lenguaje 6 basico 2015

Manual 6to básicoNombre: __________________________ Curso: 6to “_______” Versión 2015.

Manual 6to básico__________________________

Curso: 6to “_______”

Manual 6to básico __________________________

2

Manual de Lenguaje y Comunicación

6to básico

Código: 6LEN-Género narrativo-T4 Unidad: Yo me informo, opino y te cuento. Contenido: Género narrativo. 1.- Lee atentamente el siguiente texto, fíjate en s us características.

El pirata Malapata

El pirata Malapata, era uno de los bucaneros con más mala suerte que surcaba los mares. Todo lo que intentaba hacer, terminaba saliéndole al revés.

Una vez, tuvo la genial idea de secuestrar a una princesa y pedir un gran rescate por ella, pero al hacerse de nuevo a la mar, uno de los cañones del castillo, hizo blanco en su barco, permitiendo que la princesa quedara libre de nuevo.

En otra de sus aventuras, encontró un enorme tesoro, que amenazaba con hundir su nueva nave. Para evitar quedarse sin barco, decidió esconder su botín en una isla cercana. Ocultado el tesoro de ojos indiscretos, se alejaron de la isla y cual no fue su sorpresa, cuando al mirar por última vez el lugar, vieron como un gran volcán entraba en erupción y hacía desaparecer su preciado botín.

Superado este trance, volvió a hacerse a la mar, en un día muy tormentoso. Mientras paseaba por la cubierta oteando el horizonte, una ola gigante lo arrastró fuera del barco. Aferrado al ancla, vio como un tiburón se acercaba peligrosamente hasta su posición, con muy malas intenciones. Aterrado ante la idea de acabar siendo su merienda, saltó con todas sus fuerzas al barco y arrancó la bandera del mástil. Cansado de tantas malas pasadas, se retiró de la vida pirata y creó en el puerto, un pequeño negocio, con el que todo le fue de maravilla.

2.- Responde con buena letra y respuesta completa l as siguientes preguntas. 1.- ¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿Por qué?

3


6to básico

2.- ¿Cuál crees que es el momento más importante de la historia? ¿Por qué? 3.- Resume dos aventuras del protagonista. 1.- 2.- 4.- ¿Por qué crees que el cuento se llama así? Completa: Los cuentos pertenecen al género ________ _________, porque _____________________________________________________________ Todos los textos de este género tienen elementos. L os elementos son: ______________________________________________________________

4.- Completa el esquema de los elementos del género nar rativo usando la historia anterior para obtener ejemplos.

5.- Piensa en un cuento que te guste y escribe los elem entos en las siguientes líneas, puedes narrarles brevemente a tu s compañeros y compañeras la historia. A) Narrador:

B) Ambiente:

C) Personajes:

Personajes

• Personas, animales, etc. Que participan en la historia.

• _____________


6to básico

Completa el esquema de los elementos del género nar rativo usando la historia anterior para obtener ejemplos.

Piensa en un cuento que te guste y escribe los elem entos en las siguientes líneas, puedes narrarles brevemente a tu s compañeros y compañeras la historia.

Narrador

• Voz que cuenta la historia.

• _______________

Personajes

Personas, animales, etc. Que participan en

Ambiente

• Lugar en que se

desarrolla la historia.

• ________________

4


Completa el esquema de los elementos del género nar rativo usando la

Piensa en un cuento que te guste y escribe los elem entos en las

siguientes líneas, puedes narrarles brevemente a tu s compañeros y

Narrador

Lugar en que se

desarrolla la historia.

________________

5


6to básico

Código: 6LEN-Género narrativo- T12 Unidad: Yo me informo, opino y te cuento. Contenido: Género narrativo.

Mito Griego de la Creación

En un principio solo existía el Caos. A continuación, Gea o la Madre Tierra engendró por si misma a Urano, o el Firmamento Estrellado. Gea se unió a Urano y tuvo varios hijos.

En primer lugar nacieron seis Titanes varones: Océano, Ceo, Crío, Hiperión, Japeto y Crono, que era muy perverso, y seis Titánides mujeres: Tía, Rea, Temis, Mnemósine, Febe y Tetis.

Luego Gea y Urano tuvieron otros hijos, Los Cíclopes. Arges, Estéropes y Brontes.Y más tarde fueron padres también de los Hecatonquiros, tres monstruos gigantes con cien brazos y cincuenta cabezas cada uno.

Urano era malvado y cada vez que Gea iba a dar a luz, los retenía en el vientre de Gea, no permitiendo que nacieran.

Cansada Gea de sufrir, ya que sentía que estaba por explotar, urdió un maléfico plan. Dio a luz una hoz de acero brillante y buscó la ayuda de Crono, el más perverso de sus hijos. Crono esperó agazapado que Urano roncara plácidamente y con la hoz provista por su madre, Gea, lo castró tirando sus órganos al mar. Crono mantenía encadenados a todos los monstruos en las profundidades de la tierra.

La sangre derramada, volvió a fecundar la tierra. De allí nacieron las Erinias, espiritus vengadores de los crímenes de sangre, Los Gigantes y las Ninfas Melíades o de los árboles de fresno. Del órgano que cayó al mar nació la diosa Afrodita, que encontraron flotando en una concha marina. Crono se unió a Rea, pero también tenía la mala costumbre de comerse a sus hijos, entonces el menor, Zeus, lo destronó y conquistó el dominio del mundo. Los Titanes que estaban confinados en las profundidades, no estaban de acuerdo y se sublevaron agitando la tierra, sacudiendo las montañas y causando todo tipo de terremotos y maremotos. Zeus, pensó que si los soltaba se calmarían, pero apenas los liberó de su prisión, comenzaron a arrojarle rocas y amontonar montañas. Este desastre duró diez años. Zeus deseaba poner orden de una buena vez y para siempre, entonces descendió hasta el Tártaro donde se encontraban encadenados los Cíclopes y los Gigantes de cien brazos y les pidió ayuda para acabar con el flagelo de los Titanes.

Estos accedieron de buena gana y cuando por fin volvieron a ver la luz del sol se llenaron de energía y se lanzaron a la batalla con todas sus fuerzas. Tembló la tierra y se sacudió el cielo hasta que los Titanes quedaron sepultados bajo una montaña de rocas arrojadas por los monstruos de cien brazos. Los que sobrevivieron fueron arrojados al Tártaro y nunca más volvieron a salir de allí.

6


6to básico

1.- Marca con lápiz rojo el hecho más importante de l texto y con lápiz azul 2 hechos secundarios. 2.- Responde las siguientes preguntas. 1.- Elabora una secuencia de tres hechos de la creación de Grecia. 1.-

2.- 3.-

2.- ¿Cómo es el ambiente del texto? ¿Hay un lugar definido? 3.- ¿Cómo son los personajes de la historia? Escribe tres características que llamen tu atención. 4.- ¿Qué opinas del concepto de madre que presenta el texto? ¿Es positiva o negativa? ¿Por qué?

7


6to básico

Ahora lee este texto…

La campana de Rere

Rere es una localidad ubicada en la Octava Región de nuestro país. En este lugar es famosa la leyenda de la campana de un antiguo templo que resultó destruido luego de un fuerte terremoto.

Esta campana pudo hacerse gracias a las donaciones de diferentes personas, quienes entregaron para su fabricación joyas, monedas de oro, plata, cobre, bronce y otros metales. La aleación de todos ellos le dio un maravilloso tañido, que se escuchaban a muchos kilómetros de distancia.

En una ocasión, se quiso llevar la campana a Concepción. Cuando la trasladaban en una carreta tirada por varias yuntas de bueyes, a poco andar no hubo fuerza que lograra hacerla avanzar, y se decidió volverla a su lugar, sin que se necesitara más que una sola yunta para hacerlo.

1.- Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Cómo es el ambiente del texto? ¿Hay un lugar definido? 3.- ¿Hay elementos mágicos en esta historia? ¿Cuáles?

8


6to básico

¡Acabas de leer un mito y una leyenda, ahora elabor emos un esquema de sus diferencias y similitudes!

Diferencias y similitudes entre mito y leyenda

Crea tu propio dios griego:

1.- Piensa en que los dioses eran generalmente caprichosos y estaban ligados a un fenómeno natural.

2.- Imagina que está en conflicto con otro dios o con algún humano.

3.- Recuerda que los mitos buscan dar una explicación a algo que el ser humano no entiende de una manera mágica.

Escribe tu mito en el cuaderno, pero antes señala l os elementos de la narración que usarás.

Personajes: _____________________________________________

Ambiente: ______________________________________________

Narrador: _______________________________________________

1.- ______________________________________________2.- _______________________________________________3.- ______________________________________________

1.- ______________________

________________________2.- _______________________________________________3.- ______________________________________________

SE

PA

RE

CE

N E

N

SE

DIF

ER

EN

CIA

N E

N

9


6to básico

1.- Lee la siguiente leyenda.

La Tirana del Tamarugal

Cuenta la leyenda que en el otoño de 1535, salió del Cusco, rumbo a Chile, el conquistador Diego de Almagro, con unos 500 españoles y diez mil indígenas combatientes. Entre ellos llevaba, como rehenes, a Huillac Huma, último sumo sacerdote del culto del sol, con su hermosa hija de 23 años, la Ñusta (princesa).

