La Universidad Nacional

del Nordeste y los

Pueblos Indígenas del

Chaco.

Balance sobre una política estratégica y experiencias

de Extensión

Autoras:

Artieda, Teresa Rosso, Laura

Co-autores:

Luján , Adriana

Ojeda, Ma. Cristina Barrios, Nicolás

Matrícula indígena del Chaco de acuerdo al nivel educativo

Nivel Matrícula

Primario y EGB 12.411

Medio y Polimodal 602

Superior no universitario 115

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología del Chaco,2008.

Informe Área de Educación Aborigen Intercultural Bilingüe.

Estudios de nivel superior en población wichí, moqoit y qom

Cuadro realizado en función de datos presentados en Paladino, M.

(2008).

Etnia Porcentaje de población de + de 15 años

con algún tipo de estudio de nivel

superior iniciado o terminado

Mocoví 6

Toba 1,58

Wichí 0,58

Estudiantes Indígenas en la

UNNE Antes de la implementación del Programa Pueblos Indígenas (PPI) en 2011, en la UNNE había 14 alumnos qom que realizaban sus estudios sin apoyo ni acciones de visibilización. Desde sus inicios hasta el presente año el PPI ha otorgado 120 becas a estudiantes qom, wichí y moqoit.

Quienes cursan carreras de Abogacía, Enfermería, Kinesiología, Medicina, Odontología, Ingeniería, Diseño Gráfico y Arquitectura, Contador, Lic. en Ciencias de la Cultura, Profesorado en Educación Inicial, Geografía, Ciencias de la Educación, Filosofía, Historia, Letras y Lic. en Ciencias de la Información, asistiendo a Sedes Centrales y Centros Regionales.

Legislación Internacional, Nacional y Provincial

Constitución Nacional (art. 75, inciso 17),

Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales (1989, adoptado por la Rep. Argentina por Ley N° 24.071).

Declaración Universal de Derechos

Indígenas de la UNESCO.

Ley Nacional 23.302 de Política Indígena y apoyo a las comunidades

Aborígenes. Ley de Educación Nacional

26.206.

Constitución de la provincia del Chaco (art. 37).

Ley 3.258 del Chaco (1987) de las Comunidades Indígenas.

Ley 6.604 (2010) de oficialización de las

lenguas indígenas en el Chaco.

Fuente: UNNE. Programa Pueblos Indígenas. 2013

Líneas de acción del PPI, UNNE

I. Inclusión de pueblos indígenas en las carreras de grado de la UNNE. Se propone apoyar el ingreso, permanencia y egreso de jóvenes y adultos indígenas en carreras de la Universidad a través de becas y asistencia pedagógica a través de tutorías. II. Diseño de propuestas de formación y capacitación en Pedagogía para docentes indígenas y no indígenas de escuelas de nivel inicial, primario y secundario de la provincia del Chaco. III. Actualización y capacitación de docentes, investigadores y estudiantes de la UNNE, a través de espacios de estudio y reflexión sobre Culturas Indígenas del Chaco y Educación Superior e Intercultural.

IV. Alentar el diseño y desarrollo de Proyectos de Extensión, en función de demandas de las comunidades y organizaciones de los pueblos indígenas de la región. Tiene como objetivo afianzar las acciones de extensión, desarrolladas y a desarrollar por equipos de las distintas facultades. V. Promoción y consolidación de equipos de investigación intra e interinstitucionales sobre pueblos indígenas. Consiste en el fomento de investigaciones sobre pueblos indígenas en educación, lenguas, salud, derechos, vivienda, medio ambiente, entre otros temas prioritarios.

Líneas de acción del PPI, UNNE

Inclusión y acompañamiento

La línea de inclusión de estudiantes indígenas es la que concentra los mayores esfuerzos, se apoya al acceso de jóvenes de pueblos qom, wichí y moqoit a la universidad a través de la entrega de becas llamadas “integrales”.

Conjuntamente se da apoyo pedagógico y orientación a través de tutorías. Los tutores son estudiantes avanzados de la carrera con matrícula indígena.

