Principios de la Praxis Andraggica

Estrategias Metodolgicas con Orientacin Andraggica14

Aprendizaje en el Adulto El aprendizaje en el adulto consiste en procesar informacin variada, para esto, la organiza la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera afectiva, es decir aprende por comprensin, lo cual significa que primera entiende y despus memoriza, en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los nios adolescentes.25El Participante Adulto Es un estudiante que cumple funciones especficas en la sociedad , con capacidad para autogobernarse y con una gran experiencia que lo conduce a su autosuperacin , es responsable y lo manifiesta en todas las actividades que realiza.

36El Facilitador Es el gua, que ayuda a los participantes a descubrirse como seres libres y responsables, requiere tener virtudes indispensables: verdad, humildad y amor.

47Metodologa Andraggica La metodologa del aprendizaje del adulto , es la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellos aspectos que adems de sustentar el proceso de orientacin-aprendizaje coadyuven a enriquecer los conocimientos generales o profesionales del participante adulto mediante el auto-aprendizaje.58Estrategias Metodolgicas con Orientacin Andraggica Se fundamentan en una serie de actividades y tareas, orientadas por el facilitador, con criterios de participacin y horizontalidad, que capacitan a los participantes, considerando sus experiencias en el manejo de informacin a travs de mtodos tcnicas y procedimientos que les permitan aprender con efectividad nuevos conocimientos de manera autodirigida.69Evaluacin Andraggica Consiste en un proceso mediante el cual el facilitador y los participantes determinan el grado cualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajes previstos en los objetivos formulados dentro del diseo de las unidades curriculares.710

Estrategias

8Revisin BibliogrficaLa Comunicacin EducativaEl TallerLa exposicin por parte del facilitadorEl Trabajo CooperativoEl Trabajo en GrupoLa Autogestin8. El Software Educativo9. La Accin Tutorial10. Visitas a Empresas11. Produccin Escrita-Elaboracin de Informes12. La Autoevaluacin y la Coevaluacin 13. Uso Instruccional de la Web

Autoevaluacin y Cooevaluacin

9Bsqueda de InformacinEscrita y virtual

sobre temas especficos de las asignaturas de la mencin Revisin Bibliogrfica

Consiste en incentivar en los participantes sobre los cuales se rene y discute crticamente, se pueden incluir ensayos y reflexiones.110La Comunicacin Educativa

Vnculos autoritarios y unidireccionalesRuptura deComunicacin que permita un contacto personalizado de profundo valor motivacional con el participante , ofrecindole la oportunidad de expresar sus intereses y necesidades.

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El taller Es aplicable en cualquiera de las asignaturas de la mencin, ya que permite a los participantes la aplicacin de conocimientos tericos -prcticos. Permite lograr la integracin de la parte terica de las asignaturas con la ejecucin prctica en el computador, permitiendo as el desarrollo de destrezas y habilidades tanto de anlisis, como motrices a nivel de la informtica.

312 El Taller

Permite al participante ejercitar y desarrollar actividades inherentes a la informticaLogra que los objetivos a lograr en las asignaturas conlleven la satisfaccin de necesidades e intereses de los participantesEstimula en los participantes los procesos de auto evaluacin y evaluacin sumativa como formas de detectar aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje de la informticaEstimula en los participantes el desarrollo de actividades de cooperacin y participacinProporciona un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el logro de sus objetivos propuestos.Ejercita a los participantes en las tcnicas de solucin de problemas antes de pasar a la parte prctica en el computador.Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de socializacin, y tener una percepcin clara de sus posibilidades estimulando su desarrollo.Continuacin 313

La exposicin por parte del facilitador La comunicacin educativa no niega la presencia de momentos expositivos por parte del facilitador, ya que todo nuevo tema de enseanza de cualquier asignatura de informtica debe ser, presentado, organizado y explicado por l, pero cumpliendo con los siguientes requisitos: Continua .414

Presentar el material, a travs de distintas alternativas para la comprensin del participante, lo cual estimula su posicin de bsqueda activa.Tratar de vincular el objeto de estudio con la experiencia que el participante tiene, con significados que posee en su vida cotidianaDejar espacio, para que los participantes ejecuten lo aprendido, pueden ser pequeos grupos en que participen todos sus integrantesMantener contacto con los grupos de trabajo, con vistas a responder y hacer preguntasEstimular el desarrollo de formas individuales de construccin del conocimiento, entregar problemas o alternativas a cada uno de los miembros de los grupos de trabajo.Continuacin 415

El trabajo Cooperativo Es la utilizacin instruccional de pequeos grupos de manera que los participantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto. Se considera efectiva esta estrategia en el Laboratorio de Computacin , se dividen en pequeos grupos , despus de recibir las instrucciones del facilitador, luego ellos trabajan a travs de las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo, entiendan los procedimientos para realizar la actividad propuesta en el computador segn los requerimientos de la asignatura.

516El trabajo en Grupo

El trabajo en grupo promueve el trabajo en equipo, generando entre los participantes una interdependencia positiva. Que permite establecer el compromiso y la responsabilidad de ensear y aprender unos de otros. Se recomienda que los grupos sean formados al comienzo del semestre, de manera que el proceso de integracin y la construccin del espritu de pertenencia pueda comenzar pronto.617

Hacer nfasis en la Autogestin como alternativa de aprendizajeReconoce, acepta y emprende, acciones y decisiones, respecto a su proceso de aprendizajeIdentifica sus necesidades de aprendizajeBusca y construye medios y recursos que mas le favorezcanEvala su aprendizajeLa Autogestin

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Software EducativoIntroduce cierto grado de interaccin entre el alumno y el programa.

La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje ms adecuada a las necesidades e intereses de cada participante

Liberaliza al facilitador de las tareas ms repetitivas.

Disponibilidad y accesibilidad

819La Accin TutorialAyuda a integrar conocimientos y experiencias educativa y de la vida cotidianaConstituye un proceso continuo, no puntualDebe estar planificada sistemticamenteSupone un proceso de aprendizajePropicia la auto-orientacin

920 Promover Visitas a diferentes Empresas Donde se ponga en prctica la Informtica, con el fin de destacar su importancia en el campo laboral, y el contexto donde los participantes se van a desenvolver.

1021Produccin Escrita Elaboracin de InformesPromover la produccin escrita, o la elaboracin de informes, permite estimular la creatividad y resaltar la importancia de la redaccin en el campo laboral.

1122La Autoevaluacin y la CoevaluacinMediante la Autoevaluacin se hace nfasis en la necesidad de caracterizar la autorreflexin y el anlisis critico sobre el trabajo personal del participante adulto.Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinmica, el quehacer andraggico y vincular activamente al participante en los procesos de orientacin-aprendizaje

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Uso Instruccional de la Web

WebParticipantesManejaValoraUsaAplica Desarrolla Competencias

1324Uso de las Tecnologas de Informacin y ComunicacinVideo Interactivo por ComputadoraCorreo Electrnico, para comunicarse con los facilitadoresInternet, parea la bsqueda y clasificacin de la InformacinBases de datos interactivos por computadora

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