lectura organizadores-2
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Facultad de Contabilidad y Finanzas
Dr. Jorge Ruiz Cruz
“Organizadores Gráficos de la Información”
1. - CONCEPTO
• Fue creado para guiar a los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de aprendizaje.
• Son procedimientos a seguir en la representación del conocimiento, organización de los materiales de aprendizaje o para encontrar procedimientos para la solución de problemas.
• Son una forma de representar gráficamente la relación que se establece entre diversos conceptos.
2.- IMPORTANCIA
Permiten ordenar conceptos previos que conoces, comprender el significado de los nuevos que aprendes, relacionar los conceptos con los previos, clasificar y jerarquizar conceptos claves y relevantes.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.
3.- FINALIDADEs ayudar a la comprensión de los conocimientos que el estudiante tiene que aprender.
Organizar y representar
información en forma visual
que debe incluir conceptos y
relaciones que al enlazarse arman
proposiciones.
Los Mapas Mentales son una popular
herramienta de generación de ideas y una técnica
de aprendizaje de ordenamiento de ideas y sus
interconexiones. Puede ser utilizado para
ordenar gráficamente los conceptos articulados a
un tema central, o para tratar con otros conceptos
o temas.
MAPAS MENTALES
MAPAS MENTALES
Se utiliza para la generación,
visualización, estructura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y como ayuda
interna para el estudio, organización,
solución de problemas, toma de
decisiones y escritura.
MAPA MENTAL
Diferencias respecto al Mapa Conceptual
El mapa mental es un diagrama que se
construye de manera personal o grupal
utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo
visual, números e imágenes
El mapa conceptual se centra en conceptos, se
estructura de manera jerárquica, iniciando con
el-los conceptos gruesos a los particulares, con
conectores específicos (proposiciones).
MAPA MENTALES
Consejos para el uso de Mapas Mentales. Proceso
Algunos consejos genéricos para crear un buen mapa mental:
Coloque la idea principal en el centro. Preferiblemente una foto de ella
Utilice las porciones de espacio, permitiendo que pueda agregar cosas más adelante.
Utilice colores y mayúsculas cuando sea útil. Personalice el mapa.
Busque las relaciones.
MAPA MENTAL
El mapa conceptual es una técnica creada
por Novak (1988) quien lo define como:
Mapa conceptual
Definición
Una estrategia
sencilla y poderosa en potencia
para ayudar a los estudiantes a
aprender y a los profesores a
organizar el material.
Un método para ayudar a captar el significado
de los materiales usados.
Un recurso esquemático para representar el
conjunto de significados
conceptuales.
Herramienta grafica para la
rápida comprensión y
aprendizaje del conocimiento,
que permite transmitir con
claridad mensajes
conceptuales.
Objetivo inmediato
Los alumnos
aprenderán a hacer
uso adecuado de los
esquemas
que le permitirá un
aprendizaje significativo
en la elaboración de
trabajos de
investigación,
resúmenes, síntesis y
esquemas.
Conceptos
Elementos del mapa conceptual
Proposiciones
Palabras-enlace
Indican el significado, atributos o
características de ciertos Objetos, hechos
o relaciones.
Son concretos y definidos.
Deben estar enmarcados en
recuadros o elipses.
1. Conceptos
consta de dos o más términos
conceptuales (conceptos) unidos por
palabras (palabra-enlace) para formar una
unidad semántica que tiene valor de
verdad.
afirma o niega algo de un concepto.
2. Proposiciones
• son las palabras que se usan para unir los
conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos.
• Cuando el mapa se vuelve más complejo,
pueden aparecer relaciones cruzadas.
Se apoyan en líneas, facilitan la visualización
de las relaciones y la jerarquía de conceptos.
3. Palabras-enlace
CARACTERÍSTICAS
• Jerarquización: Los conceptos están
puestos por orden de importancia y
aparecen una sola vez.
Proceso de jerarquización conceptual o
exclusividad.
