inicio oen medio de las palabras

libro de planificacion curricular 2012

Documents