la llanda nº 23

La Llanda, nº23.La Llanda, nº23. “La educación es el arma más poderosa

que puedes usar para cambiar el mundo”

“L’educació és l’arma més poderosa que es pot emprar per a canviar el món”

REVISTA DE LA ESCUELA DE ADULTOS DE ORIHUELA.

JUNIO DE 2014. NÚMERO 23.

Almoradí-Callosa de Segura-Orihuela.

Llanda 23, revista de la Escuela de Adultos de Orihuela.

Junio de 2013

Maquetación: Javier Calvo.

Javier Mompó, José Luis Muniesa, Juan Antonio Madrid

Mendoza, María José Palomares Montesinos, José Ma-

ría Martínez Martín, Rosa María Jiménez, Lourdes Ruiz

Tomás, María Carmen González Lardín, Pedro Miguel

Ortega, Asociación de Mujeres 40, Helena, Rosana Bai-

lén, Diana Sánchez Vicente, Patricia Larrosa, Conchi Ca-

brera, Jesús Quesada, Paco Muñoz, Pedro Miguel Orte-

ga, Dolores Marín, María Carmen Cases, Iván Navarro,

María Mira, Paco Ruiz, María Andrés, Raúl Zapata, Ja-

vier Murcia, Antonio Selma, Joaquín Bas Ros, Monse-

rrate García, Remedios Cascales, José Ruiz, Antonia

Coll, Ángeles Aniorte, Beatriz Nieto y Javier Calvo.

La frase es de Juan Roig, el dueño de Mercadona y segundo

hombre más rico de España, la pronunció al quejarse del fra-

caso de su sección de productos frescos, barridos del merca-

do por los fruteros de toda la vida y por los nuevos negocios

paquistaníes. A pesar de este “problemilla” su fortuna no ha

dejado de crecer. Y la frase tiene su fondo negativo, pues pa-

rece que considera que la formación no es necesaria para los

negocios. Sin embargo, las cifras son tozudas, la mayor parte

de las principales fortunas del mundo tienen un nivel de for-

mación superior y la mayoría de las personas que hacen bien

su trabajo también. Siempre hay excepciones, ahí está

Amancio Ortega, pero él mismo es consciente de lo impor-

tante que es la educación en el futuro de un país y ha apoya-

do activamente esta causa desde su fundación.

Por si no se hubiera hablado bastante del tema, otra polémi-

ca ha surgido a nivel nacional relacionada con el qué hacer

con un millón de “ni-nis”. Mónica Oriol, la presidenta del

Círculo de Empresarios. declaró que los jóvenes sin forma-

ción “no valen para nada”. Ambas declaraciones no son

contradictorias y evidencian algunas de las debilidades de

nuestro sistema económico: alto nivel de fracaso escolar y

altos niveles de paro.

Señor Roig, cuidado con las frases ocurrentes, no vaya a ser

que las ramas no le dejen ver el “bosque verde” y al final no

sea Harvard ni Harbacete, sea el trabajo, el esfuerzo y las

ganas de seguir aprendiendo lo que permite alcanzar el éxi-

to. Pero que le vamos a decir a usted, que tiene más millones

que todos nosotros juntos y que además está gastando algu-

nos de ellos en una importante Escuela de Negocios.

Señora Mónica de Oriol, la solución al problema de los jóve-

nes sin formación, no es pagarles salarios misérrimos, es

conseguir que tengan una formación básica que les permita

acceder a estudios posteriores que les sirvan para la vida.

El informe PISA para población adulta vuelve a poner el de-

do sobre la llaga: España ocupa el penúltimo lugar en com-

prensión lectora y el último en matemáticas.

Quizás en vez de hablar de Harvard y Harbacete, de “ni-nis”

y “paqués” deberíamos empezar hablando de educación de

personas adultas.

LA LLANDA NÚMERO 23 Página 1

Editorial.

ÍNDICE. Editorial 1

Revista de prensa 2-3

El esfuerzo de una comarca 4-6

La Orla fin de curso 7-23

La maqueta de los pulmones 24-25

11 M, 10 años. 26-27

De fil de vint 28-29

Las Tic y las CCSS. 30-32

Carta desde Almoradí 33

Mujeres maltratadas 34-35

No me quieras tanto 36-38

Nacer mujer 39

Mariposas en el Estómago 40-41

Rincón de la curiosidad 42

Paparajote sorpresa 43

Certamen literari 44-46

Actividades Extraescolares 47-51

VIII Semana Cultural 52-57

Asociación de Alumnos 58

Durante el presente curso se han hecho públicas las estadísticas de fracaso escolar

en España y de niveles de formación de personas adultas (Informe PISA) en la OCDE.

Como podrán ver en ambas estadísticas, tanto como país como Comunidad estamos

al final. La educación de personas adultas no es un lujo, es una necesidad de una so-

ciedad desarrollada. Las personas que demandan educación de adultos en muchos

casos son personas que no pudieron estudiar cuando tenían la edad o, que si no

quisieron estudiar, que también las hay, ahora se han dado cuenta de lo importante

que es. Poder ofertar una educación de adultos de calidad es una necesidad social,

las cifras no engañan...

REVISTA DE PRENSA


Suspenso en ESO La Comunidad tiene, tras Ceuta y

Melilla, la peor tasa de finalización

de estudios en Educación Secundaria Obligatoria

informacion.es / agencias 05.05.2014 | 20:50

La Comunitat Valenciana registra una de las menores tasas de finalización de los

estudios en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), un 70,3 por ciento en el caso

de las chicas y el 56,2 % en el de los chicos. En general, la tasa de chicas que consi-

gue el titulo de graduado en España en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es

mayor que la de chicos, al igual que ocurre en Bachillerato y, ademas, ellas presen-

tan porcentajes más altos entre el alumnado que pasa de curso con todas las mate-

rias superadas.

La cifra de estudiantes que optó en 2012 al de graduado en ESO supuso una tasa

bruta del 75,1 % respecto de la población con la edad teórica para finalizar ese ni-

vel educativo (15 años), superando en cuatro décimas a la alcanzada el curso ante-

rior y siendo la mayor desde la implantación de ese nivel educativo. A pesar de que

la crisis ha logrado que disminuya el fracaso escolar, La Comunitat Valenciana sigue

en los puestos de la cola.

REVISTA DE PRENSA.


ESCUELA DE ADULTOS DE ALBATERA.

En Albatera el ayuntamiento impulsa una Escuela de Adultos que permite a

sus habitantes poder acceder a una educación de calidad dentro de su mu-

nicipio. Tres profesores: Elisa, María Luisa y Mario son el personal encargado

de que año tras año un buen número de vecinos obtengan el título de Gra-

duado en Eso, también imparten cursos de inglés y español para extranje-

ros.

ESCUELA DE ADULTOS DE ALMORADÍ.

La Escuela de Adultos de Almoradí puede presumir de ser de las pocas que

en la Comarca dispone de unas instalaciones nuevas y adecuadas al alumna-

do adulto. Desde hace tres años su sede está en la Escuela de Música. En el

presente curso Conselleria ha nombrado como profesores de este centro a

Aurora, Miquel y Arnau, personal que el ayuntamiento ha completado con

José María y Rocío. En total cinco profesores para atender cursos de Secun-

daria, Valenciano, Inglés,

Español para Extranjeros e

Informática. Además, gra-

cias a la Asociación de

Alumnos de Almoradí, en

el presente curso conta-

mos con nuevos ordena-

dores. Almoradí cuenta

con 277 alumnos. 100 de

ellos de secundaria.

