la motivaciÓn hacia la prÁctica deportiva en … · 2019. 9. 12. · 41 revista de iberoamericana...

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REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTEVol. 2 nº 1, pp. 41-60 ISSN: 1886-8576

RESUMEN: el presente trabajo refleja una investigación llevada a cabo en la ciudad de ValleHermoso (Tamaulipas, México), relacionada con los motivos que tienen los adolescentes para lapráctica deportiva y al abandono de la misma, a través del cuestionario, estudio de los motivoshacia la practica de actividades Físico-Deportivas (E.M.P.A.F.D) creado y aplicado en otros estudios,por Juan Antonio Moreno, Pedro Luis Rodríguez, de la Facultad de educación de la Universidadde Murcia España . Los jóvenes adolescentes encuestados fueron 14 varones y 16 mujeres de laEscuela de Estudios Profesionales “Valle Hermoso” de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,de entre 16 y 18 años. Los resultados indican que los adolescentes practican deporte por moti-vos a) catárticos: “disfrutar practicando deporte” (90%), “liberar tensiones y relajarme” (70%);b) de rendimiento: “mejorar mi condición física” (76.6%); de salud: “favorecer y cuidar mi salud”(76.6%); y c) socio-afectivos: “formar parte de un equipo deportivo” (76.6%). En cambio, lasprincipales razones por las que abandonarían fueron: por motivos de salud (43.3%), por “no dis-poner de tiempo” (13.3%) y por “problemas de horario” (13.3%). En resumen, los jóvenes ado-lescentes practican deporte para divertirse, relajarse y sentirse parte de un grupo con interesescomunes y se preocupan por su salud. PALABRAS CLAVE: Actividad deportiva, adolescentes, rendimiento, catárticos, salud, socio-afectivos, abandono.

ABSTRACT: the present article is about an investigation carried out in Valle Hermoso city,Tamaulipas, Mexico, and is related to the reasons why the adolescents are motivated to practicesports and also the reasons why they stop this practice. The inquiry was made through a ques-tionnaire called study of the reasons to the practice of sports activites created and applied inother studies, by Juan Antonio Moreno y Pedro Luis Rodriguez of the faculty of education fromthe university of Murcia Spain administered in a previous research in the University of Murcia,Spain. the youngsters polled were 14 men and 16 women attending the School of Professional

LA MOTIVACIÓN HACIA LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN ADOLESCENTES MEXICANOS:

INICIO, MANTENIMIENTO Y ABANDONOJesús Roberto García Sandoval1 y José Carlos Caracuel Tubio2

Universidad Autónoma de Tamaulipas. México1Universidad de Sevilla. España2

Jesús Roberto García Sandoval y José Carlos Caracuel Tubio

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 2, nº 1 (2007)42

INTRODUCCIÓN

La motivación y su relación con eldeporte ha sido centro de innumerablesinvestigaciones que han tenido comoobjeto de estudio a deportistas, entrena-dores, padres de familia y árbitros, siem-pre intentando explicar el porqué de suconducta. La mayoría de las investigacio-nes en motivación se han centrado en losmotivos que llevan a un joven o grupo

de jóvenes a participar o a abandonar unapráctica deportiva; por esto concentra-mos nuestro estudio en los motivos decatárticos, de salud, socio-afectivos y derendimiento –así como de abandono–para explicar qué razones impulsan a losjóvenes adolescentes a practicar un deter-minado deporte o actividad física (AF).

Algunos de los estudios realizadossobre la materia (Duda (1995), Caracuel(2002), Feltz (1995), Moreno (1997), Riera

Studies of Vallehermoso part of theUniversidad Autonoma de Tamaulipas, their ages rangedfrom 16 to 18 years. The results indicate that the main reasons why the adolescents practice asport according to cathartic reasons are: the fun that practicing a sport involves (90%) to releasetensions and to relax (70%). Development Reasons: to improve their physical condition (76.6%),health reasons : to improve and take care of their health (76.6%). Whereas the main reasons toquit were: for health reasons (43.3%), difficulties to arrange the needed time or personal schedu-le (13.3%). And the social-affective reasons: to be part of a sport team.(76.6%) youngsterspractice sports to have fun, to relax and to feel part of a group with common interests andbecause they worry about their health. KEYWORDS: Sport activity, adolescents, motivation, performance, development, cathartic,health, social-affective, quit.

