PRÁCTICAS DEL LENGUAJECUADERNOS DE ACTIVIDADES G2 y G3

Presupuestos importantes

• Seleccionamos del diseño contenidos prioritarios que vamos a enseñar.

• Indicamos de qué manera nos damos cuenta de que los alumnos los están aprendiendo.

• Diseñamos secuencias de actividades y proyectos para enseñar esos contenidos.

• Evaluamos para verificar lo que los chicos aprenden y hacer los ajustes necesarios.

• La escritura

• La lectura

La escritura en el diseño curricular

• La escritura como proceso.

• Los diferentes aspectos del texto.

• La producción de textos reales.

La escritura como proceso

Tres momentos

• Planificación

• Puesta en texto

• Revisión o corrección

Se van produciendo versiones sucesivas que incluyen mejoras en los diferentes aspectos del texto.

Planificación

• Función: seleccionar y organizar las ideas. Texto para sí.

• Diferentes modalidades (acordes al tipo de texto): dibujo, acciones principales, listas, cuadros, guía de preguntas, etc.

• Mayor o menor intervención del docente. Grupal o individual.

Puesta en texto

• Producción del texto para otros.

• Uso y ampliación de las ideas del plan.

• Grupal o individual.

• Proceso recursivo: ida y vuelta al plan y a la revisión.

Revisión

• Proceso: mejora de los diferentes aspectos del texto. Borradores sucesivos.

• Autorrevisión con preguntas guía.

• Copia en el pizarrón y corrección entre todos.

• Entre pares.

• Señalamientos del docente.

Aspectos del texto para revisar

• Adecuación

• Coherencia

• Cohesión

• Aspectos superficiales

¿Qué conté?

¿Cómo?

Adecuación

• ¿Cumple el propósito?• Acorde al objetivo

• Acorde al destinatario

• El tema

• Situación comunicativa

• Tipo de texto

• Formato

• Registro

¿Para qué?¿Para quién?

¿Cómo?

Coherencia

• Refiere al contenido: organización de las ideas

• Título

• Selección de información

• Progresión y distribución de la información

Coherencia:Ejemplos

• Texto narrativo (cuento)• Sostener el personaje

• Conflicto

• Sin “huecos”, digresiones ni reiteraciones

• Secuencia narrativa cronológica y lógica

• Texto informativo (nota enciclopédica)• Información necesaria: pertinencia y cantidad

suficiente

• Organización en subtemas

• Sin reiteraciones ni contradicciones

Cohesión

• La forma cómo presentamos y relacionamos las ideas entre sí. Recursos para lograr cohesión:

• Conectores

• Puntuación

• Evitar reiteraciones: sinónimos, pronombres, elipsis, etc.

• Tiempo verbal

Aspectos superficiales

• Ortografía

• Sintaxis

• Separación entre palabras (segmentación léxica).

• Caligrafía (legibilidad)

La lectura: procesos lectores

• Localización.

• Interpretación.

• Evaluación.

Localización de información

• Obtener información que está dicha explícitamente en el texto.

• Diferentes grados de dificultad:

• importancia

• ubicación

• diferenciación

• reiteración

Interpretación, lectura inferencial

• El lector construye el significado. Trabajo con lo implícito (no está dicho de manera directa).

• Ejemplos:

• relaciones (causas, cronología, jerarquía)

• tema del texto

• significado de palabra por contexto

Evaluar el texto

• Recursos

• Pertinencia

• Función

• Tipo de texto