la main à la pâte manos a la obra

La main la pte

Manos a la obra

Acadmie des sciences INRP ENS

Ciencias en la escuela en FranciaDentro del plan de estudios despus muchos aosDiferentes modos probadosAlgunos docentes muy competentes pero Solo Leer y Escribir mandadopues pocos nios encuentran ciencias en la escuela


formacin docente dentro de institutos (IUFM) formacin de docentes creativos y pensantes no slo ejecutoresalgunos libros que dan ideas de actividadesescritos que dan argumentos y cuadro terico para una pedagoga activapruebas con observacin y anlisisaalgunos docentes tienen competencias pero pocos alumnos encuentran ciencias en la escuelas

Docentes polivalentes


Imgenes de la ciencia


ciencias y tecnologa en la escuela porqu?

descubrir el mundo porque es bello pero puede ser tambin peligrosoporque ahora cada uno usa objetos fabricados


aprender para dominar loy no ser dominado para su propia seguridad y la de los otrospara su autonomapara contribuir a un buen desarrolloalgunos sern cientficostodos sern ciudadanos


razonar y argumentar para no ser un crdulo de donde sabes? es verdad?escuchar a los otros, intercambiar puntos de vista; entender losponerse de acuerdo sobre factosescribiralgunos sern cientificostodos sern ciudadanos

Enfoques sociales


El maestro habla


Que recuerdan ?


Ayudar a construir sus conocimientos


El papel del docenteplantear situaciones donde puede nacer preguntas que los alumnos pueden aprovecharllevar la construccin del conocimientoorganizar debates ( lo que piensan, lo que van a hacer, lo que observan, lo que colectan, lo que pueden concluir)confrontar, reformular, recordar, ligar


Se mezcla ?


Ayudar a los que no pueden solos


Que proponemos ?RecursosAyudasRedesRecompensasUna aventuraUn dinamismo


Operativouna iniciativa de cientficos de la Academia de cienciasacuerdo con el ministerioapoyado sobre un instituto de pedagoga INRPel apoyo de la Academia y tambin de cientficos (universidades, escuelas de ingenieros)


marcosLa investigacin pedaggicaInternetmediaLos diez principiosReglas para el acompaamiento de los cientficos


- Acompaar el profesor, tranquilizarlo, valorizarlo- Favorecer los intercambios entre los actores del programa- Respetar la diversidad de situaciones (no a los modelos, s a las lneas directivas)- Implicar todos los actores (las familias estn asociadas, los cientficos acompaan los profesores, sesiones de formacin-IUFM son propuestas)

Los principios de accin


- Acompaar la accin del ministerio

- Prolongar con Internet el acompaamiento propuesto en ciertas escuelas

- Producir recursos de calidad y difundirlos


Dos operativos complementarios

ministerioplanos; prescripcionesinspectoresdecir como hacerdocentela main la pte reparticin de competenciasayudas manifestar como hacerdocente

generalizacin 2000- Nuevo plan oficial para mejorar la calidad de la enseanza de las ciencias y la tecnologa en todas las escuelas (350 000 clases)

2002 Nuevo programa oficial


Los 10principios

1. Los nios observan un objeto o un fenmeno del mundo real que les sea prximo y desarrollan experimentacin. 2. Al avanzar en sus investigaciones, los nios desarrollan su propia argumentacin, se ponen de acuerdo y discuten sus ideas y sus resultados, construyen sus conocimientos y no se limitan a una actividad puramente manual.


3. Las actividades propuestas a los alumnos por el profesor estn organizadas en secuencias buscando una progresin de los aprendizajes. Estas actividades se desarrollan por fuera de los cursos curriculares y dan una gran autonoma a los alumnos. 4. Una carga horaria mnima de dos horas por semana es dedicada al mismo tema durante varias semanas. Se garantiza una continuidad de las actividades y de los mtodos pedaggicos en el conjunto de la escolaridad,


5. Cada nio tiene un cuaderno de experiencias escrito con sus palabras y con sus diseos. 6. El objetivo principal es la apropiacin progresiva por los alumnos de conceptos cientficos o de tcnicas manuales, acompaadas por la consolidacin de la expresin escrita y oral.


