sobre las pruebas saber

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Pruebas SABER

Álvaro PosseAngélica Guevara

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Orden del día1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.

2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de Caperucita”.

3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN

4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza

5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.

6.- La singularidad de la prueba de Inglés.

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Paul Ricoeur

El término hermenéutica procede del griego “hermenéuiein” que significa expresar o enunciar un pensamiento, descifrar e interpretar un mensaje o un texto.

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DESCIFRAR: Declarar lo que está escrito en cifra o en caracteres conocidos o no, sirviéndose de claves dispuestas para ello, por conjeturas o reglas.

INTERPRETAR: Enunciar el sentido de algo, y principalmente el de un texto.

6

Signo Lingüístico

Arbitrario

Plurisignificativo

Cambia con el tiempo

= V+A+C+A

CORONA

ÁTOMO

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CLAVES DE LA HERMENÉUTICA

Explicación

Comprensión

Interpretación

NIVEL LITERAL

NIVEL INFERENCIAL

NIVEL CRÍTICO-INTERTEXTUAL

8







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En un lindo corregimiento del país del Miocardio Bendito, vivía una señora, que gracias al prolongado conflicto armado, era viuda y tenía una hijita. La pequeña era tan sobresalientemente buena en ese ambiente de sangre, sudor y lágrimas, que todos la querían, tanto que reflejaba una hermosura física que no poseía y que es imposible describirla. Nunca nadie la llamaba por su nombre, porque a personas como ella no se les conoce el término que el cura les pronunció en el acto sacramental. La niña llevaba siempre, cubriéndose la cabecita, un dulce-abrigo rojo en condiciones lamentables que le había regalado su abuelita, cuando la niña era sólo una bebé y, que su madre había utilizado antes en reemplazo de los pañales desechables que por la lejanía del lugar, y la miseria del mismo, no podían conseguirse. Así que, gracias al trapo rojo, la conocían por el nombre de Caperucita Roja y fue gracias al mismo trajinado trapo vetusto, maloliente y repugnante, que pudieron identificar el cadáver horas después de ser descuartizado por un lobito perverso que la acusaba verazmente de ser una lobita perversa.

FIN

LA VERDADERA HISTORIA DE CAPERUCITA

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N° Explicativa / Literal Comprensiva / Inferencial

Interpretativa / Crítica Intertextual Interpretativa Argumentativa Propositiva

1

2

3

4

5

6

7

8

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3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del MEN4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza



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METAS DE CALIDADEl 25% de los estudiantes evaluados en las Pruebas SABER 5º. Mejorarán el nivel de logro, respecto al año anterior.

El 100% de los Establecimientos de bajo logro en pruebas Saber (2009) 5º y 9º serán acompañados en el desarrollo de los planes de mejoramiento.

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 2010)

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html

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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD

Fortalecer el desarrollo de las competencias básicas, genéricas, específicas y ciudadanas en los niños y jóvenes.

Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (estudiantes, docentes, programas e instituciones).

Plan Nacional de formación docente y de directivos docentes para su actualización y fortalecimiento de competencias.

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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD

Acompañar y fortalecer académicamente instituciones y estudiantes con bajo logro.

Implementar programas para el uso de tiempo libre (jornada extendida, jornada complementaria).

Crear el sistema de aseguramiento y fomento de la calidad en (…) instituciones educativas de básica y media…

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 2010)

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html

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• ESTUDIANTES:– SABER 5°– SABER 9°– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)– SABER PRO (antes Pruebas ECAES)

– DECRETO 1290 (¿Próximo a ser derogado?)

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• DOCENTES:– EXAMEN DE INGRESO (Concurso de docentes)– EVALUACIÓN DE PERIODO DE PRUEBA.– EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO (CNSC= 66 puntos /

Promesa: “fortalecimiento” por parte del MEN)– EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (80 puntos /

Concebida para excluir del Servicio Educativo Estatal)

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• INSTITUCIONES:– SABER 5°– SABER 9°– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)

“El 100% de los Establecimientos de bajo logro en pruebas Saber (…) serán acompañados en el

desarrollo de los planes de mejoramiento”.

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CALIDAD EDUCATIVA

CUALITATIVA – CUANTITATIVACualidades Vs. Parámetros

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

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21

“El rector debe ser líder de los procesos de innovación del colegio, comprometerse con

los procesos de formación de talento de sus profesores y ser pieza clave en la

continuidad institucional”.