Inclusión y acompañamiento

Fuente: UNNE. Programa Pueblos Indígenas. 2014

Inclusión y acompañamiento

Taller de Alfabetización académica

Objetivo:

Favorecer la inserción de los estudiantes indígenas en la comunidad académica, atendiendo a las particularidades del hablante bilingüe, y promover la reflexión acerca de las especificidades culturales de los modos de habla.

Articulación Interinstitucional

Con el Ministerio de Educación de la

Provincia del Chaco, a cargo de la educación de los niveles anteriores y de la

educación superior no universitaria.

Particularmente con la Subsecretaría de Interculturalidad y Pluri linguismo de ese

Ministerio, a fin de mantener contacto con escuelas ubicadas en las comunidades y el conjunto de docentes indígenas.

Articulación Interinstitucional y

relación con las comunidades

Información sobre oferta académica de la universidad en escuelas secundarias con matricula indígena.

Atención a demanda de docentes indígenas de la Provincia del Chaco (idóneos, auxiliares y profesores bilingües interculturales) respecto a necesidades de formación complementaria. Se realizaron 8 jornadas de consulta con la totalidad de este colectivo.

Articulación Interinstitucional

Fuente: UNNE. Programa Pueblos Indígenas. 2014

Articulación Interinstitucional y

relación con las comunidades

Se promueve la concreción de proyectos de extensión, fomentando el intercambio de saberes con comunidades indígenas.

Se responde a las demandas institucionalmente a través de los Programas: “La Universidad en el Medio” y “UNNE Salud”, dependientes de la Secretaría General de Extensión de esta Universidad.

Las Facultades de Humanidades, Arquitectura y Urbanismo, Odontología y Derecho poseen una amplia trayectoria extensionista con comunidades indígenas del Chaco y la región.

Articulación Interinstitucional y

relación con las comunidades

Actividades de Extensión de la Facultad de Odontología Fuente: UNNE. Facultad de Odontología. Cátedra: Odontología Social y Comunitaria

Actividades de Extensión. Facultad de Odontología

Proyectos de Promoción, Educación y recuperación de la salud en comunidades qom, moqoit y wichí del Chaco, desde 2007 y continúa. Destinados a todos los grupos etarios, adaptando las estrategias según edad.

Realizan diagnóstico a través de entrevistas con referentes comunitarios respecto de los problemas de salud prevalentes; al tiempo que se busca relevar los recursos naturales a los que tienen acceso, sobre todo de alimentación para posteriormente explicarles sobre los nutrientes que aportan.

Las actividades se realizan de manera conjunta con Bioquímica de la Facultad de Ciencias Exactas.

Los datos registrados, se utilizan como fuentes primarias epidemiológicas para nuevos proyectos de extensión.

Interculturalidad

El PPI se propone una inclusión basada en el

respeto y la atención a la diversidad cultural.

Se busca generar espacios que permitan el intercambio de saberes entre culturas, para

ello se ha desarrollado un curso de capacitación a cargo de sabios indígenas de

los tres pueblos, y se prevé profundizar a través de otros cursos.

Participación

Respecto de la legislación que conforma los fundamentos se subraya la que establece la consulta y participación de estos pueblos y sus organizaciones en los programas y proyectos que los afecten. Transcribe el artículo 7º del Convenio Nº 169 de la OIT donde dice que: “…dichos pueblos deberán participar en la formulación, aplicación y evaluación de los planes y programas de desarrollo… susceptibles de afectarles directamente.”

Participación

Existe una Comisión Asesora compuesta por cuatro referentes de organizaciones comunitarias (dos qom, un wichí y un moqoít), aprobada por Res. Nª 1361/14 C.S.

Funciones:

Analizar las presentaciones de los aspirantes a becarios para su selección.

Ejercer de tutores culturales - transmitiendo el sentido que para las comunidades tiene el ingreso de los jóvenes indígenas a la Universidad, y acompañando a los estudiantes en la organización de actividades de creación y recreación cultural.

Asesorar y ser parte de las diversas actividades del PPI.