las galaxias del conocimiento por marshall mcluhan herbert marshall mcluhan (21 de julio de 1911 –...
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Las galaxias del conocimiento por Marshall McLuhan
Herbert Marshall McLuhan (21 de julio de 1911 – 31 de diciembre de 1980) fue un educador, filósofo y estudioso canadiense.
La galaxia Gutenberg: El término galaxia expresa perfectamente el conjunto simultáneo y recíproco de diversos factores no directamente relacionados entre sí.
La galaxia Tribal (la palabra y la memoria)
Galaxia Gutemberg
La comprensión lectora y la escritura
Galaxia Lumiere
Una imagen vale más que mil palabras Capacidad visual
Galaxia interactiva
La interactividadLa era de la copiaLa sociedad de la postguerraLa falta de resilienciaLa Proyectos de vida difusosLa sociedad culpa a la escuela“Habilidad para clasificar información y
sabe que hacer con ella, ser competente ”
VS
PRUEBAS SUBJETIVAS
PRUEBAS OBJETIVAS
UN MAESTRO PREGUNTÓ A UN ESTUDIANTE ¿Qué opina usted de la violencia en Colombia?
EL ESTUDIANTE CONTESTÓ: “NADA”
El maestro enfurecido procedió a asignarle un cero como nota
¿Mala respuesta?
¡MALA PREGUNTA!
Según una sentencia emanada de la corte constitucional
“La doctrina y también la jurisprudencia, han entendido que las libertades de pensamiento y opinión tienen una doble significación: de una parte implican la autonomía jurídica del individuo en lo referente al objeto jurídico que amparan, y de otro, conllevan la inmunidad de coacción con respecto al mismo objeto. Es decir, se reconoce la facultad de auto determinarse que compete a cada individuo en estos aspectos y también se impide el que el individuo sea forzado o presionado en torno a ellos”. (C- 616 de 1997).
CUANTAS VECES LOS MAESTROS DECIMOS…No sabe responder pero es que es tan buen
muchacho…Este muchacho debe perder porque
molesta mucho en clases…Yo se que los estudiantes saben … ¡Pero en
los exámenes se me bloquean!El examen no estaba tan difícil, hubo un
estudiante que lo ganó (el más bueno de la clase)
PRUEBA OBJETIVAPSICOMETRÍA: COMBINA LA SICOLOGÍA Y LA
ESTADÍSITCA TIPO TCT (TEORÍA CLÁSICA DE RESPUESTA AL TEST)
ICFESTIPO TRI (TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM)
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
CONSISTENCIA: QUE LA PRUEBA EVALUE LO QUE SE QUIERE EVALUAR
CONFIABLIDAD: QUE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA REFLEJEN SI LOS SUJETOS EVALUADOS (ESTUDIANTES) SON O NO COMPETENTES A LA HORA DE PRESENTAR LA PRUEBA.
COMPETENCIASABER HACER EN CONTEXTO (DEFINICIÓN
DEL MEN)ACCIÓN (PIDE LA REALIZACIÓN DE UNA
ACCIÓN)LAS PRUEBAS OBJETIVAS POR
COMPETENCIA NO APUNTAN A DEMOSTRAR QUE LOS ESTUDIANTES SABEN. REFLEJAN QUE SON COMPETENTES
LOS TRES SABIOS Y EL SENSATOUna vez, tres sabios y un sensato fueron en busca de aventura. Al poco tiempo, uno de los
sabios le dijo al sensato:-Amigo, careces completamente de saber, y con la sensatez y la cordura no se compran los favores de los reyes. No compartiré lo que ganemos con el.Otro sabio dijo: -Vuelve a casa con tu familia. No nos eres útil aquí.Sin embargo, el tercer sabio intervino a su favor, y el sensato pudo seguir caminando con ellos.Al poco tiempo, llegaron a un bosque donde estaba el cadáver de un león. Uno de los sabios dijo:-Vamos a resucitarlo. Así probaremos al mundo lo sabios que somosOtro dijo:- Yo puedo proveer la sangre y la pielOtro dijo:- Yo puedo reconstruir el esqueleto.Y el que había propuesto la idea dijo:-Yo se como volverlo a la vidaSin embargo, el sensato dijo:- Pueden hacer eso y demostrar que son muy sabios. Pero no lo serán durante mucho tiempo si lo hacen. Es un león, y una vez que lo resuciten se comerá a cada uno de ustedes.Los tres sabios, ocupados, le dijeron que se callase y dejase esos asuntos a la gente de saber. El sensato solo les pidió tiempo para subir al árbol mas cercano y se lo concedieron.Una vez resucitado el león, el sensato vio como éste se comía a cada uno de sus amigos. Pacientemente espero en el árbol a que el león se fuera y volvió a su casa.