JULIÁN DE ZUBIRÍA, RECTOR

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“El colegio apoya a los profesores en la realización de maestrías. Si esta formación

es útil para la persona y el colegio, se aprueba un apoyo del 80% del costo del

programa académico”.

23CREADORES DEL 1278

“EL 1278 ES UN PATRIMONIO NACIONAL”.

80%

0%

VALIDACIÓN: 1278

MAESTRÍAS 2277

POLÍTICA GUBERNAMENTALDE FORMACIÓN DOCENTE

24

AQUÍ VAN LOS CUADROS DE LOS MEJORES COLEGIOS PÁG. 52

25

MEJOR COLEGIO DE COLOMBIASEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11

BOGOTÁ, D.C.

26

MEJOR COLEGIO DE CARTAGOSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11

COMPARATIVO GRAL. SOC. QUI. FIS. BIO. FIL. MAT. LEN. ING.CAMPO DAVID BOGOTÁ, D.C. 78,0 67,1 85,8 80,8 77,9 66,0 87,3 73,5 85,9RAFAEL POMBO CARTAGO 52,0 53,0 49,0 47,5 52,0 48,9 50,5 54,3 61,2

Diferencias 26,0 14,1 36,8 33,3 25,9 17,1 36,8 19,2 24,7

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INSTITUCIONES EDUCATIVAS JORNADA SABER 11 CARÁCTER

COLEGIO RAFAEL POMBO MAÑANA MUY SUPERIOR PRIVADO

LICEO CARTAGO MAÑANA SUPERIOR PRIVADO

INSTITUCION EDUCATIVA DIOCESANA PAULO VI COMPLETA SUPERIOR PRIVADO

INSTITUCION EDUCATIVA GABO MAÑANA SUPERIOR OFICIAL

COLEGIO DE LA PRESENTACION MAÑANA ALTO PRIVADO

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA MAÑANA ALTO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA SOR MARIA JULIANA MAÑANA ALTO OFICIAL

LICEO QUIMBAYA TARDE MEDIO PRIVADO

COLEGIO TECNICO COMERCIAL DIOCESANO SANTA Ma. COMPLETA MEDIO PRIVADO

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO MAÑANA MEDIO OFICIAL

INSTITUTO DE COMERCIO PRACTICO INSCOP TARDE MEDIO PRIVADO

INSTITUTO TECNICO COMERCIAL SOR MARIA JULIANA TARDE MEDIO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA COMPLETA BAJO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO TARDE BAJO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO TARDE BAJO OFICIAL

COLEGIO MUNICIPAL ANTONIO HOLGUIN GARCES TARDE BAJO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL QUINTERO PENILLA TARDE BAJO OFICIAL

INSTITUCION EDUCATIVA RAMON MARTINEZ BENITEZ TARDE BAJO OFICIAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL INDALECIO PENILLA MAÑANA BAJO OFICIAL

CENTRO DE EDUCACION SEMIESCOLARIZADA CES MAÑANA BAJO PRIVADO

CENTRO EDUCATIVO COMFANDI CARTAGO NOCHE INFERIOR PRIVADO

CENTRO EDUCATIVO COMFENALCO SABATINA INFERIOR PRIVADO

COLEGIO CIUDAD DE CARTAGO MAÑANA INFERIOR OFICIAL

INSTITUTO SER INTERNACIONAL TARDE INFERIOR PRIVADO

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO NOCHE INFERIOR OFICIAL

LOS COLEGIOS DE CARTAGOSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11

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2010 BAJO

2009 BAJO

2008 BAJO

2007 BAJO

2006 BAJO

2005 BAJO

2004 BAJO

2003 INFERIOR

2002 BAJO

2001 BAJO

LOS ÚLTIMOS 10 AÑOSSEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11

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LENGUAJE SABER 5° (2009) – Sede principal

LENGUAJE SABER 9° (2009) – Sede principal

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MATEMÁTICAS SABER 5° (2009) – Sede principal

MATEMÁTICAS SABER 9° (2009) – Sede principal

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CIENCIAS NATURALES SABER 5° (2009) – Sede principal

