LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR

Marco Normativo Definiciones Objetivo de la TOE La TOE en los niveles educativos Fundamentos Modalidades Áreas de la TOE Perfil ideal del docente tutor Transversalidad

MARCO NORMATIVO

En el 2001, el MINEDU retoma el tema de la orientación a través de la tutoría, y a partir de entonces la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la Orientación Educativa en nuestro sistema educativo (a través de la modalidad de la tutoría) revalorándola como componente fundamental de la educación que contribuye y hace posible la formación integral de los estudiantes, como lo reflejan las siguientes leyes, decretos y normas:

D. S. N°007-2001-ED Primera referencia sobre Tutoría

MARCO NORMATIVO

“todos los docentes ejercen una función orientadora. La Tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar, está a cargo del tutor, quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes”.

D. S. N° 025-2001-ED Se crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral.

Ley General de EducaciónLey N° 28044 (2003)

Los estudiantes deben “contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral, recibir un buen trato y adecuada orientación…”

D. S. N° 006-2006-ED

Se aprueba el ROF del MINEDU, a través del cual se señala a la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa como Órgano de Línea dependiente del Viceministerio de Gestión Pedagógica.

MARCO NORMATIVO

MARCO NORMATIVO D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación

Artículo 39°

La tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas

En los niveles de Inicial y Primaria y en Educación Básica Alternativa

En el nivel de Educación Secundaria y en Educación Básica Alternativa

el director, con opinión de los estudiantes, designa al tutor de cada aula, estableciendo, por lo menos, una hora semanal para la labor tutorial en cada sección, como parte de la jornada laboral del docente.

En las IIEE que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, talento o superdotación

la tutoría es comprensiva y flexible, ajustándose a sus características, incluye también la orientación especializada a las familias, en coordinación con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).

R.M. N°0440-2008-ED

La implementación de la Tutoría como parte del proceso formativo de los estudiantes, promoviendo la identificación de sus necesidades e intereses, articulando los aspectos cognoscitivos, socioemocionales, volitivos, actitudinales, valóricos y de hábitos, que forman parte de su vida individual y colectiva, coadyuvando de esta manera al logro de sus aprendizajes integrales

La TOE en los tres niveles del Plan de Estudios y la define como una modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar. (DCN, 2008;pág.54)

Incluye:

MARCO NORMATIVO

Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular

Resolución Directoral Nº 0343-2010-ED: Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.

MARCO NORMATIVO

Finalidad: Normar la planificación, organización, ejecución,

monitoreo y evaluación de las acciones de TOE en las DRE, UGEL e IIEE.

Objetivo General: Orientar el desarrollo de las acciones de la TOE en las instancias de

gestión educativa descentralizadas, a fin de contribuir a la calidad del servicio educativo y a la formación integral de los estudiantes.

MARCO NORMATIVO

ALCANCES

• Direcciones Regionales de Educación DRE• Unidades de Gestión Educativa Local UGEL• Instituciones Educativas IIEE

• Educación Básica Regular DIGEBR• Educación Básica Alternativa DIGEBA• Educación Básica Especial DIGEBE• Educación Intercultural, Bilingüe y Rural DIGEIBIR

Direcciones Generales

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Es el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de las y los estudiantes y que se desarrolla durante su permanencia en el sistema educativo.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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Orientación Educativa en la institución educativa

La puesta en práctica de un Sistema de Orientación Educativa en la institución educativa, parte de la aceptación del principio que todos los y las estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada orientación.

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“Todo profesor es también orientador”

Por ello, todoprofesional de la

enseñanza debe teneruna formación básicaque le permita ejercer

con acierto estaresponsabilidad de su

función docente.

Orientación Educativa en la institución educativa

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La Tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

TUTORÍA

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Contribuir a la formación integral del estudiante, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellas y ellos, previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

La Tutoría y Orientación Educativa busca fortalecer los factores protectores y minimizar los factores de riesgo en los estudiantes.

OBJETIVO DE LA TUTORÍA

LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS

En el nivel inicial se debe:

Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima.

Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.

En el Nivel Primaria se debe entre otros aspectos:

Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia los demás.

Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes.

Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno.

Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas.

LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS

En el nivel Secundaria: (el adolescente necesita afirmar su identidad y definir su proyecto de vida)

El tutor (a) debe:

Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos.

Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa entre los estudiantes.

Identificar situaciones que requieren una atención especial.

LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS

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FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA

CURRÍCULO RELACIÓN TUTOR

ESTUDIANTEDESARROLLO HUMANO

FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA

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1. Diseño Curricular Nacional de la EBR

La Tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, es transversal a todas las

áreas del currículo y a los distintos niveles educativos de la EBR.