• Determinar las ideas fundamentales del texto (relación de conceptos)
• Seleccionar los conceptos clave • Pensar sobre la posible relación que hay, o
puede existir, entre los conceptos y decidir los enlaces.
• Reducir las palabras enlace al mínimo necesario
• Ordenar los conceptos desde los más generales (inclusores) a los más específicos (inclusivos), haciendo la representación gráfica o mapa conceptual
Selección: El mapa contiene lo más
importante o significativo de un
mensaje, tema o texto.
Impacto visual: modo simple y vistoso,
se usan mayúsculas para los términos
conceptuales y se enmarcan con
elipses.
Los mapas conceptuales como
técnicas de evaluación educativa
• 1. Verificar las proposiciones (relación de los conceptos con las palabras - enlace apropiado) ¿son relaciones válidas o no?
• 2. Observar la jerarquización (si los conceptos más generales incluyen a los más específicos)
• 3. Darse cuenta de las relaciones cruzadas, que muestran relaciones entre los conceptos pertenecientes a diferentes partes del mapa conceptual.
¿Como se elabora un mapa
conceptual?
• Se elige un tema, para leer y obtener un mapa conceptual.
• Identifica las ideas principales y secundarias.
• Se elabora una lista de conceptos.
• Se realiza una selección de los conceptos.
• Se colocan los conceptos encerrándolas en óvalos.
• Colocar líneas y enlazar los conceptos.
• Suscribe las proposiciones para completar las ideas.
• Utilizar diferentes colores para diferenciar las ideas.
Dif
ere
nci
as
res
pe
cto
al
Ma
pa
Me
ntal
Para muchas personaslas dos técnicas puedenparecer similares, perogran parte de sudiferencia estriba en lacapacidad visual delmapa mental y lasconexiones que realiza.
El mapa mental busca yexige imágenes para suconstrucción.
• Las imágenes y dibujostienen varias funciones,algunas nemotécnicas, otrapara reducir las palabrasmanteniendo un concepto oidea compleja.
• Se sabe que las imágenesconectan rápidamente conotras ideas afines, por loque parte de la potencia delmapa mental está en sucapacidad visual de generarnuevas conexiones y retenerlas ideas.
ELABORACIÓN DE UN MAPA
CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUALsirve para
PRESENTAR JERÁRQUICAMENTE
INFORMACIÓN SIGNIFICATIVAcuyos
ELEMENTOS INDISPENSABLESson
CONCEPTOS
caracterizados por
MAYÚSCULAS
DENTRO DE
RECTÁNGULOS
PALABRAS
ENLACE
sirven para
VÍNCULAR
LÓGICAMENTE
CONCEPTOS
PROPOSICIONES
son
CONCEPTOS UNIDOS
POR ENLACES
referidos a
OBJETOS HECHOS CUALIDADESNOMBRES
DE ALGO
IDEAS PRIN
CIPALES
expresadas con
UNA IDEA POR
RECTÁNGULOHASTA CUATRO
PALABRAS
TRES
PALABRASMINÚSCULAS
expresadas con
JERARQUÍA
NO
PARAFRASEAR
INFORMACIÓN LÓGIC
MENTE MANIPULADAARMONÍA EN SU
PRESENTACIÓN
NO INICIAR CON
VERBOS
EJEMPLOS DE MAPAS
CONCEPTUALES
CONOCIMIENTO
IMÁGENES MENTALES
HECHOS OBJETOS IDEAS PROCESOS
son
de
HOMBRE
adquiridos por el
interactuando con el
MUNDO PERSONAS
interactuando con otras
PROCESO COGNITIVO
SISTEMAS SENSORIALES
HUMANOS
ESTÍMULOS
EXTERIORES
depende de relacionar
implican uso de
MUNDO
PROCESOS
originando los
siguientes
SENSACIONES
REFLEJO
SUBJETIVO
DEL MUNDO
PERCEP-
CIONES
AFECTAN LOS
SENTIDOS
REFLEJO
OBJETIVO
DEL ESTÍMULO
PENSA-
MIENTO
que que son son
PROPIEDADES
INTELECTUA-
LES
EFICAZMENTE A
ESTÍMULOS
EXTERNOS
para responder
ELABORAR
CONCLUSIO-
NES
FORMARSE
OPINIONES
para para
con el
¿CÓMO FAVORECER LA
METACOGNICIÓN?
