LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE

ASIGNATURA : METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

DOCENTE : LIC. ALLCA PAITÁN, JHON CHRISTIAN

PERÚ - 2015

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

LA MOTIVACIÓN

DEFINICIÓN• SOLANA (2006) SEÑALA QUE “LA MOTIVACIÓN ES, EN SÍNTESIS, LO

QUE HACE QUE UN INDIVIDUO ACTÚE Y SE COMPORTE DE UNA DETERMINADA MANERA. ES UNA COMBINACIÓN DE PROCESOS INTELECTUALES, FISIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS QUE DECIDE, EN UNA SITUACIÓN DADA, CON QUÉ VIGOR SE ACTÚA Y EN QUÉ DIRECCIÓN SE ENCAUZA LA ENERGÍA“.

• “TODAS AQUELLAS CONDICIONES INTERNAS DESCRITAS COMO ANHELOS, IMPULSOS, ETC....ES UN ESTADO INTERNO QUE ACTIVA O INDUCE A ALGO”

• “LA VOLUNTAD DE EJERCER ALTOS NIVELES DE ESFUERZO HACIA LAS METAS ORGANIZACIONALES, CONDICIONADAS POR LA HABILIDAD DEL ESFUERZO DE SATISFACER ALGUNA NECESIDAD INDIVIDUAL”

•ESTA CONDICIONADA POR UNA NECESIDAD

•LO RELACIONAMOS CON:

TRABAJAR DURO,

MANTENER UN RITMO DE TRABAJO INTENSO

TENER UNA CONDUCTA AUTODIRIGIDA HACIA METAS IMPORTANTES.

•Y SI NO: ¿NO SE TIENE MOTIVACIÓN?

GpiC-1B Motivación: conceptos básicos. 6

PROCESO DE LA MOTIVACIÓN

Necesidad insatisfec

ha

Tensión

ImpulsoBúsqueda del

comportamiento

Necesidad satisfecha

Reducción de la Tensión

EL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN

• GAGNÉ (1965) DEFINE APRENDIZAJE COMO “UN CAMBIO EN LA DISPOSICIÓN O CAPACIDAD DE LAS PERSONAS QUE PUEDE RETENERSE Y NO ES ATRIBUIBLE SIMPLEMENTE AL PROCESO DE CRECIMIENTO.

• PÉREZ (1988) LO DEFINE COMO “LOS PROCESOS SUBJETIVOS DE CAPTACIÓN, INCORPORACIÓN, RETENCIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE EL INDIVIDUO RECIBE EN SU INTERCAMBIO CONTINUO CON EL MEDIO”

• ALONSO (1994) MENCIONA QUE EL “APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA DISPOSICIÓN, RELATIVAMENTE DURADERA, PARA CAMBIAR LA PERCEPCIÓN O LA CONDUCTA COMO RESULTADO DE UNA EXPERIENCIA”.

• GALLEGO Y ONGALLO (2003) HACEN NOTAR QUE EL APRENDIZAJE NO ES UN CONCEPTO RESERVADO A MAESTROS, PEDAGOGOS O CUALQUIER PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN YA QUE TODOS EN ALGÚN MOMENTO DE LA VIDA ORGANIZATIVA, DEBEMOS ENSEÑAR A OTROS Y APRENDER DE OTROS:

AL INCORPORARNOS A UN NUEVO PUESTO DE TRABAJO.

CUANDO DEBEMOS REALIZAR UNA PRESENTACIÓN A OTRAS PERSONAS: DAR A CONOCER INFORMES, NUEVOS PRODUCTOS, RESULTADOS ANUALES DE LA ORGANIZACIÓN.

SIEMPRE QUE NECESITEMOS PERSUADIR DE QUE LOS QUE NOS ESCUCHAN TOMEN UNA DECISIÓN QUE CONSIDEREMOS LA MEJOR PARA ELLOS (Y PARA NOSOTROS).