La joven fue evacuada, con la blusa hecha pedazos, y se refugió con algunos seguidores en un oasis de la Pampa del Tamarugal, que dominó a sangre y fuego. Ejecutaba con mucha habilidad y sin piedad a todo extranjero o indígena bautizado que cayera en sus manos. La llamaban la “Tirana del Tamarugal”. Pero… un día apareció un joven y apuesto minero, Vasco de Almeida. La Ñusta no pudo evitar enamorarse perdidamente e inventó la forma de demorar su muerte.

Tal era su amor, que, en los meses que siguieron ella se convirtió al cristianismo y él la bautizó.

Cuando sus seguidores descubrieron su traición, los mataron a ambos bajo una lluvia de flechas. Años más tarde, un evangelizador español descubrió entre las ramas de tamarugos una tosca cruz de madera.

Enterado de la tragedia, levantó en el lugar una capilla.

2.- Responde y deduce.

A) ¿Por qué la Ñusta cambia tanto? ¿Qué provoca que ella se bautice?

B) Anota en el cuadro las palabras subrayadas.

10


6to básico

C) ¿Qué tienen en común estas palabras?

Para recordar, completa las reglas:

1.- Se usa B en los pretéritos de los verbos terminados en ar e ir, por ejemplo:

____________________ y ________________

2.- Se usa B en las palabras que terminan en _______________________, por

Ejemplo: ______________________________

3.- Se usa V en las palabras que empiezan con _____, _____, evo y _______, por

ejemplo: _______________________ y ________________ que aparecen en el texto.

3.- Escribe una definición de leyenda.

4.- En tu cuaderno crea una leyenda breve, consider a por lo menos 5 palabras de las estudiadas.

11


6to básico

Código: 6LEN-Pronombres-T4 Unidad: Yo me informo, opino y te cuento. Contenido: Pronombres interrogativos y exclamativos.

Caperucita roja

Había una vez una niña llamada Caperucita Roja, ya que su abuelita le regaló

una caperuza roja. Un día, la mamá de Caperucita la mandó a casa de su abuelita, estaba enferma, para que le llevara en una cesta pan, chocolate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: "no te apartes del camino de siempre, ya que en el bosque hay lobos".

Caperucita iba cantando por el camino que su mamá le había dicho y de repente, se encontró con el lobo y le dijo: "Caperucita, Caperucita, ¿dónde vas?". "A casa de mi abuelita a llevarle pan, chocolate, azúcar y dulces". "¡Vamos a hacer una carrera! Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja." ¿Cuál de los dos ganará?... Caperucita aceptó pero ella no sabía que el lobo la había engañado. El lobo llegó antes y se comió a la abuelita.

Cuando ésta llegó, llamó a la puerta: "¿Quién es?", dijo el lobo vestido de abuelita. "Soy yo", dijo Caperucita. "Pasa, pasa nietecita". "Abuelita, qué ojos más grandes tienes" ¿Por qué tus ojos son tan grandes? dijo la niña extrañada. "Son para verte mejor". "Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes". "Son para oírte mejor". "¡Y qué nariz tan grande tienes!". "Es para olerte mejor". "Y qué boca tan grande tienes". "¡Es para comerte mejor!".

Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella. Caperucita pensó: ¿Cuándo vendrá alguien a salvarme? Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas. Al ver al lobo le dispararon y sacaron a la abuelita de la barriga del lobo. Así que Caperucita después de este susto no volvió a desobedecer a su mamá. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

2.- Responde con respuesta completa.

A) ¿Por qué crees que esta fábula es tan famosa? Argumenta tu respuesta.

12


6to básico

B) ¿Qué crees que es una caperuza? ¿Qué otro nombre le pondrías a la historia?

C) ¿Qué hecho podría ser real en esta historia? Anota dos.

D) ¿Qué opinas de la decisión de Caperucita de aceptar el reto del lobo? ¿Qué habrías hecho tú?

3.- ¿Qué tienen en común las palabras destacadas en el texto? ¿Para qué sirven?, anótalas en el cuadro con línea discontinua.

13


6to básico

Te invito a reflexionar… ¿Qué es el tiempo? Crea tu propia definición en las siguientes líneas. 1.- Vuelve a leer la historia de La Caperucita roja y marca los verbos. 2.- ¿Qué pista te dan los verbos acerca del tiempo? .

El tiempo es un elemento muy importante en la narración, porque permite que la historia avance. Una historia puede tener datos temporales, como la época, el momento del día, el día de la semana o marcadores como “más tarde”, “antes” etc.

3.- Construye un cuadro comparativo del tiempo de los t ipos de texto narrativos que hemos leído.

4.- Busquemos similitudes y diferencias.

A) Los personajes de un mito son

cambio los de un cuento suelen ser

B) El ambiente de una leyenda es _______________________________________,

en cambio el de un mito es ________________

C) El cuento tiene como objetivo _____________________________________, en

cambio el mito se escribe para ______________________

5.- Crea en tu cuaderno 5 preguntas mito, la leyenda y el cuento. 6.- Intercambia tu cuaderno con un compañero o compañera y respondan las preguntas.

MITO

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_


6to básico

Construye un cuadro comparativo del tiempo de los t ipos de texto narrativos que hemos leído.

Busquemos similitudes y diferencias.

Los personajes de un mito son _____________________________________, en

bio los de un cuento suelen ser ___________________________________.

El ambiente de una leyenda es _______________________________________,

en cambio el de un mito es ________________________________________

El cuento tiene como objetivo _____________________________________, en

cambio el mito se escribe para _____________________________________

Crea en tu cuaderno 5 preguntas que resuman las características del mito, la leyenda y el cuento.

ntercambia tu cuaderno con un compañero o compañera y respondan las

CUENTOLEYENDA

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_

14


Construye un cuadro comparativo del tiempo de los t ipos de texto

_____________________________________, en

___________________________________.

El ambiente de una leyenda es _______________________________________,

___________________________.

El cuento tiene como objetivo _____________________________________, en

_________________.

que resuman las características del

ntercambia tu cuaderno con un compañero o compañera y respondan las

CUENTO

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

15


6to básico

7.- Transforma el cuento de La Caperucita roja en u n cómic, incluye por lo menos 5 pronombres interrogativos y exclamativos.

Código: 6LEN-La fábula-T4Unidad: Yo me informo, opino y te cuento.Contenido: narrador.

Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; arrastrada por la corriente, se encontró a punto de morir ahogada.en una rama cercana observó la emergencia; desprendiendo del árbol una ramita, la arrojó a la corriente, montó encima a la hormiga y la salvó.

La hormiga, muy agradecida, aseguró a su nueva amiga que si tenía ocasión le devolvería el favor, aunque siendo tan pequeña no sabía serle útil a la paloma. Al poco tiempo, un cazador de pájaros se alistó para cazar a la paloma. La hormiga, que se encontraba cerca, al ver la emergencia lo picó en el talón haciéndole soltar su arma.

El instante fue aprovechado por la paloma phormiga pudo devolver el favor a su amiga.

Nunca desprecies a quien te ayuda, por pequeño que sea


A) ¿Qué hecho de la historia se relaciona con la idea de amistad?

B) ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Argumenta tu respuesta señalando tres razones.


6to básico

T4 informo, opino y te cuento.

La paloma y la hormiga

Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; arrastrada por la corriente, se encontró a punto de morir ahogada. Una paloma que se encontraba

observó la emergencia; desprendiendo del árbol una ramita, la arrojó a la corriente, montó encima a la hormiga y la salvó.

La hormiga, muy agradecida, aseguró a su nueva amiga que si tenía ocasión le devolvería el favor, aunque siendo tan pequeña no sabía

Al poco tiempo, un cazador de pájaros se alistó para cazar a la paloma. La hormiga, que se encontraba cerca, al ver la emergencia lo picó en el talón haciéndole soltar su arma.

El instante fue aprovechado por la paloma para levantar el vuelo, y así la hormiga pudo devolver el favor a su amiga.

Nunca desprecies a quien te ayuda, por pequeño que sea

Responde las siguientes preguntas.

de la historia se relaciona con la idea de amistad?

de texto acabas de leer? Argumenta tu respuesta señalando tres

16


Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; arrastrada por la Una paloma que se encontraba

observó la emergencia; desprendiendo del árbol una ramita,

La hormiga, muy agradecida, aseguró a su nueva amiga que si tenía ocasión le devolvería el favor, aunque siendo tan pequeña no sabía cómo podría

Al poco tiempo, un cazador de pájaros se alistó para cazar a la paloma. La hormiga, que se encontraba cerca, al ver la emergencia lo picó en el

ara levantar el vuelo, y así la

de la historia se relaciona con la idea de amistad?

de texto acabas de leer? Argumenta tu respuesta señalando tres

Ahora reflexiona… ¿Quién cuenta esta historia? Disc útanlo como curso.

2.- Observa las imágenes y responde.

Quien cuenta la historia es un narrador que puede c lasificarse de diversas formas, dependiendo de cuanto sepa acerca de la historia y los personajes.

Si yo contara una historia, ¿Cómo crees que sería?