7. Se solicita la colaboracin de las familias y de la comunidad para el trabajo realizado en la clase. 8. A nivel local, cientficos (Universidades, "Grandes Escuelas") acompaan el trabajo de las clases poniendo a disposicin sus habilidades. 9. A nivel local los centros de formacin (IUFM) ponen a disposicin su experiencia en didctica y en pedagoga al servicio de los profesores. 10. El profesor puede encontrar en la pgina de Internet mdulos para montar ideas, actividades y respuestas a las dudas. Puede tambin participar en un trabajo de colaboracin con los colegas, los educadores y los cientficos.


Los portales Internet: Portal nacional y 12 portales departamentales

Proyectos cooperativos en lnea: Eratstenes, La Europa de los descubrimientosLas herramientas


Formaciones y conferencias (30000 maestros en 5 aos)

Publicaciones Ciencias en la escuela (con MEN/DESCO)Graines de science, Eratstenes

Medios de comunicacin Radio (FranceInfo, FranceInter) Televisin : TV5, Canal-U


Acompaamiento cientfico

Alumnos Educacin superior

Cientficos y consultantes del portal Internet

Centros pilotos de excelencia13 rurales y urbanos


Premios de la Academia de Ciencias

Comit de la Marque material y publicaciones


Las redesPara construir une comunidad

Para regular la innovacin

Para repartir las competencias


Actividades de investigacin De experimentacin Para explorar el mundoMaterialesFenmenosVivienteObjetos fabricados Cual es la pedagogapreconizada ?


Como se aprende ?Teoras sobre aprendizajepapel de la manipulacin papel del lenguajepapel de la interaccinPruebas en aulas Anlisis de lo que se pasaNo solo para ciencias


aprendemos actuando con las manos y la cabezaaprendemos progresivamenteaprendemos equivancndonos con lo que ya sabemos y contra lo que creemos saberinteractuando con otrosusando soportes para expresar sus ideas Como aprendemos ?


Que sabemos ya ?


El discurso cientfico es muchas veces al contrario de nuestros ideas iniciales,y debe siempre ser reconstruido

Equivocarse no es una falla es una necesidad obstculos


expresar las ideas : lo que pensamos verdadero de donde lo sabemos ? pensamos lo mismo ?Para identificar, comparar, discutirPara probarlas Para ponerlas allPara que puedan cambiarPara negociar consigoPara cambiarles su estatuto ( verdad? quizs? )Ideas previas comunes


Observar lo que pasa


cuestionamiento


Se mezcla ?


Flota ?


prueba de ideas


experimentacin


Cul es la temperatura de fusin


Cul es la temperatura de fusin?secundo intento


El pulso


Conclusin individual y colectiva


Luz y noche qu sabes?


escribirpara discutar consigopara precisar sus ideas su razonamientopara memorizarpara ayudar a preguntarse


Que Escribir ?

PalabrasFrasesEsquemasGrficosCuadrosDibujosSmbolos


julia


El caracol


prendre des notes garder mmoirerdiger: narratif/explicatif/descriptif/argumentatifmoteur de rflexionidentifier sa propre pensese distancier oblige prciser/ ordonner/ distinguer

Por qu Escribir?


Dibujar una bici


Dibujos de bicis


Un objeto muy rico


escribir para siescribir para los otrosescribir con los otros

escribir antes de actuarescribir actuandoescribir despus de actuar comunicar


Diferentes soportes diferentes usos

Cuaderno de experimentosFichas tcnicas Sntesis

No slo recuerdossino herramientas para trabajar


El cuaderno de experimentosHerramienta para el alumnoPara guardar en memoriaPara razonar Para ayudar preguntarpara percibir sus progresos

Herramienta para el docente


Elementos para una secuenciaObjetivos de aprendizajePreguntas accesibles a los alumnosActividades de investigacinActividades de escritura Actividades de discusin con los otros alumnosActividades de conclusin argumentadaIdentificacin de lo que ha sido aprendido


Su propio caminocaminante son tus huellas el camino y nada ms caminante no hay camino se hace camino al andar al andar se hace camino y al volver la vista atrs se v la senda que nunca se ha de volver a pisar Antonio Machado


Electricidad en el colegio


Congelacin en el colegio


El agua Donde hay ? Fue siempre fcil tener agua ? ser siempre fcil ? Hay agua por todas partes en el mundo ?