RESUMO: o presente trabalho reflete uma pesquisa realizada na cidade de Valle Hermoso (Ta-maulipas, México), relacionada com os motivos que os adolescentes têm para a prática esportivae para o abandono da mesma, através do questionário estudo dos motivos para prática datividades Físico-Esportivas (E.M.P.A.F.D) criado e aplicado em outros estudos, por Juan AntonioMoreno, Pedro Luis Rodríguez, da Faculdade de Educação da Universidade de Múrcia Espanha.Os adolescentes pesquisados foram 14 homens e 16 mulheres da Escola de Estudos Profissionais“Valle Hermoso” da Universidad Autónoma de Tamaulipas, entre 16 e 18 anos. (Os resultadosindicam que os adolescentes praticam esporte pelos motivos a) catárticos: “desfrutar praticandoesporte” (90%), “liberar tensões e relaxar” (70%); b) de rendimento: “melhorar minha condiçãofísica” (76.6%); de saúde: “favorecer e cuidar da minha saúde” (76.6%); y c) sócio-afetivos:“formar parte de uma equipe esportiva” (76.6%). Por outro lado, as principais razões para oabandono: por motivos de saúde (43.3%), por “não dispor de tempo” (13.3%) e por “problemasde horário” (13.3%). Em resumo, os jovens adolescentes praticam esporte para se divertir,relaxar e sentir parte de um grupo com interesses comuns e se preocupam com a saúde. PALAVRAS CHAVE: Atividade esportiva, adolescentes, rendimento, catárticos, saúde, sócio-afetivos, abandono.

Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 2, nº 1 (2007)

La motivación hacia la práctica deportiva en adolescentes mexicanos: inicio, mantenimiento...

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(1995), Roberts (1995) o Weiss (1992),muestran una notable cantidad de moti-vos que, a su vez, resultan variados desujeto a sujeto y de género a género. Deahí la importancia de investigar en pro-fundidad las relaciones existente entrelos motivos de la práctica deportiva enadolescentes, ya sean estos de inicio, demantenimiento o de abandono.

Las teorías acerca de la motivaciónhan ido evolucionando en sus intentosde explicar el porqué del comportamien-to de un individuo en determinados con-textos, ya sea en el trabajo, en la escuela,en el deporte, etc. El estudio de los moti-vos que llevan a hacer deporte resultaútil a la hora de aproximar a niños, jóve-nes, adultos, personas de la tercera edad,con capacidades especiales, poblacionesdelincuentes, etc., a la práctica del depor-te o de AF, para mejorar su condición devida ya sea de salud, de afiliación, dediversión u otro. La práctica del deportey la actividad física, (AF) es fundamentalpara el desarrollo físico y psicológico delser humano, ya que puede reducir unbuen número de problemas de salud(cardiovasculares, sobrepeso, etc.) y psico-sociales (comunidades delincuentes, per-sonas mayores, etc.), que en el transcur-so del tiempo acarrea como consecuen-cias grandes gastos para los distintosgobiernos.

El avance de la tecnología ha sido fun-damental para el desarrollo de los países,por lo que esta nueva revolución indus-trial es considerada como el suceso masrelevante del siglo XX y principios delpresente siglo. Ello no está exento, sinembargo, de problemas para la sociedad

–que muchas veces no es consciente deellos– como el sedentarismo, uno de losproblemas que nos viene aquejando debi-do, paradójicamente, a las comodidadesque nos ha brindado la tecnología, cau-sando problemas de salud y de socializa-ción. No obstante, existen muchos tiposde deportes, y de actividades físicas quepueden ayudar a los niños y jóvenes deedades tempranas a iniciarse en la prácti-ca de una actividad, con el objetivo deque vaya siendo parte de su formación.

En esta investigación se trabajó conjóvenes adolescentes de una escuela pre-paratoria, o bachillerato, en el noreste deMéxico (Escuela de Estudios Profesio-nales del municipio de Valle Hermosodel Estado de Tamaulipas) dependientede la Universidad Autónoma de Tamau-lipas, con objeto de identificar los moti-vos que llevan a los jóvenes adolescen-tes al abandono, práctica y no prácticadel deporte o a la actividad física. El pro-blema se abordó desde un punto de vistapsicológico, incidiendo en la importan-cia de detectar los hábitos de ejercicio delos sujetos, ya que la AF y/o deportivaofrecen una mejor calidad de vida al serhumano, en cuanto a salud física y psíqui-ca, así como una mejor interacción social.