Moraleja: “los tres sabios poseían conocimiento… el sensato era competente”
ESTRUTURA DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS POR COMPETENCIA QUE IMPLEMENTA EL ICFES PREGUNTAS TIENEN UN TEXTO
FUNCIÓN SEMÁNTICA DE LA INFORMACIÓN LOCALCONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTODEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS TEXTOS
ACCIÓN
INTERPRETATIVAARGUMENTATIVAPROPOSITIVA
COMPONENTES: FRACCIONAN LOS CONOCIMIENTOS AGRUPANDOLOS EN GRANDES CONJUNTOS
COMPETENCIAS: ACCIÓN QUE SE DEBE REALIZAR FRENTE AL CONOCIMIENTO
MATEMÁTICASNUMÉRICO-VARIACIONALGEOMÉTRICO-MÉTRICOALEATORIO
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTOSOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CIENCIAS SOCIALESEL TIEMPO Y LA CULTURAEL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE
Y LA POBLACIÓNEL PODER, LA ECONOMÍA Y LAS
ORGANIZACIONES SOCIALES
BIOLOGÍACELULA ORGANISMOECOSISTEMA
INDAGAR IDENTIFICAR EXPLICAR
FÍSICAMECÁNICA CLÁSICATERMODINÁMIC AEVENTOS ONDULATORIOSEVENTOS ELECTROMAGNÉTICOS
QUÍMICAASPECTOS ANALÍTICOS DE SUSTANCIASASPECTOS FISICO-QUÍMICOS DE
SUSTANCIASASPECTOS ANALÍTICOS DE MEZCLAS ASPECTOS FISICO-QUÍMICOS DE MEZCLAS
LENGUAJECONSTRUCCIÓN DE ORACIONESINTERPRETACIÓN DE GRÁFICASORGANIZACIÓN DE PARRAFOSSITUACIONES COMUNICATIVASCOMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA GRAMATICALCOMPETENCIA TEXTUALCOHERENCIA TEXTUAL
INGLÉSCOMPETENCIA ORGANIZATIVA COMPETENCIA PRAGMÁTICACOMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICA
COMUNICACIÓNCULTURAS Y COMUNIDADES CONEXIONES CON OTRAS ÁREAS
FILOSOFÍALA PREGUNTA POR EL SERLA PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTOLA PREGUNTA DEL HOMBRE POR SU
MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
MEDIO AMBIENTECOMPETENCIA PARA CONSTRUIR
EXPLICACIONESCOMPETENCIA PARA PLANTEAR ALTERNATIVASCOMPETENCIA PARA TOMAR DESICIONES
IMPACTO DEL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA CALIDAD DE VIDA DE LOS INDIVIDUOS, LAS POBLACIONES Y LAS COMUNIDADES
RELACIONES ENTRE CRECIMIENTO POBLACIONAL Y RECURSOS DISPONIBLES
RELACIONES ENTRE LA DINÁMICA INDUSTRIAL Y AGRICOLA Y LA ALTERACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS AGUA, SUELO Y AIRE
IMPACTO DE LA GESTION DE LOS RECURSOS BIENES Y SERVICIOS, Y LAS POLÍTICAS AMBIENTALES EN EL DESARROLLO SOSTENIBLE
VIOLENCIA Y SOCIEDADESTADO Y CONFLICTOVIOLENCIA POLÍTICAVIOLENCIA INTRAFAMILIARCOFLICTOS SOCIO.ECONOMICOSCONFLICTOS SOCIO-CULTURALES
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTATEXTO : ENCABEZADO, ESCRITO O GRÁFICOACCIÓN A REALIZAR: COMPETENCIA
TCT: TEORÍA CLÁSICA DE RESPUESTA AL TEST. CADA PREGUNTA ES UN ENTE INDEPENDIENTE. PREGUNTAS TIPO I. SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.
CUATRO OPCIONES: RESPUESTA CORRECTA Y DISTRACTORES
EJEMPLO:Para Kant, mediante la implementación de la
racionalidad en el actuar humano se logrará la paz perpetua. Para que esto ocurra, es necesario que:
A.El hombre piense antes de realizar cada una de sus acciones
B.El fenómeno trascendental del conocimiento se de en todos los hombres
C.Se supriman los aprioris que impiden un verdadero conocimiento racional
D.Cada uno de los hombres actúe de acuerdo al imperativo categórico
PROMEDIOS Y DESVIACIÓN ESTANDAR
La anterior figura representa los promedios y la desviación estándar de los resultados obtenidos por los estudiantes de el EVE en el año 2009. De acuerdo a esta información es correcto decir que el área que obtuvo mejores resultados fue:
A.MatemáticasB.Ciencias socialesC.InglésD.Química
COMO ELABORAR UNA PRUEBA OBJETIVA POR COMPETENCIAS
ETIQUETARDEFINIR OBJETIVO A EVALUARDEFINIR TEMATICADEFINIR TIPO DE PRUEBADEFINIR TIPO DE PREGUNTATIEMPO DE EJECUCIÓN ESCALA DE VALORACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE MALLASFILOSOFÍA INTERPRETATIV
AARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
LA PREGUNTA POR EL SER
LA PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
LA PREGUNTA DEL HOMBRE POR SU MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
x
CONTROLAR ALGUNAS VARIABLESLo ideal sería aplicar la prueba a una
muestra representativa de estudiantes; Sin embargo, no siendo posible los resultados nos pueden decir muchas cosas si los sabemos interpretar.
Es importante tener un banco propio de preguntas que abarque todos los componentes y competencias por niveles.
¡MUCHAS GRACIAS!