las pruebas
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Pruebas Modelos de Prueba, ejemplos y más...TRANSCRIPT
AULAS
¿Cuáles son
las Pruebas
Objetivas? Pruebas de Selección
Pruebas de
Verdadero y Falso
LAS
PRUEBAS
ORALES
MODELOS
DE
PRUEBA
Evaluaciones – Las Pruebas
Sergia González
Abogada
Universidad Nor-Oriental
Gran Mariscal de Ayacucho
Twitter: @sergiagonzalez1
e-mail: [email protected]
Evaluaciones – Las Pruebas
Las Pruebas
s un tipo de evaluación que puede ser escrita, oral o a raíz
de la creciente participación de la tecnología en nuestros
días, a través de una computadora y que tendrá como
objetivo final medir los conocimientos, aptitudes, opiniones o
habilidades que ostenta
una persona respecto de
una determinada materia,
situación o campo.
Preeminentemente,
es el ámbito educativo, él
que más ha impuesto esta
modalidad, como medida para saber cuando un alumno está flojo en
alguna de las cuestiones que se le ha enseñado o cuando está en
condiciones de avanzar hacia estadios de conocimiento un poco más
complejos, sin embargo, en los últimos años, otros ámbitos como ser
la psicología o los recursos humanos, en el campo laboral, utilizan
mucho la modalidad del examen para evaluar los posibles futuros
rendimientos que puede desplegar una persona que se postula para
determinado cargo en una empresa, por ejemplo.
E
Evaluaciones – Las Pruebas
LA PRUEBA ESCRITA
a prueba escrita puede emplearse, por un lado para
recoger información que permita juzgar el dominio
del alumno sobre ciertos conocimientos, habilidades
o destrezas: diagnosticar debilidades del alumno en
ciertas áreas o contenidos de la asignatura
o para asignar calificaciones; por otro
lado, para retroalimentar el proceso de
enseñanza en cuanto a causa de las fallas
o limitaciones de los alumnos, o en un
plano más amplio, revisar la calidad de
instrucción que se ofrece al educando y del aprendizaje
obtenido.
Este tipo de prueba demanda, por parte del constructor,
capacidad y pensamiento, pues en ella se busca que tos ítemes
respondan a requisitos técnicos, se relacionen con los objetivos
del curso, ofrezcan la oportunidad al alumno de que evidencien
sus logros de aprendizaje y que representen una buena muestra
de los contenidos y objetivos de la asignatura.
L
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de Ensayo
Destaca y delimita sólo algunos aspectos importantes de
un tema. Los estudiantes tienen que pensar y escribir.
La calidad depende de la capacidad para leer del
examinador. Se prepara
fácilmente, pero es difícil de
calificar y lleva tiempo.
Ejemplo:
Describa las ventajas que tienen
las pruebas objetivas para evaluar el rendimiento
académico, en comparación con otro tipo de pruebas. Limite
su respuesta a una página.
Evaluaciones – Las Pruebas
as pruebas objetivas están integradas por ítemes que
se caracterizan por su brevedad y por la rapidez con
que pueden ser respondidos.
Este atributo constituye
otra ventaja, por cuanto ello
permite un muestreo más amplio
y sistemático del conocimiento
del que sería posible por otros
medios.
Algunos autores consideran que aun cuando la capacidad
de reconocer una alternativa de respuesta correcta no supone
necesariamente la capacidad de recordarla espontáneamente, la
correlación entre ambas es razonablemente buena (ver, por
ejemplo, Plumlee, 1947; Tyler, 1934, citados por Ausubel y
cols., 1983).
L
Pruebas Objetivas
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de Completación
ste tipo de ítem ocupa un puesto intermedio entre los ítemes de
objetivos y los de ensayo, ya que en lugar de seleccionar la
respuesta correcta el sujeto debe construir la respuesta. Sin
embargo, se le considera como un ítem objetivo porque uno o más
términos deben ser proporcionados, los cuales
pueden ser anticipados previamente para
fines de calificación.
La utilización de ítemes de respuestas
breves presenta dos dificultades principales;
primero, resulta bastante laborioso redactar el
enunciado incompleto de manera que sólo
haya una única respuesta correcta, ya que los estudiantes pueden utilizar
sinónimos, u otros términos que tengan significados relacionados con la
idea expresa en el ítem.
Ejemplo:
Es el ítem que ocupa un puesto intermedio entre los ítemes de
objetivos y los de ensayo _________________________
E
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de Respuesta Corta
ecomendaciones para elaborar reactivos de respuesta corta o
evocación simple.
1. Colocar los espacios en blanco en una misma columna.
2. Las rayas deben ser del mismo tamaño.
3. La respuesta debe ser tan precisa que se pueda contestar con una
o pocas palabras o signos.
Con excepción de los casos en que se pide resolver un
problema matemático, este tipo de pruebas se usa casi
exclusivamente para medir la recuperación de la información
memorizada.
