la motivación de los niños de aprender a través de los cuentos

LA MOTIVACIÒN DE LOS NIÑOS DE APRENDER A TRAVÊS DE LOS CUENTOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLOGICOREADIC – UNIR

MARACAIBO, JULIO 2011 ENTRAR

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Cuentos Tradicionales

Función del Docente a transitar el proceso de comprensión lectora

Cuento literario

Niveles

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Autores: GONZALEZ, LIXENIA , GUERRA, SANDRA , HERNÀNDEZ, MARGLYS , LUZARDO, ANA , URDANETA, KATERINE

Cuentos Didácticos

Niveles de la comprensión lectora

Didáctica del Cuento

Características del Cuentos infantiles

Actividades a realizar con el cuento infantil

Importancia del Cuento Infantil

CREDITOS

Cuentos de Hadas Cuentos ContemporáneosCuentos de Autor Conocidos

Cuentos Tradicionales


Han sido transmitidos por varias generaciones conocidos por todo el mundo, aunque se le han realizado algunas modificaciones.

Tuvieron su origen por la voz del pueblo, son de tipo fantasía

Fueron escrito en el pasado Propios de civilización, producidos en nuestros días

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Cuentos InfantilesPara Gispert (2000), es el término que engloba diferentes géneros literarios:

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Ficción, poesía, biografía, historia y otras manifestaciones literarias, como fabula, adivinanzas, leyendas, poemas, cuentos de hadas y tradicionales de trasmisión oral.

Cuentos Didácticos

Para Gispert (2000), es el término que engloba diferentes géneros proporciona una moraleja o enseñanza

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Incluye hechos o acciones extraordinarias que causa maravilla, nació en tiempos remotos pedagógico de gran importancia en la comprensión lectora

Lectura Literal en Nivel Primario (nivel 1)

Lectura Literal en Profundidad (nivel 2)

Función del Docente a transitar el proceso de comprensión lectora


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Enseñarles estrategias de comprensión, la elaboración de resúmenes, análisis de la información del texto

Identificar nombres, personajes tiempo y lugar de un relato, , tiempos y lugares explícitos

Reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal

Cuento literario

Cuento de Aventuras Cuento de fantasía Cuento de Ciencia- Ficción

Transmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión.

Reala las aventuras de un personaje

Su historia esta fuera de la realidad

Son aquello dedicado a los niños para desarrollar la imaginación

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Nivel inferencial

Nivel Apreciativo

Nivel Crítico

Niveles

Brevedad

Nivel Creador

Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente, Inferir relaciones de causa

y efecto

Emitimos juicio sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con

fundamentos

Respuesta emocional al contenido, Identificación con los personajes e

incidentes

Transformar un texto dramático en humorístico, Realizar un dibujo

El cuento para la primera infancia es muy breve, para que asì el niño o la niña

pueda adaptarse


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Comprensión Inferencial

Comprensión Literal

Niveles de Comprensión Lectora

Comprensión Apreciativa

Comprensión Crítica

Comprensión Creadora

Se recupera la información

Utilizando los datos explícitos en el texto

Se emiten juicios valorativos

Respuesta emocional o estética a lo leído.

Creaciones personales o grupales

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido


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Propiedad del tema y del tratamiento

Adecuaciones a la edad:

Didáctica del Cuento

Uso Correcto Apropiado de la lengua


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estimula sus curiosidades y aspiraciones de la respuesta a sus inquietudes

Tienen relación con la “educación de la edad” ya que no todos los temas interesan a todas las edades

El narrador o el docente debe tener mucho cuidado al narrar o leer un cuento

pueden ser aprovechados en el campo pedagógico para cumplir con los temas específicos establecidos para programas

Tipos de Cuentos

El Cuento


El Cuento Popular

El Cuento Literario:


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Narración breve de carácter ficcional

Básicamente se dividen en dos

Narración tradicional breve de hechos imaginarios

Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura


El Cuento se Compone de Tres Partes

Introducción o Planteamiento

Desarrollo o Nudo

Desenlace o Final


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La parte inicial de la historia

Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia

Parte donde suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración

Argumental

Ficción


Única Línea Argumental

Estructura Centrípeta


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Estructura de hechos entrelazados

puede inspirarse en hechos reales

Se encadenan en una sola sucesión de hechos

Están relacionados y funcionan como indicios del argumento.


Personaje Principal

Unidad de Efecto

Prosa

Brevedad


INICIO

La historia habla de uno en particular

Ser leída de principio a fin

Formato de los cuentos modernos

el cuento es breve.



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Trabajar el cuento infantil desde la perspectiva de comprensión lectora, la cual concibe el aprendizaje como una construcción colectiva propiciando ambientes escolares que hagan posible el encuentro de alumno/practicante, practicante/ practicante



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Taller 2: Sigamos Hablando del Texto

Taller 1: Lo que sabemos y nos gusta de los cuentos

Utiliza el discurso cotidiano para realizar actividades que permiten conocer los presaberes que tiene acerca de los cuentos mediante preguntas

Se lee el cuento “La niña de los Zapatos Rojos ” y se realizan actividades como: cambio del título y de alguna partes del cuento.


Taller 3: Comparemos Cuentos

Taller 4: A Crear Observando y a Dramatizar Creando


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Se llevaron a cabo actividades como: Identificar la imagen a que pertenece el cuento como por ejemplo la Caperucita Roja y Caperucita Azul, se sacaron palabras de los cuentos para que adivinaran los niños los títulos y le contenido

Se crean cuentos a partir de observar laminas y se seleccionan palabras para elaborar secuencias, las cuales luego son dramatizadas.

CREDITOS


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GONZALEZ, LIXENIA C.I.: 19.844.809

GUERRA, SANDRA C.I.: 19.017.831

HERNÀNDEZ, MARGLYS C.I.: 17.461.070

LUZARDO, ANA C.I.: 19.550.862

URDANETA, KATERINE C.I.:18.920.643

Sección P261

Tutor: Trinidad Cerrada.

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