EL ESFUERZO DE UNA COMARCA.


ESCUELA DE ADULTOS DE CALLOSA DE SEGURA Y EXTEN-

SIÓN DEL FPA DE ORIHUELA EN CALLOSA DE SEGURA.

Por cuestiones administrativas en Callosa de Segura funcionan dos escuelas

de adultos, una municipal y una extensión de Orihuela. Sin embargo, ambas

funcionan de manera conjunta, intentando dar a la población de Callosa el

mejor servicio posible. El Ayuntamiento de Callosa de Segura nombró profe-

sores de este centro a Laura, Rubén y Luis y Consellería envió a Alfonso y

Arnau. Entre todos se oferta: Alfabetización, Secundaria para Adultos, Inglés,

Valenciano y Acceso a la Universidad. En total cuenta con 365 matriculados

entre los dos centros.

ESCUELA DE ADULTOS DE DOLORES. En el municipio de Dolores

existe una Escuela de Adultos

desde hace ya 28 cursos. En la

actualidad es la más pequeña

en personal, pues solo dispone

de un profesor, Pablo Valdés.

Sus instalaciones son estupen-

das, en un local nuevo y bien

acondicionado. En Dolores se

ofrece Neolectores, Secunda-

ria para Adultos, los niveles 1 y

2 de Español para Extranjeros e

Informática. Todo un éxito pa-

ra lo limitado de sus medios

humanos.



ESCUELA DE ADULTOS DE RAFAL.

Este centro municipal dispone de dos profesoras: Mari Carmen y Cristina

que ofrecen Graduado Secundaria para Adultos y Español para extranjeros.

Escuela de Adultos de Orihuela.

Diez profesores nombrados por Consellería permiten ofrecer en turnos de

mañana, tarde y noche todos los niveles de alfabetización, Graduado en Se-

cundaria, Valenciano, Inglés, Acceso a la Universidad y Acceso a Ciclos For-

mativos de Grado Superior.

Además de dos pruebas li-

bres anuales para la obten-

ción del título de ESO. En el

presente curso en Orihuela

hay matriculados 924 alum-

nos, de ellos 434 son de Gra-

duado en Secundaria y 492

de cursos formativo. Lourdes,

Aurora, Rosa, Miquel López,

Francisco Arnau, Jesús, Diana, Javier Mompó, Javier Calvo, Alfonso, Miquel

Palomares, Juan Antonio, Gabriel y José Luis han formado el claustro del

presente curso.

La Vega Baja.

Además Catral, Benejúzar, Torrevieja, El Pilar de la Horarada, Rojales y Guar-

damar del Segura tienen Escuelas de Adultos. Un esfuerzo y una cercanía

que permite que sus habitantes tengan una oferta formativa de calidad cer-

ca de su casa. A estas escuelas se suman, por su cercanías las de Abanilla,

Santomera, Beniel, Elche y Crevillent.



LA ORLA FIN DE CURSO.

ALFA

NEOLECTORES



PREGRADUADO TARDE

PREGRADUADO NOCHE



GES 1 MAÑANA

GES 1 TARDE



GES 2 MAÑANA

CURSO DE ACCESO GES 1 NIT



GES 2 NOCHE.

GES 2 TARDE

GES 2 NOCHE



GES 2 ALBATERA

GES 2 ALMORADÍ



GES 2 CALLOSA DE SEGURA

GES 2 DOLORES



GES 2 RAFAL

ACCESO



ELEMENTAL VES-

ORAL

ELEMENTAL MATÍ



MITJÀ

ELEMENTAL VESPRADA



INGLÉS 1 TARDE

INGLÉS 2 TARDE



INGLÉS 1 NIT

INGLÉS 2 NIT



INGLÉS 3

INGLÉS 4



TALLER DE COSTURA

TALLER DE PINTURA



TALLER DE COSTU-INFORMÁTICA

INFORMÁTICA



TALLER DE SEVILLANAS

TALLER DE TEATRO. TALLER DE BAILE



TALLER DE TEATRO

TALLER DE FOTOGRAFÍA


INTRODUCCIÓN:

¿Cómo podemos construir una maqueta para simular el funcionamiento del aparato res-

piratorio?

Con una botella se puede simular la cavidad torácica. Utilizando dos globos unidos por

una “Y” se pueden simular los pulmones y para que los pulmones (globos) se hinchen

necesitamos un diafragma capaz de crear un vacío en la cavidad torácica. Esto lo pode-

mos simular con un guante de látex colocado en el fondo de la botella de manera que

podamos tirar del diafragma (contracción) o dejarlo suelto (relajación). La maqueta es

muy fácil de construir y se pueden ver varios ejemplos en youtube como éste:

http://www.youtube.com/watch?v=jaANus42Atc

COLABORACIONES.

El aparato respiratorio se encarga de captar el

oxígeno (O2) que necesitan nuestras células y de

eliminar el dióxido de carbono (CO2) que produ-

cen. Este intercambio de gases se produce en

los alveolos de los pulmones, donde las molécu-

las de oxígeno y de dióxido de carbono se inter-

cambian pasivamente, por difusión. Para que

esto sea posible es necesario contar con la ayu-

da del sistema circulatorio que se encarga de

transportar estos gases y otros nutrientes, a

nuestras células.

El aparato respiratorio está formado por una

serie de conductos usados para llevar el aire en

los pulmones: las fosas nasales, la faringe, la la-

ringe, la tráquea, los bronquios, los bronquiolos.

Pero esto no es suficiente y se necesita la cola-

boración del diafragma, que es un músculo.

¿Cómo funciona el diafragma?

En la inhalación, el diafragma se contrae y se

allana, y la cavidad torácica se amplía. Esta con-

tracción crea un vacío que succiona el aire hacia

los pulmones. En la exhalación, el diafragma se

relaja y retoma su forma de domo y el aire es

expulsado de los pulmones.

Diagrama del aparato respiratorio


MATERIALES.

BIBLIOGRAFÍA:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_respiratorio

http://www.youtube.com/watch?v=jaANus42Atc

http://www.institutoculturalsucre.net/extrafiles/ECIT/biologia/bloque3/exp1/

documentos/aparatoRespiratorio.HTM

http://comohacermaquetas.blogspot.com.es/2014/02/aparato-respiratorio-casero.html

Juan Antonio Madrid Mendoza.

Departamento de Ciencias Naturales.

Extensión de Orihuela.

COLABORACIONES


Y algo tan terrible, sigue pareciéndome que ha ocurrido ayer mis-mo. Han pasado todos estos años, sin que haya un solo día donde las flores sujetas a la valla de Renfe, frente a las ventanas de mi casa, no fueran renovadas para indicar que algo así no se olvida. Estas mismas ventanas, desde donde escribo mientras veo el cro-nometrado paso de los trenes de cercanías, de los Talgos, de los AVE, temblaron esa mañana del 11 de marzo de 2004. Era un día de labor; ya había salido mi mujer para su trabajo, después de ella sa-

lía yo, y dejaba a mis hijas levantadas para que se prepararan cada una en acudir a sus ocupaciones. No me dio tiempo a llegar a la fábrica. Me recogían junto al Metro de Canillejas, pero an-tes tenía un instante suficiente para tomar un café en el Bar El Pinar, donde el señor Eu-genio y la señora Juli atendían familiarmente a su parroquia; un local de escasos metros cuadrados, en la calle Cartago. Al tiempo de tomar un sorbo de tan aromático desayuno, me fije en la pantalla del televi-sor cuando precisamente anunciaban tan trágica noticia. No en balde, el Sr. Eugenio, prudente como siempre y a sabiendas de dónde vivía yo, me preguntó cómo había ido ese día al trabajo. No recuerdo si le contesté, pero eché mano del teléfono público –no tenía móvil entonces- y llamé a mis hijas.