1.- Persona gramatical:

2.- ¿Cuánto sabría?

3.- ¿Cómo me llamaría?


6to básico


Observa las imágenes y responde.

Quien cuenta la historia es un narrador que puede c lasificarse de diversas formas, dependiendo de cuanto sepa acerca de la historia y los

1.- Persona gramatical:

2.- ¿Cuánto sabría?

3.- ¿Cómo me llamaría?

Si él contara la historia, ¿Habría alguna diferencia? ¿De quién es la historia que cuenta?

17



Quien cuenta la historia es un narrador que puede c lasificarse de diversas formas, dependiendo de cuanto sepa acerca de la historia y los

Persona gramatical:

¿Cómo me llamaría?

Si él contara la historia, ¿Habría alguna diferencia? ¿De quién es la historia que cuenta?

3.- Observa la siguiente imagen y responde las pregunta s a continuación.

A) Un prejuicio es una idea negativa que nos hacemos de algo o alguien antes de

conocerlo y sólo por lo que nos dicen, ¿Cuál es el prejuicio imagen anterior?

B) ¿Cómo es el narrador de la viñeta? ¿Cómo se llama?


6to básico

Observa la siguiente imagen y responde las pregunta s a continuación.

Un prejuicio es una idea negativa que nos hacemos de algo o alguien antes de conocerlo y sólo por lo que nos dicen, ¿Cuál es el prejuicio presente en la

¿Cómo es el narrador de la viñeta? ¿Cómo se llama?

18


Observa la siguiente imagen y responde las pregunta s a continuación.

Un prejuicio es una idea negativa que nos hacemos de algo o alguien antes de presente en la

19


6to básico

El narrador en la fábula suele ser omnisciente, es decir, sabe lo que sienten y piensan los personajes, además de lo que pasó antes y lo que pasará después.

C) Reescribe la fábula, cambiando la focalización del narrador, es decir, cámbialo a protagonista. Elige quien narrará la historia si la paloma, la hormiga.

Ahora, para resumir… Define con tus palabras ¿Qué o quién es el narrador?

20


6to básico

Código: 6LEN-Tesis y argumentos-T10 Unidad: Yo me informo, opino y te cuento. Contenido: Tesis y argumentos. 1.- Lee atentamente el siguiente texto, fíjate en c uál es su objetivo.

Leer es importante

¿Es importante tener un buen nivel de lectura para sacar buenas notas y, posteriormente, tener un buen desempeño laboral? Al parecer no hay ninguna duda sobre eso, pero lo que ahora ha empezado a llamar la atención en las escuelas estadounidenses es la necesidad de entender la lectura como algo más que un medio para un fin práctico.

En 2005, el entonces senador Barack Obama dijo en un discurso a la Asociación Americana de Bibliotecas que “el tipo de alfabetización necesario para los empleados en el siglo XXI requiere de un entendimiento detallado y una comprensión compleja”. Para Jeffrey Wilhelm y Michael Smith, autores del estudio Reading Unbound: Why Kids Need to Read What They Want-and Why We Should Let Them, Según el estudio que realizaron sobre la vida de lectores, con estudiantes de octavo grado, los jóvenes lectores estaban muy conscientes de porqué leen y qué leen.

Entre las razones principales que argumentaron los jóvenes figuran el placer de adentrarse a un mundo de fantasía, hasta el punto que los personajes se hacen cada vez más reales para ellos. A partir de este nivel de lectura se produce un fenómeno interesante en el que los lectores se nutren de sus lecturas para descubrir qué tipo de personas quieren ser.

También surgieron otras fuentes motivacionales como el placer intelectual, que consiste en conectar las ideas de un texto para dar, finalmente, con una pieza final. Por otro lado, uno de los placeres que acompaña a la lectura es el espacio social que les abre, tomando por ejemplo el efecto del fenómeno Harry Potter. Muchos jóvenes han crecido compartiendo impresiones, hablando sobre los personajes y las historias, trascendiendo el placer personal hasta hacerse una experiencia de grupo.

Wilhelm y Smith aconsejan que los estudiantes tengan oportunidades regulares para escoger los libros que van a leer, recomendándole a los profesores que se encarguen de acercarlos a libros que podrían no escoger por cuenta propia. Además, afirman que los profesores deben considerar hacer de los placeres de la lectura una parte central en la educación y esto lo pueden conseguir dejando de privilegiar los fines intelectuales de la lectura por encima de los demás placeres que la acompañan.

21


6to básico

2.- Reflexiona y responde las siguientes preguntas.

A) ¿Cuál es la idea de la que quiere convencernos este texto?

B) ¿Para qué crees que se menciona a Barack Obama? ¿Quién es él?

C) ¿Qué dice el texto para apoyar la idea de la que quiere convencernos? 1.- 2.- 3.- Tú ya sabes que… La idea de la que se nos quiere convencer en un tex to argumentativo se llama: _______________________________ Y las otras ideas que apoyan esa idea fuerza se lla man: ______________________________________

Juntas forman un texto argumentativo.

3.- Crea tres argumentos para apoyar la tesis del texto anterior, recuerda que quieren convencer con razones que hagan que el lector crea 1.- 2.- 3.- 4.- Observa la siguiente imagen, ¿Cuál es la tesis de l a que nos quiere convencer?


6to básico

Crea tres argumentos para apoyar la tesis del texto anterior, recuerda que quieren convencer con razones que hagan que el lector crea en lo que dices.

Observa la siguiente imagen, ¿Cuál es la tesis de l a que nos quiere

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

___________

________________________

____

22


Crea tres argumentos para apoyar la tesis del texto anterior, recuerda que en lo que dices.

Observa la siguiente imagen, ¿Cuál es la tesis de l a que nos quiere

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

23


6to básico

4.- Crea un afiche en el que se aprecie claramente la tesis del texto anterior y por lo menos 1 argumento. Tienes esta página para d esarrollarlo, no olvides pintar.

24


6to básico

Código: 6LEN-Reglas generales de acentuación-T8 Unidad: Yo me informo, opino y te cuento. Contenido: Reglas generales de acentuación. 1.- Observa las siguientes palabras extraídas del t exto, ¿qué tienen en común?

Recordemos la regla: Las palabras ______________ se acentúan en la ________________________ y se tildan cuando ____________________________________________ 2.- Tilda las siguientes palabras, según correspond a.

__________________

Nivel

Educación

Demás

25


6to básico

1 COMPRENSIÓN DE LECTURA

por Diario Multimedia El Día | 7 Septiembre 2013

La mala comprensión de la lectura de los chilenos no es un tema nuevo sino que se arrastra desde hace bastante tiempo, aunque ahora se ha actualizado en virtud de una nueva encuesta aplicada por el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile.

En ella se desnudan las deficiencias que existen actualmente y que atraviesan todos los estratos sociales, incluyendo, como pocos esperaban, que el 27,1% de los profesionales con estudios superiores sean “analfabetos funcionales”, porcentaje a los que se les dificulta sacar conclusiones o comprender un texto.

El problema es más serio en la población entre 15 y 30 años, lo que evidencia que hay factores negativos que priman en la formación educacional y que merecen ser abordados en el corto plazo con la redefinición de políticas sobre esta materia.

Es preciso comenzar a abordar esta realidad desde temprana edad, con énfasis en los colegios, incorporando la lectura de forma atractiva para que los estudiantes sientan que leer un libro es una satisfacción personal y no mirarlo como obligación y tragarlo como aceite de ricino. Es vital que entiendan que es de suma importancia asimilarlo en todo su contexto y realizar resúmenes que aporten a su intelecto.

La tarea no debiera ser difícil y para ello es necesario buscar nuevas maneras de incentivo para niños, niñas y jóvenes en general, para que surja el hábito y, al permanecer en el tiempo, se vaya acrecentando el acervo, más allá de la tecnología de la información que también contribuye, en la medida que es bien utilizada.

Las exigencias deben ser más fuertes en la enseñanza media y técnico-universitaria, que es donde el mencionado estudio cuestiona severamente estas dificultades de entendimiento, única manera de llegar a niveles de un país desarrollado y, por lo visto, hay un significativo atraso. Esa es otra tarea que hay que emprender para entregar al mercado laboral personal debidamente calificado, no sólo en lo práctico, sino también en lo teórico.

26


6to básico


A) ¿De qué parte del diario se extrae este texto?

B) ¿Estás de acuerdo con la tesis y los argumentos del texto? ¿Por qué?

4.- Busca en el texto y marca con lápiz de color la s palabras que se acentúan en la penúltima sílaba, anótalas en el cuadro de má s abajo.

