Actividad 3: Televisión Educativa

Presenta:

Moisés José Navarro Lance U00060916

Profesora tutor:

 

Mg. María Cristina Serrano Guzmán

 

 

 

 

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Mayo 1 de 2012

sssIntroducción

El avance vertiginoso de las herramientas tecnológicas nos presenta la oportunidad de aprovechar los diferentes medios didácticos disponibles para que el estudiante pueda comprender mejor los acontecimientos y conocimientos que se le presentan en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Entonces ¿por qué no incorporar elementos visuales - Auditivos a la educación? (Zozaya, 1981).

sssObjetivo

Promover la televisión educativa como medio didáctico en el proceso de enseñanza –aprendizaje, desde un diseño curricular que propende por un conocimiento creativo e interactivo; posibilitando el conocimiento significativo del educando.

Tipos

TV Cultural: se fundamenta en la divulgación del conocimiento, desde las diferentes connotaciones culturales; provocando un amplio rango de audiencia y diferentes formatos.

TV Escolar: considera el uso pedagógico, instruccional o didáctico en la medida que sus contenidos responden a un currículo académico desde el abordaje de teorías y saberes desde los estándares y competencias del sistema escolar.

TV Educativa: Aprovecha los lenguajes y formatos para motivar a la audiencia a adquirir un conocimiento no reglado desde un currículo; focalizando más la generación de valores desde la concientización.

 

Ventajas

Posibilita la educación en lugares apartados y de difícil acceso, rompiendo ese obstáculo en los procesos de aprendizaje.

Los contenidos son significativos para los estudiantes, en la medida que se utiliza lo auditivo – visual.

Favorece la igualdad de oportunidades para todos los sujetos de aprendizaje, posibilitando la retroalimentación.

Etapa de utilizaciónPre teledifusión: Explicación de los contenidos abordados en el programa antes de mostrarlo a la audiencia.

Teledifusión: Ver el programa y dar soluciones a los interrogantes generados entre los sujetos de aprendizaje desde la ejemplificación acordes al tema abordado.

Evaluación: Formulación de interrogantes con el ánimo de medir la asimilación, comprensión e interiorización de los contenidos abordados desde los objetivos planteados

Actividad de extensión: Nuevos recursos o actividades que posibiliten la ampliación de los temas abordados con la finalidad de lograr los propósitos del programa.

ConclusionesEn el contexto de la enseñanza-aprendizaje, la televisión educativa como recursos o medio educativo deben cumplir con las siguientes características: claridad de sus contenidos, precisión en lo que quiere comunicar y la veracidad de los mismos, tiempo de duración, objetivos y competencias a desarrollar; además los pasos del diseño instruccional para que cumplan su intención didáctica y metodológica.

Referencias

Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios de enseñanza, Barcelona, Paidós.

Cabero, J. (2010). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. [Texto base].

Zozaya, G. (1981). Talleres de comunicación (Serie de televisión 3). Material tomado de la lectura editada por BBC Overseas Film and Televisión School.

Muchas Gracias, Maestra y Colegas