Solo encontré a la pequeña, asustada, a quien una tremenda explosión le había conmo-cionado en la cocina, mientras desayunaba. Mi otra hija, había llamado desde la estación de Atocha, donde presenció cómo explotaba otro convoy ferroviario pocos metros an-tes de entrar en andenes. Se volvía corriendo a casa, para estar junto a su hermana. Su-poniendo que el tráfico se iba a complicar según pasaran los minutos, me decidí por to-mar el Metro, hacer trasbordo en Diego de León, y llegar lo antes posible hasta Pacífico. Efectivamente al salir a la calle, pude ver la Avda. Ciudad de Barcelona que estaba corta-da al tráfico, y llena de ambulancias. Llegué sin problemas al portal de nuestra vivienda, donde los periodistas iban y venían por el patio buscando pisos desde los cuales intentar obtener fotos de aquel atentado cuyos autores se conocerían horas después.

COLABORACIONES.


Encontré a mis hijas afortunadamente bien. Los vecinos de nuestra escalera subían y ba-jaban, interesándose unos y otros por si hubo heridos al vivir como vivimos frente a las vías ferroviarias. Consolé a mis hijas lo mejor que pude, pues tenían un leve aturdimiento por el efecto de la explosión. Ellas fueron de las primeras personas en ayudar a las vícti-mas que teníamos a pie de casa, con agua, mantas… hasta que llegaron policías, bombe-ros y ambulancias. Mi afición periodística me llevó a cubrir tan triste noticia para la prensa salmantina don-de estuve colaborando durante muchos años. Y las fotos unidas por Photoshop que pu-blico ahora, nunca han sido publicadas antes. Es un material triste, con el cual no quiero comerciar, y sí para recordar a los casi doscientos inocentes que ese doliente once de marzo perdieron la vida; nada más habían cometido el terrible error de ser trabajadores, estudiantes, o simples viajeros madrugadores que iban a sus compromisos normales, de un día normal, de un mes de marzo normal como cualquier otro del año, pero con el agravante de que nos iba a dejar a todos marcados para siempre. Ningún año, por estas fechas, me olvido de escribir en su recuerdo. Y en más de una oca-sión el titular suele ser, como ahora, una especie de ecuación matemática cuyo resultado es una incógnita todavía por despejar. Si algo se ha resuelto, para nosotros, a nivel de calle, de vecinos, como supongo en esos otros lugares donde explotaron más bom-bas el 11-M, es la labor municipal. Lo que era antes un erial junto al muro de Renfe, un terreno baldío que utilizaban los perros para depositar sus heces, bastó que los vecinos presentáramos una car-ta ante la Junta Municipal del Distrito de Retiro, para que le dieran un giro de 360º grados a ese deprimente entorno ferroviario.

Pedro Miguel Ortega. Aulas de la Experiencia.

Universidad Complutense de Madrid.

COLABORACIONES.


Els lligams entre Alcoi, indústria tèxtil, empresaris i revolució obrera han esat durant un bon grapat de dècades, fins i tot segles, forts; de vegades contraris i enfrontats, de vega-des aliats i caminant cap a una única direcció: la de fer d’aquest gran poble una xicoteta ciutat, aïllada entre barrancs i parcs naturals, als peus del carrascar de la Font Rotja i les caves de neu de la Serra de Mariola. Tal volta, aquest enclavament orogràfic peculiar ha conformat en part l’essència d’allò que considerem ser alcoià. De fet, la meua iaia deia que ací no es parlava el valencià sinó l’alcoià i, en bona mesura, no li mancava raó.

L’expressió anar de fil de vint és típica d’aquestes terres en referència a la numeració i la gran qualitat del fil dels telers que s’usaven en la indústria tèxtil. Quan una cosa és de fil

de vint, aleshores és bona, és de qualitat i Alcoi és, per extensió, de fil de vint.

El Pavo, element modernista. Confitería El Túnel.

Casa del Pavo.

Així ho demostren la trilogia festera de Moros i Cristians en honor a Sant Jordi –celebrada ja al segle XVIII– i la seua genuïna, antiga i tradicional Cavalcada de Reis Mags d’Orient –amb més de 130 edicions està considerada la més antiga d’Espanya–. La idiosincràcia al-coiana està ben marcada per aquests dos grans fets que any darrere d’any celebrem. De fet, a Alcoi els Mags d’Orient encara arriben en dromedaris i camells, amb torxes de foc, palmiters reials i patges que pugen pels balcons amb escales de fusta per tal de donar els regals als més menuts. A més a més, se celebren el dia de la burreta, en el qual els xi-quets dipositen les seues misives en les bústies que porten unes burretes mentres l’em-baixador reial llig el ban; i les pastoretes, que ballen i canten mentres adoren Jesús. I com no, quan parlem del Nadal, a Alcoi arriba al centenari Teatre Principal el Betlem de

Tirisiti, el betlem de titelles representat des del segle XIX declarat Bé d’Interés Cultural.

COL.LABORACIÓ.


Junt amb açò, Alcoi pertany a la ruta modernista de ciutats europees, com Barcelona o València, gràcies a uns quants edificis i façanes modernistes del casc històric, com ara la coneguda Casa del Pavo o el Círculo Industrial on els empresaris i industrials de principis del segle XX es congregaven, o la façana de la confiteria El Túnel amb prop de dos-cents anys d’història.

Si parlem de gastronomia no podem oblidar-nos de les taretes, és a dir, plats típics que constitueixen la picaeta típica alcoiana. Com per exemple la pericana feta amb oli, baca-llà i fruits secs; les olives farcides i trencades i el colpet de café licor; o les dolces peladi-lles, sense deixar de banda la bajoca farcida d’arròs.

Alcoi, doncs, és terra de festes i festers, treballadors i telers, café licor i peladilles, bar-rancs, muntanyes i parcs naturals, però sobretot és terra d’il·lusions, pioners i emprene-dors. Com em diu la meua mare quan em parla de com és la gent d’Alcoi: “sense tindre res, ho hem fet tot de bon cor”.

Imatge del casc històric d’Alcoi de nit i del Pont de Sant Jordi.

Javier Mompó Valor.

Departamento Comunicación.

COL.LABORACIÓ.


Quizás las Ciencias sociales, o el estudio de la historia, sea una de las ciencias que mejor se

pueden adaptar al uso de las TIC en el aula. Siempre se ha dicho que las personas, la gente,

los pueblos están condenados a repetir su historia si la desconocen, pero nuestros alumnos

se limitan a repetir historia, porque no la aprenden, no la memorizan en la mayoría de los

casos y mucho menos la entienden, porque consideran que la historia, no les va a servir pa-

ra nada en el futuro.

Las ciencias sociales y la historia son asignaturas (asignatura) que se presta con las Tic a

convertirlas en algo realmente amable al alumno. Cuando me refiero a amable, lo hago en

el sentido estricto de la pala-

bra, anteponiendo este tér-

mino al árido que se usa habi-

tualmente.