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Se articula con la perspectiva del Paradigma de Desarrollo Humano (PDH): “proceso de expansión de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas puedan progresar en libertad”.

Desde nuestro rol como docentes:

¿Cómo podemos contribuir, desde este enfoque, al desarrollo de capacidades en nuestros estudiantes?

2. Desarrollo Humano

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La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante necesita de un adulto cercano que lo conozca y se preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar su autonomía, a través del desarrollo de sus capacidades, habilidades sociales, el fortalecimiento de la autoestima, entre otros .

3. Relación Tutor - Estudiante

MODALIDADES DE LA TUTORÍA

Grupal

El principal espacio del cual se dispone es

la hora de tutoría.

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ÁREAS DE LA TUTORÍA

ACADÉMICA

SALUD CORPORAL,

EMOCIONAL Y MENTAL

AYUDA SOCIAL

VOCACIONAL

CONVIVENCIA ESCOLAR

PERSONAL SOCIAL

Áreas de la Tutoría

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MEDIADOR ENTRE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS

CONSISTENCIAÉTICA Y MORAL

AUTENTICIDAD Y

ACTITUD

INTERCULTURAL

LIDERAZGODEMOCRÁTICO

MADUREZ PERSONALY SOCIAL

COMUNICACIÓNEMPÁTICA

COMPETENCIA PROFESIONAL

TUTORIAL

MEDIADOR EN LACONVERSIÓN DE SUCOMUNIDAD EDUCATIVA ENSOCIEDAD EDUCADORA

CREATIVIDAD PARA

LA INNOVACIÓN

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR

Relación intrapersonal

Relaciones interpersonales

Rol que asume el estudiante frente a su

entorno

Proyecto de vida

LA VISIÓN INTEGRAL DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Relación que se establece con uno mismo

Relación que se establece con otras personas dentro de un contexto social.

Factores de riesgo / factores protectores

• Se reconoce, acepta y valora a sí mismo, así como reconoce y valora a los demás.

• Reconoce, expresa y valora sus afectos en sus interacciones con las y los demás.

• Toma decisiones con asertividad de manera autónoma y responsable en función de su plan de vida.

• Sabe trabajar en equipo / capacidad de propuesta / capaz de solicitar ayuda cuando lo requiere / participativo.

• Discrimina y actúa con asertividad / sabe tomar decisiones / sabe afrontar situaciones y comportamientos de riesgo.

• Es un estudiante informado en temas de ESI, prevención del consumo de drogas, DDHH y Convivencia Escolar Democrática y Seguridad Vial, Trata de Personas, Abuso Sexual, entre otros.

• Se reconoce como un sujeto de derechos y que asume sus deberes para consigo mismo, su familia y la comunidad.

• Respeta y sabe establecer normas de convivencia que le permita una relación armoniosa con su grupo de pares, con la familia y con la comunidad, respetando, así mismo la diversidad cultural del país con relación a las creencias, valores, prácticas sociales, raza.

• Es resiliente.

• Tiene proyecto de vida y plan de vida (visión de futuro).

la dirección que una persona plantea para su propia existencia

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PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

(R.D. N°343-2010-ED)

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Conformación de Comité de TOE con RD

IMPLEMENTACIÓN DE LA TOE

1. Formalización de la TOE

2. Incorporación de la TOE en instrumentos de gestión

3. Desarrollo de la hora de Tutoría

Diagnóstico de las necesidades de orientación de los estudiantes

Incorporación de objetivos estratégicos

PAT que considera acciones de Tutoría, a nivel institucional e interinstitucional

Plan de estudios que considera Hora de Tutoría

Hora de Tutoría semanal (sesión de tutoría).

Sesiones de Tutoría – Características

Para que la sesión de tutoría alcance los resultados esperados deberá:

Corresponder a las necesidades e intereses de las y los estudiantes.

Estar contextualizada para responder a las características socioculturales del medio.

Derivarse del Plan Tutorial, que responde a la intencionalidad educativa y al diagnóstico tanto macro como micro de la institución.

Abordar la temática específica relacionada con la problemática identificada.

Ser coherente con el QUÉ BUSCAMOS en el desarrollo mismo de la sesión.

Tener, en lo posible, un carácter lúdico y eminentemente participativo.