Estas palabras se llaman __________________________ ___ y se tildan cuando_____________________________________________ ________

27


6to básico

Emol Chile

El 84% de los chilenos no comprende en forma adecuada lo que lee

1.1 ANTE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO

DE COMPORTAMIENTO LECTOR, EL

MINISTRO DE CULTURA, LUCIANO CRUZ-COKE, SOSTUVO QUE "UN PAÍS QUE NO

LEE ES UN PAÍS POBRE ". Foto: Alfredo Cáceres, El Mercurio

SANTIAGO.- "El 84% de los chilenos no demuestra una comprensión adecuada de textos largos y complejos si el contenido no les resulta familiar. Los lectores entre 15 y 34 años tienen un nivel de comprensión lectora mejor que los de 35 a 65 años", en último término . Estos son algunos de los resultados del "Estudio de comportamiento lector" que se enmarca en la iniciativa impulsada por el equipo del plan nacional "Lee Chile" del Consejo de la Cultura y las Artes, y desarrollada por el Centro de Microdatos de la Casa de Bello. Según la investigadora de la U. de Chile, Lorena Rivera y su penúltimo cálculo , un 11% de los encuestados se considera no lector; el 38% poco lector; un 32% lector moderado; un 16% un lector frecuente, y sólo un 3% un lector muy frecuente. La experta añade que los chilenos, en su tiempo libre, prefieren ver televisión (37%), escuchar radio (16%) o practicar deportes (9%), a diferencia de la lectura que figura entre las menos realizadas, con un 6%. Ello se ratifica al comparar las horas destinadas a la lectura y a la televisión tanto en la semana como en el fin de semana. Las personas ven televisión de lunes a viernes casi el doble de horas que le dedican a leer (2,9 horas a la televisión, versus 1,6 a la lectura) y el fin de semana esta relación aumenta a más del doble (3 horas a la televisión en relación a 1,3 a la lectura). Formatos Según la encuesta, un 29% de las personas declara leer libros en formato impreso de manera frecuente, un 51% ocasionalmente y un 20% se autodefine como no lector de libros. "Independiente de lo que digan los indicadores económicos , un país que no lee es un país pobre; los ciudadanos con bajos niveles de educación tienen menos oportunidades y herramientas para alterar su propio destino", concluyó el ministro de Cultura, Luciano Cruz-Coke.

28


6to básico

2.- Responde las siguientes preguntas. 1.- Según el texto ¿Con qué reemplazan los chilenos las horas que deberían ser de lectura? 2.- ¿Qué características tiene este texto? Dibuja un mapa conceptual considerando por lo menos tres rasgos del tipo de texto. 3.- ¿Qué tienen en común las palabras ennegrecidas del texto? Escríbelas en el cuadro.

4.- Recordemos la regla. Las palabras ______________________ se acentúan en la __________________ Sílaba y se tildan _________________________ 5.- Observa la siguiente imagen con palabras esdrújulas, una noticia positiva, acerca chilenos.


6to básico

Recordemos la regla.

Las palabras ______________________ se acentúan en la __________________

Sílaba y se tildan _________________________

Observa la siguiente imagen con palabras esdrújulas, selecciona 5 y redacta una noticia positiva, acerca de cómo ha mejorado la comprensión lectora de los

29


Las palabras ______________________ se acentúan en la __________________

selecciona 5 y redacta de cómo ha mejorado la comprensión lectora de los

30


6to básico

31


6to básico

6.- Lee atentamente los siguientes textos y marca c on colores las respuestas a las 5W.

1)

Insuficiencias lectoras de los chilenos LAS COMPETENCIAS básicas de los jóvenes y adultos chilenos continúan siendo casi las mismas que hace 15 años. Eso es lo que consigna el segundo estudio realizado por el Centro de Microdatos de la Universidad de Chile, que midió habilidades esenciales a 3.500 personas entre 15 y 65 años. Algunos de los antecedentes más llamativos de la medición indican que un 44% de los encuestados está en la categoría de “analfabeto funcional”, dado que no entiende lo que lee, mientras que el 30% de los trabajadores con educación superior tiene problemas para entender los textos. Los resultados deben llamar la atención, ya que es un problema que se arrastra en el tiempo y no afecta sólo a los adultos, sino que se advierte también en las nuevas generaciones. Así lo demuestran los resultados del Simce 2012 aplicado a niños de segundo básico, donde uno de cada cuatro alumnos no contó con las herramientas mínimas de comprensión lectora. Es necesario adoptar medidas inmediatas para revertir esta situación, ya que tiene implicancias directas en las posibilidades de desarrollo de las personas, en el ámbito laboral y en los menores niveles de productividad y competitividad que registra Chile. Uno de los principales factores que explica esta realidad es la forma en que se enseña y fomenta la lectura a temprana edad. La metodología actual tiende a mecanizar este proceso, dejando de lado la promoción de este hábito como una experiencia de descubrimiento y útil para el desarrollo cognitivo. Al mismo tiempo, parece obvio que hoy los alumnos no se exponen con asiduidad a lecturas que les permitan abrirse a dilemas universales y les ayuden a reflexionar sobre ellos. Lo que se requiere, entonces, es un aprendizaje que les permita a las personas cultivar una capacidad analítica de lo que leen, de manera que les sea más fácil comprender el entorno en el que se desenvuelven, y que también sean capaces de plasmar ideas por escrito, otra falencia de nuestro sistema educacional. Se echa de menos que, en medio del debate sobre reformas a la educación, estos temas estén prácticamente ausentes.

32


6to básico

7. Marca con lápiz de color la estructura de la not icia (Titular, epígrafe, bajada, lead, cuerpo) Libros digitales

¿Te gustaría que TODOS los libros chilenos estuvieran disponibles digitalmente? Ese es el plan de Noruega. Sí, pondrá en formato digital todos y cada uno de sus libros y archivos nacionales. ¿Y si acá hiciéramos lo mismo? 1731 Benjamín Franklin fundó en Estados Unidos, la primera biblioteca que prestaba libros. Muchos años más tarde, aseguró que este tipo de bibliotecas (que ya eran usuales), habían jugado un rol importante en la democratización de la educación. Actualmente y con bibliotecas en casi todas partes del mundo, esto no parece ser suficiente. Y por lo mismo, algunos países se han sumado a la tendencia de la nueva democratización, es decir: de las bibliotecas digitales. Es el caso Noruego, con su Librería Nacional que pretende digitalizar todos sus libros para mediados del 2020. Miles de ellos. Y no sólo eso, sino que también los periódicos, fotos históricas, manuscritos, revistas, videos, películas y reportes del parlamento. Todo esto estará disponible para sus ciudadanos en formato digital. Por ley "todo material publicado, en todos los medios debe ser depositado en la Librería Nacional de Noruega". Y cuando ésta termine de escanear todo, todo el registro de ese país estará disponible en una enorme nube digital. Los materiales que no están protegidos por copyright estarán disponibles para todos online. Pero también se están manteniendo conversaciones con todo tipo de organizaciones, por lo que también habrá material con copyright para aquellas personas con direcciones IP de Noruega. La colección completa, incluidas las protegidas con copyright, estarán disponibles para documentaciones en las instalaciones de la Librería Nacional. Según el New York Times, hasta el momento esta biblioteca ya ha escaneado 170 mil libros, 250 mil diarios, 610 mil horas de radio , 200 mil horas de televisión y 500.000 fotografías. 8.- Define brevemente cada estructura de la noticia en tu cuaderno.

33


6to básico

9.- Compara… ¿Cuál o cuáles son las diferencias entre los textos que acabas de leer y los mitos, leyendas, cuentos y fábulas? ¿Cuál o cuáles son sus similitudes? Anota 3 y luego realiza un esquema. 1.- 2.- 3.- 10.- Ahora, en tu cuaderno. Selecciona una de las noticias que leíste en esta p arte de la unidad y transfórmala en un mito, una leyenda, un cuento o u na fábula. Considera las características de cada tipo de texto, letra clara y ortografía.

Código: 6LEN-Punto y coma T1.Unidad: ¿Supiste? Te cuentoContenido: Ortografía Literal.

Sobre las acacias, incluso sobre aquellas que crecían al lado del ruidoso semáforo, habían hecho sus nidos las tórtolas que en verano nos endulzaban la brevedad y la rutina de los días las tórtolas eran limpias y blancas no como esas mugrientas tórtolas

balcánicas que hace poco se han instalado aquí no endulzan los días, sino que lanzan gritos abominables y están grises de hollines, porque para sus juegos amorosos escogen las negras chimeneas de los tejados de las casas.

Cómo y cuándo se usa el punto y code todos los signos de puntuación, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en muchos casos, es posible sustituirlo por otro, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma.

Marca de manera adecuada el punto y coma practica en los siguientes ejercicios.

• Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.

• Delante de las conjunciones o locuciones cembargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

1. “Con todo esto tirtan bien asido, que todas sus pruebas fueron en vano

2. Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.

3. Los jugadores se entrenaron intembargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

4. Las últimas pruebas que han llegado de la impre

por lo tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.


6to básico

Punto y coma T1. ¿Supiste? Te cuento…

Ortografía Literal.

LAS TÓRTOLAS


lcánicas que hace poco se han instalado aquí no endulzan los días, sino que lanzan gritos abominables y están grises de hollines, porque para sus juegos amorosos escogen las negras chimeneas de los tejados de las casas.

Cómo y cuándo se usa el punto y coma suele ser tarea difícil de averiguar ya que, de todos los signos de puntuación, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en muchos casos, es posible sustituirlo por otro, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma.

Marca de manera adecuada el punto y coma en el texto Las Tórtolaspractica en los siguientes ejercicios.