En Internet, esa fuente inago-

table de datos encontramos

algo que nos ha hecho mucho

bien, pero que se puede con-

vertir en la única verdad, la

Wikipedia.

Contiene más información que

nadie y crece día a día, pero

no debemos centrarnos exclu-

sivamente en ella para trabajar. Es cierto que la Wikipedia nos resuelve la gran mayoría de

dudas a nivel de historia, pero aún con su más de 1.000.000 de artículos en español, no de-

be ser el centro, pero si es importante conocerla para poder trabajar con ella. La dirección

de trabajo para nuestros artículos es:

http://es.wikipedia.org

La Wikipedia nos permitirá establecer, por ejemplo, el estudio de la temática que hemos

trabajado en clase, ampliándola, pero claro, no deja de ser texto lineal, sin ser 2.0, por lo que

lo mismo me podría servir un libro. Una de las ventajas a las que puedo acceder desde la

Wikipedia es llegar a los enlaces externos, no siempre hay y no están todos verificados, ya

que hay una supervisión inicial, pero cuando se apunta fuera de su plataforma, la Wikipedia

es ajena a estos datos contenidos en los enlaces.

Bien 2.0, el objetivo novedoso de las TIC, multimedia, la posibilidad de ver, oír e interaccio-

nar, eso es lo importante. Sería genial trasladarte en el tiempo, para poder estudiar lo que

hablamos en clase, (trasladarte sí, pero interactuar no, imaginemos que caemos en manos

de la Inquisición, sea del país que sea, no lo contamos), así que nos vamos a trasladar a dis-

tintos periodos de tiempo, y vamos a buscar nuestros temas por el tiempo.

La historia es muy amplia, y por ello vamos a centrarnos en un ejemplo:

COLABORACIONES.


La espada de la reconquista, El Cid Campeador:

Bueno, aquí tenemos al primer trabajador a sueldo, ¡cómo cambian los jefes!, se adapta a la

movilidad laboral y al final harto de todos se hace autónomo. Lógicamente a nadie se le ha

ocurrido trasladar la vida del Cid al Mundo del Trabajo, pero ahí está el símil.

Bueno después de esta pequeña broma, vamos a trabajar la figura histórica del Cid, que no

la literaria, que aunque se preste por el poema de Mío cid y los cantares de Gesta medieva-

les, se sale aquí también del tema que nos ocupa. Es divertido pensar que hasta hace algu-

nos años las principales vías para alcanzar los objetivos en historia eran el acceso a textos

de calidad y al talento de los profesores para orientar su uso, y dependía en gran manera

de la motivación de los mismos, la aceptación de la materia por parte de los alumnos.

Ahora con el tema del Cid podemos empezar a trabajar de otra forma. Ambientamos a los

alumnos en la Edad Media, en concreto en el Siglo XI, mediado y finales de ese periodo si

nos ceñimos a la vida de Rodrigo Díaz de Vivar.

Si vamos a trabajar su historia, podemos empezar por la siguiente dirección:

http://www.caminodelcid.org/Camino_RodrigoDiazelCidCampeador.aspx

Aquí nos podemos encontrar con una mini biografía del Cid Campeador, pero lo más in-

teresante es ponerlo en situación, es decir en el ambiente, cómo es el mundo en los tiem-

pos del Cid.

La gran ventaja que tenemos aquí, es que este consorcio, está vigente actualmente y nos

permite realizar un recorrido virtual por los caminos “literarios” que recorrió el Cid en su

época. Aparte del recorrido virtual, podemos llegar a convertirnos en “caballeros del Cid”, si

completamos un salvoconducto, que nos permite recorrer un gran número de pueblos y

ciudades de paso. Contiene

muchas imágenes que nos

sirven de ayuda e incluso

un juego en el que nos per-

mitirá llevar al Cid desde

Burgos a Valencia.

El canal historia, creó una

serie de vídeos documenta-

les sobre la figura de El Cid Campeador, que podemos ver aquí. Su tratamiento es distinto

porque nos pone en primera persona como si estuviésemos nosotros en esas mesna-

das acompañando al Campeador.

https://www.youtube.com/watch?v=WAT6TnDnmmI

https://www.youtube.com/watch?v=kSKVajf8esg

https://www.youtube.com/watch?v=F22VSrMtbt0

https://www.youtube.com/watch?v=F22VSrMtbt0

COLABORACIONES.


Existe también la posibilidad de realizar trabajos manuales, creando por ejemplo la escultura de

la Hispanic Society, que le dedicó al Cid, en la siguiente dirección.

http://sketchup.google.com/3dwarehouse/details?mid=92743c97ef1291b280326018cc6020d7

Es un modelo que se puede descargar en el equipo y a partir de aquí, trabajarlo en clase.

Igual que si trabajamos en la Wikipedia, hay una Burgospedia, para tratar de los temas más próxi-

mos a esta ciudad, por ello tenemos también una reseña en

http://burgospedia1.wordpress.com/category/cid/

Siiempre hay aficionados a la historia y en este caso al Cid, que crean un Blog, y que podemos

leer en: http://elciddevivar.blogspot.com.es/

Contiene gran cantidad de información, imágenes y enlaces mediante etiquetas a otros temas

relacionados con el Cid y la Edad Media.

En esta dirección, podemos encontrar una referencia a Rodrigo Díaz, pero también al arte, escul-

tura, arquitectura y pintura en esa Edad Media referenciada.

http://www.arteguias.com/biografia/rodrigodiazvivar.htm

Hay también un cómic del Cid, que se sale de lo que sería la historia “real” pero que puede servir

para ver la vida cotidiana de las personas que vivían en esa época, es de Antonio Hernández Pala-

cios. Buscando por Internet imágenes encontramos muchas, para muestra un botón.

Como conclusiones podemos

extraer que dependiendo del

tema a tratar, bucearemos

por Internet, o por los mate-

riales multimedia de las distin-

tas editoriales, para conseguir

crear, o recrear el ambiente

de lo que queremos trabajar

en clase.

El método tradicional es

bueno, pero el complemen-

tarlo con los medios de los

que ahora disponemos con

Internet, Tics, etc., nos arroja

un saldo favorable a la hora de la clase, es importante también la motivación , propia y de los

alumnos, transmitir con empatía y tratar de hacerles comprender que la historia, aunque ya ha

pasado, forma parte de nosotros, de nuestra memoria y de nuestras tradiciones e incluso de las

nuevas innovaciones que propongamos a nivel social, tienen su base en el pasado.

José María Martínez Martín. Extensión de Almoradí.

COLABORACIONES.


Carta desde Almoradí. Hola Javier, os escribo esta carta para daros las gracias otro año más. Estoy muy contenta con mis maestros Jesús y Miquel, que me ense-ñan los verbos, aunque me sale humo de la cabeza. Ahora sé más cosas y ya puedo escribir mejor. Aurora me enseña los números y también me sale humo de la cabeza. Con estos maestros aprender es muy fácil. Ja-vier, estoy muy contenta con Aurora, Jesús y Miquel.

Todos los años pasa lo mismo, unos maestros se van y llegan otros nuevos y a mí no me gustan. Me acuerdo mucho de Luis y Encarna, que me dieron clase muchos años. A ver si siguen mis maestros al curso que viene.