AL PEDIR ACLARACIONES, O DARLAS, EN LOS MOMENTOS EN LOS QUE NOS LAS SOLICITEN.

CUANDO SOLICITAMOS INFORMACIÓN QUE LOS DEMÁS TIENEN O PEDIMOS ACLARACIONES SOBRE ASPECTOS QUE NO HAN QUEDADO SUFICIENTEMENTE CLAROS.

CARACTERÍSTICAS

¿QUE SABEMOS DEL APRENDIZAJE?

• SE PUEDE ENSEÑAR TODO LO QUE SE PUEDE APRENDER.

• PERMITE MODIFICAR LO QUE SE HA APRENDIDO ANTES.

• EL APRENDIZAJE TIENE UN CARÁCTER ADAPTATIVO.

• NO TODOS LOS ORGANISMO TIENEN LA MISMA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE, ESTA DEPENDE DE NUESTRA GENÉTICA Y NUESTRO ENTORNO.

• EL APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN ES EL APRENDIZAJE MÁS COMÚN.

TIPOS DE APRENDIZAJE

• APRENDIZAJE ASOCIATIVO: APRENDIZAJE DE QUE CIERTOS ACONTECIMIENTOS TIENEN LUGAR JUNTOS.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: APRENDIZAJE ASOCIATIVO ENTRE UNA RESPUESTA Y SUS CONSECUENCIAS

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: APRENDIZAJE ASOCIATIVO CUÁNDO EXISTEN DOS ACONTECIMIENTOS.

• APRENDIZAJE OBSERVACIONAL.

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL?

• PODEMOS FOMENTAR CONDUCTAS DESEADAS (COMPORTAMIENTO PROSOCIAL) YA QUE, SI NOSOTROS LAS REALIZAMOS, EL MOLDEAMIENTO HARÁ QUE ESAS CONDUCTAS SEAN REALIZADAS POR OTRAS PERSONAS.

• PERO, DEL MISMO MODO, SI NUESTRAS CONDUCTAS NO SON POSITIVAS (COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL), EL MOLDEAMIENTO ACTUARÁ DEL MISMO MODO Y POR LO TANTO, SE FOMENTARÁN CONDUCTAS ANTISOCIALES.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)

• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES, SEGÚN EL TEÓRICO NORTEAMERICANO DAVID AUSUBEL (1968), EL TIPO DE APRENDIZAJE EN QUE UN ESTUDIANTE RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LA QUE YA POSEE, REAJUSTANDO Y RECONSTRUYENDO AMBAS INFORMACIONES EN ESTE PROCESO. DICHO DE OTRO MODO, LA ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CONDICIONA LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS, Y ÉSTOS, A SU VEZ, MODIFICAN Y REESTRUCTURAN AQUELLOS. ESTE CONCEPTO Y TEORÍA ESTÁN ENMARCADOS EN EL MARCO DE LA PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA.

• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO OCURRE CUANDO UNA NUEVA INFORMACIÓN SE CONECTA CON UN CONCEPTO RELEVANTE PREEXISTENTE EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA, ESTO IMPLICA QUE LAS NUEVAS IDEAS, CONCEPTOS Y PROPOSICIONES PUEDEN SER APRENDIDOS SIGNIFICATIVAMENTE EN LA MEDIDA EN QUE OTRAS IDEAS, CONCEPTOS O PROPOSICIONES RELEVANTES ESTÉN ADECUADAMENTE CLARAS Y DISPONIBLES EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL INDIVIDUO Y QUE FUNCIONEN COMO UN PUNTO DE ANCLAJE A LAS PRIMERAS.

• ES DECIR: EN CONCLUSIÓN, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE BASA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL INDIVIDUO MÁS LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE VA ADQUIRIENDO. ESTOS DOS AL RELACIONARSE, FORMAN UNA CONEXIÓN Y ES ASÍ COMO SE FORMA EL NUEVO APRENDIZAJE, ES DECIR, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.