En Millenium III –citando a ANUIES(1995)– se destaca que “la difusión culturales una función sustantiva que tiene como finalidadel hacer participes de los beneficios de la educacióny la cultura nacional y universal a todos los secto-res de la sociedad, tratando de incidir en su inte-gración y transformación, mediante la difusión,divulgación, promoción y servicios del conocimien-to científico, tecnológico, artístico y humanístico.”(p.16)

Se entiende que esta función abarcaactividades relacionadas con el deporte,manifestaciones artísticas, culturales, cien-tíficas etc., como parte de los programasde extensión y difusión implementadosen la sociedad relacionados con los ser-vicios sociales, que ofrece la Universidadcomo ente activo y participativo. La visiónde la Universidad para el 2006, en suapartado sobre la difusión y extensiónuniversitaria, también plantea la forma-ción de los estudiantes en deporte, lo queindica la importancia de las institucioneseducativas por la práctica del deporte co-mo parte de la cultura integral que debenposeer los individuos. La riqueza de unpaís se mide en su educación y ésta debeser integral, es decir, que contemple aspec-tos científicos, tecnológicos, culturales,artísticos y deportivos y que brinde lasherramientas básicas necesarias al indivi-duo, permitiéndole desarrollarse con éxitoen la sociedad donde se desenvuelva.

La motivación es un factor disposi-cional que afecta al individuo alterandoel estado de equilibrio e influyendo en elestablecimiento de un tipo de interac-ción conductual. El objeto de estudio dela motivación, desde un punto de vistapsicológico, se centra en el estudio de unconjunto de factores y parámetros quepropician el comportamiento –aunqueno formen parte directamente de lainteracción– ante un determinado suce-so o necesidad. Motivación y motivosson, a menudo, confundidos como sinó-nimos, por lo que es necesario distin-guirlos. Los estímulos y eventos concre-tos que mueven al individuo a actuar sonllamados motivos; éstos alterarán la pro-

babilidad de que ocurra una determina-da conducta. Motivo y motivación sonconceptos distintos –aunque relaciona-dos– y tienen, por tanto, distinto signifi-cado y función.

Es necesario mencionar –como ante-cedente necesario– que ya desde la anti-gua Grecia existía preocupación por esteproceso psicológico; los filósofos se pre-guntaban por la causalidad de la granvariedad de comportamientos humanos.En el siglo XVII Descartes propone comodeterminante principal de dicho com-portamiento el conocimiento o la razón,como esencia del conocimiento y el com-portamiento (Pérez y Caracuel, 1997).La motivación fue abordada a principiosde siglo por teorías psicoanalíticas y meca-nicistas, a mediados de siglo por corrien-tes conductistas y posteriormente por teo-rías cognitivas. (Roberts 1995), tratandotodas ellas de contribuir a aclarar el con-cepto, cada una bajo el prisma de su co-rriente de pensamiento. A través de lahistoria la motivación ha sido interpreta-da mediante conceptos como el de ins-tinto (utilizado por McDougall, 1908),impulso o drive (Woodworth, 1918), pul-sión (Skinner, 1938), etc.

La motivación es un componente esen-cial para el desarrollo del ser humanopues se entiende que posibilita, de algu-na forma, alcanzar objetivos y metas.Algunas posturas teóricas afirman que elhombre es movido por fuerzas que ener-getizan su cuerpo, realizando un ejerci-cio o esfuerzo que permite se logren losobjetivos deseados. McDougall (citadopor Pérez y Caracuel, 1997), afirma queel hombre es movido por los instintos y



que la conducta posee una fuerza inten-cional (no mecánica) con objetivos y metasdefinidos en función de las necesidadeso preferencias básicas. Dosil y Caracuel(2003) definen la motivación como un“factor disposicional que depende de ciertas carac-terísticas del sujeto como su condición física ypsíquica actual o su biografía (gustos, preferen-cias, etc.), así como de objetos o eventos a losque tiende a acercarse o alejarse y de variablestales como nivel de privación, necesidades, tem-peratura ambiente, etc., que aumentan o dismi-nuyen en cada momento el valor motivacional,así como de las relaciones actuales-históricas de eseindividuo con sus motivos particulares.” (p. 176).