mediante tres actividades
TRABAJO EN
EQUIPOPLANIFICACIÓN
supone usar
TODO RECURSO
ACADÉMICO DISPONIBLE
TODA EXPERIENCIA
PERSONAL PERTINENTE
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA IDÓNEA
EVALUACIÓN DEL
PRODUCTO
ELABORACIÓN
DE
SÍNTESIS
COMPARACIÓN
DEL TRABAJO
PROPIO
mediante la
TRABAJOS DE
LOS
COMPAÑEROS
con
CRÍTICA EXTERNA A
FUENTES
es verificar
AUTENTICIDAD
DE LA INFORMACIÓN
IDEAS ORIGINALES
DEL AUTOR
IDEAS DE
OTROS AUTORES
COPIAS SIN
REFERENCIA
DATOS SON FALSOS
constatar
ANTIGUEDAD DE
LOS DATOSCONTEXTUALIZAR
ÉPOCA DE
PUBLICACIÓN
LUGAR DE
PUBLICACIÓN
objetivamente
FICHAS
ORGANIZADOS
PARA ACOPIAR
INFORMACIÓN
CLASES
REGISTRO,
LOCALIZACIÓN INVESTIGACIÓN
IDEOGRÁFICAS
BIBLIOGRÁFICAS
HEMEROGRÁFICAS
ELECTRÓNICAS
TEXTUALES
RESUMEN
COMENTARIO
COMBINADAS
son
sus
son documentos
son son
FICHAS DE
INVESTIGACIÓN
INFORMACIÓN
RELEVANTE
CLASIFICAN
permiten almacenar
se
TEXTUALES
COPIA TEXTUAL
DE DOCUMENTOS
DIFERENTES TIPOS
DE PODA
“...INICIO DEL PÁRRAFO
FINAL DEL PÁRRAFO...”
EN MEDIO (...) DEL PÁRRAFO
son
poseen
casos
RESUMEN COMENTARIO COMBINADAS
RESUMEN DE
PÁRRAFOS DE TEXTOS
INCLUYE OPINIONES
PERSONALES
constituyen
en
no
OPINIONES
PERSONALES DE
TEXTOS
registra
UNA FICHA
FICHA TEXTUAL Y
RESUMEN
FICHA TEXTUAL Y
COMENTARIO
combina en
una
MAPA SEMANTICO
Pearson y Johnson (1978) fueron los
primeros en descubrir esta estrategia.
EJEMPLO:
FORMATOS
1._FIJOS : Propuesto por Sinatra Stahl –Germale Y Morgan (1996).
1.1. De organización narrativa secuencial (etapas)
1.2. Temática o descriptiva
1.3. De comparación o contraste (temas)
1.4. De clasificación
2._LIBRES creatividad, figuras. “IDEA PRINCIPAL”
USOS:
Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en laactivación del conocimiento previo.
Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo lascategorías los títulos principales y el desagregado parte importante a ser incluida.
QUE ES UN MAPA
SEMANTICO?• Es una Técnica para organizar
gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central.
• ... una estructuración categórica de lainformación
• ... diagramas que ayudan a ver como serelacionan las palabras entre sí y activanel conocimiento previo
• ... los más utilizados en aula,especialmente en actividades deaprendizaje y repaso
COMO SE ELABORAN?1. Lluvia de ideas en relación a un tema
determinado2. Las ideas se recogen en un papelote de fácil
visión para todos, de esta manera se activan lossaberes previos que traen.