CIENCIAS NATURALES SABER 9° (2009) – Sede principal

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LA INFLUENCIA DEL BILINGÜISMOEN LOS RESULTADOS NACIONALESY LA EXPERIENCIA EN EL COLEGIO

RAFAEL POMBO DE CARTAGO

Angélica Guevara Bernal

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CONCLUSIONES PRELIMINARESPARA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE CALIDAD

INSTITUCIONALES EN LA IE ZARAGOZA

1) ENTRENAMIENTO DE ESTUDIANTES DESDE LA BÁSICA PRIMARIA DE FORMA MENSUAL O BIMENSUAL. (A.- Pruebas Saber / B.- Plan de Lectura diaria, semanal o mensual).

2) ELABORACIÓN DE EVALUACIONES DEL ENTRENAMIENTO CON BASE EN PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER.

3) PROMOCIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN NIVELES SUPERIORES A LOS ACTUALES.

4) CREACIÓN DE UN PROYECTO QUE PODRÍA DENOMINARSE “ZARAGOZA BILINGÜE” QUE COMIENCE POR LA CAPACITACIÓN DE DOCENTES PARA EL BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES.

34







36







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Referentes Pruebas Saber 11º Inglés

• Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010

• Proyecto Colombia Bilingüe 2004- 2019

• Marco Común Europeo de Referencia (MCER)

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Metas Bilingüismo a 2019

41

Niveles Comunes de ReferenciaDimesión Vertical

USUARIO PRINCIPIANTE

A 1

A 2

USUARIO INDEPENDIENTE

B 1

B 2

USUARIO EXPERTO

C 1

C 2

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Tabla de Niveles Europeos y AmericanosCommon European

Framework

IELTS Escala de

Niveles IELTS

Exámenes Oficiales Universidad de Cambridge

C2 Expert User 9 CPE (Certificate in Proeficiency in English)

C1 Very Good User 8 CAE (Certificate in Advanced English)

B2 Good UserCompetent User

7 6

FCE (First Certificate in English)

B1 Modest UsesrLimited User

54

PET (Preliminary English Test)

A2 Extremely Limited User

Intermittent User

3

2

KET (Key English Test)

A1 Non User 0 – 1 Starters, Movers, Flyers

43

¿Qué involucra el examen?

Saber 11º

• Reading• Writing • Listening• Speaking• Use of

English

PET

• Reading• Writing • Use of

English

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Clases de Textos que los estudiantes encontrarán en los exámenes PET y Saber

11º• Signs• Notices• Instructions • Factual newspaper and magazine

articles• Encyclopedia entries• Dictionary definitions• Brochures• Guides• Emails• Adverts

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Tipos de Tareas

• Multiple-choice cloze

• Open cloze• Key word

transformations

• Word formation

Tipos de Formatos

Writing one of the following on a prescribed background reading text:

• An article• An informal letter• A report• A composition

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PET – PRELIMINARY ENGLISH TEST

• PET evalúa la competencia de un nivel básico de comunicación en inglés, dentro de situaciones sociales y laborales. Threshold 1990.

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Reading and Writing Paper1 hour 30 minutes

• The Reading and Writing paper assesses the ability to read and understand factual texts, taken from signs, brochures, newspapers and magazines. Candidates need to be able to understand the main messages and the effect they may have on a reader, and to have strategies for dealing with unfamiliar words and structures.

• The paper include a variety of tasks including filling in gaps in simple texts, completing forms, and writing a short report or letter of around 100 words to demonstrate control of structure, vocabulary, spelling and punctuation.

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PART Task Type and Format Task Focus Number of questions

1 Multiple-choice cloze A modified cloze text containing 15 gaps and followed by 15 four-option multiple-choice question

An emphasis on vocabulary 15

2 Open clozeA modified cloze text containing 15 gaps

Grammar and Vocabulary 15

3 Key word transformationsDiscrete items with a lead-in sentence and a gapped response to complete using a given word.

Grammar and Vocabulary 10

4 Error correctionA text containing errors. Some lines of the text are correct, other lines contain an extra, incorrect word which must be identified.

An emphasis on grammar 15

5 Word formationA text containing ten gaps. Each gap corresponds to a word. The stems of the missing words are given beside the text and must be transformed to provide the missing word.

Vocabulary 10

sobre las pruebas saber

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