LECTURAAura Martínez M.FonoaudiólogaEsp. Pedagogía Universitaria

Lectura Un instrumento que debe aprenderse, que nos tiene que

ayudar a reflexionar, a imaginar, a comprender información para realizar tareas muy diversas, para aprender a ser críticos, etc. Es decir, debe aprenderse como un instrumento para conseguir diferentes finalidades.

Instrumento de aprendizaje para la escolarización y el crecimiento intelectual de la persona.

Pronunciación en voz alta de un texto escrito. Trascripción y ejecución de los signos gráficos, en fonéticos. Decodificación oral de signos gráficos.

Habilidad para interpretar y producir los sonidos que corresponden a los signos escritos de la lengua. Procesando sus componentes

letras – palabras – frases-párrafos.

Dependiendo de los objetivos que adopte delante de un material escrito con la intención de leerlo, podremos caracterizar al lector de formas diversas: como aprendiz receptivo, o bien crítico, activo en la comprensión del texto, implicado, como transmisor de información o lector para una audiencia, como buscador de información, etc

Charria de Alonso y González, 1987, dice que la lectura es “...un proceso complejo, en el cual el lector, con toda su carga de experiencia previa, reconstruye el sentido del texto y lo incorpora a su propia realidad. (...) La lectura es un acto de comunicación que permite un encuentro personal entre el lector y el escritor y propicia el cambio de los estados internos del lector...”

ETAPA LOGOGRAFICA• Los niños suelen entrar en esta etapa a la edad de cuatro

años. Reconocen por el contexto, reconocen los rasgos perceptivos: forma, tamaño, etc. Son muy capaces de manejar la información visual y, por supuesto, la información visual impresa.

ETAPA ALFABETICAReconocer los fonemas en las palabras y, después, los sonidos

que representa dichos fonemas.El niño percibe la relación existente entre grafema y fonema.

Interioriza el alfabeto. Es una fase decisiva en la interiorización de reglas. Esto suele ocurrir entre los cinco y los seis años de edad.

La fase alfabética no es más que una fase transitoria hacia el dominio de la capacidad de leer y de escribir y es abandonada por la mayoría de los niños a los siete años de edad, aproximadamente.

ETAPA ORTOGRAFICAReconocer palabras como un todo. Usan la vía directa y van

adquiriendo vocabulario visual. El niño puede escribir y leer siguiendo la secuencia que tienen las letras en la palabra.

Las habilidades ortográficas parecen aumentar espectacularmente en los niños entre los siete y ocho años de edad.

Antes de la lecturaEl lector debe utilizar una serie de estrategias antes,

durante y después de la lectura para lograr la comprensión de los textos:

1. Antes de la Lectura:• Establecimiento de un propósito u objetivo.• Formulación de Hipótesis y predicciones sobre el

contenido del texto.• Activación de Conocimientos Previos

Durante la lectura2. Durante de la Lectura:• Autocontrol de la Comprensión.• Utilización de Vocabulario: Claves Contextuales y Análisis

Estructural.• Conciencia de la Progresión Temática de los párrafos.• Distinguir la información relevante• Deducir y realizar inferencias.• Analizar la organización de las ideas.• Organizar e integrar el contenido.• Realizar nuevas predicciones y evaluarlas.• Leer críticamente.

Después de leer el texto o partes del texto3. Después de la Lectura:• Subrayado.• Resumen.• Elaboración de Esquemas.• Mapas Conceptuales.• Anotación de ideas

TIPOS DE LECTURA

1.Lectura mecánicaSe limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.

2. Lectura literalComprensión superficial del contenido. 3. Lectura oralSe produce cuando leemos en voz alta.

TIPOS DE LECTURA

4. Lectura silenciosaSe capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales. 5. Lectura reflexivaMáximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta. 6. Lectura rápidaSigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

TIPOS DE LECTURA

7. Lectura intensiva: Leer para obtener Información de un texto8. Lectura integral: Cuando leemos todo el Texto.9. Atenta: Leer para buscar datos concretos y detalles que se interesan.

IMPORTANCIA DE LECTURA

Obtener información precisaSeguir instruccionesObtener una información de carácter generalComunicarnos con el exteriorComunicar un texto en un auditorioAlimentar y estimular nuestra imaginaciónEstimular la creatividadRelación personal: cognitivo, afectivo y activo.

CARACTERISTICAS DE UN BUEN LECTOR

-Leer habitualmente en silencio, al igual que oralizar si es necesario.Leer con rapidez y eficientemente.No leer el texto letra por letra ni Silabeando.Leer de acuerdo a la situación, el tipo de texto y su intención.Elegir las estrategias adecuadas al texto y a la situación de lectura.Comprender el texto leído y destacar ideas importantes.

MALOS HABITOS EN LA LECTURA

-La regresión Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general. Todavía hay muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la comprensión de lo leído.

MALOS HABITOS EN LA LECTURA

La vocalización

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental.

MALOS HABITOS EN LA LECTURA

Movimientos corporales

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.

MALOS HABITOS EN LA LECTURA

Vocabulario deficiente

El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta.

Principales problemas para la lectura

PROBLEMAS EN LOS PROCESOS IMPLICADOS EN LA

COMPRENSIÓN

PROBLEMAS CONCRETOS

Problemas en desentrañar información del texto

Cuando no sabemos el significado de una palabraCuando perdemos el hilo entre las ideasCuando no sabemos lo que se quiere decirCuando lo detalles no nos permite ver la globalidad

Problemas respecto a la integración del texto con los conocimientos

Cuando no alcanzamos a saber qué es lo que se supone que ya sabemos y que es lo que podríamos aprender

Problemas respecto a la regulación

Cuando no estamos seguros de haber comprendido

Fuente: Adaptado de Sánchez (2002).