Esta definición deja claro que no esuna sola sino un conjunto de variables lasque influyen en la motivación de un suje-to, por lo que no se puede afirmar que lamotivación sea un proceso simple. Lamotivación es un componente funda-mental para el desarrollo del individuo;de ahí su abordaje desde múltiples pun-tos de vista: laboral, educativo, social,

deportivo etc. (Riera 1995), con la finali-dad de que las personas implicadaslogren un mejor desempeño en la escue-la, en el trabajo, en el deporte o en suvida social. Para reforzar el la idea ante-rior Roberts (1995), señala la importan-cia que tiene la motivación, para lograr eléxito, el desarrollo y el óptimo funciona-miento de una empresa, de una organi-zación o de un país.

Por otra parte, la motivación se puedeentender como un proceso direccional,de carácter tanto intrínseco como extrín-seco, que se desarrolla a lo largo deltiempo y se va consolidando conformese cumplen y alcanzan metas y objetivos.Ello podría ejemplificarse en un esque-ma (figura 1); en él se señala que las per-sonas tienen metas y necesidades que lesllevan –partiendo de un punto cero quese va incrementando conforme avanzanlos logros– a cumplir o disminuir susobjetivos o metas en un determinadoperíodo.



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Figura 1

Estado de equilibrio

Necesidad o motivo Actividad Actividad

Satisfación odisminución de

la actividad

Estado de desequilibrio Estado de equilibrio

El presente trabajo trata de compro-bar si jóvenes adolescentes practicandeporte o ejercicio con carácter habitualo no. En caso afirmativo, qué los lleva aese comportamiento; en caso negativo,qué los lleva a no practicar deporte, portanto, se plantean dos objetivos: por unaparte, identificar los motivos que propi-cian la práctica de ejercicio o de deporteen el adolescente según aspectos catárti-cos, de rendimiento, de salud y socio-afectivos; por otra, ubicar y valorar losmotivos que propician el abandono delos adolescentes en el deporte o la activi-dad física.

MÉTODO

Participantes y contextoLa muestra de los alumnos testados

estuvo constituida por 30 alumnos y alum-nas (16 mujeres y 14 varones), de entre14 y 18 años pertenecientes una escuelapública que corresponde al Nivel MedioSuperior (vid. supra). El 100% de los alum-nos, están inscritos y son regulares.

Las características de las instalacionesson las siguientes: una cancha de uso múl-tiple techada, que se utiliza para la prác-tica de baloncesto, voleibol, grupo de ani-mación y fútbol rápido; cuenta ademáscon 2 vestuarios con regaderas (duchas)y un gimnasio para musculación. Apro-ximadamente a 3 kilómetros de distan-cia, hay otra cancha para la práctica defútbol soccer y fútbol americano. Los depor-tes que se ofertan en la escuela en lasramas masculina y femenina son los si-guientes: baloncesto, voleibol, fútbol soc-cer, taekwondo (se practica en una insta-lación privada) y el grupo de animación,mientras que el fútbol americano sólo espracticado sólo por varones.

InstrumentoEl cuestionario de Estudio de los Mo-

tivos hacia la Práctica de Actividades Fí-sico-Deportivas (E.M.P.A.F.D) –creado porMoreno, Rodríguez y Martínez (1997)–fue el instrumento que se aplicó para rea-lizar este trabajo. El cuestionario tienecuatro apartados conteniendo distintos



Estado de equilibrio

Necesidad o motivo

Actividad ActividadSatisfación odisminución de

la actividad

Estado de desequilibrio Estado de equilibrio

(continuación)

tipos de motivos para la práctica depor-tiva, relacionados respectivamente con a)rendimiento, b) aspectos catárticos, c) sa-lud y d) factores socio-afectivos. Constade 25 ítemes para ubicar los motivos queel joven adolescente tiene para la prácti-ca y abandono de una actividad físico-deportiva. Las respuestas se recogen me-diante una escala tipo Likert de 4 alter-nativas que oscilan entre “totalmente deacuerdo” (4) y “en desacuerdo” (1). Seplantean, además, dos preguntas abiertas:una acerca de los motivos que lo llevanal abandono; otra donde se les pide queindiquen la distancia de su domicilio allugar de práctica deportiva.

