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Profesor : Freddy Ronal Benavidez Nuñez
Participante : Julia Matilde Ramirez Dávila
Aprender es una tarea compleja , es una habilidad en símismo , que requiere tiempo y diseñar unos buenoscontenidos también.
¿Cuáles son las dospreguntas que nosdebemos hacer a lahora de valorar uncontenido dee-learning ?
¿Cuánto se parece altrabajo para el queintentamos formar alalumno?
¿Qué saber HACER elalumno cuandofinaliza que antes nosabía?
SÓCRATES El conocimiento estaba dentro yno fuera de las personas y tratabade ayudarla a razonar por símismas.
ARISTÓTELES “Lo que tenemos que aprender loaprendemos haciendo”
LOS ROMANOS
Entendieron que Educareconsiste en extraer lo mejor deuno mismo
GALILEO “No se puede enseñar nada aningún hombre, simplementepodemos ayudarle a descubrirlo”.
EINSTEIN
“No necesito saberlo todo. Tan solonecesito saber donde encontrar loque me haga falta, cuando lo necesite“
PLUTARCO“El cerebro no es un vaso que hayque llenar sino una chispa que hayque encender”
Para empezar a hablar decontenidos debemos tener en cuentatres aspectos:
1.- ¿Cómo aprenden las personas?
Aprendemos haciendo y noescuchando. Los problemas no sepueden comprenderintelectualmente, hay que vivirlos. Silo que se aprende no procede deldescubrimiento personal, de unaexperiencia o de un caso concreto, nose recuerda ni se aprende.
Para aprender debemos desuperar cuatro fases:
1.No sé que no sé.
2.Sé que no sé.
3. Sé que sé.4.No sé que sé.
Uno de los aspectos relevantes de los contenidos dee-learning es LA MOTIVACION. Todas las personas nosmovemos por objetivos cosas o situaciones que nosinteresan y por las que estamos dispuestos a actuar paraalcanzarlas por que nos produce sensaciones placenteras .
La razón por la que muy poca gente es capaz dedisfrutar haciendo un curso vía e-learning es por quequien lo a diseñado, lo a hecho pensando en sí mismo enlo que sabe y en lo que cree que los demás deben saber. Elproblema no radica en el alumno, ni siquiera en lamateria. Radica en el método no hay mejor tutor que unomismo cuando está cautivado por una actividad que lefascina
En el caso del e-learning, estándejando nulo el espacio al alumno paraque reflexione, tomedecisiones, investigue, se cuestione ytenga dudas.
Para aprender, el protagonista debe
ser el alumno que tiene que hacer cosasy no escuchar pasivamente como se lascuenta otra persona. La memoria y elaprendizaje van íntimamente ligado alas emociones.
2.- ¿Cómo enseñamos?
3. ¿Qué enseñamos?
La universidad fabricaacadémicos, profesores de primero decarrera pero no profesionales. Entre otrasmuchas cosas porque quienes suelenimpartir las clases tampoco sonprofesionales sino académicos.
Aprender Haciendo
La clave es elaspecto práctico
Los Expertos
Motivación
Los Errores
Estudiante decide y controla su proceso
Entretener
Las Emociones
El aprendizaje es individual
ASPECTOS CLAVE PARA
DISEÑAR CONTENIDOS
DE E-LEARNING
Cuanto más cercano a susintereses más fácil queaprenda y quiera saber más
Junto con la curiosidad son la energía para el aprendizaje
Cuando se cometen se busca lamanera de resolverlos por mimismo o con ayuda de alguien
El e-learning consiste en dar alalumno la libertad para avanzar
cuándo y cómo quiera
El alumno olvide que esta en
una simulación virtual viva
sensaciones como en la vida
real
Aprendo de otros y con otros
pero aprendo YO
Porque hay cosas que hoy en día
los ordenadores no pueden
reproducir como en el mundo
real.
Porque la manera en que aprenden
las personas no tiene nada que ver
con la forma en que tratamos de
enseñarles
Los errores
más
habituales
al diseñar
contenidos.
-Poner información o contenidos en una web no significa
que se vayan a aprender.
-Creer que escuchar, leer y memorizar es aprender.
-Creer que escoger una respuesta equivale a practicar.
-Creer que escoger la respuesta correcta es un buen
examen de aptitud.
-Dar la respuesta correcta cuando te equivocas.
-Creer que describir una situación sustituye estar y vivir
esa situación.
-Olvidar que aprender y divertirse no son conceptos
opuestos.
GRACIAS