Ya tengo ganas de que llegue agosto, porqué voy a hacer de tía de mis dos sobrinos, me hace mu-cha ilusión y además soy su madrina. Mi sobrino de 4 años sabe ya muchas cosas. Mi sobrino y yo peleamos con los cojines y gana él. También me iré de viaje con la Asociación Frater de Alicante.

Muchos besos de vuestra amiga María José.

María José Palomares. Extensión de Almoradí.

Respuesta desde Orihuela. Hola María José, que sepas que todos los alumnos son especiales para nosotros, pero cuan-

do son alumnos que llevan 27 años en la escuela y que cada día se esfuerzan para que, den-

tro de una discapacidad, puedan mejorar con la cultura y la educación su vida, nos sentimos

muy orgullosos de ellos, y de ti en especial.

Este curso, gracias al Sr. Concejal de educación, que ordenó señalar una zona de aparca-

miento para discapacitados, es más fácil acceder a la EPA y a la Escuela de Murcia. Con ello

la voluntaria que te trae al Centro tiene más fácil acceso. Tanto el Ayuntamiento como la

voluntaria se merecen un agradecimiento público.

Para ser maestro de la EPA hay que pasar una oposición y después lograr el destino me-

diante un procedimiento abierto, por desgracia en Almoradí no hay ningún profesor con

destino definitivo y se cambia mucho de profesorado. Pero una cosa te puedo decir, todos

los que has tenido te recuerdan con mucho cariño y dicen que darte clase es de lo más sa-

tisfactorio de esta profesión. Ahora, María José, a disfrutar de tu familia y de los campamen-

tos de Frater, que te lo has ganado. Javier Calvo.

Extensión Orihuela.

COLABORACIONES.


Mayo de 2014, estadísticas, 21 mujeres muertas a manos de sus parejas o ex-parejas, mujeres cuyo único pecado fue enamorarse de la persona equivocada, mujeres que confiaban en sus verdugos, unos verdugos que un día prometieron cuidar y amar, y a las que han tratado como esclavas, objetos de su propiedad, cuándo se van a dar cuenta que nadie es de nadie, una pare-ja debe ser amigo, compañero, amante, confidente, alguien con quien andar un camino en la vida.

Quizás estas mujeres no tenían el apoyo nece-sario dentro de la familia, o no han sabido buscar esa ayuda que necesitaban. A muchas de las mujeres maltratadas les da miedo en-frentarse ellas solas a la vida, por no estar pre-paradas y también por el miedo que se instala en tu vida cuando estás dentro del circulo tan cerrado que se crea, un circulo del cual es difícil salir, el miedo paraliza, no sabes cómo romperlo, como salir de esa situación, mien-tras tu enemigo cada vez se va haciendo más fuerte y va creando un reino de terror.

La mujer que está en esta situación o ha esta-do se pregunta cómo ha ocurrido, la respuesta es muy simple, él te compra con halagos, eres una persona maravillosa sin la cual no puede vivir, te dice lo envidiosas que son tus amigas, y empieza apartándote de ellas, de tu circulo de amistades, diciendo que os quieren sepa-rar, luego llega el turno de tu familia, te van aislando, hasta que un buen día sin palabras, llega el primer golpe, perdonas, está muy arrepentido, te regala flores, no lo va a hacer más, ya has caído en sus redes, se va creciendo, haciendo más fuerte, y tú más pequeña, empiezas a mentir, los golpes son caídas, soy tan torpe que me he dado con la puerta, tu vida deja de ser tuya, pasas a ser una propiedad, una esclava sin derechos, solo estar a su servicio. En tu vida se ha instalado el reino del terror, si hablas, te golpeo, si callas te golpeo, si intentas dejarme te mato. Cualquier excusa le vale para golpearte, un gesto, una mirada, una palabra. Dejas de hablar, prefieres que te golpee por no hablar.

COLABORACIONES.


.

Cuando estás en casa sola, tiemblas, no sabes con qué humor va a venir, hoy hay suerte está de buenas, mañana no tienes tanta, ha sido por celos, por hablar con un compañero de traba-jo o una compañera, da igual el motivo, eres mala, le estás engañando, vas cayendo en un po-zo del cual no sabes si saldrás, solo quieres que acabe, tienes miedo hasta de que alguien por la calle te roce, no soportas el contacto con otras personas, te vuelves piedra, no te importa lo que hay a tu alrededor, da igual si llueve o hace sol, si es de día o de noche, solo piensas como salir de allí, te vas y vuelves, no tienes el apoyo de tu familia, te dejan sola, más aislada, las ins-tituciones no te dan la solución que necesitas, cada persona requiere una solución. Pero un buen día decides enfrentarte al verdugo, y decir basta ya, vas creciendo, hoy un poquito, maña-na más, quieres volver a ser tú, una persona fuerte que sabe salir adelante a pesar de las adver-sidades, decides que no es tu vida o la suya, si no, mi vida es más importante que la tuya, no me vas a hundir por mucho que lo intentes, voy a salir adelante, por mi, solo hay que encon-trar el momento, a veces llega en forma de trabajo, tienes una independencia, comienzas a ser tu propia dueña, vas creciendo, le vas viendo más pequeño, se da cuenta, las palizas empiezan a espaciarse, no me dejes, te vas escapando de su control, no hay vuelta atrás, has iniciado el camino.

Un buen día, el motivo es el de menos, le hechas de casa, sabe que todo ha acabado y lo acep-ta, sigues teniendo miedo, te dice que no vas a poder salir adelante sin él, pero eres fuerte, aún sigues teniendo miedo, cuando vas por la calle vigilas si puede estar escondido, o en tu portal al entrar, no, mi vida sigue adelante, ese miedo se va desvaneciendo, hasta que le ves como un ser insignificante, un ser tan pequeño que no merece la pena ni malgastar el odio que te ha inoculado. El sol empieza a brillar, la tormenta queda atrás, tienes mil motivos para vivir, aun-que sabes que te queda mucho camino para superar el infierno que has estado viviendo, pero no hay nadie que dirija tu vida, tú eres la protagonista, la directora y la protagonista.

¿Se puede salir de una vida de maltrato?, se puede, un maltratador no necesita motivo para golpearte, pero tú sí necesitas un motivo para salir del infierno y es ser tú misma, denuncia, busca ayuda, donde sea, pero no calles, sigue adelante, siempre encontrarás gente buena que te quiera de verdad.

COLABORACIONES.


María Carmen González Landín. Ges 2 Mañana Orihuela.

Existe un maltrato-otro, maltrato que no se ve, que no se cuantifica, que no se valora, porque no deja marca y no sangra, que no sale en las noticias y por eso se castiga menos o no se castiga, pero que doy fe que existe, que destruye lentamente, que aniquila el ser, que corroe el alma y que deja secuelas graves para toda la vida, que mata desde dentro. Es el maltrato de la violencia psicológica, la relación comienza como la más esperanzadora de tu vida, llena de ilusiones y proyectos, sientes que por fin encontraste a alguien por ti, un amigo, un amante, un maestro, un compañero de viaje ideal para la vida.

Todo perfecto, pasa un tiempo, el tiempo de confianza estimado, tu has dado todo por esta rela-ción, te has apartado de amistades que le incomodan, familiares que según él le juzgan sin conocerle, en fin, tu vida anterior a él, y vives por él y para él. Cuando ha conseguido toda tu atención hacia su persona, comer-cia ignorándote, impidiendo que te expreses, que seas tú, que seas persona. Un maltrato que viene de quien decidió incluirte en una espiral de dominio de la que no te puede sacar ni Dios, o eso es lo que tu llegas a creer.