ProcedimientoPara la aplicación del cuestionario se

solicitó el apoyo de los entrenadores de-portivos; a estos técnicos se les propor-cionaron las explicaciones e instruccio-nes pertinentes y, posteriormente, ellosmismos lo aplicaron en horas no lectivasde forma totalmente anónima y volunta-ria. El investigador principal estuvo entodo momento disponible por si surgíaalgún contratiempo o duda que fueranecesario atender.

RESULTADOS

Los resultados que figuran a continua-ción corresponden a los motivos hacia

la práctica de actividad físico-deportiva,agrupados por categorías. Se efectúa unanálisis diferencial de los mismos, comen-zando por los de rendimiento, siguiendolos de tipo catárticos, los de salud y lossocio-afectivos; igualmente se efectúa sepresentan los resultados de las preguntasabiertas sobre los motivos de abandonoy la relativa a la distancia existente entrelas instalaciones deportivas y el hogar.

Motivos de rendimientoEn cuanto a los motivos de rendimien-

to, observamos que en el ítem “mejorarmi condición física” el 76.6% está total-mente de acuerdo con la importancia dela condición física para poder rendir ensu deporte, mientras el 3.3% se encuen-tra en desacuerdo. Por lo que correspon-de al ítem “de mejorar mis marcas” el46.6% está de totalmente de acuerdo,mientras un 3.3% no considera comoimportante este motivo. En lo que res-pecta a ”perfeccionar mi estilo” el 46.6%está totalmente de acuerdo en contrasteun 6.6% que está en desacuerdo. En elítem “ser el mejor” la respuesta que seobtuvo fue que 43.3% está totalmentede acuerdo con un 10% que está en totaldesacuerdo. Por ultimo en lo que corres-ponde al ítem de “mejorar mi atractivofísico” el 50% está en desacuerdo, mien-tras el 13.3% se encuentra algo en desa-cuerdo.



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Tabla 1. Valoración de los motivos de Rendimiento

MOTIVOS DE RENDIMIENTO VALORACIÓN y %

Mejorar mi condición física 1

3.3

2

3.3

3

16.6

4

76.6

Mejorar mis marcas 1

3.3

2

10

3

40

4

46.6

Perfeccionar mi estilo 1

6.6

2

10

3

36.6

4

46.6

Ser el mejor 1

10

2

10

3

36.6

4

43.3

Mejorar mi atractivo físico 1

50

2

13.3

3

36.6

4

0

Figura 2. Motivos de Rendimiento

Motivos de tipo catárticosLos motivos en lo que corresponde a

este apartado fueron los siguientes: en elítem “romper la monotonía” encontra-mos que está totalmente de acuerdo el40% de los estudiantes y practican undeporte para salir de la misma rutina,mientras que un 3.3% de ellos está algode acuerdo. En lo que concierne a ítem“liberar tensiones y relajarme”, respon-dieron el 70 % que están totalmente deacuerdo y un 6.6% está algo de acuerdo.

En la cuestión “disfrutar practicandodeporte”, los jóvenes estuvieron total-

mente de acuerdo en un 90%, conside-rando este ítem muy importante, mientrasque un 3.3% está en desacuerdo. Las res-puestas recogidas del ítem “experimen-tar nuevas sensaciones” nos informa deque el 50% está totalmente de acuerdo;en contraste, un 10% se encuentra algo endesacuerdo. En el ultimo ítem “aspectoscatárticos”, conseguir un bienestar psí-quico, en totalmente de acuerdo se ubicael 33.3% de los estudiantes mientras queel 13.3 % está algo en desacuerdo.



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Tabla 2. Valoración de los motivos Catárticos

MOTIVOS CATARTICOS VALORACIÓN y %

Romper la monotonía diaria 1

0

2

13.3

3

46.6

4

40

Liberar tensiones y relajarme 1

0

2

6.6

3

23.3

4

70

Disfrutar practicando deporte 1

3.3

2

0

3

6.6

4

90

Experimentar nuevas sensaciones 1

0

2

10

3

40

4

50

Conseguir un bienestar psíquico 1

0

2

13.3

3

53.3

4

33.3



Figura 3. Motivos de Catárticos

Tabla 3. Valoración de los motivos de Salud

MOTIVOS DE SALUD VALORACIÓN y %

Rehabilitar un problema físico 1

13.3

2

6.6

3

50

4

30

Favorecer y cuidar mi salud 1

0

2

6.6

3

16.6

4

76.6

Prevenir enfermedades 1

0

2

16.6

3

40

4

43.3

Adelgazar 1

10

2

6.6

3

30

4

53.3

Responder a los consejos del médico 1

10

2

20

3

43.3

4

26.6

Motivos según aspectos de Salud El ítem “rehabilitar un problema físi-

co” presentó que el 30% de los estudian-

tes optara por la opción de totalmentede acuerdo mientras que el 3.3% estuvie-ra en desacuerdo. De los ítem tratados