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin

embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta

Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

“Con todo esto tiraba de su brazo por ver si podía soltarse mas él estaba tan bien asido, que todas sus pruebas fueron en vano

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el

Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.

34



lcánicas que hace poco se han instalado aquí no endulzan los días, sino que lanzan gritos abominables y están grises de hollines, porque para sus juegos amorosos escogen las negras chimeneas de los tejados de las casas.

ma suele ser tarea difícil de averiguar ya que, de todos los signos de puntuación, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en muchos casos, es posible sustituirlo por otro,

en el texto Las Tórtolas , luego

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

omo pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta

Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

aba de su brazo por ver si podía soltarse mas él estaba

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el

ensamente durante todo el mes sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

nta parecen muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.

35


6to básico

Código: 6LEN-Verbos auxiliares T2. Unidad: ¿Supiste? Te cuento… Contenido: El verbo.

¿Qué es el verbo?

• Definición.

Es una palabra que expresa acciones o estados en un tiempo determinado.

¿Qué es el verbo?

Definición.

-

-

Lexemas y morfemas.

Lexema o raíz.

Morfemas o desinencias.

-

La persona y el número.

Formas personales.

Formas no personales.

-

El tiempo.

Los tres tiempos.

Tiempos simples y compuestos.

-

El modo.

Subjuntivo.

Imperativo.

Indicativo.

La voz.

Voz activa.

Voz pasiva.

-

Las conjugaciones.

Primera.

Segunda.

Tercera.

Clasificación.

Verbos regulares.

Verbos irregulares.

Verbos auxiliares.

Las perífrasis verbales.

Rodeos.

Construcción.

Significado.

Los verbos auxiliares.

Los verbos auxiliares son aquellos que - además de tener su propio uso y significado - concurren a la conjugación de los tiempos compuestos de otros verbos.

Los verbos auxiliares en español son:

• HABER. • SER

36


6to básico

Se presentan solamente los tiempos simples de los verbos auxiliares, que son los utilizados para conjugar los tiempos compuestos de todos los verbos, incluso éstos mismos.

1.- Separa el lexema del morfema en los verbos sigu ientes y escribe a continuación la persona, el número y el tiempo si e s posible.

VERBO LEXEMA MORFEMA PERSONA NÚMERO TIEMPO

Subo

Gritabas

Limpiaron

Dormiremos

Merendar

Canté

Saltarás

Vemos

Cambiado

2.- Averigua si los verbos siguientes son regulares (R) o irregu lares (I).saberlo debes conjugarlos.

Llevar

Comer

Andar

Poder


6to básico

si los verbos siguientes son regulares (R) o irregu lares (I).saberlo debes conjugarlos.

Salir

Hacer

Decir

Abrir

Estar

Cenar

37


si los verbos siguientes son regulares (R) o irregu lares (I). Para

Código: 6LEN-La fábula. T4Unidad: ¿Supiste? Te cuentoContenido: Género Narrativo 1.- Lee el siguiente texto.

Un feroz Leónun ciervo . Para decidir cuál de los dos se quedaba con laun combate , el que ganara se la llevaba. Mientras peleaban fuertemente, y sin ellos darse cuenta, pasó una astuta zorra.

La Zorra , al verlos pelear y darse cuenta que estaba muy exhaustos, aprovechó la situación y se llevó el ciervo. Corrió muy lejos, mientrasOso sólo pudieron ver como se iba, pues estaban muy cansados para correr tras de ella.

Entre ellos se murmuraron: "que la presa se la quedara la Zorra. Moraleja : Muchas veces, por el egoísmo al no querer com

2.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Recuerdas sus características? Anótalas.


6to básico

T4. ¿Supiste? Te cuento…

Narrativo.

Lee el siguiente texto.

Fábula la Zorra, el Oso y el león

León y un enorme Oso se encontraron al mismo tiempo . Para decidir cuál de los dos se quedaba con la presa , decidieron tener

ganara se la llevaba. Mientras peleaban fuertemente, y sin ellos darse cuenta, pasó una astuta zorra.

, al verlos pelear y darse cuenta que estaba muy exhaustos, aprovechó la situación y se llevó el ciervo. Corrió muy lejos, mientras

sólo pudieron ver como se iba, pues estaban muy cansados para correr tras

Entre ellos se murmuraron: "¡Que desdicha! Tanto esfuerzo y lucha para que la presa se la quedara la Zorra. "

Muchas veces, por el egoísmo al no querer com partir, terminamos perdiendo todo .

1.1.1¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Recuerdas sus características? Anótalas.

38


se encontraron al mismo tiempo , decidieron tener

ganara se la llevaba. Mientras peleaban fuertemente, y sin

, al verlos pelear y darse cuenta que estaba muy exhaustos, aprovechó la situación y se llevó el ciervo. Corrió muy lejos, mientras el León y el

sólo pudieron ver como se iba, pues estaban muy cansados para correr tras

¡Que desdicha! Tanto esfuerzo y lucha para

partir, terminamos

1.1.1 ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Recuerdas sus características? Anótalas.

3.- Lee la siguiente fábula con mucha atención y luego explica su moraleja.

E

Un día bastante soleadoal manantial a tomar un poco de agua. Cuando terminó de beber, se percató de su reflejo en el agua y comenzó a pensar. Veía como sus grandes y hermosos cuernos resaltaban, mientras sus

Mientras veía su reflejo, apareció un fuertea perseguirlo . Gracias a sus piernas, el ciervo pudo escapar del león cuando huía por una parte llana. En cuanto llego al bosque, los grandes cuernos del ciervo se atoraron con las ramas y el león pudo atraparlo. Ya agonizando y cerca de morir, el siervo dijo: "Yo triste por mis delgadas piernas, fueron las que meMientras que feliz y orgulloso por mis cuernos, que fueron los que terminaron traicionándome, ¡qué ironía! Moraleja : _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6to básico

Lee la siguiente fábula con mucha atención y luego explica su moraleja.

El Ciervo, el Manantial y el León

soleado y caluroso. El ciervo ya con mucha sed se acercó a tomar un poco de agua. Cuando terminó de beber, se percató de

su reflejo en el agua y comenzó a pensar. Veía como sus grandes y resaltaban, mientras sus piernas se veían delgadas y

Mientras veía su reflejo, apareció un fuerte león que comenzó . Gracias a sus piernas, el ciervo pudo escapar del león cuando huía

por una parte llana. En cuanto llego al bosque, los grandes cuernos del ciervo se oraron con las ramas y el león pudo atraparlo. Ya agonizando y cerca de morir,

Yo triste por mis delgadas piernas, fueron las que me permitíanMientras que feliz y orgulloso por mis cuernos, que fueron los que

traicionándome, ¡qué ironía! "

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

39


Lee la siguiente fábula con mucha atención y luego explica su moraleja.

ya con mucha sed se acercó a tomar un poco de agua. Cuando terminó de beber, se percató de

su reflejo en el agua y comenzó a pensar. Veía como sus grandes y an delgadas y flácidas.

que comenzó . Gracias a sus piernas, el ciervo pudo escapar del león cuando huía

por una parte llana. En cuanto llego al bosque, los grandes cuernos del ciervo se oraron con las ramas y el león pudo atraparlo. Ya agonizando y cerca de morir,

permitían salvarme. Mientras que feliz y orgulloso por mis cuernos, que fueron los que

__________________________________________________________________ _____________________________

__________________________________________________________________ ____________________________

40


6to básico

EL PASTOR MENTIROSO

Apacentando un joven su ganado, gritó desde la cima de un collado:

“¡Favor! que viene el lobo, labradores”. Éstos, abandonando sus labores, acuden prontamente, y hallan que es una chanza solamente. Vuelve a clamar, y temen la desgracia; segunda vez la burla. ¡Linda gracia! Pero ¿qué sucedió la vez tercera? que vino en realidad la hambrienta fiera. Entonces el zagal se desgañita, y por más que patea, llora y grita, no se mueve la gente, escarmentada; y el lobo se devora la manada. 4.- Analiza la fábula anterior recordando los elementos del género narrativo. Elemento ¿Cuál es?

Personajes:

Narrador:

Moraleja:

Intención del texto:

Recapitulación


6to básico

La fábula es literario que consiste en una narración corta, donde los autores tienen como objetivo presentar una idea sobre lo bueno y lo malo del comportamiento humano, generalmente con personajes que son animales, aunque también pueden ser plantas u obj

Las fábulas también tienen como función hacer que los lectores reflexionen sobre qué es lo correcto o lo indebido en su conducta, es decir, siempre presentan una disputa entre lo bueno y lo malo. A las lecciones o mensajes que contienen las fábulas sles llama moralejas.

41


La fábula es el sub-género literario que consiste en una narración corta, donde los autores tienen como objetivo presentar una idea sobre lo bueno y lo malo del comportamiento humano, generalmente con personajes que son animales, aunque también pueden ser plantas u objetos.

Las fábulas también tienen como función hacer que los lectores reflexionen sobre qué es lo correcto o lo indebido en su conducta, es decir, siempre presentan una disputa entre lo bueno y lo malo. A las lecciones o mensajes que contienen las fábulas se les llama moralejas.

