Las Inteligencias Múltiples.

"Tus hijos siguen tus pasos, conviértete en su mejor guía"

8 Maneras de ser Inteligente

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

Es la capacidad para formar en la mente representaciones espaciales y operar con ellas.

La habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el

espacio y sus interrelaciones.

Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarles, recorrer el

espacio o hacer que los objetos lo recorran.

CARÁCTERÍSTICAS

Gran imaginación

Capacidad para la visualización

Habilidad para leer mapas

Pensar en imágenes

Semejanzas y diferencias en

objetos en el espacio

Pintar, dibujar, diseñar

Buena orientación

Memoria visual

Conversar con el lápiz en la mano

Nuevas perspectivas de

los objetos Atender más a

las imágenes que a los textos Ver el mundo de

otra manera

AFICIONES RELACIONADAS

FORMA DE APRENDER

Dibujando Gráficos

Esquemas

Cuadros

Mapas mentales

Mapas conceptuales

Películas

Pizarra

Colores

Diferencias y semejanzas

Haciendo Power Point

PROFESIONES RELACIONADAS

Navegantes

Arquitectos/as

Pilotos/as

Escultores/as

Pintores/as

Diseñadores/as

Cirujanos/as

Decoradores/as

Fotógrafos/as

Guías

Taxistas

Aparejadores/as

Delineantes

Modistos/as

Cinco razones para dejar de decir “Muy bien”

http://educacioncontrasentido.wordpress.com/2014/04/27/cinco-razones-para-dejar-de-decir-muy-bien/

Herramientas para trabajar la Inteligencia Visual-Espacial

1. Marionetas

Arte y lengua:

– Crear secuencias graficas.

– Creación de las marionetas en base a la narración.

– Preparación de los escenarios.

– Puesta en escena.

2. Bloques Lógicos

• Los niños aprenden tocando, mirando y experimentando. – Representar las galaxias en el espacio.

– La geometría interna de una colmena.

– Mapa de continentes

3. Collages • Proporciona oportunidades para la

interpretación visual de las ideas.

4. Murales “Talking Walls”

• Las líneas de tiempo, los mapas, los carteles, los gráficos, decorados por los niños, despiertan la atención y estimulan la memoria.

5. Creación de videos y películas

• Videos didácticos

• Videos motivadores

• Video-apoyo

• Uso de la cámara

6. Creación de Cómics

7. Diseño de construcciones,

8. Diseño por ordenador

• Excel: líneas de tiempo

• Paint shop Pro, Adobe Photoshop, o Kid Pix: Ilustraciones

• PowerPoint: presentaciones

9. Dioramas

• Un diorama es un tipo de maqueta que muestra figuras humanas, vehículos, animales o incluso seres imaginarios como punto focal de su composición, presentados dentro de un entorno y con el propósito de representar una escena

• http://es.wikihow.com/hacer-un-diorama

10. Folletos Informativos

• Dípticos y Trípticos

• Paneles Didácticos

11. Organizadores Visuales

Mapas conceptuales

Espina de pez

Diagrama de Venn

Diagrama de Flujo

Mapas Mentales

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR

LA INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

ACTIVIDADES DE 0 A 3 AÑOS • Anímale para que vea figuras y las imite.

• Muéstrale libros y alterna uno con otro. Hazle preguntas sobre figuras y ayúdale a descubrir en qué libro están.

• Libros de tela, con diferentes tactos, con imágenes en relieve… que pueda tocar y sentir los libros.

• Cuenta pequeños relatos y, en medio de ellos, imita un sonido o el énfasis a una palabra. Anímale para que lo imite.

• Plantéale preguntas sin sentido, estimulando su perplejidad. Por ejemplo: “¿El llanto es verde o rojo?”

• Inventa significado para los colores y anímale a inventar.

• Pon caras y anímale para que te imite. Una vez logrado, amplía el volumen de las imitaciones y procura que las imitaciones sean más largas.

• Enséñale figuras. Colecciona figuras de un mismo animal en tamaños distintos y muéstraselas.

• Utiliza señales de tráfico para ayudarle a dar algún sentido a los colores.

ACTIVIDADES DE 0 A 3 AÑOS • Selecciona grandes ilustraciones y déjale jugar con ellas.

• Haz una colección de toallas de colores y déjala siempre al alcance de la visión y de las manos del bebé.

• Elige juegos con muchos colores y utiliza una decoración vistosa para muñecos y otros juegos.