en este apartado el que más destacó es elde “favorecer y cuidar mi salud” con un76.6% de estudiantes que estuvieron to-talmente de acuerdo mientras un 6.6%estuvo algo en desacuerdo. En las res-puestas obtenidas del ítem “prevenirenfermedades” el 43.3% está totalmentede acuerdo o bastante de acuerdo, en tanto

un 16.6% está algo de acuerdo. En elítem de “adelgazar” el 53.3% está total-mente de acuerdo y un 10% está en de-sacuerdo. En el ítem “responder a los con-sejos del medico”, el 26.6% está total-mente de acuerdo mientras un 10% estáen desacuerdo.



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Figura 4. Motivos de Salud

Motivos de tipo Socio-afectivosEntre los motivos de los jóvenes que

practican una actividad físico-deportivaatendiendo a los aspectos socio-afecti-vos, encontramos en el ítem ”participaren campeonatos” que un 60% está total-mente de acuerdo, mientras un 13.3%está algo de acuerdo. En la respuesta a”estar con los amigos” el 46.6% estátotalmente de acuerdo en contraste conel 3.3 % en desacuerdo.

En el ítem “relacionarme con losdemás” el 63.3 % está totalmente de acuer-

do, y menos importante figura con un3.3%. En la pregunta que corresponde a“formar parte de un equipo deportivo”el valor que se le otorga es el de un76.3% totalmente de acuerdo, frente aun10 % que está algo de acuerdo. Mientrasque en “satisfacer los deseos del entre-nador” el 36.6% de los jóvenes está total-mente de acuerdo y un 10% de está endesacuerdo. En el último ítem el 30% delos alumnos está totalmente de acuerdoasí como en desacuerdo y un 26.6 enalgo de acuerdo.

Tabla 4. Valoración de los motivos socio-afectivos



MOTIVOS SOCIO-AFECTIVOS VALORACIÓN y %

Participar en campeonatos 1

0

2

13.3

3

26.6

4

60

Estar con los amigos 1

3.3

2

23.3

3

26.6

4

46.6

Relacionarme con los demás 1

0

2

10

3

33.3

4

63.3

Formar parte de un equipo deportivo 1

0

2

10

3

13.3

4

76.6

Satisfacer los deseos del entrenador 1

10.6%

2

36.6

3

16.6

4

36.6

Satisfacer los deseos de la familia 1

30

2

26.6

3

13.3

4

30

Figura 5. Motivos socio-afectivos

Motivos para el abandonoEn lo que concierne a los motivos

por los que el joven abandonaría unaactividad físico deportiva encontramosque el 13.3% dejaría de practicar unaactividad por no disponer de tiempo, ypor problemas de horario; el 43.3%

desertaría por motivos de salud; el 3.3%abandonaría por motivos económicos,por aburrimiento, clases masificadas, faltade personal o por otra actividad, mien-tras que el 6.6% desertaría por proble-mas personales y por los estudios.



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Tabla 5. Motivos por los que el joven abandonaría una actividad físico-deportiva

MOTIVO %

Por no disponer de tiempo 13.3

Por motivos de salud 43.3

Por el trabajo 0

Falta de higiene 0

Motivos económicos 3.3

Por problemas personales 3.6

Por los estudios 6.6

Problemas de horario 13.3

Por aburrimiento 3.3

Por falta de ventilación y de equipamientos 0

Clases masificadas 3.3

Por cambio de monitor 0

Por falta de espacio 0

Falta de personal 3.3

Por problemas con el personal 0

Por la distancia 0

Por llegar el verano 0

Por otra actividad 3.3

Distancia del domicilio a la escuela oa la instalación deportiva

La distancia del domicilio a la escue-la o a la instalación deportiva, corres-ponde a que el 50% se encuentra en un

radio menor a los 2 Kilómetros, el36.6% entre los 2 y 4 kilómetros, y el13.3% a más de 8 kilómetros de distan-cia.



