VICTORIA OLIVA AYLLÓN E.O.E FUENGIROLA

ORIENTACIONES PARA FAMILIASTRÁNSITO 1° PRIMARIA

ORIENTACIONES PARA ELREFUERZO DEL APRENDIZAJE DE LA

LECTOESCRITURA

ORIENTACIONES PARA FAMILIAS¿PORQUÉ ES TAN PRIMORDIAL ASENTAR LAS BASES DE UN BUEN DESARROLLO LECTOESCRITOR EN ESTAS

ETAPAS?

PARA EL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR ,EL NIÑO NECESITA DE LA ENSEÑANZA DE UNA SERIE DE HABILIDADES ESPECÍFICAS PARA SU DESARROLLO: EL DOMINIO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA, EL VOCABULARIO, LA FLUIDEZ, LA COMPRENSIÓN Y LAS REGLAS DE CONVERSIÓN SONIDO(FONEMA)-LETRA(GRAFEMA), SUPONDRAN UNA BUENA BASE PARA LA CORRECTA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA. EL LENGUAJE ORAL, SEGUIRÁ SIENDO FUNDAMENTAL COMO PUERTA DE ACCESO A LA LECTURA DEBIDO A LA ESTRECHA RELACIÓNEXISTENTE ENTRE EL LENGUAJE ORAL Y EL ESCRITO. DE AHÍ QUE EL REFUERZO DE LA EXPRESIÓN ORAL MEDIANTE EL APRENDIZAJE DETRABALENGUAS Y POESIAS, LA NARRACIÓN ORAL DE CUENTOS, LA LECTURA EN VOZ ALTA Y LOS JUEGOS LINGÜÍSTICOS QUEINVOLUCREN EL MANEJO DE SÍLABAS Y SONIDOS, PREPARARAN AL NIÑO PARA LA LECTURA DE UNA MANERA EFICAZ. EN ESTAS ETAPAS INICIALES DE APRENDIZAJE Y AUTOMATIZACIÓN, ASPECTOS COMO LA CONFUSIÓN DE LETRAS NO DEBENPREOCUPAROS, YA QUE SU CEREBRO NO ESTÁ PREPARADO INICIALMENTE PARA VER LAS LETRAS DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS YLAS PERCIBE COMO IGUALES. LA ASOCIACIÓN DE ACTIVIDADES DE ESCRITURA Y LECTURA FACILITARÁN EL MANEJO DE LOS SONIDOS,SÍLABAS Y PALABRAS Y BENEFICIARAN SU APRENDIZAJE:LA COPIA DE MODELOS CORRECTOS, EL DICTADO DE SONIDOS Y SÍLABAS Y LAFORMACIÓN DE PALABRAS DEBERAN SER ACTIVIDADES RECURRENTES EN ESTOS CURSOS INICIALES. CUANTO MÁS LEAN EN ESTAS ETAPAS, MEJOR SERÁ LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN CURSOS POSTERIORES. Y ES QUE, UN CORRECTO Y ASENTADO APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA AHORA, ES FUNDAMENTAL YA QUE SERÁ EL MEJOR PREDICTOR DE UN ADECUADO DESARROLLO DEL NIÑO EN ETAPAS POSTERIORES.

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ORIENTACIONES PARA FAMILIASCONSEJOS GENERALES PARA FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA

EN NUESTROS NIÑOS SI QUEREMOS QUE NUESTROS NIÑOS ABRAN SUS CORAZONES A LA LECTURA Y SE ENFRENTE A LA COMPLEJATAREA DE APRENDER A LEER CON UNA ACTITUD POSITIVA Y RELAJADA, DEBEMOS TENER EN CUENTA UNOSCONSEJOS : DEBEMOS OFRECERLES LECTURAS RELACIONADAS CON SUS INTERESES Y MOTIVACIONES, DE ESTA MANERAESTAREMOS APROVECHANDO SU CURIOSIDAD POR SABER SOBRE LO QUE LES GUSTA PARA ACERCARLOS A LALECTURA: RECETAS DE COCINA, LIBROS SOBRE ANIMALES, LIBROS SOBRE EL ESPACIO... DEBEMOS HACER USO DEL MUNDO ESCRITO QUE NOS RODEA PARA HACERLES CONSCIENTES DE LAIMPORTANCIA DE SABER LEER, SE TRATA DE CREAR EN ELLOS ESA NECESIDAD: UN CARTEL INFORMATIVO EN SUTIENDA FAVORITA, LAS INSTRUCCIONES DE UN JUEGO NUEVO, EL FUNCIONAMIENTO DE SU JUGUETE FAVORITOPUEDEN SER EJEMPLOS DE ELLO. DEBEMOS SER UN EJEMPLO PARA ELLOS:QUE NOS VEAN LEER, LEERLES EN VOZ ALTA PEQUEÑAS LECTURASDIARIAS, RODEARLOS DE LIBROS Y CUENTOS Y CREAR ENTORNOS PROPICIOS, SIN DISTRACTORES, PARA QUE SUATENCIÓN ESTE DIRIGIDA EXCLUSIVAMENTE A LA LECTURA. DEBEMOS AYUDARLES A CREAR EL GUSTO POR LA LECTURA PARA QUE SE CREEN CONEXIONES Y RECUERDOSPOSITIVOS HACIA LA MISMA . VICTORIA OLIVA AYLLÓN E.O.E FUENGIROLA

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ORIENTACIONES PARA FAMILIASTRÁNSITO 1° PRIMARIA

ASPECTOS A TRABAJARY

EJEMPLO DE ACTIVIDADES

CONCIENCIA FONOLÓGICA: ES APRENDER A IDENTIFICAR, CONTAR Y MANIPULAR LOSSONIDOS (SSS, RRR...), LAS SÍLABAS(SA, PI, TU..) Y LAS PALABRAS(SAPO, CABALLO,...).