• Muestra figuras de libros y dile sus nombres, estimulando la identificación de los colores.

• Muestra entusiasmo por las lecturas y los dibujos de la TV, pero limítalo a momentos de corta duración.

• Dibuja molduras en una hoja y anima al niño a dibujar dentro de ellas.

• Ayúdale a que sienta placer en la brisa, en el contacto con el agua y en la “suavidad” de una sombra natural.

• Anímale a dibujar bastante. Pídele que copie figuras y no te preocupes por corregir sus “errores”.

• Si es posible, déjale dibujar en el ordenador. Anímale a usar el “ratón”.

• Destaca números, colores y formas en la conversación.

• Puzzles

ACTIVIDADES DE 3 A 6 AÑOS • Crea situaciones del tipo “imagina que...”, “lo que opina de...”, “lo que haría en

lugar de...”, y muchas otras.

• Habitúate a hojear álbumes con fotos antiguas, relatando historias.

• Estimula la concentración.

• Antes de un paseo o de una caminata, habla del trayecto. Al regreso, intenta una nueva ruta y comenta esa alternativa.

• Extiende figuras sobre una mesa y anímale a inventar relatos con las figuras en ese orden. Alterna el orden de las figuras y pídele que cuente una nueva historia.

• Juega a dibujar objetos vistos desde ángulos distintos.

• Enséñale a describir los colores del amanecer, de la noche, de la puesta de sol.

• Utiliza las señales de tráfico para otras relaciones. Habla sobre el cartón amarillo o rojo en el fútbol.

• Cuenta historias y anímale a dibujar las escenas descritas oralmente.

• Pídele ayuda cuando vaya a comprar o al supermercado. Pregúntale qué frutas están más apetitosas.

• Colorear

ACTIVIDADES DE 6 A 12 • Enséñale a recortar revistas. Juega a separar cabezas de cuerpos y figuras y a

poner nuevos personajes.

• Juegos de estrategia, del tipo: ajedrez, damas, rompecabezas, y otros.

• Pregúntale sobre lo que ha hecho durante el día. Anima la comparación con el relato del día anterior.

• Trabaja con la percepción del lado derecho y del lado izquierdo, del anterior y del posterior.

• Anímale a modelar con masas. Enséñale a colorear sus modelados y muéstrale el sentido de los colores “vivos”, “muertos”, “fríos”, y “calientes”.

• Anímale a “describir con ilustraciones” pasajes de su vida cotidiana o escenas de un viaje.

• Anímale a tener un huerto o plantar una flor. Ayúdale a descubrir el encanto de las flores. Pídele que dibuje su jardín.

• Ofrécele materiales (trozos de madera, botes de plástico, telas, pajitas...) para que

construya todo tipo de edificios y que delimiten los espacios en el interior.

• Diviértete pintando con él con materiales diversos : algodón, hielo con colorante alimenticio, esprays, matamoscas, pulverizadores, piedras, plumas, cuerdas, dedos…sobre soportes variados (papel, sábanas, cartulinas, maderas, piedras…)

ACTIVIDADES DE 6 A 12 • Square Up

• Escondite en la selva

• Colour code

• Blokus

• Lince

• Creationary

• Pictionary

• Master-mind

• Sudokus con imágenes

• Utilizar imágenes para contar historias

• Papiroflexia

• Los 7 errores y similares. Semejanzas y diferencias

• Collage

ACTIVIDADES DE 12 A 16

• Actividades extraescolares artísticas

• Escuela de Artes y Oficios

• Manualidades tipo collage, con cartulinas, goma EVA

• Motivar hacia la fotografía

• Animar a utilizar colores para estudiar

• Visitas a museos

• Grabación de vídeos

• Barro, fimo…

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA MUSICAL

Capacidad para percibir, discriminar, distinguir, transformar y expresar el

ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

Incluye habilidades para el canto, tocar un instrumento, dirigir un conjunto, componer y escuchar/apreciar/juzgar lo relacionado

con la música.