Figura 6. Motivos para el abandono

Tabla 5. Distancia desde el domicilio de los sujetos a la instalación deportiva

Distancia del domicilio a la instalación Menos de

2 km

Entre 2-

4 km

Entre 5-

8 Km

Más de 8

km

La Instalación deportiva está de su casa a… 50% 36% 0% 13.3%

Figura 7. Distancia del domicilio a la Instalación



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DISCUSIÓN

Para la muestra analizada, indudable-mente la actividad física es beneficiosapara la salud, ya que se considera comola principal actividad de ocio que pro-porciona mayores beneficios a las perso-nas de todas las edades independiente-mente de los motivos que aludan para lapráctica. Estudios realizados por García-Ferrando (1992) en España, han demos-trados la importancia positiva que se leotorga a la practica del ejercicio físicocomo algo beneficioso para la salud. Es-tos estudios han sido reforzados porHellín, Moreno y Rodríguez (2004), enestudios realizados asimismo en España.

La edad de los jóvenes oscila entre los15 y los 18 años y es donde se presentala mayor frecuencia de abandono de lasactividades físicas y deportivas ya que,como se ha señalado en otras investiga-ciones, es claro que conforme avanza laedad van disminuyendo estas prácticas.(Weinberg y Gould 1996; Hellandsing,

1998). Son otras las motivaciones quesurgen y que se consideran fundamenta-les en función de la edad y la tendenciapropia del joven (el excesivo trabajoescolar, pertenecer a una banda o grupode amigos para convivir, el noviazgo yalgunas adicciones); por lo tanto las acti-vidades físico-deportivas pasan a un tér-mino menos importante.

Para lograr una participación activade los jóvenes adolescentes en el depor-te o la actividad Física es necesario iden-tificar qué tipos de motivos son los quelos pueden orientar hacia la cultura de lapráctica del ejercicio físico. Asimismo, esimportante que las instituciones encar-gadas de fomentar el deporte no esta-blezcan sus planeaciones en función desus necesidades, sino de las necesidadesde los jóvenes, a fin de motivar e incre-mentar la participación y mantener unestilo de vida saludable (Gutiérrez 2000).Como hemos señalado, el objetivo de esteestudio es analizar los motivos por losque los adolescentes practican deporte y

por qué lo abandonarían. Nuestro estu-dio está relacionado con las investigacio-nes realizadas en la comunidad españolapor García-Ferrando (o.c.), Moreno, Ro-dríguez y Martínez (1997) en la Univer-sidad e Murcia, Ruiz Juan y García Montes(2002)en la Universidad de Almería,Palou Sampol, Ponseti y Gili (2005) en laUniversidad de las Islas Baleares.

Los motivos encontrados en la comu-nidad española son similares a los moti-vos manifestados por los jóvenes mexi-canos, a excepción de algunas variablesrelacionadas con los motivos de abando-no. Los resultados obtenidos por Gar-cía-Ferrando (o.c) muestran que el prin-cipal motivo de abandono de la practicadeportiva es la falta de tiempo; en cam-bio, nuestro resultados sitúan comoprincipal motivo de abandono lo relacio-nado con la salud, seguido por la falta detiempo y los problemas de horario.

Estos resultados inducen a pensar laimportancia de los entrenamientos o prác-ticas que están a cargo de los entrenado-res, quienes tienen como función pri-mordial la planeación adecuada de susprácticas y que éstas se centren no en lasnecesidades propias del entrenador, nide la institución sino en las necesidadesdel deportista para que no se presentenaltos índices de abandono en el deportey que estas prácticas o entrenamientos seadecuen a las motivaciones de los jóve-nes, que les atraigan y se encuentren moti-vados.

Mejorar mi condición física es unode los ítemes que mayor porcentajeadquirió en los motivos de rendimiento;se percibe como la posibilidad de alcan-

zar una buena forma física para sentirsey verse bien; es por tanto un motivoorientado a la estética, posiblemente unode los valores que mas otorgan en estáedad. ya que para los adolescentes eltener una figura atlética en los hombresy una figura atractiva para las mujeres esimportante en sus relaciones con el sexoopuesto; además, a muchos de ellos/aseso les brinda popularidad y seguridaden sí mismos.

