La Educacin Primaria Urbana y Rural. Las Escuelas Rudimentarias.

La Educacin Primaria Urbana y Rural. Las Escuelas Rudimentarias.

Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del MagisterioEscuela Normal Superior de MxicoLicenciatura en Educacin Secundaria con especialidad en Historia3 SemestreTurno Matutino

Asignatura: La Educacin en el Desarrollo de Mxico II

Maestro titular:Sergio Orlando Gmez Mndez

Trabajo:La Educacin primaria urbana y rural. Las escuelas rudimentarias

Docente en formacin:Gaona Silva Karla Leticia

Mxico, D.F. 13 Noviembre de 2013

INTRODUCCINEl presente escrito hace mencin, principalmente, a la creacin de las escuelas rudimentarias antes y durante la etapa del porfiriato, incluso un pequeo lapso la Revolucin Mexicana. De la misma manera, se hace mencin sobre la educacin rural y urbana que se tuvo en aquella poca, enfocndose ms en la educacin rudimentaria y la finalidad de sta.Se empieza con una breve introduccin sobre la enseanza popular que se quera impartir, y lo que ms tarde dara origen a la educacin rudimentaria, y algo muy importante: explicar el por qu de algunos conceptos que se utilizaban en esos tiempos, y cul era el objetivo que se pretenda alcanzar con la pronunciacin utilizada. El escrito se enfoca ms a la educacin rudimentaria, presentando al final a manera de anexo el Decreto por el cul se establecen ests instituciones, el proceso que paso para su aceptacin y situar un poco el contexto histrico que se rodeaba.

Antecedentes de la educacin popular.En el ao de 1890 varios de los integrantes del Congreso Nacional de Instruccin Pblica, se dieron cuenta de que la mayora de la poblacin mexicana viva en condiciones deplorables e injustas socialmente, ya que la riqueza estaba concentrada en manos privilegiadas, pero lo ms importante, la enseanza pblica estaba reservada para las grandes poblaciones y principales ciudades. Tiempo despus las personas que conformaban La Comisin de Enseanza Elemental Obligatoria (derivada del Congreso), formada principalmente por los maestros: Enrique C. Rbsamen, Manuel F. Martnez y Manuel Zayas, propusieron que en lugar de que se hablar de enseanza elemental, se cambiar el trmino por educacin popular; ideologa que se adoptara ms tarde el la lucha de la Revolucin Mexicana. El objetivo del trmino popular era lograr la unificacin nacional a travs de la educacin, incorporando a los miembros de todas las comunidades con la instruccin pblica obligatoria. Se utiliz el trmino popular ya que se consider que iba ms de acuerdo con el rumbo que deba tomar la educacin pblica en Mxico. sta palabra es ms comprensible, no determina un grado especfico de enseanza; se refiere a la cultura en general, considerando como un mnimo indispensable para el pueblo (la educacin), lo que da origen a que se utilice un vocablo en donde comprenda los elementos que deben contribuir a la educacin de las masas populares en el pas. El pensamiento de la Comisin que encabezaba el pedagogo Rbsamen, sirvi de base para los maestros que ms tarde buscaron un cambio en el contenido y organizacin educativa para llevar la educacin a toda la gente. Entre los pedagogos existentes de aquella poca que coincidi con la ideologa del maestro, est Gregorio Torres Quintero, quien consideraba al Estado como el representante de la sociedad y como tal, deba defender a la niez de la ignorancia, ya que sta obstaculiza todo progreso (segn hizo mencin en aquella poca).Educacin urbana y rural.Las ideas presentadas anteriormente no se consolidaron como se tena la esperanza, debido a las condiciones histricas imperantes en un rgimen econmico y poltico como el de Porfirio Daz. El objetivo principal del presidente de la Repblica en turno (Porfirio Daz) era cambiar los planes y programas de estudio para mejorar las escuelas urbanas (particulares, o bien las que estaban en las principales ciudades y que muy pocos gobiernos de la repblica se preocupaban realmente por darles educacin a los habitantes de esas poblaciones); a quienes se les motiv primero ofrecindoles tiles y/o textos escolares para que abrieran planteles educativos, ajustndose a las normas del gobierno; sin embargo, las escuelas oficiales, empezaron a tener una mejor calidad acadmica, ocasionando la disminucin de stas escuelas; en dnde poco tiempo despus solo asistiran los hijos de familias acomodadas que podan pagar esas escuelas, beneficiando principalmente a la capital de la Repblica y algunas ciudades importantes del pas, dejando en el abandono a los grandes sectores que conformaban la mayora de la poblacin.Para la educacin rural, se consideraban aquellas escuelas que pertenecan o estaban establecidas dentro de las haciendas, rancheras y pueblos. Una razn muy importante por la que en esos tiempos no se apoyaba la educacin en los pueblos, era porque se le tena un desprecio haca el indgena, se tena la creencia de que no tena una utilidad futura el que fuera educado y que slo le iba a ocasionar bajo rendimiento en las actividades que desarrollara y no tendran aportaciones productivas en mejora de su pas. Refirindose a la enseanza, y tomando como punto de partida lo citado por el maestro Leopoldo Zea (1956), quien consideraba como principio de lo que deba ser la reforma educativa en aquel entonces, era el fin de cambiar la mente de los mexicanos por el camino de las verdaderas ideas liberales. (Manifiesto del Partido Liberal Mexicano). La instruccin de la niez deba reclamar especialmente los cuidados de un gobierno que anhelara el engrandecimiento de la Patria. La escuela primaria es la base de la grandeza de los pueblos, en donde deben formarse ciudadanos que en un futuro velen por las instituciones gubernamentales y su pas.La educacin deba estar encaminada a la libertad, la cual era considerada necesaria para dar fin a la tirana que se tena que aquella poca; pidiendo responsabilidad a los maestros y al mismo tiempo una mejor situacin econmica para los mismos. De aqu provienen las viejas ideas liberales sobre la necesidad de dotar a los educandos de una instruccin que les haga apreciar el trabajo, implicando un aprovechamiento de los recursos naturales, por lo que los lderes liberales decan:El ensear rudimentos de artes y oficios en las escuelas y acostumbrar al nio a ver con naturalidad el trabajo manual, despierta en l aficin a dicho trabajo, y lo prepara desarrollando sus aptitudes, para adoptar ms tarde un oficio; mejor que el emplear largos aos en la conquista de un ttulo. Hay que combatir desde la escuela ese desprecio aristocrtico hacia el trabajo manual de una educacin viciosa que ha imbuido a nuestra juventud; hay que formar trabajadores de produccin efectiva y til, mejor que seores de pluma y bufete (Solana, F., Cardiel R. 1981, Historia de la Educacin pblica en Mxico, SEP, Mxico).Sin dejar de lado la supresin de las escuelas clericales, considerando a la escuela como laica, es el mejor tipo de instruccin para garantizar el espritu libertador de los futuros ciudadanos.El porfirismo y la escuela rudimentaria.Ms que un problema escolar, la realidad indicaba que se estaba frente a un problema extra escolar de tipo socioeconmico, principalmente en el medio rural. Para lograr resolverlo se necesitaba una revolucin transformadora verdaderamente para las condiciones sociales del pas, buscar un tipo de escuela capaz de ensear a vivir a los grandes sectores del pas; la solucin ms aproximada a la resolucin de ste problema era: la escuela rudimentaria.El 28 de marzo de 1911 rindi protesta el nuevo secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes Jorge Vera Estaol, quien el 10 de mayo de 1911 present a la Cmara de Diputados la iniciativa de ley para establecer en la Repblica Mexicana escuelas de instruccin rudimentaria, dnde se enseara lo elemental o bsico de una profesin oficio; entre los puntos ms importantes se encuentran los primeros dos artculos.Artculo 1 Las escuelas de instruccin rudimentaria tendrn por objeto impartir y difundir entre los individuos analfabetos, especialmente los de raza indgena los conocimientos siguientes:1) El habla castellano.2) La lectura.3) La escritura.4) Operaciones usuales de aritmtica.Articulo 2 Estas escuelas sern independientes de las de educacin primaria.El mismo da en que se present la proposicin de la iniciativa ante la Cmara de Diputados, se produjo la cada de Ciudad Jurez en poder de las tropas revolucionarias. Mientras la administracin de Porfirio Daz se resista a dejar el poder, se buscaba la forma de demostrar ante la opinin popular el inters que se tena para servir al pas; el medio ms prximo era el proyecto de llevar los beneficios de la cultura a todo el territorio nacional.En la vspera de las renuncias del presidente y del vicepresidente, en la Cmara de representantes populares, se necesitaba de manera urgente demostrar al pueblo el deseo del gobierno de atender la educacin popular. El documento se aprob rpidamente en lo general, para despus hacerlo en lo particular. Las galeras no lo permitieron; la gente estaba afuera exigiendo la renuncia de Daz y de Ramn Corral; se vieron en la necesidad de suspender la sesin y no se aprob totalmente la ley.El dictador y su servidor renunciaron y asumi provisionalmente la presidencia de la repblica Francisco Len de la Barra, siguiendo con el debate para aprobar la ley, aprobndose por uninamidad la ley. El 30 de mayo de 1911 el Congreso Federal expidi un decreto, el cul sera promulgado oficialmente por el presidente de la Repblica el 1 de Junio del ao en curso, el cul contena los siguientes artculos: Art. 1 Se autoriza al Ejecutivo de la Unin para establecer en toda la Repblica Escuelas de Instruccin Rudimentaria, independientes de las Escuelas Primarias existentes, o que en lo sucesivo se funden.