Innovar, imaginar, crear

Atracción por los sonidos de la naturaleza

Pensar en términos de

ritmo

Expresar y canalizar

sentimientos

Silbar

Componer

Interés por las matemáticas

Gran sensibilidad

Dar sentido musical a las

frases

Tocar instrumentos

Improvisar ritmos, excelente

psicomotricidad

Cantar

Responder a la música

Recopilar música

Convertir en instrumento musical

cualquier objeto

Cantar

Tararear

Percutir

Escuchar

Vocalizar

Entonar

Crear estilos musicales

Cambiar música y/o letras a canciones

Reconocer sonidos de cualquier tipo

AFICIONES RELACIONADAS

Llevar ritmos con pies y manos

Tocar instrumentos

Hacer que suenen los objetos

FORMAS DE APRENDER

Moviéndose mientras escucha

Escuchando Con música Cantando

Poniendo ritmo

Convirtiendo en canción el aprendizaje

Identificación para la vida cotidiana:

Siempre estoy escuchando música: radio, discos, casetes o compactos.

Toco un instrumento musical.

Sin la música, mi vida sería más triste.

Puedo seguir fácilmente el ritmo de un tema musical con un instrumento de percusión.

Reproduzco canciones de mi infancia con facilidad.

Acostumbro a producir sonidos rítmicos con golpecitos o a cantar melodías mientras estoy trabajando, estudiando o aprendiendo algo nuevo.

Identificación para la vida cotidiana en los niños:

Recuerda las melodías de las canciones.

Canta bien.

Canturrea inconscientemente

Da golpecitos rítmicos en la mesa mientras trabaja.

Responde positivamente cuando empieza a sonar una pieza musical.

• Competencias para la vida: Expresarse mediante códigos artísticos

Sensibilidad estética

Expresión cultural

Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones

culturales y artísticas

Expresión de ideas a través de diferentes medios:

Música

Artes visuales

Escénicas

Lenguaje corporal

Crear, seguir y mantener un ritmo a la hora de llevar a cabo cualquier acción

Capacidad de Gestión del tiempo

Capacidad de planificación

Pensamiento lógico

• Profesiones: Compositores, interpretes, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, ….

Gestión del Tiempo

Ley de Parkinson “Todo trabajo se dilata indefinidamente hasta llegar a ocupar la totalidad del tiempo disponible para su completa realización” Asigna el tiempo necesario para la tara, pero no excesivo.

Ley de Pareto “Lo esencial lleva poco tiempo, lo accesorio mucho.” Aprender a no ofrecerte si no debes.

Aprender a Ignorar- Olvidar.

Aprender a Decir no.

Aprender a Delegar.

Hacer.

Ley de Acosta “Todo trabajo interrumpido es menos eficaz y consume más tiempo que si se realiza de manera continua” No te interrumpas!!. Limita las interrupciones externas. Si algo lo puedes hacer en 2 minutos… ¡hazlo ya!

Ley de Illich “Después de un cierto número de horas, la productividad del tiempo invertido decrece primero y se hace negativa después.” Técnica de Pomodoro

25´ 5´ 25´5´

25´5´ 25´20´

Ley de Eclesiastés La Oportunidad del Arco Iris: “Hay un momento para todo y un tiempo para cada cosa bajo el cielo.” Escuchar tu intuición, tu sabiduría interior

No hacer más de una cosa a la vez y hacerla bien, entregándose totalmente.

ESTRÉS ADECUADO

Calidad Compromiso Creatividad Amabilidad Flexibilidad

ACTIVACIÓN

Sobreactivación Burn-out

(“quemarse”)

Aburrimiento Monotonía

Estimulación

Ren

dim

ien

to

Ley de Fraisse “El tiempo tiene una dimensión objetiva y otra subjetiva o psicológica, que esta en función del interés sentido por la actividad ejercida.” Observa tus emociones!!!!

Confronta tu evaluación subjetiva del tiempo con evaluaciones objetivas

Cuanto más se fragmenta una actividad más tiempo parece durar

Procrastinar Hábito de postergar tareas o situaciones sustituyéndolas por otras más irrelevantes o agradables.

Ley de Swoboda “Cada persona tiene sus días buenos y malos, y en el mismo día, sus horas buenas y malas.” Descubrir los ritmos personales y escucharlos

Programar actividades estratégicas o de reflexión en momentos de alta forma y actividades de rutina en momentos de recarga o recuperación

¡Cómete el sapo grande primero!

Equilibrio en la rueda de la vida

LADRONES DE TIEMPO EXTERNOS

Falta de Norte

Sin propósito Sin para qué

Falta de clarificar

qué y cómo

Comunicación

Reconocimiento

Malos hábitos

Disponibilidad 100%

Compañeros/as ladrones/as.