En general, para la construcción de pruebas objetivas de
respuesta breve, se sugiere:
Si la respuesta se pide en unidades numéricas, es necesario
indicar la especie en que debe ponerse (gramos, milímetros,
etc.).
Los guiones para las respuestas deben ser
todos del mismo tamaño para que no
sugieran la contestación.
R
Evaluaciones – Las Pruebas
urtado de Mendoza (1980) ha identificado 12 formas en
que pueden presentarse las proposiciones o frases de una
prueba del tipo verdadero-falso, las cuales se presentan a
continuación en la página
siguiente:
EJEMPLO:
Evaluación:
Una buena prueba de rendimiento académico incluirá más
reactivos de hechos que generalizaciones. También puede usarse: es
mejor... que la mejor... es el método más fácil... es el mayor
inconveniente... la máxima... es fácil... es defícil...es posible...
( ) V ( ) F
H
Pruebas de verdadero y falso
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de Selección
Reglas: Premisa
1. Formular claramente una pregunta de manera que el examinando
pueda entenderla sin recurrir a las alternativas y sin recargarla con
material innecesario.
2. Contener, en lo posible, todas las palabras comunes de las
alternativas.
3. Contener únicamente información pertinente a la respuesta de la
pregunta, a menos que se este midiendo la capacidad de seleccionar
la información pertinente a la solución de un problema.
Ejemplos De Selección
1. El cuerpo celestial proveedor de luz y energía del cuál depende el
ser humano para su supervivencia y que conocemos como el sol se
clasifica como:
a. un planeta. ( )
b. Una estrella. ( )
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de pareo. Reactivos de correspondencia.
En este tipo de prueba, se le presentan al estudiante dos tipos
de listas o columnas (A y B) de nombres, hechos o principios.
En una de las columnas (A) se escribe la lista de premisas;
mientras que en la otra (B) se escriben las alternativas de respuestas.
A continuación se presenta un ejemplo de este tipo de ítem,
adaptado de Gronlund (1976).
Instrucciones: La columna A es una lista de características de
los ítemes objetivos. En los paréntesis que aparecen a la izquierda de
cada enunciado escriba la letra del ítem de la columna B que se
ajuste mejor al enunciado. Cada respuesta de la columna B se puede
usar una sola vez, más de una vez, o no usarse.
Columna A Columna B
(C) 1. Animal que ladra A.Gato
(A) 2. Animal que maulla B. Tortuga
(B) 3. Animal que camina lento C. Perro
PRUEBAS DE PAREO
Evaluaciones – Las Pruebas
Pruebas de Jerarquización
onsiste en presentar varias
proposiciones las cuales
deberán evaluarse
cronológicamente o lógicamente.
Sirven para evidenciar la capacidad
de observación, reflexión y asimilación de los conocimientos.
C
Ejemplo:
Ordena alfabéticamente del 1 al 4, las siguientes
palabras:
() Autolavado
() Aparato
() Automóvil
()Almacén
Evaluaciones – Las Pruebas
stas pruebas se pueden apreciar aspectos personales que
difícilmente se pueden lograr a través de otros medios,
como apariencia personal, modales, deselvolvimiento,
capacidad de argumentación, facilidad de expresión, impresión
causada en otras personas.
Además, si se aplica para comprobar el dominio de
conocimientos o habilidades intelectuales, permite la flexibilidad de
la que suelen carecer los
exámenes escritos: se puede,
por ejemplo, pedir al
examinando que amplíe,
aclare, justifique razone o
profundice su respuesta.
E
PRUEBAS
ORALES
Evaluaciones – Las Pruebas
PRUEBAS PRÁCTICAS
n las pruebas prácticas, se le solicita al sujeto realizar una
determinada actividad o
tarea, a través de la cual
se intenta determinar su
competencia o maestría para
llevarla a cabo.
Estas prácticas se aplican
fundamentalmente en áreas tales
como: ciencias (trabajos de
laboratorio, incluyendo el uso de
aparatos, herramientas, instrumentos y
materiales); artes (canto, ejecución de
instrumentos musicales, pintura,
modelado); educación física (calistenia,
deportes); artes industriales
(carpintería, electricidad, mecánica, etc.); economía doméstica
(cocina, decoración, cuidado de la ropa, costura); dactilografía,
mecanografía y otras (Lafourcade, 1969).
E
Evaluaciones – Las Pruebas
PROYECTOS
DEBATES
MAPAS
MENTALES
Diarios
Evaluaciones – Las Pruebas
Comiquiando
Evaluaciones – Las Pruebas
Tu interpretación de lo que ves y oyes,
es sólo eso, tu interpretación.
Cada cual debe aplicarse a la
educación propia hasta el último día
de su vida.
-
Massimo D'Azelglio
Evaluaciones – Las Pruebas
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