Art. 2 Las escuelas de instruccin rudimentaria tendrn por objeto ensear principalmente a los individuos de la raza indgena a hablar, leer y escribir el castellano; y a ejecutar las operaciones fundamentales y ms usuales de la aritmtica.

Art. 3 La instruccin rudimentaria se desarrollar, cuando ms, en dos cursos anuales.

Art. 4 Estas escuelas se irn estableciendo y aumentando a medida que lo permitan los recursos de que disponga el Ejecutivo.

Art. 5 Se le autoriza igualmente para fomentar el establecimiento de escuelas privadas rudimentarias.

Art. 6 La enseanza que se imparta conforme a la presente ley no ser obligatoria; y se dar a cuantos analfabetas concurran a las escuelas sin distincin de sexos ni edades.

Art. 7 El Ejecutivo deber estimular la asistencia a las escuelas, distribuyendo en las mismas alimentos y vestidos a los educandos, segn las circunstancias.

Art. 8 Esta ley no afecta la observancia de las que en materia de instruccin obligatoria estn vigentes o rijan en lo sucesivo en los Estados, en el Distrito Federal o en los territorios.

Art. 9 Para iniciar la creacin de esta enseanza, el Ejecutivo dispondr de la cantidad de trescientos mil pesos durante el prximo ao fiscal.

Art. 10 El Ejecutivo reglamentar esta ley dentro de sus facultades constitucionales.

Art. 11 En cada periodo de sesiones, el Ejecutivo de la Unin deber rendir informe a la Cmara de Diputados acerca de la aplicacin y progreso de esta ley, as como tambin acerca de la inversin de los fondos que se destinen para su objeto.

La educacin rudimentaria no produjo cambios de mayor trascendencia en nuestro pas, por naturaleza y por los propsitos que la crearon no constituyeron en realidad un antecedente de la escuela rural mexicana.

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