Descoordinación

Apagafuegos

Interrupciones

Reuniones ineficaces

Burocracia

Relación

Resentimientos

Resignación

Falta de confianza contagiada

Espacio

Desorden

Archivos duplicados

Ruidos

Poco espacio,

oscuro, poco saludable

LADRONES DE TIEMPO INTERNOS

Falta de habilidades

comunicativas y no

saber resumir.

Prometer más de lo

que se puede

No saber decir no

Estrés y cansancio.

Fatiga

Falta de sueño

Exceso de tabaco, alcohol o

café y otros malos hábitos

Desequilibrio en la

Rueda de la vida

Emociones limitantes

Sentimiento de culpa e

Insatisfacción por no cumplir

compromisos

Miedos, Inseguridades

Conflictos

No vivir el presente

Quejándose del pasado o

angustiado por el futuro

No fluir y disfrutar del

PRESENTE de la vida

Escasa disciplina

personal

Trabajar sin método. Pereza,

Olvidos, Desorden, Dispersión,

Multitarea, tareas

inacabadas,…

Preocupación vs Ocupación

Exigencia vs Excelencia

Obligación vs Compromiso

Urgente vs Importante

Sueño vs Visión

“Kairos” vs “Kronos”

Dejar que otros decidan

por mí

No sacar de nuestra

mente todo lo que

tenemos en ella.

No tomar decisiones según

nuestras prioridades

ignorar, delegar, renegociar, hacer.

Procrastinar

MANERAS PARA MEJORAR LA ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO.

Un buen manejo del tiempo resultará en el cumplimiento a tiempo tus responsabilidades, que las tareas sean finalizadas y también disminuir el riesgo de que tu trabajo substituya tu vida personal y social.

Criterios para elegir qué hacer

URGENTE

•Es aquello que necesita una ATENCIÓN INMEDIATA, en este

momento.

•Normalmente no tiene efecto sobre nuestros objetivos a

largo plazo.

•Reaccionamos ante ellas.

IMPORTANTE

•Tiene que ver con los RESULTADOS.

•Aporta algo a nuestras metas prioritarias, son las actividades

que aportan valor añadido.

•Éstas, requieren iniciativa, proactividad.

Si no tenemos una idea clara de qué es lo importante, de los resultados que queremos obtener, fácilmente atenderemos o

responderemos a lo urgente, dejando muy poco tiempo para lo importante.

CUADRANTE I

URGENTE-IMPORTANTE

CUADRANTE II

NO URGENTE-IMPORTANTE

CUADRANTE III

URGENTE-NO IMPORTANTE

CUADRANTE IV

NO URGENTE-NO IMPORTANTE

URGENTE NO URGENTE

IMP

OR

TAN

TE

NO

IMP

OR

TAN

TE

ESTRÉS, PRESIÓN, AGOTAMIENTO, CRISIS, “SIEMPRE APAGANDO INCENDIOS”,...

VISIÓN, PERSPECTIVA, EQUILIBRIO, DISCIPLINA, CONTROL, POCAS CRISIS,...

CONCENTRACIÓN EN PLAZOS CORTOS, “SALIR DEL PASO”, CRISIS, FALTA DE CONTROL,

RELACIONES FRÁGILES,...

TOTAL IRRESPONSABILIDAD, DEPENDENCIA DE OTROS,...

Cuerpo y Mente • Mantener un buen estado físico y mental

• Incluir momentos de relajación en el día, breves

• En día y hora fijos practique deporte...

• Tener actividades variadas

• Dormir las horas necesarias

• No dormir de más.

• Seguir alimentación sana.

• Desarrollar alguna actividad lúdica, de ocio, diversión.

• Capacitarse continuamente.

Simplificar – Evitar influencia de la moda

– Evitar todo producto que exija demasiados cuidados...

– Evitar salidas caras y sofisticadas...

– Evitar colas...

– Hacer trámites por teléfono o Internet.

– Limitar pertenencias a las mínimas necesarias.

– Incorporar las 5 S en su vida.

Haz una lista • Hacer un listado de las tareas que tienes que hacer te permite

tener una idea de cuánto trabajo tienes que terminar.

• Te ayuda a priorizar.

• El hecho de tener las tareas anotadas significa que puedes tener el placer de tacharlas una vez que hayan sido hechas.

Crea un espacio personal • Reserva una hora cada día para trabajar solamente en tareas personales.

• Esto te dará tiempo para relajarte y te ayuda a que cualquier proyecto personal se alcance en vez de procrastinarlo.