42


6to básico

Código: 6LEN-Historieta o Cómic T2. Unidad: ¿Supiste? Te cuento… Contenido: Texto literario.

La historieta es una historia , un cuento, que es narrado a través de una

secuencia de viñetas que incluyen texto e imágenes, suele ocupar desde una, a varias páginas en una revista, y también se pueden conseguir libros de ediciones posteriores a la original

¿Recuerdas cómo se llaman los elementos de los dibujos? Anota más ejemplos.

43


6to básico

3.- Responde brevemente.

A) ¿Cómo describirías al gato de estos cómics?

B) ¿Te gustaría tener una mascota como esta? ¿Por qué?

5.- Elabora historietas sobre la importancia de co nvivir con animales para el ser humano.

¿Recuerdas los bocadillos? Aquí encuentra una ayuda para mejorar tu cómic.


6to básico

¿Recuerdas los bocadillos? Aquí encuentra una ayuda para mejorar tu

44


¿Recuerdas los bocadillos? Aquí encuentra una ayuda para mejorar tu

45


6to básico

Código: 6LEN-La Parábola T1. Unidad: ¿Supiste? Te cuento… Contenido: Género Narrativo.

1.- Lee atentamente el siguiente texto, fíjate en s us características.

2 LA MONEDA PERDIDA

2.1.1 Lucas 15:8 ¿O qué mujer que tiene diez monedas, si pierde una moneda, no enciende una lámpara, barre la casa y busca con empeño hasta hallarla?

2.1.2 2.1.3 Lucas15:9

Cuando la halla, reúne a sus amigas y vecinas, y les dice: “Gozaos conmigo, porque he hallado la moneda que estaba perdida.”

2.1.4 Lucas15:10 Os digo que del mismo modo hay gozo delante de los ángeles de Dios por un pecador que se arrepiente.

2.1.5 2.1.6 La Biblia nos ensena que Dios mando a su hijo a buscar y a salvar lo que se había

perdido. El propósito terrenal de Jesús es de revelar el deseo de Dios de salvar para siempre a los perdidos, buscar a los perdidos con el fin de redimirlo es suma importancia para el corazón de Dios. El creyente debe pedir que el Espíritu Santo llene su corazón con un deseo intenso de llevar a los perdidos a la salvación que está en Jesucristo. En aquel día Dios y el cielo se regocijan cuando un solo pecador se arrepiente.


A) ¿De dónde crees que se obtuvo el texto anterior? ¿Por qué?

B) ¿Sabes cómo se llaman estos textos? ¿Cuál es su objetivo?

46


6to básico

La Parábola es una Figura Retórica que consiste en una narración simbólica o alegórica en forma narrativa . Son muy frecuentes en los textos bíblicos del Nuevo Testamento, como las que utilizó Jesús de Nazaret.

C) ¿De qué trata la parábola anterior? Resume con tus palabras

3.- Lee otro ejemplo.

2.1.7 Lucas 15:11-32 2.1.8 Parábola del hijo pródigo

11 También dijo: Un hombre tenía dos hijos; 12 y el menor de ellos dijo a su padre: Padre, dame la parte de los bienes que me corresponde; y les repartió los bienes. 13 No muchos días después, juntándolo todo el hijo menor, se fue lejos a una provincia apartada; y allí desperdició sus bienes viviendo perdidamente. 14 Y cuando todo lo hubo malgastado, vino una gran hambre en aquella provincia, y comenzó a faltarle. 15 Y fue y se arrimó a uno de los ciudadanos de aquella tierra, el cual le envió a su hacienda para que apacentase cerdos. 16 Y deseaba llenar su vientre de las algarrobas que comían los cerdos, pero nadie le daba. 17 Y volviendo en sí, dijo:!Cuántos jornaleros en casa de mi padre tienen abundancia de pan, y yo aquí perezco de hambre! 18 Me levantaré e iré a mi padre, y le diré: Padre, he pecado contra el cielo y contra ti. 19 Ya no soy digno de ser llamado tu hijo; hazme como a uno de tus jornaleros. 20 Y levantándose, vino a su padre. Y cuando aún estaba lejos, lo vio su padre, y fue movido a misericordia, y corrió, y se echó sobre su cuello, y le besó. 21 Y el hijo le dijo: Padre, he pecado contra el cielo y contra ti, y ya no soy digno de ser llamado tu hijo. 22 Pero el padre dijo a sus siervos: Sacad el mejor vestido, y vestidle; y poned un anillo en su mano, y calzado en sus pies. 23 Y traed el becerro gordo y matadlo, y comamos y hagamos fiesta; 24 porque este mi hijo muerto era, y ha revivido; se había perdido, y es hallado. Y comenzaron a regocijarse.

47


6to básico

25 Y su hijo mayor estaba en el campo; y cuando vino, y llegó cerca de la casa, oyó la música y las danzas; 26 y llamando a uno de los criados, le preguntó qué era aquello. 27 Él le dijo: Tu hermano ha venido; y tu padre ha hecho matar el becerro gordo, por haberle recibido bueno y sano. 28 Entonces se enojó, y no quería entrar. Salió por tanto su padre, y le rogaba que entrase. 29 Mas él, respondiendo, dijo al padre: He aquí, tantos años te sirvo, no habiéndote desobedecido jamás, y nunca me has dado ni un cabrito para gozarme con mis amigos. 30 Pero cuando vino este tu hijo, que ha consumido tus bienes con rameras, has hecho matar para él el becerro gordo. 31 Él entonces le dijo: Hijo, tú siempre estás conmigo, y todas mis cosas son tuyas. 32 Mas era necesario hacer fiesta y regocijarnos, porque este tu hermano era muerto, y ha revivido; se había perdido, y es hallado.

Entre algunos ejemplos de parábola encontramos El hombre ciego y el cojo , El rey y los escribanos , y El borracho de Ignacy Krasicki.

Ahora, crea una parábola con las características vi stas en clases.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

48


6to básico

Código: 6LEN-Propaganda y PublicidadT2. Unidad: ¿Supiste? Te cuento… Contenido: Género Narrativo. 1.- Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas a continuación. Identifica y determina al receptor en los siguiente s afiches y explica su objetivo. ¿A quién va dirigido el mensaje?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

49


6to básico

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

50


6to básico

2.- Explica… ¿Cuál es la diferencia entre vender un producto o un servicio y que un candidato a senador aparezca en un afiche? Cuando se vende algo hablamos de ____________________________________ Cuando intentan convencernos de una idea o que camb iemos una conducta hablamos de ________________________________________________

2.- A partir de la siguiente imagen crea un afiche publicitario y uno propagandístico. Propaganda Publicidad

Código: 6LEN-Texto dramáticoUnidad: ¿Supiste? Te cuentoContenido: Género dramático.


6to básico

Texto dramático-T2. ¿Supiste? Te cuento…

Género dramático.

51


52


6to básico

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.

La palabra dramático proviene de “drama ”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.

Este género esta destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales , a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público.

Una característica esencial es la acción . Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador . La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).

La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.

1.- Lea atentamente el siguiente texto.

(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una mesa. Se acerca un mozo) MOZO. ―Buenas noches, se CLIENTE. ―No deseo servirme nada. MOZO. ―Ah, bueno, disculpe, pero entonces... CLIENTE. ―Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un restaurante? MOZO. ―Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.) CLIENTE. ―A ver...no s MOZO. ―Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer. CLIENTE. ―¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma? MOZO. ―Disculpe, señor, dije "las obras". CLIENTE. ―Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras! MOZO. ―No, señor, le está sobrando una "s". CLIENTE. ―¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que menos me va a sobrar usted!


6to básico

atentamente el siguiente texto.

LAS OBRAS DEL COCINERO

(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una mesa. Se acerca un mozo)

Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?

No deseo servirme nada.

Ah, bueno, disculpe, pero entonces...

onces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un restaurante?

í, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.)

A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?

Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a

¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?

ñor, dije "las obras".

í, eso mismo escuché, ¡las sobras! le está sobrando una "s".

¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que menos me va a sobrar usted!

53


(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una

onces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se

é...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?

Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a

¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que

54


6to básico

MOZO. ―Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña. CLIENTE. ―¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente quiero comer, ¿me entiende? MOZO. ―Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca? CLIENTE. ―¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo Hugo? ¡Y además, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer, ¿es sordo acaso? MOZO. ―Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada? CLIENTE. ―¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con manteca! MOZO. ―Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) ¿Qué tal? ¿Le agrada? Es pan casero... CLIENTE. ―¡Es pan...toso! ¡Es horrible! Miré, tráigame algo que valga la pena. MOZO. ―¿Quiere una chuleta? CLIENTE. ―¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme! ¡Habrase visto, qué insolencia! Tráigame algo para comer, que estoy muerto de hambre. Y acabemos de una vez... MOZO. ―(Le muestra el reloj.) Acá vemos que ya son las once, lo siento, pero ya está cerrado. CLIENTE. ―¿Cómo me dice "estás errado"? ¡No me tutee! MOZO. ―Señor, lo siento, el restaurante está cerrado. CLIENTE. ―(Se pone de pie indignado y sale gritando.) ¡Errado estará usted! ¡Mal educado! ¡Insolente! ¡Ya no se puede ni ir a un restaurante! Autora: Adela Basch, argentina Fuente: www.leemeuncuento.com.ar/teatro6.html Preguntas de comprensión.