3. Se reconoce la estructura del tema a ser tratadoespecificando los elementos que la componen.Puede ayudar a usar las siguientes preguntas:¿Qué, Cómo, cuándo, Dónde, quiénes? ( segúnla naturaleza del tema a tratar
4. Se coloca el nombre del tema en el centro deuna circunferencia .
5. Debajo de las ¿? Se coloca la información quelos estudiantes han buscando en libros u otrasfuentes.
6. Se recoge los aportes de los grupos a través desus mapas y se consolida la información en unonuevo
COMO SE APLICAN
• A nivel personal: auto análisis, a revisarel pasado y proyectar objetivos futuros, aayudar a que los otros se auto analicen
• A nivel familiar: aplicado a la narraciónde cuentos en el grupo familiar.
• A nivel educacional: aplicando aldominio del pensamiento y de tomarnotas; a la actividad de preparar yescribir ensayos, exámenes y proyectoso informes.
• En la enseñanza, los mapas mentalespermiten a los maestros hacer vivir esteproceso de manera más estimulante,más entretenida y eficaz.
• La cartografía mental es especialmenterecomendada en educación especial yaque es particularmente útil para ayudar aquienes tienen dificultades en elaprendizaje.
• A nivel profesional y de negocios: Losmapas mentales se aplican para lasreuniones de trabajo, para lasconferencias, para la dirección de unaempresa.
Los mapas semánticos permiten:
Desarrollo del vocabulario
Mapa semántico pre y post lectura
Técnica de estudio
Detalles complementarios
EJEMPLO
Mapa semántico de vertebrados
CUADRO SINOPTICO
Dentro de las muchas técnicas de
estudio con las cuales los estudiantes
cuentan, una de las preferidas a la hora
de estudiar solos consiste en la
elaboración de un cuadro sinóptico. Se
trata de una herramienta muy útil, pues
sintetiza la información de manera
ordenada y jerárquica, y permite ser
ampliado para ir agregando datos a
medida que aparecen en los textos.
¿Cómo elaborar un cuadro sinóptico?
Lo primero que hay que hacer esrecopilar la información que se pretendevolcar en el cuadro. Es preferible utilizarmás de una fuente, tanto para cotejar losdatos de una y otra como para completarla información proporcionada por cadauna. Se elige el tema central y seestablecen los criterios según los cualesse organizará la información.
¿Qué formas adoptan los cuadros sinópticos?
Un cuadro sinóptico puede estar formadotanto por filas y columnas como tambiénpor una serie de conceptos mayores delos cuales se desprenden flechas o llaves.Lo más importante del cuadro sinóptico esque la información aparezca bienordenada, y que permita la ampliaciónposterior.
VENTAJAS:
Una de las ventajas más claras es que
ayuda a recuperar información.
Otra ventaja es que nos permite
establecer comparaciones.
una ventaja significativa a los estudiantes
con buena memoria visual, debido a que
organiza sistemáticamente la información
de manera que sea más fácil de recordar.
OTROS TIPOS DE ORGANIZADORES
INTRODUCCIÓN
Los organizadores de información son técnicas activas
de aprendizaje por las que se presentan los conceptos
en esquemas visuales. Nosotros como alumnos
diariamente tenemos acceso a una gran cantidad de
información impartida en clases, en investigaciones
realizadas, etc. Por ello, necesitamos de herramientas
estratégicas que nos permitan organizar
adecuadamente la información para una adecuado
procesamiento de los conocimientos.
EL ESQUEMA
El esquema es una forma de representación
gráfica de las ideas fundamentales de un
texto informativo, ordenadas de tal manera
que guarden relaciones lógicas entre sí.
¿ Por qué es importante
hacer esquemas?
Nos proporciona síntesis y análisis de los contenidos
Ayuda a repasar.
Ayuda a la memoria visual y
táctil.
Ayuda a ir a lo esencial y a
exponer de manera sencilla lo complejo
Obliga a estudiar activamente
Facilita la comprensión del
texto
¿Qué tiene que ofrecer un
esquema?
Una visión rápida y global del tema.
La estructura de la lección en forma clara
Las ideas organizadas, expuestas con brevedad.
Suficiente información
Nos ayuda a comprender, asimilar y. repasar
CARACTERÍSTICAS
Brevedad
presentar lo importante.
Estructura
conseguir que se refleje a primera
vista la estructura interna
de todo el temapresentar lo
importante.