De donde viene ? a donde va ? Qu hacemos con el agua ? Hay que protegerse contra el agua ? Hay que proteger el agua ?


Por qu se utiliza el aguaLimpiarbebercocinar movermojar


Cmo se utiliza el aguaEsclusaPozoNavesEmbalseAlimentos deshidratadosCanalizacionesLimpiar el agua


Donde hay aguaEl marLa nieveEl hielo

Charcos, cinagas, lagos, Rios

Bajo la tierra


El aguaUn ejemplo de lquidoLos cambios de estado


La muerte


identificarparmetros


Lo que se piensa bien se dice bien ?


una tradicin de ciencias en los programas de escueladiferentes proyectos antes: leccin sobre cosas; actividades para despertarpero una presin social leer- escribir

una obligacin no respetada

Un contexto


formacin docente dentro de institutos (IUFM) formacin de docentes creativos y pensantes no slo ejecutoresalgunos libros que dan ideas de actividadesescritos que dan argumentos y cuadro terico para una pedagoga activapruebas con observacin y anlisisalgunos docentes tienen competencias pero pocos alumnos encuentran ciencias en la escuelas

Docentes polivalentes


El rol del docenteplantear situaciones donde puedan nacer preguntas que los alumnos puedan aprovecharLlevar a la construccin del conocimientoorganizar debates ( lo que piensan, lo que van a hacer, lo que observan, lo que colectan, lo que pueden concluir)confrontar, reformular, recordar, ligar


preguntas


Y tambindar indicios del progresosaber que han aprendido algosaber lo que han aprendido

no es fcil algunos logran pues otros pueden lograr


Material - documentacin - salida fuera del aulapreguntar comparar diferenciar clasificar

Organizacin del trabajo individual y colectivosometer a pruebaconseguir acuerdo

De qu disponen ?


Operativouna iniciativa de cientficos de la Academia de cienciasacuerdo con el ministerioapoyado en un instituto de pedagoga INRPel apoyo de la Academia y tambin de cientficos (universidades, escuelas de ingenieros)


Quin ayuda ?


Ayudas solicitadas


ampliacin a ms y ms escuelas voluntariaslocalizacin de lugares muy interesantesnuevos programas y prescripciones para todos

ampliacin


Dos operativos complementarios

ministerioprogramas; prescripcionesinspectordecir como hacerdocentela main la pte reparticin de competenciasayudas manifestar como hacerdocente

El estatuto del docenteUna persona inventivaQue es especialista de los aprendizajes de los alumnos


La formacinFormacin inicial

Formacin durante toda la vida

No se puede hacer lo mismo si no entiende qu es


Su propio caminocaminante son tus huellas el camino y nada ms caminante no hay camino se hace camino al andar al andar se hace camino y al volver la vista atrs se v la senda que nunca se ha de volver a pisar Antonio Machado


La evaluacin de qu ?Saber saber hacerMejorar el lenguajeOr a los otros Argumentar

CuriosidadAutonoma


La evaluacin cmo ?El tiempo de aprendizajeEl tiempo de la evaluacin

Saber hacer lo mismoSaber hacer otra cosa


La evaluacin por qu ?Para mejorar las intervenciones del docente

Para mejorar el plan de estudio

Para hacer percibir los progresos a los alumnos y a su familia


Evaluacin cuando ? Al final ?

Todo el tiempo ?

De vez en cuando ? Al final de una secuencia ?