Sesiones de Tutoría – Características

Sesiones de Tutoría – Esquema propuesto

PRESENTACIÓN

DESARROLLO

CIERRE

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Grado:Área de la Tutoría:¿Qué buscamos?Materiales:

Busca despertar la curiosidad, motivar a las y los estudiantes y comprometerlos en las actividadesprogramadas en la sesión.

Se busca el análisis, la reflexión y el debate del tema tratado.

Se propone evaluar con los estudiantes la Sesión. ¿Cómo se sintieron, qué fue lo que más les interesó, qué aprendieron?, permitiendo verificar las nuevas actitudes que van aflorando, las acciones a que se comprometen, etc.

Busca que el tema abordado sea asumido conscientemente, tanto en forma individual como colectiva, planteando espacios de retroalimentación a lo largo de la semana.

Pero… ¿La tutoría y orientación

educativa se agota en el aula?

TRANSVERSALIDAD• Concepto que encierra la idea de diversidad, de presencia en varios

lugares de penetración en contenidos o materias, es plantear el enfoque de lo plural y la connotación de multipresencialidad e interdisciplinariedad, es aquello que se halla o extiende atravesando de un lado a otro. (Rita Ferrini en «La transversalidad del Curriculum»).

• Definición es un instrumento globalizante de carácter interdisciplinario que recorre la totalidad de un currículo y la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y los temas.

• Finalidad crear condiciones favorables, para proporcionar a los estudiantes una mejor formación.

La transversalidad, no es introducir contenidos nuevos que no estén ya reflejados en el currículo, sino organizar algunos de esos contenidos alrededor de un determinado

«eje» (Jiménez y Laliena, 1992:3)

• Surge como una opción frente a los obstáculos de la educación tradicional, lo que se pretende es vincular una relación del sector educativo con la familia y la sociedad, que todos estén en convivencia y con un mismo fin. Además, da una orientación integradora al currículo y brinda una formación integral a los educandos.

TRANSVERSALIDAD

Es el desarrollo por competencias, que significa esto, que el estudiante obtenga un conjunto de conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le permitirá lograr al estudiante mejor desempeño y autonomía ante situaciones concretas de la vida personal y social.

Enfoque educativo

Propósito fundamental

Aspectos que rodean la vida de los alumnos y que tienen un significativo impacto en el éxito o el fracaso escolar. Hablamos de condiciones fundamentales para garantizar que los alumnos lleguen a la escuela en condiciones de aprender.

TEDESCO, Juan Carlos. Educar en medio de la tormenta .Publicado en Clarín, 2003

Una formación integral debe considerar:

Las condiciones de educabilidad

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CIUDADANÍA – FELICIDAD - BIENESTARCIUDADANÍA – FELICIDAD - BIENESTAR

Cond

icio

nes

de e

duca

bilid

ad

o Autoestimao Autonomíao Identidado Pensamiento crítico

y creativoo Convivencia

democrática y ejercicio de ciudadanía.

o Capacidades para vincularse al mundo del trabajo

o Afrontar cambios de la sociedad y conocimiento

o Valoración positiva de la diversidad en todas sus expresiones.

Cultural

Ético

Afectivo

Intelectual

Espiritual

Físico

Social

Proceso de desarrollo de capacidades y potencialidades de las personas que

considera los aspectos:

FORMACIÓN INTEGRAL

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CALI

DAD

ED

UCA

TIVA

LA TOE Y LA TRANSVERSALIDAD– PROCESOS A CONSIDERAR -

Rol del Especialista TOE DRE-UGEL Los retos para el docente tutor o la docente tutora en las instituciones educativas

Hora de tutoría

Derivación de casos que requieran atención

especializada

Diagnóstico

Instrumentos de Gestión

PLANIFICACIÓNESPACIOS DE

INTERVENCIÓN

Áreas curriculares

Coordinación con las Áreas curriculares

Proyecto de Innovación

participación estudiantil (Municipio Escolar, DESNA, etc.)

ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Insti

tuci

ones

Púb

licas

Insti

tuci

ones

Priv

adas

ESPACIOS DE INTER-APRENDIZAJES Y

EVALUACIÓN

Contribución en la capacitacióna la comunidad

educativa

Campañas y/o jornadas

Reunión Comité Tutoría

Reunión Tutores

Asamblea de Aula estudiantes

Reunión con padres de familia

Escuela de PadresRedes Educativas

(unidades de costeo)

Comité de Aula

Clim

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stitu

cio

nal y

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ula

CONEI Dirección Comité de Tutoría

Dirección de Tutoría y Orientación EducativaAv. La Arqueología cdra. 2, con calle El Comercio

Teléfono: 615-5800 Anexo:26801

http://ditoe.minedu.gob.pe