• Utiliza algunos momentos de descanso mientras trabajes para pensar lo que te gustaría lograr la semana siguiente, de esta manera puedes organizar tu tiempo como corresponda.

Date premios • Establece una meta diaria, que si se llegara a completar significaría que

puedes recompensarte de una u otra manera.

Concéntrate en una cosa a la vez • Las multitareas pueden parecer una buena habilidad, pero puede

resultar en una concentración inadecuada en las tareas, lo que significa que los resultados pueden ser insatisfactorios.

• En su lugar, concéntrate en una cosa a la vez, y concentra todas tus energías y recursos en terminar esa tarea de la mejor manera posible.

No procrastines

Si tienes una tarea para hacer, hazla ese mismo día. Te sentirás mucho mejor una vez que esté hecha y puedes tacharla de tu lista de tareas.

Delega • Si tu carga de trabajo es mucha, al delegar parte de tu trabajo a otros puede reducir la

presión y te permitirá tener más tiempo para concentrarte en los puntos importantes de tu lista de tareas.

• También debes aprender a rechazar amablemente las invitaciones de trabajos

adicionales si sabes que tu carga de trabajo se hará inmanejable.

El teléfono. • Concentra la realización de llamadas

• Establece un tiempo fijo de no atención de llamadas

• Limita la duración de las llamadas

• Elimina el hábito de “colgarse” al teléfono

• Utiliza teléfono manos libres

• Usa el teléfono… No dejes que él te use..!

• No abrir a todas horas.

• Limita el tiempo de uso, establece los momentos mínimos

• para abrirlo y cierra el email al terminar ese tiempo. Autodisciplina.

• Cierra al terminar

• Responder, Archivar, Eliminar…..ATENCION!!! No hace falta responder a todo.

• Filtros de entrada.

Email

Ordenador y Redes Sociales • Son un medio y no un fin.

• Determina un tiempo para lo realmente fundamental

• Recuerda: antes de sentarte al ordenador…

REFLEXIONA SOBRE EL PARA QUÉ!

Momentos para cada uno. Algo distinto el fin de semana. Hay más ocio que la TV. Desayunad y cenad juntos. Formad equipo. Un blog familiar. Limitad vuestros compromisos. Improvisar es bueno.

Cómo mejorar tu Vida Familiar

Hábitos familiares Orden y organización

Un calendario familiar. Pon un inbox en casa. Las cajas son tus aliadas. Reduce, elimina y dona. Limpieza semanal. Devuélvelo a su sitio. Prepara la ropa la noche antes. Listo antes de salir.

Cómo enseñarle a tu hijo la administración del tiempo

Sé un modelo a seguir

Desarrolla rutinas familiares como familia

Haz una rutina y cuadros de tareas para cada miembro de la familia.

Planifica, a corto y a largo plazo

Adecua las tareas a los ritmos biológicos

Practica los pasos anteriores consistentemente

Proporciónale al niño las herramientas necesarias para tener éxito.

Puedes usar alarmas, relojes de muñeca y calendarios personales con niños más grandes.

Para un niño más pequeño, tus recordatorios y los cuadros lo ayudarán a concentrarse en las actividades necesarias.

Time Timer

http://www.timetimer.com/

http://unalinternaenelcamino.wordpress.com/tag/gestion-del-tiempo/

Técnica de Pomodoro

La Técnica Pomodoro es un método para la administración del tiempo usando un reloj para dividir el tiempo dedicado a un trabajo en intervalos de 25 minutos -llamados 'pomodoros'- separados por pausas.

Hay cinco pasos básicos para implementar la técnica: • Decidir la tarea a realizar • Poner el pomodoro (el reloj o cronómetro) a 25 minutos • Trabajar en la tarea hasta que el reloj suene y anotar una X • Tomar un pausa breve (5 minutos) • Cada cuatro "pomodoros" tomar una pausa más larga (15-20 minutos)

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA

INTELIGENCIA MUSICAL

ACTIVIDADES DE 0 A 3 AÑOS Cantarles, en voz baja y suave.

Al dar instrucciones sencillas, añadir sonidos a las frases. Comprobar si consigue distinguir esas asociaciones.

Facilitarle estímulos musicales, elementos que emitan sonidos.

Animarle a utilizar sonidos distintos para cosas diferentes.

Inventar sonidos para las cosas.

Juegos que emiten sonidos y estimulan su percepción.