Y en ese afán de supremacía él siempre encuen-tra, tu error, tu fallo, tu defecto, tu problema y te lo hace ver de forma delicada, sutil, cariñosa, pero con contundencia y acabas creyéndotelo... que si no sé cocinar, ni comer, ni vestir, ni hablar, ni organizar la casa, ni siquiera sé organizar mi tiempo- “menos mal que estoy aquí para ayudarte y arreglarte la vida...” y tú no puedes protestar, no puedes ni siquiera hablar porque no le gusta

que le contradigas, se enfada mucho y se violenta, y tú no quieres que se enfade.

Y notas que tanto cariño por su parte parece que te hace daño y comienzas a plantearte que algo “raro” está pasando en esta relación, pero no la rompes, porque ¡te quiere tanto..! Día a día vas perdiendo personalidad y te va ganando terreno, controlando, manipulando, se va metiendo en tus pensamientos pero con sutileza, con una finura que te crees que es normal, todo lo hace por tu bien y cuando te das cuenta ya se ha metido hasta la médi-ca. Y todo esto enmascarando de amor todos sus reproches, sus golpes bajos, sus humilla-ciones, sus asaltos emocionales, sus ataques a tu autoestima y una actitud que oscila entre el control y el acoso, entre el asedio y la perse-cución...

COLABORACIONES.


Y entonces comienzas a desesperarte porque tu seguridad y firmeza se tambalean... y ya no sabes a qué atenerte, no sabes qué creer... si a esto le añadimos sus mentiras, sus contra-dicciones, su falta de claridad, su ambigüe-dad, sus enrevesados argumentos, su mudo desprecio por las per-sonas, su frialdad al verte llorar, su insensi-bilidad a tu sufrimiento en una perfecta armo-nía con su derroche de amor, su extraña manera de quererte tanto, surge una situación que te traslada a un mágico y a la vez incómodo mundo del que preferirías salir, alejarte, pero no sabes cómo, porque sabes que te tiene atrapada y esclava de la férrea cadena de su amor para el reproche o bronca que vendrá después.

Esclava de la férrea cadena de su amor. Cuando entra a casa lo examina todo con vista de ave rapaz, cualquier pequeño detalle lo encuentra en un abrir y cerrar de ojos, pudiendo por ello desencadenar la más feroz de las batallas y sigue rastreando hasta encontrar una justificación para el reproche o bronca que vendrá después.

Ya nunca más estarás relajada, la ansiedad te invade, el ambiente se carga de tensión y tienes que medir palabras, movimientos y hasta respiración, y te das cuenta que estás incomodísima en su presencia y te gustaría que se fuese de casa, que te dejara sola, pero nunca se va cuando tu lo deseas, sino cuando más lo necesitas, cuando menos lo esperas y ya nunca más eres tú, ni siquiera en tu propia casa, él siempre evaluándote, juzgándote y por supuesto condenándote y no sabes qué estás pasando ni a quién contárselo, quién te iba a entender, no sabes qué hacer, a dónde acudir, pero sí sabes y sientes que tienes miedo... y así cada vez te ves más pequeña, más inútil, más poca cosa... fea, gorda, inservible para la sociedad, que no vales lo suficiente para alguien tan perfecto...

Ante su presencia no tienes derecho a hablar, ni quejarte, pero tampoco le gustan tus silencios, y así te reprocha ambas cosas, eso sí, debes estar dispuesta a escuchar sus interminables monó-logos, lentos, pesados, aburridos, manipuladores y con sugerencias envenenadas que te dejan sin respiración, que sabe como nadie darte una puñalada verbal en un costado y dejarte san-grando y sin respiración.

Sabe como nadie poner violencia en una mirada, desprecio en un gesto, sabe matar sin armas y cada vez te sientes más triste, más aislada entrando en un mundo de lágrimas y soledad, en donde habitas tú, eso también le enfada. Se enfada por todo lo referente a ti, pero fuera en sociedad, es la persona más amable y dispuesta para todos que te puedas imaginar, te puede bombardear con las típicas frases: “eres una amargada”, “Estás trastornada, loca, ve a un psi-quiatra...etc”

COLABORACIÓN.


Tú llegas a un punto de impotencia que hasta duda de que tenga razón y pides cita para el psi-quiatra porque no sabes que hacer. Tienes que pedir ayuda a pesar de sentir una vergüenza atroz a hacerlo, pero te encuentras atrapada y asustada de tus propios pensamientos, de querer morir y verla como la mejor opción para salir de este infierno de Dante. Cuando ya no puedes más, deseas salir de esa espiral de destrucción le haces ver como te sientes, como te daña ese quererte tanto... Se desata el caos, vuelve la manipulación sutil... y un buen día por cualquier nimiedad se despoja de todas sus cualidades de caballero y se prepara para su mejor actua-ción: violencia verbal, gritos, maldiciones, insultos, descalificaciones, amenazas, vejaciones a tal nivel de generación que no te puedes creer que vengan de esa persona que dice quererte tan-to, te da miedo mirarle a la cara, que no es su cara, ver esos ojos inyectados en furia, esos la-bios profiriendo toda clase de venenos al compás de una barbilla temblorosa de ella y denota un rictus facial de quien tiene pensamientos criminales pero aguanta bajo esta lluvia de fuego ardiente sin entender nada de lo que está pasando, tu aturdimiento ante tanto ataque te hace llorar amargamente y encerrarte en un cuarto en posición fetal llorando hasta tus últimas fuer-zas. Al día siguiente, viene arrepentido de su actitud pidiendo perdón y prometiendo que a partir de ahora todo será distinto y te pide recomenzar porque no puede vivir sin ti.

Y tu vuelves a confiar en él, en que nadie te querrá como él, en que puedes ayudarle a cam-biar, vuelves a engancharte porque tiene sobre ti ese poder mágico que tu no entiendes.

Pero pasan los días, las semanas, los meses, los años y nada varía a mejor, sino que empeora y vuelves a plantearte la opción morir como única salida a tu desesperación.

Ésta es una vivencia usual en alguien psicológicamente maltratada, la escribo en femenino pe-ro también existe en género masculino, solo quiero mandar el mensaje importante y liberador de que se puede salir de estas situaciones, solo tienes que encontrar el valor en tu interior, de pedir ayuda, contarlo, no te avergüences, no es tu culpa, nadie tiene el derecho a anular a na-die con la excusa vil del amor, nadie te va a querer más que tu misma. Confía en ti, te mere-ces lo mejor de la vida como todos, da el paso y en el momento justo alguien te tenderá la mano para poder salir de ese infierno injustificado.

¿Dónde acudir si sufres malos tratos?

016, este es el número de teléfono de emer-gencias para luchar contra la violencia machista que se habilitó desde el año 2007. Funciona las 24 horas, todos los días y mantiene el ano-nimato de quien realice la llamada.

Y en Orihuela:

A.M.M.A.

Asociación Mujeres 40. Calle Mayor

número 7.

SEMAVI, Calle Ruiz Capdepón, núm. piso 1

planta.

COLABORACIÓN.