55


6to básico

2.- Responde brevemente, pero con respuesta complet a las siguientes preguntas. 1.- ¿Cuáles son los personajes de este texto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.- ¿En qué lugar transcurre la obra? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3.- ¿Qué es lo que deseaba el cliente? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.- ¿Por qué el mozo no pudo atender al cliente? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.- ¿Qué problemas tenía el cliente? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6.- ¿Por qué el cliente se va enojado? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.- Ahora representen frente al curso la obra que a caban de leer u otra que ustedes quieran.

Código: 6LEN-Campaña Publicitaria TUnidad: ¿Supiste? Te cuentoContenido: Publicidad.

1.- Observa atentamente

El siguiente gráfico de barras muestra el número de países que pertenecen a cada región o grupo económico indicado.

2.- Responde brevemente.

1.- ¿Qué región o grupo económico tiene más países? ¿Por qué?

2.- ¿Para qué crees que sirven estos textos?


6to básico

Campaña Publicitaria T6. ¿Supiste? Te cuento…

atentamente el siguiente texto.

barras muestra el número de países que pertenecen a cada región o grupo económico indicado.

Responde brevemente.

¿Qué región o grupo económico tiene más países? ¿Por qué?

¿Para qué crees que sirven estos textos?

56


barras muestra el número de países que pertenecen a cada

¿Qué región o grupo económico tiene más países? ¿Por qué?

57


6to básico

Gráficos de barras y pictogramas

Por ejemplo: Mes del cumpleaños de los niños y niñas del curso.

Para expresar la información contenida en las tablas de

datos de una manera más clara y evidente es conveniente la

representación de un gráfico . Los gráficos permiten visualizar mejor la información obtenida al

recolectar los datos. Los gráficos pueden ser de barras, de líneas, circulares,

pictogramas, etc. Pictogramas

Un pictograma es un gráfico

que utiliza una figura alusiva al tema para representar la

frecuencia.

58


6to básico

Cada representa a un niño o niña que está de cumpleaños ese mes. Así entonces en marzo, 5 niños o niñas están de cumpleaños. Gráficos de Barras Un gráfico de barras conocido también como gráfico de columnas, es un diagrama cuyas barras o columnas son proporcionales a los valores que representan. Se utilizan para comparar valores, ya que, su representación la hace evidente.

3.- Observa atentamente el siguiente gráfico, luego contesta las preguntas.

59


6to básico

A) ¿Cómo crees que se obtuvieron los datos para hacer este gráfico? B) ¿Cuál es el cereal favorito? ¿Por qué crees que es el más elegido? 4.- Construye un gráfico o un pictograma.

A) Piensa en algo que te gustaría graficar. B) Anota los datos. C) Dibuja el gráfico en el cuadro.

Guías de comprensión


6to básico

Guías de comprensión

lectora

60


comprensión

Ficha 1

CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES

¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos?

Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental.

Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala dice que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. ―Comience por una esquina y contindice. ―¡Tampoco olvide la lengua! De hecbacterias que pueden causar mal aliento.

1.- Encierra en un círculo la alternativa correcta.

1.- ¿De qué trata el artículo?

A. De la mejor manera de cepillarse los dientes. B. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar. C. De la importancia de una buena dentadura. D. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes. 2.- ¿Qué recomiendan los investigadores británicos? A. Cepillarse los dientes tanto como sea posible. B. No intentar cepillarse la lengua. C. No cepillarse los dientes demasiado fuerte. D. Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.


6to básico

CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES .

¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos?

Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de

los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental.

, experta en el cepillado de los dientes, señala dice que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo.

Comience por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de

bacterias que pueden causar mal aliento.

Encierra en un círculo la alternativa correcta.

¿De qué trata el artículo?

A. De la mejor manera de cepillarse los dientes. B. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar. C. De la importancia de una buena dentadura. D. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.

¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

A. Cepillarse los dientes tanto como sea posible. B. No intentar cepillarse la lengua. C. No cepillarse los dientes demasiado fuerte. D. Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.

61


¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y

Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de

los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental.

, experta en el cepillado de los dientes, señala dice que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo.

úe cepillándose a lo largo de toda la hilera‖, ho, ésta puede contener miles de

D. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.

62


6to básico

3.- Según Bente Hansen, ¿por qué debes cepillarte la lengua?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto? A. Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes. B. Porque comienzas por una esquina tanto con un bolígrafo como con un cepillo de dientes. C. Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas diferentes. D. Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan en serio como la escritura. Ficha 2 MACONDO

Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas por la planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tumtum costó tiempo y trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente. El público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.

Este texto está tomado de una novela. En esta parte del relato, el ferrocarril y la electricidad acaban de llegar al pueblo ficticio cuyo nombre es Macondo donde hace poco tiempo que se ha inaugurado el prim er cine.

63


6to básico

1.- ¿Qué aspecto de la película indignaba a los habitantes de Macondo?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.- Al final del fragmento, ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no

volver al cine?:

A. Querían divertirse y distraerse, pero descubrieron que las películas eran realistas y tristes. B. No podían pagar el precio de las entradas. C. Querían reservar sus emociones para los acontecimientos de la vida real. D. Buscaban implicarse emocionalmente pero las películas les parecieron aburridas, poco convincentes y de mala calidad. 3.- ¿Quiénes son los ―seres imaginarios de los que habla en la última línea del texto?: A. Fantasmas. B. Invenciones de feria. C. Personajes de las películas. D. Actores.

4.- ¿Estás de acuerdo con la opinión final de los habitantes de Macondo sobre el valor de las películas? Explica tu respuesta y compara tu actitud hacia las películas con la de ellos.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

64


6to básico

Ficha 3

LA MOTO ¿Alguna vez te has levantado con la impresión de que algo iba mal? Así fue el día para mí. Me senté en la cama. Poco después descorrí las cortinas. El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cántaros. Entonces, bajé la vista al patio. ¡Claro! Allí estaba la moto. Tan destrozada como la noche anterior. Y empezaba a dolerme la pierna.

1.- Utiliza el relato “La moto” para responder a la s siguientes preguntas:

1.- Algo le ocurrió al personaje de la historia la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó?:

A. El mal tiempo había estropeado la moto. B. El mal tiempo había impedido salir al personaje. C. El personaje había comprado una moto nueva. D. El personaje había tenido un accidente de moto.

2.- “Así fue el día para mí”. ¿Qué tipo de día resultó ser ése?

A. Un buen día. B. Un mal día. C. Un día emocionante. D. Un día aburrido. 3.- ¿Por qué comienza el escritor la historia con una pregunta?: A. Porque el escritor quiere saber la respuesta. B. Para involucrar al lector o lectora en la historia. C. Porque la pregunta es difícil de responder. D. Para recordar al lector o lectora que este tipo de experiencia es poco corriente.

65


6to básico

Ficha 4

1.- Observa atentamente la siguiente imagen.

66


6to básico

1.- Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el edificio más alto finalizado según el Gráfico 2?

_________________________________________________________________ 2.- ¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?

A. Una comparación de la altura de distintos edificios. B. El número total de edificios en distintas ciudades. C. El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades. D. Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.

3.- El Radisson SAS Plaza de Oso (Noruega) sólo tiene 117 metros de altura. ¿Por qué se ha incluido en el gráfico 2?

4.- Imagínate que un artículo como éste, sobre edificios altos, se publica de nuevo dentro de 20 años. A continuación se incluyen dos elementos del artículo original. Indica si es o no probable que estos elementos cambien en 20 años rodeando con un círculo «Sí» o «No» en la tabla siguiente:

Elemento del artículo ¿Es probable que cambie en 20 años?

El título del Gráfico 2

Sí / No

El número de edificios mencionados en el Gráfico 1.

Sí / No

67


6to básico

Ficha 5

DE MAL GUSTO

Esta carta apareció en un periódico australiano. Remítete a ella para responder a las siguientes preguntas.

¿Sabías que en 1966 los australianos gastaron casi la misma cantidad en chocolate que gastó su gobierno en ayuda exterior?

¿Hay algo que no funciona en nuestra escala de valores?

¿Qué vas a hacer al respecto?

Sí, tú.

Arnold Jago,

Moldura

Fuente: The Age, 1 de Abril de 2013.

1.- El propósito de la carta de Arnold Jago es provocar:

A. culpabilidad.

B. diversión.

C. temor.

D. satisfacción.

2.- ¿Qué tipo de respuesta o de acción crees tú que quiere provocar Arnold Jago con esta carta?

68


6to básico

Ficha 6

1.- Lee esta reseña de película que escribió un est udiante para el periódico semanal de la escuela. Luego, responde las pregunta s.