Simbolismo
emplear, flechas, puntos, recuadros,
llaves, dibujos alegóricos, etc.,
que permitan expresar de forma
gráfica el contenido.
DIAGRAMA DE
LLAVES
El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previamente subrayado y establece lazos de dependencia entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, y las puntuaciones.
El esquema e s la aplicación grafica del subrayado, con el que ya habías destacado las ideas principales y las habías diferenciado de las secundarias. Con el ordenas esos mismos datos de forma grafica, haciendo mas visible esos lazos lógicos de dependencia.
Definición
1.• Considerar los temas de las ideas principales y
determinar como se pueden dividir estos.
2.• De acuerdo al texto, elegir el esquema a emplear.
3.
• Elaborar un borrador y revisar luego el texto en su totalidad, para ver que no hayan quedado datos de importancia fuera.
4.• Elaborar el texto final y autoevaluarlo.
Pasos para un
esquema de llave
Lecturas comprensiva (repasar las explicación
de la técnica de lectura comprensiva).
Alternativas de
Financiamiento
Banca de
Segundo
Piso
Mercado de
Capitales
Banca de
Primer Piso
Corporación Financiera de Desarrollo
(COFIDE)Fondo de Garantía para Préstamos
a la Pequeña Industria (FOGAPI)
Sistema Financiero
BancarioSistema Financiero No Bancario
(EdPymes, Cajas Municipales y
Rurales, Cooperativas de ahorro
y crédito)Sistema No Financiero (ONGs,
Entidades Estatales)
INVERTIR
Ejemplo de
diagrama de llave
CUADRO
COMPARATIVO
Un cuadro comparativo es una herramienta
muy útil para poder realizar, como su nombre
lo indica, una comparación entre diversos
elementos de un mismo tipo, enlistando cada
una de sus características más importantes, de
tal manera que con mucha facilidad se puede
identificar cuál representa más ventajas
1.- Haga una tabla
cuadriculada mediante
líneas verticales y
horizontales, dejando la
primera columna con un
mayor ancho en
comparación con las
demás, al igual que el
primer renglón con una
mayor altura. Esto lo puede
hacer a mano en una hoja
ya cuadriculada o en
blanco, así como en hojas
de cálculo que le permitirán
más libertades en su
elaboración.
2.- Redacte una lista de
elementos que desea
comparar entre sí y
coloque cada uno de los
elementos de manera
vertical en la primera
columna de la hoja
cuadriculada. Los
elementos pueden ser
personas, automóviles,
países, estados, ciudades,
artículos de consumo,
electrodomésticos, razas
de perros y casi cualquier
otro que se le ocurra.
3.- Coloque en cada uno de los
recuadros del primer renglón de la
tabla cuadriculada cada una de las
características que posean al menos
uno de los elementos mencionados en
la lista del paso anterior. No se
preocupe de que solo un elemento
cuente con la característica, esa es la
intención de la tabla, encontrar cuáles
elementos tienen más ventajas o son
mejores que los demás
4.- Indique en cada recuadro
correspondiente a cada elemento el
valor de cada característica, de tal
manera que al revisar la tabla
cualquier persona pueda identificar el
elemento más completo o con las
características de más calidad.
5.- Escriba el título o encabezado de su cuadro comparativo y
añada la información que desee sobre la fecha, la persona que lo hizo y
todo lo que necesite colocar como información adicional.
CUADRO COMPARATIVO
AZTECAS MAYAS INCAS
Arquitectura
• Está vinculada con actos
y creencias religiosas.
•Emplearon como material
la piedra labrada y el
adobe.
•Sus edificios eran bajos
con muros gruesos.
•Construyeron Templos,
Palacios y Casas.
• Su estilo es arquitrabado.
•Las fachadas se
decoraban con grandes
sillares de piedra.
•En la estructura exterior
predomina el estilo
piramidal.
•Poseían una gran
escalinata.
•La decoración de estas
construcciones estaba
hecha al principio con
estuco
• Fue la mas valiosa dentro del
conjunto de grupos prehispánicos.