Todos los años nuestro calendario marca como día importante o especial para las muje-res el 8 de marzo, más conocido como el “Día de la Mujer Trabajadora” y cierto es que la ma-yoría de los hombres se preguntan el porqué no hay un día del “hombre trabajador”. Pues bien, la respuesta es obvia: las mujeres de hoy en día no sólo trabajan fuera de casa sino que tienen demasiadas obligaciones cuando vuelven a ella: cocinar, limpiar, planchar, ordenar, atender a los hijos... ¿seguimos? La lista sería interminable y, aunque sólo nosotras sabemos todo el esfuerzo que ello conlleva,casi nadie nos lo reconoce. ¿Acaso firmamos algún contra-to al nacer que nos exigiera que teníamos que dedicarnos en cuerpo y alma a los demás? Por eso hay que celebrar el 8 de marzo, porque sólo nosotras con nuestra dedicación, paciencia, y buena disposición somos capa-ces de sacar adelante nuestro trabajo, hogar y familia sin importar-nos no tener vida propia ni tiempo para nosotras y, aunque se su-pone que en dicho día no deberíamos hacer nada sino dejarnos mimar, seguimos haciendo las mismas tareas los siete días de la se-mana, los 365 días del año y estando disponibles las 24 horas del día, todo sin recibir ninguna remuneración; eso sí, lo hacemos con toda nuestra buena disposición. El próximo 8 de marzo nos tomamos el día libre porque.... ¡¡¡NOS LOS MERECEMOS!!!

Por: Rosa Mª Jiménez García y Lourdes Ruiz Tomás. Extensión Orihuela.

COLABORACIONES.


Alguien dijo una vez: “segundas partes nun-ca fueron buenas” pero, seguro que ese alguien no pensaba en el grupo de teatro de la escuela de adultos de Orihuela pues, a los “teatreros”, nos sobrevino una segunda parte no solo estupenda sino, cargada de sorpresas y momentos únicos que anima-ban a que “no hubieran dos sin tres”.

El inicio de este tercer curso comenzó con mucha ilusión, con muy buenas críticas y con grandes expectativas, pues el Presiden-te de la asociación de alumnos, el señor Pa-co Muñoz, nos propuso representar el últi-mo montaje “Una comisaría especial” en la mismísima Capital de España. Por supuesto, la noticia fue como cuando de pequeño te

dicen que mañana te van a llevar al parque de atracciones, es decir que, por una parte estás deseando que llegue ese momento y por otra la incertidumbre te invade pues no quieres que nada estropee una oportuni-dad tan única. Así pues, comenzamos a pre-pararnos en el taller compaginando los en-sayos con las clases; los nuevos alumnos con los antiguos, la fuerza de la novedad

con la seguridad de la veteranía y todo ello aderezado con la sensación de tener maRI-posas en el estómago la cual era provocada por la aventura que se avecinaba: el viaje a Madrid.

Algunas de las opiniones de los alumnos del taller de teatro del curso 2013/2014 son las siguientes:

“Soy una de las veteranas que inauguró el taller de teatro en octubre de 2011. Buscaba una vía de escape; un lugar donde mi cabe-za se evadiera de los problemas que la hur-gaban y mira por donde el antídoto a todos mis males fue el descubrir este arte. Me ha regalado tantas cosas!!! Conocer gente

magnifica que ves que también tienen problemas como tú... reírme a tope que es muy bueno para mi yo interior; perder el miedo a hablar en público y viajar a Madrid pa-ra representar una obra magnifica y al mismo tiempo dis-frutar de una boni-ta convivencia con mis compañeros. Lo recomiendo a jóvenes y menos

jóvenes. Es una medicina para la baja auto-estima!". Por Conchi Cabrera

La alumna de reciente incorporación, Patri-cia Larrosa, comenta: "Me ha aportado mu-chísimo acudir a las clases de Teatro con Rosi, ya que además de aprender sobre los secretos del séptimo arte, es una terapia continúa donde te enseña a conocerte más como persona, ayuda al desarrollo de la

COLABORACIONES.


creatividad y la imaginación además de que

sus clases van acompañadas de risas, mo-

mentos inolvidables y conoces a gente ma-

ravillosa." Después de la experiencia que

vivimos con el viaje a Madrid, la cual valoro

como muy positiva por dos motivos; prime-

ro por insuflar una inyección de ilusión, un

aliciente al taller y la segunda por poner a

prueba las capacidades de las que somos

capaces haciéndonos conocedores de no-

sotros mismos y confirmando, como ya se

intuía, que nos crecemos ante las adversi-

dades, el taller continuo.

Constantin Stanislavski dijo en una de tan-

tas frases célebres: "Un actor debe trabajar

toda su vida, cultivar su mente, desarrollar

su talento sistemáticamente, ampliar su

personalidad; nunca debe desesperar, ni

olvidar este propósito fundamental: amar

su arte con todas sus fuerzas y amarlo sin

egoísmo". Y eso fue lo que hicimos, nos en-

trenamos, nos cultivamos y nos prepara-

mos para la siguiente fase.

La última etapa del taller consistió en la

preparación del siguiente proyecto, decidi-

mos montar con la ayuda del equipo docen-

te del Centro, la obra titulada “El secreto

de las mujeres”. El reparto definitivo fue el

siguiente:

El estreno se realizó el 1 de Junio en el Tea-

tro Circo de Orihuela. Disfrutamos de una

noche mágica, de la satisfacción de un tra-

bajo bien hecho después de tantos esfuer-

zos y de tantas horas de dedicación pero

nos vimos infinitamente más recompensa-

dos gracias al público tan maravilloso que

vino a vernos. Sus risas y sus aplausos eran

un motor que nos retroalimentaban, nos

daban ánimos para superarnos, motivación

suficiente para hacer la mejor actuación

jamás interpretada, sobretodo Javier “el

Coronel”, con tanta responsabilidad sobre

sus espaldas y mucha fuerza, la cual hizo

que pudiéramos ver a los actores crecidos y

disfrutando en el escenario. Sin el público,

todo lo que hacemos no tendría sentido,

como dijo el gran actor Miguel Ángel Solá

"El Teatro no es teatro si no está el público.

El teatro puede ser cualquier cosa menos

soledad. Y si es soledad es una soledad

compartida."

No sé si al curso que viene podremos su-

perar el listón tan alto que se ha marcado

en este curso, no sólo lo digo por una re-

presentación tan bien hecha sino, por un

curso tan repleto de experiencias y reunio-

nes extraordinarias, pero lo que sí que ten-

go claro es que será un nuevo curso con

nuevas enseñanzas, nuevas experiencias,

muchas ganas y con buenos propósitos,

como siempre.

Rosana Bailén.

COLABORACIONES.


Somos una Escuela de Adultos, que, entre sus objetivos, está fomentar la curiosidad entre sus alumnos. La curiosidad nos empuja a conocer cosas nuevas, a experimentar nuevas sensaciones. Todos somos curiosos por naturaleza, pero la intensidad de esa curiosidad es la que nos diferencia a unos de otros. La persona curiosa se interesa por casi todo: observa aspectos y sensaciones que para otros pasan desapercibidos. Una persona curiosa puede deleitarse contemplando una fotografía un buen rato, o pue-de observar las piruetas de un gorrión, y darse cuenta que lo hace para atrapar insectos. ¡Fomentemos la curiosidad! Aquí os expongo algunas curiosidades: Quizá no sepáis que: • Las mariposas tienen el sentido del

gusto en sus patas. • La pulga puede saltar 350 veces su

longitud. Es como si un humano salta-ra 600 ó 700 metros.