En la valoración de los motivos desalud se coincide con los estudios reali-zados por Hellín, Moreno y Rodríguez(2004); igualmente encontramos que losestudiantes estuvieron totalmente deacuerdo en favorecer y cuidar su salud.Uno de los ítem mas significativos es elrelacionado con adelgazar, con el 50%de elecciones. Se trata de un resultadoesperado, ya que un buen porcentaje dejóvenes se preocupa por su figura, conmás frecuencia las mujeres.

En relación con los estudios de Gar-cía-Ferrando (o.c.) el motivo más desta-cado por los adolescentes, de los cuatroapartados del cuestionario E.M.P.A.F.D,fue el relacionado con los motivos catár-ticos donde un 90 % de la muestra encues-tada señala el ítem “disfrutar practican-do deporte” como el más sobresaliente.Ello permite orientar las prácticas en laactividad física y el deporte no pensandosolamente en el rendimiento, como pasaa muchos de los entrenadores los cuales,en la medida en que se obtengan mayo-res trofeos o reconocimientos, sientenmayor satisfacción personal, olvidándo-se de lo importante que es para losdeportistas pasarse un momento agrada-



ble en el entrenamiento o la competen-cia, exigiéndoseles un esfuerzo excesivo,como si fuesen profesionales y solamen-te se dedicasen a practicar deporte. Conesto llegan a disgustar y estresar al jovendeportista hasta tal punto que abando-nan la actividad deportiva.

En la valoración de los motivos socio-afectivos, el formar parte de un equipoes esencial para los jóvenes ya que sien-ten la pertenencia a un grupo con el cualcompartan intereses y objetivos simila-res con jóvenes de su propia edad, nivelsocial y contexto social, donde se sien-tan escuchados y valorados por sus seme-jantes. Esto les proporcionará seguridad,identidad así como el sentido de respon-sabilidad para con el grupo.

En resumen, los resultados arrojadosdemuestran que el ítem de mayor tras-cendencia en cuanto a los motivos derendimiento, es el de “mejorar mi condi-ción física”; en relación con los de tipocatárticos, el motivo mas importante fueel de “disfrutar practicando deporte”; encuanto a los motivos de salud, el mássobresaliente fue el de “favorecer y cui-dar mi salud”; el “formar parte de unequipo deportivo” es el mas señalado encuestión de los motivos socio-afectivos.Por su parte, los principales motivos deabandono son por salud, seguido de pro-blemas de horario y de no disponer detiempo libre.

Como objetivo nos propusimos –ycreemos haber logrado– identificar losmotivos que llevan al adolescente a lapráctica y al abandono del deporte y quehan resultado ser similares a los mostra-dos por los distintos estudios llevados a

cabo en España (vid supra). Aunque nossituemos en diferentes continentes, losmotivos y los problemas son bastantecomunes.

CONCLUSIONES

“Mejorar mi condición física” es elprincipal motivo por el cual los jóvenesadolescentes practican deporte según losmotivos de rendimiento, a diferencia demejorar mi atractivo físico (50% estánen desacuerdo), motivo que es calificadocomo sin valor por algunos de los jóvenes.

“Disfrutar practicando deporte”, “li-berar tensiones” y “relajarme” es el prin-cipal motivo por el cual el joven adoles-cente practica esta actividad, según moti-vos de tipo catártico.

En los motivos de salud tenemos que“favorecer y cuidar mi salud” y “adelga-zar” es el principal motivo por el cual eljoven hace deporte, dejando establecidoque tiene preocupación por su cuerpo.

“Formar parte de un equipo deporti-vo” y “relacionarme con los demás” sonlos motivos más significativos en lo rela-cionado a los motivos socio-afectivos;por el contrario, el menos significativo es“hacer deporte por satisfacer los deseosde la familia y los del entrenador”.

Entre los motivos manifestados comode gran trascendencia por el cual eljoven abandonaría el deporte se encuen-tran los motivos de “salud”, la “falta detiempo por las actividades de estudio” ylos “problemas de horario”.

En relación a la influencia de la dis-tancia del hogar al lugar de práctica deldeporte, la mayoría de los estudiantes se



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encuentra en un radio menor a los 2kilómetros de distancia.

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