Jugar con pasta de modelar y pedirle que invente sonidos para los objetos que creó.

ACTIVIDADES DE 0 A 3 AÑOS Durante los paseos, comparar los diferentes sonidos según

el momento del día.

Jugar a identificar grabaciones de sonidos cotidianos.

Imitar voces.

Participar en espectáculos de marionetas.

Cuentos musicales.

Cantajuegos.

“Dramatizar” algunas conversaciones (exagerando tonos, cambiando de registros de voz…)

Coleccionar figuras de revistas y asociar esas figuras con sonidos.

…

ACTIVIDADES DE 3 A 6 AÑOS

Grabarle frases y escuchar frases que dijo en momentos anteriores.

Animarle a conversar.

Vivenciar el silencio quitando el sonido a la tele.

Jugar a diferenciar instrumentos de percusión y de cuerda.

Cantarles y cantar con ellos/as

Poner música a fotos…

Cantar Canciones con coreografías.

…

ACTIVIDADES DE 3 A 6 AÑOS Jugar a reconocer películas por las canciones (cantar un

canción y la otra persona tiene que reconocer de qué película es)

Usar la música para diferentes momentos del día (música animada por la mañana, relajante por la noche…)

Escuchar diferentes tipos de música.

Canciones en las que se canta con diferentes tonos según el momento de la canción.

Jugar a ponerle música a los cuentos.

Juego de las sillas.

…

ACTIVIDADES DE 3 A 6 AÑOS Método Suzuki: se les pone música para escuchar, se les da un

instrumento para investigar y, cuando son capaces de imitar un sonido, se les anima a continuar por ese camino a base de práctica.

Método Aschero: prescinde de los pentagramas y de las corcheas y asocia cada nota a un color diferente. Los colores vivos representan los sonidos agudos, y los fríos y oscuros, las notas graves. Es un método eminentemente práctico, sin apenas teoría.

Método Dalcroze: Es un método que da mucha importancia a la improvisación y la experimentación de la música física, mental y espiritualmente.

Método Carl Off: Es un método muy relacionado con el desarrollo del lenguaje, ya que se trabajan ritmos con palabras. También se basa en el movimiento corporal básico, como caminar, saltar o trotar al ritmo de la música.

Método Kodály: El objetivo es enseñar música a través de las canciones, a través de la voz, que es el instrumento más asequible para cualquiera

ACTIVIDADES DE 6 A 12 AÑOS Identificar sonidos grabados.

Jugar a “atrapar sonidos”, con una grabadora recoger sonidos durante un paseo.

Escuchar grabaciones de canto de aves y luego identificar en la naturaleza esos cantos.

Escuchar diferentes tipos de música.

Aprender a tocar un instrumento.

Describir experiencias centrándose en el lenguaje sonoro.

Jugar a cambiar las letras de las canciones.

Crear instrumentos musicales con materiales reciclados.

ACTIVIDADES DE 6 A 12 AÑOS

Jugar a identificar diferentes músicas con sentimientos.

Imitar a los cantantes/grupos que les gusten.

Quitar el sonido de la tele y jugar a qué estarán diciendo, con qué tono…

Percusión corporal (jugar a tocar canciones con el propio cuerpo)

Jugar a tararear canciones y adivinar de cuál se trata.

Juegos tipo karaoke.

…

ACTIVIDADES DE 6 A 12 AÑOS Escuchar diferentes ritmos de diversas partes del mundo,

Identificar los instrumentos que se escuchan.

Con los instrumentos que se posee, crear música describiendo la clase de ritmo y que sentimiento despierta o quiere expresa.

El participante describe su tipo de música favorita, y los sentimientos que esta despierta en él.

Con diferentes clases de ritmos, decir lo primero que se le ocurra al participante, tales como colores, olores, recuerdos, sabores, etc.

…

ACTIVIDADES DE 12 A 16 AÑOS Jugar a cambiar las letras de las canciones.

Animarle a crear canciones.

Estimular el análisis y capacidad crítica de textos y temas musicales.

Animarle a coleccionar y organizar música de diferentes estilos.

Crear instrumentos musicales con materiales cotidianos.

Poner música y bailar.

Animarle a elegir diferentes músicas para diferentes momentos del día.

…

¿Qué me llevo?

¿Cómo me voy?

Asociación para la Educación y

el Desarrollo de las Inteligencias Múltiples

Izpiak.im@gmail.com

www.izpiak.com