La Guerra de las Galaxias es la mejor película jamás hecha. Esta película de ciencia ficción le encanta a todo el mundo. George Lucas es el creador de La Guerra de las Galaxias. Creo que es un genio. Tiene una imaginación grandiosa. Inventó personajes, robots, naves espaciales y efectos especiales sorprendentes. Millones de personas han visto La Guerra de las Galaxias. Es una de las cinco películas de mayor venta de entradas y alquiler de videos. El día que se lanzó la película, la gente hizo fila durante horas en los cines para verla. Cuando la película terminó, algunas personas regresaron inmediatamente a la fila. El argumento de la película trata de la lucha entre la

Alianza rebelde y el Imperio del mal. La princesa rebelde posee los planos robados de la Estrella de la Muerte. La Estrella de la Muerte es la estación de combate que Darth Vader quiere construir. Darth Vader es el líder del Imperio y quiere recuperar los planos. Cuando atacan la nave de la princesa, ella oculta los planos en un robot llamado R2D2. La princesa Leia es capturada, pero R2D2 escapa con un androide llamado C3PO hacia el planeta Tatooine. Allí conocen a Luke Skywalker. R2D2 conduce al joven hacia un anciano llamado Obi-Wan Kenobi. Obi-Wan Kenobi es un antiguo caballero Jedi. También es el más sabio de los hombres. Él le cuenta a Luke sobre Darth Vader, el miembro más temido del Imperio, y le enseña los lados de la Fuerza.

Después, Luke y Obi-Wan contratan a una bestia grande y peluda llamada Chewbacca y a un piloto audaz llamado Han Solo para que los ayuden. Ellos deben entregar los planos de la Estrella de la Muerte a la Alianza rebelde antes de que Darth Vader pueda recuperarlos. No revelaré el resto de la película, por si tú eres una de las pocas personas que aún no la ha visto. Si no has visto La Guerra de las Galaxias, alquílala hoy mismo. Esta película es una experiencia que no olvidarás.

¡Qué la fuerza te acompañe!

69


6to básico

1. ¿Cuál de las siguientes declaraciones sobre George Lucas puede probarse? a) Creo que George Lucas es un genio. b) Inventó personajes, robots, naves espaciales y efectos especiales sorprendentes. c) Es el creador de La Guerra de las Galaxias. d) Tiene una imaginación grandiosa. 2. ¿Cuál es un hecho mencionado en la película? a) La Guerra de las Galaxias es una de las cinco películas de mayor venta de entradas y alquiler de videos. b) Esta película de ciencia ficción le encanta a todo el mundo. c) La Guerra de las Galaxias es la mejor película jamás hecha. d) Es una experiencia que no olvidarás. 3. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión sobre Obi-Wan Kenobi? a) Obi-Wan Kenobi es un antiguo caballero Jedi. b) Él enseña los lados de la Fuerza a Luke. c) También es el más sabio de los hombres. d) Él le cuenta a Luke Skywalker sobre Darth Vader. 4. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión sobre Darth Vader? a) Es el líder del Imperio. b) Es el miembro más temido del Imperio. c) Quiere construir la Estrella de la Muerte. d) Quiere recuperar los planos robados.

70


6to básico

Ficha 7

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO

Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la rara virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su gallina! Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer pensó que los huevos serían parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la gallina.

Y como la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió la gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual que las demás. No halló tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdió la gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa. Instrucciones: marca con una cruz la respuesta corr ecta o contesta. 1 - ¿A qué se dedicaba la mujer?:

A) � Era empleada en una granja. B) � Trabajaba en un matadero. C) � Era dueña de una granja. D) � Hacía cuchillos.

2 – La mujer era afortunada porque tenía:

A) � Muchas riquezas. B) � Suerte de tener aquella gallina. C) � Un gallinero con muchas gallinas. D) � Había heredado una gran fortuna.

3 - ¿Dónde crees que vivía la mujer?:

A) En una ciudad. B) En una granja. B) En un pueblo. D) En la selva.

4 - ¿Por qué la gallina tenía una “rara virtud”?:

A) � Porque era blanca. B) � Porque su dueña estaba muy contenta con ella. C) � Porque tenía un tesoro dentro de su cuerpo. D) � Porque hacía algo especial que no hacían las otras gallinas.

71


6to básico

5 – La mujer era avariciosa. Eso significa que:

A) � Tenía grandes deseos de riqueza. B) � Quería saber lo que había dentro de la gallina. C) � No podía esperar a que pasase el tiempo. D) � No quería que nadie se llevase a su gallina.

6 - ¿Qué esperaba encontrar la mujer dentro de la gallina?:

A) � Una máquina para hacer oro. B) � Algo que la hiciera muy rica. C) � Pepitas de oro. D) � Piedras preciosas.

7 – Este texto es una fábula. Eso significa que:

A) � Trata de entretenernos. B) � Nos cuenta una bonita historia. C) � Nos informa de algo que ocurrió. D) � Nos quiere enseñar algo.

8 - ¿Qué refrán expresa mejor el mensaje de este texto?:

A) � A caballo regalado no se le mira el diente. B) � La avaricia rompe el saco. C) � En boca cerrada no entran moscas. D) � Más vale pájaro en mano que ciento volando.

9 - ¿Cuáles de las siguientes palabras están relacionadas con la avaricia?:

A) � Egoísta Mezquino Desinteresado B) � Generoso Tacaño Desprendido C) � Roñoso Caritativo Miserable

10 – ¿Esta fábula es real o fantástica?:

A) ¿Por qué? B) � Porque no hay gallinas que pongan huevos de oro. C) � Porque las personas no son tan avariciosas. D) � Porque la gente no mata a las gallinas. E) � Porque los granjeros/as quieren mucho a las gallinas.

72


6to básico

11 – Elige de entre los siguientes títulos el que sea más adecuado para esta fábula. � El tesoro escondido. � Aquí no hay nada. � La granjera avariciosa. � La gallina desgraciada. 12 - ¿Crees que las personas avariciosas son más felices que las demás?_______ ¿Por qué?__________________________ 13 - ¿Crees que la granjera hizo bien al matar a la gallina?_______ ¿Por qué? ________________________________________________ 14 - ¿Piensas que la mujer aprendió algo después de lo que hizo? _________ ¿Qué fue?________________________________________

Ficha 8

DÉDALO E ÍCARO

En la isla de Creta existió hace muchos años un rey llamado Minos, este rey poseía grandes riquezas y algo que nadie tenía: un hijo de fuerza extraordinaria, con cabeza de toro al cual lo llamó Minotauro. Minos pensó ponerlo en lugar seguro, de donde no pudiera escapar, así que le encargó a Dédalo, un gran arquitecto, que construyera un enorme y complicado laberinto. Dédalo aceptó y junto con su hijo Ícaro, emprendió la gran obra. Cinco años después terminaron el laberinto, éste era tan grande que solo ellos sabían el camino correcto.

El rey Minos quedó satisfecho, pero tuvo miedo de que Dédalo e Ícaro revelaran el secreto del laberinto así que el rey les negó el permiso para abandonar la isla de Creta. Dédalo se dio cuenta que escapar de la isla sería imposible por el mar, ya que el rey Minos ordenó a todos los soldados de su ejército a vigilar las playas de día y de noche. Pero Dédalo era un hombre muy ingenioso e ideó un maravilloso plan, consistía en escapar volando como las aves. Dédalo e Ícaro se dedicaron a reunir muchas plumas de las aves que sobrevolaban la isla y juntándolas todas las unieron con cera de abeja.

73


6to básico

Sin que nadie los viera, pegaron las plumas y construyeron dos pares de alas. Cuando estuvieron listas, Dédalo pegó un par de alas en la espalda de Ícaro y otro par en su propia espalda.

Y Dédalo dijo a Ícaro: “¡Volemos fuera de la isla! Pero debemos de tener cuidado de volar demasiado alto, pues el sol quemaría nuestras alas”. Dédalo e Ícaro iniciaron el vuelo, a Ícaro le pareció tan hermoso poder volar como los pájaros, que olvidó las advertencias de su padre. Voló, voló y voló más alto cada vez, de manera que no escuchaba los gritos desesperados de su padre. El calor de sol empezó a derretir la cera de las alas de Ícaro y entonces empezó el drama. Las plumas comenzaron a desprenderse, hasta que las alas no soportaron más el peso de Ícaro, que finalmente cayó ante la mirada atónita de su padre.

Según la leyenda, las plumas quedaron flotando sobre el mar y tiempo después se formaron las islas Ícaras, llamadas así en recuerdo del joven que intentó volar al sol. 1. Indica Verdadero o Falso:

Verdadero Falso El laberinto fue construido para que Minotauro jugara en él.

Minos mandó que Dédalo e Ícaro no salieran de la isla para castigarlos porque no le gustó el laberinto.

Dédalo era un hombre muy ingenioso.

Dédalo decidió escaparse de la isla por el mar.

Ícaro se entusiasmó tanto de poder volar que olvidó el peligro de acercarse al sol.

2. Responda brevemente:

a) ¿Por qué mandó el rey Minos la construcción del laberinto?

74


6to básico

b) ¿Cuál era la profesión de Dédalo?

c) ¿Por qué el rey Minos no permitió que Dédalo e Ícaro abandonaran la isla? d) ¿En qué consistió el plan de Dédalo para escapar de la isla?

3.- Se dice que las personas que se remontan y envalentonan sin mérito ni causa, lo hacen con alas de Ícaro. ¿Qué opinión te merece este dicho?

lenguaje 6 basico 2015

Documents