Recursos para los profesores Protocolos para la clase- Insights,- Libros con ejemplos de buenas prcticasCdromsVidosKits pedaggicosPortales web


El website nacional www.inrp.fr


La main la pte en el mundo


La main la pte en el mundoBelgiqueBrsilCambodgeChiliChineColombiegypteHatiHongrieMarocMalaisieMexiqueSngalSuisseViet-Nam


Recursos para LatinoamricaUn libr de ejemplos para los profesores 550 000 copias, 2002 Publicacin conjunta : Ministerio de Educacin francs & Academia de Ciencias


Como saber de donde viene el viento? Que hora es en Pars, Pekn o Sydney ? Una semilla, una planta ? Dme una palanca y probablemente levante el mundo. Que pasa con la comida que comemos? El aire existe? El agua fluye (PRE-escolar)Los ttulos


map-monde website


Des ressources pour lAmrique Latine*Le s dfis internationaux


Alumnos de 9 a 11 aos, el 20 de Noviembre 2003Una clase por pas latinoamericano + 1 clase francesa- Concebir, fabricar y hacer desplazar un vehculo de forma autnoma a lo largo de un plano horizontal, sin utilizar la energa elctricaEl vehculo tendr que:1- recorrer la mayor distancia posible2- desplazarse lo ms rpido posible3- resistir la mayor carga posible4- ser lo ms lindo posibleLos alumnos debern construir y probar el vehculo paralelamente. Los trabajos sern transmitidos en el portalRecursos para LatinoamricaEl concurso Automvil


Los proyectos internacionales


Cul es el operativo ?Aspectos institucionalesAspectos financierosAspectos mediticos


Un operativo para desarrollar las ciencias en la escuela1996 - Georges Charpak, la Academia de ciencias y el Ministerio de Educacin francs lanzan un operativo experimental a pequea escala Manos a la obra (344 clases)Cration de un sitio internet con INRP www.inrp.fr/lamapwwwwww.inrp.fr/lamapElaboracin de un operativoPublicacin de 10 principios1996- 2000 diseminacin de competencias a cerca de 5000 clases, va redes


The national website of la main la pte is a device intended for teachers of primary school.Different kind of resources are available in it: Class activities scientific and pedagogical documents exchange tools : Teachers have access to la main la pte networksThanks to this website teachers have access to La main la pte networks of:- scientific experts (to have scientific help)- trainers experts (pedagogical consultants- local websites (14 in France working to relay persons in the various French departments., they contain local resources, enable relationships between teachers, propose exchanges with the local scientific communitiesThe resources of these websites are linked with the national website by a search engine- diffusion listThe website exists experimentally in 7 different countries: Belgium, Brazil, Canada (Quebec), Colombia, Egypt, France and Morocco. Except for the resources, all the documents are translated into four languages: English, French, Spanish and Portuguese. Soon, it should open to new lands and languages (examples???).

Example of cooperative, scientific actions around a common activity.The challenge for the website opening. A contest between classes of the 7 countries, partners of the project . Pupils from 9 to 10 years built according to the module " constructions (insights adapted: decoration extension), a structure with 100 straws and 100 paper clips. The classes were in communication through Internet (telephone link and/or video).Their work was examined by a jury chaired by George Charpak who rewards the groups having carried out the highest tower, the most original tower, the most beautiful tower and the most solid tower. Here is important to inist in the fact that the scientific basis was the same for all the groups and each country give his local color to the structureEach country gave its local touch to the project keeping in common the technical and scientific knowledge fitting to the local context

This project exists since September 2000, it has already helped thousands of pupils throughout he world to measure the circumference of Earth just as a man named Eratosthenes did, more than 2200 years ago.It consists in measure its shadow when the sun is at its highest point, deduce the angle of the solar rays compared with the vertical staff, then exchange results with another class under another latitude. By few geometrical drawings and a rule of three give it is possible to obtain the length of earth's meridian.This project allows to children to work on many subjects by a ludic way. They acquire very different knowledges (most are linked to the latest school programs). History and geography : Explanations about ancient Egypt, who was Eratosthenes in his time and place, Astronomy : the shadow of a simple staff will show the trajectory of the sun during the day and see when it is at its highest, then see how this course changes with the seasons. Physics: light and shadow are at the heart of the project, and experiments will be done on the field, and then simulations in the classroom to reproduce what has been observed. Technology also, since the instruments will have to be made and adjusted : gnomons (primitive sundials), plumb line, air level, set square, quadrants, will be designed, made, tested and adjusted by the pupils. Mathematics (especially geometry), for the pupils will have to use parallels, angles, triangles, circles, length differences

and at the end of the project, the pupils will have to look for points on the globe and find where are their correspondents.

la main à la pâte manos a la obra

Documents