ACTIVIDADESVEO VEO DE PALABRAS QUE EMPIECEN POR UN SONIDO O SÍLABA

JUEGOS DE IDENTIFICAR E INVENTAR RIMAS

DOMINOS DE SÍLABAS Y SONIDOS

SEPARAR PALABRAS EN SÍLABAS E IDENTIFICAR LA SÍLABAINICIAL

CADENA DE PALABRAS EN LA QUE LA PALABRA SIGUIENTE EMPIEZA POR LA SÍLABA O EL SONIDO POR LA QUE TERMINA LA ANTERIOR CONSTRUIR PALABRAS CON SONIDOS O SILABAS DESORDENADAS

CAMBIAR UN SONIDO O SÍLABA INICIAL POR OTRO PARA FORMAR PALABRAS

NUEVAS: SOL-COL, PATO-GATO

DECIR UNA PALABRA QUE TENGA UNNÚMERO DETERMINADO DE

SONIDOS O SÍLABAS

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PRINCIPIO ALFABÉTICO: ES APRENDER Y AUTOMATIZAR LA CORRESPONDENCIA ENTRELOS SONIDOS Y SUS LETRAS.

ACTIVIDADESBARAJAS DE VOCABULARIO BINGO DE LETRAS :TABLEROS CON LETRAS, LE DECIMOS EL SONIDO Y TIENE QUE TAPAR LA LETRACORRESPONDIENTE JUEGOS DE L AHORCADO

CLASIFICAR OBJETOS O

IMÁGENES EN BANDEJAS,CADA BANDEJA TENDRÍA

UNALETRA PARA IDENTIFICARLA

CAJAS DE SONIDOS:EN CADA CAJA UNA LETRA EN LA QUE COLOCAMOS

UNA IMAGEN U OBJETO QUE EMPIECEPOR ESE SONIDO

DOMINOS DE ABECEDARIO RELACIONAR Y DIFERENCIAR ENTRE:NOMBRE DE LA LETRA : SE LLAMA EMESU SONIDO: SUENA MMM...SU GRAFÍA: SE ESCRIBE M

VICTORIA OLIVA AYLLÓN E.O.E. FUENGIROLA

COMPRENSIÓN LECTORA:MUY LIGADA A LA COMPRENSIÓN ORAL, SE TRATA DE DAR A LOSNIÑOS ESTRATEGIAS QUE LES AYUDEN A ENTENDER LO QUE ESTÁN LEYENDO.

ACTIVIDADESTRABAJAREMOS LA COMPRENSIÓN MEDIANTE LA LECTURA DE PEQUEÑASHISTORIAS, A TRAVÉS DE PREGUNTASSOBRE EL TEXTO: PREGUNTAS EN LAS QUE LA INFORMACIÓNESTE CLARA EN EL CUENTO PREFUNTAS EN LAS QUE TENGA QUE HACERUSO DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS PREGUNTAS EN LAS QUE TENGA QUERELACIONAR AMBAS COSAS PARACONTESTARLAS

TAMBIÉN TRABAJAREMOS LACOMPRENSIÓN MEDIANTE

INFERENCIAS:

LOS NIÑOS TENDRÁN QUE DEDUCIRY RESOLVER LO PLANTEADO, BIEN A

TRAVÉS DE IMÁGENES O DE LAINFORMACIÓN ESCRITA QUE LES

APORTA LA PROPIA HISTORIA

TRABAJAREMOS LA COMPRENSIÓNMEDIANTE EL SEGUIMIENTO DE

INSTRUCCIONES ESCRITAS

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FLUIDEZ: ES LA CAPACIDAD PARARECORDAR PALABRAS PRONUNCIADAS OESCRITAS

VOCABULARIO: APRENDER NUEVAS PALABRAS QUE LES FACILITEN EL CONOCIMIENTO Y LACOMPRENSIÓN DEL CONTEXTO ACTIVIDADES

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APRENDER POESÍAS PARA RECITARLAS,DECIR TRABALENGUAS

LO MÁS RÁPIDO POSIBLE, RIMAS, CONTAR CHISTES .

DOMINOS Y BARAJAS DE VOCABULARIO JUEGO DEL 1,2,3 RESPONDA OTRA VEZ: DECIMOS UN CAMPO SEMANTICO, POR EJ:ANIMALES Y TIENE QUE DECIR LOS QUE SE LES OCURRA.DECIR PALABRAS DE LA MISMA FAMILIALOS CONTRARIOS: BUSCAMOS LOS OPUESTOS Y HACEMOS PAREJAS PALABRAS ENCADENADAS:DECIMOS 1PALABRA(ANIMAL, COLOR..) Y EL OTRO TIENE QUE DECIR OTRA, ASÍ POR TURNOS HASTAQUE ALGUNO SE QUEDE SIN SABER QUE DECIR.

HACER TABLEROS CON IMÁGENES DECOLORES, ANINALES, OBJETOS DEL COLEGIO,

ETC Y NOMBRARLOS LO MÁS RÁPIDOPOSIBLE.

HACER TABLEROS CON PALABRAS DEDIFERENTES CAMPOS SEMÁNTICOS Y

LEERLAS LO MÁS RÁPIDO POSIBLE.