•Construyeron templos, fortalezas,
palacios y tumbas, además de
calzadas, caminos, puentes,
acueductos, canales de irrigación,
entre otras obras.
Son representaciones gráficas que
emplean elementos geométricos
para representar secuencias de un
proceso, de igual modo permiten
describir la secuencia y su
interacción de las distintas etapas
de un procedimiento.
CONCEPTO
FLUJOGRAMAS
CARACTERIST
ICAS
ES SINTETICO SIMBOLIZADODA UNA FORMA VISIBLE
FLUJOGRAMAS
IMPORTANCI
A
Son de suma importancia en las
organizaciones grandes o pequeñas
son considerados en la mayoría de
las empresas o departamentos
(áreas) como uno de los principales
instrumentos en la realización de
cualquier método o sistema.
FLUJOGRAMAS
SIMBOLOS
Conexiones de pasos o flechas:
Muestran dirección y sentido del flujo del proceso, conectando los símbolos.
Comienzo o final de proceso:
en su interior situamos materiales, información o acciones para comenzar el proceso o para mostrar el resultado en el final del mismo
Actividad:
Tarea o actividad llevada a cabo durante el proceso.
Puede tener muchas entradas, pero solo una salida
FLUJOGRAMA
Conexión con otros procesos:
Nombramos un proceso independiente que en algún momento aparecer elacionado con el proceso principal.
Decisión/ Bifurcación:
Indicamos puntos en que se toman decisiones: sí o no, abierto o cerrado...
Documento:
Se utiliza este símbolo para hacer referencia a la
generación o consulta de un documento específico en un punto del proceso.
SIMBOLOS
FLUJOGRAMA
MERCADOTECNI
AGERENCIA PRODUCCION VENTAS
Autoriza o
rechaza la
propuesta
del nuevo
producto.
En caso de
autorizarlo
envía la
solicitud a
producción.
Revisa la
solicitud
aprobada por la
dirección
general, y en
caso de
aceptarla
programa y
realiza el
pedido del
nuevo
producto.
Se vende el
producto.
Luego se vera
si el cliente lo
acepta, si no lo
acepta, se
rechaza su
elaboración, si
lo acepta se
fabrica a nivel
industrial.
CASO PRACTICO: PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UN NUEVO
PRODUCTO
La empresa Alimentos S.A.C dispone del siguiente procedimiento para sacar un
nuevo producto al mercado.
El departamento
de
mercadotecnia
propone sacar
un nuevo sabor
de refresco para
lo cual solicita a
la gerencia la
autorización del
nuevo producto
MERCADOTECNIA GERENCIA PRODUCCION VENTAS
INICIO
PROPUESTA
DE NUEVO
SABOR
¿ SE
ACEPT
A?
SE ELABORA
EL NUEVO
SABOR
ALMACE
N DEL
P.T
SE VENDE EL
PRODUCTO
¿ SE
ACEPT
A POR
EL
CLIENT
E?
SE FABRICA A
NIVEL
INDUSTRIAL
SE RECHAZA
SU
ELABORACIONFIN
SI
NO
SI
NO
LINEA DE TIEMPO
¿Qué es una Línea de Tiempo ?
• Son organizadores que, de manera gráfica yevidente, ubican la situación temporal de unhecho o proceso, del periodo o sociedad que seestudia.
• Una línea del tiempo es un ejercicio de lamemoria, y también es un ejercicio de otrascapacidades, como la de organizar lainformación según criterios cronológicos.
Elementos de una Línea de Tiempo
La Dirección
La Escala
La forma de representar los puntos
La forma de distinguir información
La finalidad pedagógica
Ventajas de uso de la Línea de Tiempo
Evalúa la capacidad de
recordar sucesos
Desarrolla serie de
acontecimientos
Recupera conocimientos
previos
Utilización de la Línea de Tiempo
El desarrollo de una biografía
La evolución de un movimiento literario
La evolución de la obra de un autor
El desarrollo de los hechos de una relato
