UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN

SILVIA M. BAUTISTA CONTRERASUSO EDUCATIVO DE MEDIOS

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVAUNIVERSIDAD AUTONOMA DE

BUCARAMANGA

INTRODUCCIÓNDado que la escuela debe avanzar al

ritmo de las sociedad, y el gran poder de transmisión de la información que posee la televisión, queremos plantear a través de esta presentación el sin fin de posibilidades que tiene la conjugación de estos dos elementos (escuela-tv), en busca de ofrecer mejores alternativas didácticas que acerquen al alumno al aprendizaje, de una manera más eficaz y agradable, facilitando a su vez la labor del maestro de enseñar.

Qué es la televisión educativa?Es una herramienta

didáctica, generada por instituciones educativas que se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas; los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

La televisión educativa no es objeto de raiting, sino de evaluación.

Según Cabero (1993)…una de las características distintivas de la televisión educativa es la estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no son necesarios en otros. Es importante tener en cuenta a la hora de planear esta actividad la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos que se persigan, y en líneas generales el papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo. la redundancia de la información debe elevarse al máximo, con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo. Debe permitirse la utilización de diferentes códigos para la presentación de la información, repetición de la información relevante diversas veces a lo largo del programa,

o ubicar al final del programa un sumario donde se repitan las ideas clave.

En la televisión escolar, ritmos elevados pueden tener efectos contrarios para el aprendizaje.

Al hablar de duración se recomienda:10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.

En resumen..existencia de organizadores previos en los comienzos de los programas, redundancia de la información fundamental por medio de diversos sistemas simbólicos, establecimiento de los objetivos que se persiguen en el programa, evitar las estructuras bustoparlantes y ubicación al final de los programas de sumarios que resalten las ideas clave desarrolladas.

Características:

¿CUÁNTOS TIPOS DE TELEVISIÓN EXISTEN?

1. Comercial.- Su fin principal es el consumo.

 2. Cultural.- Está diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es de divulgación de las artes y las ciencias.

3. Educativa.- Se dirige a públicos específicos y es concebida como parte integrante de un modelo pedagógico. Es una herramienta que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ventajas del uso del la televisión:

Educa en el uso de medios audiovisuales. Permite desarrollar espíritu crítico al proporcionar a los alumnos

una experiencia común sobre la cual discutir. Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de otro

modo. Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional.

Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.

Permite ilustrar contenidos curriculares. Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento

conceptual. Proporciona experiencias que no son asequibles de otra manera,

por ejemplo, en el campo cultural. Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no

se conocerían. Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud activa

para la observación de televisión fuera del ambiente escolar. Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y

adultos que de otra manera estarían marginados. Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar. Crea puentes de información entre profesores y alumnos en torno

al sistema educativo.

Desventajas del uso de La Televisión:

Existe dificultad para encontrar programas con contenidos educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.

Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras actividades como la lectura.

El uso de la televisión en la educación de preescolares puede presentar problemas en la comprensión de los contenidos.

Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden con el horario de los alumnos.

Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.

Los profesores no se enteran de la emisión de programas con la suficiente antelación para preparar actividades.

La resistencia de algunos docentes ante la innovación.

Etapas en la utilización educativa de la televisión:

Antes de la emisión:

PRETELEDIFUSIÓN

Durante la emisión:

TELEDIFUSIÓN

Después de la emisión:

EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

Recordar a los estudiantes los objetivos. Aclarar conceptos. Enfatizar en los aspectos más significativos.

Explicar las actividades complementarias.

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PRETELEDIFUSIÓN :

Dar ejemplo en la observación del programa. Observar el comportamiento de los alumnos. Comprobar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

TELEDIFUSIÓN

Formular preguntas. Utilizar estrategias para determinar la comprensión del programa. Evaluar características del programa.

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EVALUACION – EXPLOTACIÓN

Pueden utilizarse diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc. La evaluación puede alcanzar también a las características del programa, de manera que la información recogida pueda ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo o para los investigadores. Las actividades pueden ser grupales o individuales.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

Referencias: Cabero, J. (2007). La televisión educativa:

aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana. 7 (1), 15-38. I

 

Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia.

Imágenes tomadas de:

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http://www.google.com.co/imgres?q=ni%C3%B1os+viendo+televisi%C3%B3n&hl=es&gbv=2&biw=1536&bih=773&tbs=ic:color,itp:photo&tbm=isch&tbnid=D_n5fSZDx4wWSM:&imgrefurl=http://www.ultimahora.com/notas/139418-Ni%25C3%25B1os-pasan-m%25C3%25A1s-tiempo-frente-al-televisor-que-dando-clases-&docid=q3cDgLnpf3tvZM&imgurl=http://cdn2.ultimahora.com/imagenes/000/076/0000076941.jpg&w=455&h=320&ei=ZnOUT96mIaqV6AG6z8zCBA&zoom=1&iact=hc&vpx=1120&vpy=472&dur=1363&hovh=188&hovw=268&tx=97&ty=161&sig=110159727670754277849&page=2&tbnh=140&tbnw=191&start=32&ndsp=35&ved=1t:429,r:5,s:32,i:148

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http://www.google.com.co/imgres?hl=es&sa=X&biw=1275&bih=773&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=_gcltYV0ydKWFM:&imgrefurl=http://sebasphingles.blogspot.com/&docid=QZqOc8CFnvyQkM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-U2RXYBgKCfI/Td-FPkM63CI/AAAAAAAAAEY/IqpgZq5tlp8/s1600/ni%252525C3%252525B1os%252Bpensando.jpg&w=192&h=127&ei=LZuUT6PpMoif6AG7_fGKBA&zoom=1&iact=hc&vpx=208&vpy=393&dur=264&hovh=101&hovw=153&tx=62&ty=50&sig=110159727670754277849&page=1&tbnh=99&tbnw=150&start=0&ndsp=29&ved=1t:429,r:15,s:0,i:161

 

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