• Los diestros viven, en promedio, nue-ve años más que los zurdos.

• En ningún lugar del mundo hay mayor variedad de pan que en Alemania.

• El ojo del avestruz es más grande que su cerebro.

• 4 de 5 tartamudos son hombres. • En 10 minutos un huracán libera más

energía que todas las armas nucleares del mundo combinadas.

• Cuando una serpiente nace con dos cabezas, ambas se pelean por la comida.

• En 1750, el obispo de Niza prohibió que se sirvieran habas y arvejas ( la algarroba) por-que se creía que eran afrodisíacas.

• Febrero de 2020 tendrá 5 sábados. Sucede una vez cada 28 años. • La frase que más se escucha en los despachos de la Escuela de Adultos es ¿Está Jesús? • En la Escuela de Adultos hemos tenido profesores que eran concejales del PP, PSOE,

Los Verdes y los Liberales. Dos de ellos fueron además alcaldes. • El reloj más antiguo de una iglesia de la Comunidad Valenciana está en Santa Justa y

Rufina (Orihuela). • La primera emisión pública de televisión la efectuó la BBC en Inglaterra en 1927.

José Luis Muniesa Aznar. Extensión Orihuela.

COLABORACIONES.


Pelamos las berenjenas, las cortamos en dados pequeños y las sumergimos en agua y sal durante 15 minutos. A continuación en una sartén con aceite de oliva sofreímos las berenjenas bien escurridas a fuego medio hasta que se doren. Apartamos y en el mismo acei-te sobreímos la cebolla picada hasta que esté transparente y blanca. Juntamos la berenjena, los piñones y junto con la cebolla dejamos sofreír el conjunto a fuego medio unos 10 minu-tos, sazonamos con sal, canela, nuez moscada y pimienta del molinillo. Rservamos. De los paparajotes: Mezclamos el huevo con la leche, la sal y el azúcar. Por último agregamos la harina y la levadura química. Remo-vemos hasta obtener una masa homo-génea. Bien limpias y secas las hojas de limonero, las untamos con la masa y las freímos en aceit. Sa-camos y escurrimos. Reservamos. De las presentación: Sustituimos la hoja de limonero de cada paparajote por la morcilla de verano bien caliente.

Técnicas empleadas: Tratamiento de verduras en crudo. Elaboración de masa para freír. Técnicas de cocción: freír.

COLABORACIONES.


Como ya es una tradición en nuestra escuela, las tres extensiones participamos en el Certamen Literario de Fevaepa. Fue el 25 de mayo y 600 personas de toda la Comunitat acudieron a la cita en Ibi. Después de la presentación, actuaciones musicales y una magnífica obra de teatro, que nos hizo llorar, llegó el momento de dar premios y libros a los ganadores.

Tras la comida de hermandad visitamos la ciudad, pudiendo disfrutar de la Iglesia Parroquial donde el anfitrión fue “Paco el Médico” antiguo sacerdote de Arneva, además del Museu de Moros y Cristianos, La Casa-Museo de la Diversitat y la antigua Fábrica de Payà.

Muchas felicidades a Rosa María Bornay y su equipo, que lograron que la organización de Fevaepa fuera impecable y a Carles y los profesores de Ibi por su capacidad de trabajo. La visi-ta fue todo un éxito y todo el alumnado volvió satisfecho a sus pueblos.

CERTAMEN LITERARIO FEVAEPA.


Érase una vez, leer y comprender. Somos un grupo de personas de la clase de al-fabetización, nuestra ilusión es aprender cada día más, hasta llegar a escribir un libro. ¡Nunca es tarde! Vivimos en la ciudad del poeta rodeados de la historia de Miguel Hernández, habitualmente recibimos cartas, vemos revistas o carteles que indican direcciones ¿qué pondrá?

En ocasiones, simplemente comprar un billete de autobús y saber dónde parar, es todo un reto. También, tenemos más ilusiones, que por circunstancias de la vida y hasta el momento, no han sido posibles; como leer el carné de conducir y poder aprobar el examen. Hay otras anécdotas como ir a un karaoke y qué cantar, si no sabemos la letra.

Hace unos cuántos años, algunas de nosotras fuimos a Francia a trabajar, después de aquellas experiencias algunas felicitaciones de navidad llegaron y sin saber qué ponía hasta que un familiar las leía. Incluso, para perder peso, el médico nos pone el régimen y tener que esperar a un familiar para ver qué debemos comer.

En definitiva, son muchas las historias que tenemos relacionadas con la lectura y nuestra vida, pero una vez, que ya vamos sabiendo deletrear, leemos palabras e incluso nuestros primeros libros, por qué no escribir nuestra historia.

Autores/as:

Dolores Marín. María Andrés.

Mª Carmen Cases. Raúl Zapata.

Iván Navarro. Conchita Andrés.

María Mira. Javier Murcia.

Paco Ruíz.

FPA Orihuela,

1 Nivel de 1 Ciclo de FBPA.

Alfabetización.



Hace años, un libro era un lujo porque no

había dinero suficiente para comprarlo. Para

estudiar era la enciclopedia, los libro de reli-

gión, el catecismo, los cuentos de Caperucita,

los de Julio Verne y algunos cómics de hadas

y fantasía o del guerrero del antifaz. Actual-

mente, tenemos la oportunidad de poder es-

coger cualquier libro, e incluso, escribirlo con

nuestra propia historia. Venimos a aprender

porque nuestra vida nos ha dado la oportuni-

dad ahora, antes no pudimos por diversas

razones.

Las ganas de aprender cada día por saber

más, para recordar conceptos y la ortografía,

además, de trabajar la memoria diariamente.

Hay que destacar que tenemos los medios y

tiempo para aprender lo que siempre desea-

mos, gracias a la jubilación.

Mirando al pasado, antes era un oficio y una

prioridad aprender a coser, mucho más im-

portante que aprender a leer y escribir. Inclu-

so, ir a otro país porque había más trabajo,

aunque también sea dicho que estudiar y se-

guir una formación era más importante en el

extranjero.

Antiguamente, eran los hermanos quienes

estudiaban, las mujeres simplemente para la

casa, para qué estudiar o leer, si el futuro era

la boda y a bordar. En ocasiones, el maestro

iba a la casa en el pueblo, pero sólo para los

chicos, si escuchaba algo de sus explicacio-

nes era lo que aprendía. Dicho maestro, iba

en bicicleta al pueblo, si llovía, hacía aire o

mal tiempo, no había clase; en conclusión,

cuatro días al mes para aprender. Debido a

estas circunstancias, se dio más relevancia al

trabajo para ganar dinero, que ir a la escuela.

Para concluir, citaremos que nuestra ilusión

es aprender cada día más, además, que como

padres hemos hecho lo posible para dar los

libros necesarios a nuestros/as hijos/as para

darles el mejor futuro posible.

Antonio Selma. Monserrate García.

Remedios Cascales. José Ruiz.

Antonia Coll. Ángeles Aniorte.

FPA Orihuela.

2 Nivel de 1 Ciclo de FBPA.

Neolectores..



En el mes de diciembre y con el objetivo de conocer el proceso de producción de vino y acei-te de oliva, un grupo de alumnos de la Escuela de Adultos realizó una excursión a Jumilla. Gracias a Juan Antonio visitamos las instalaciones de Bodegas San Isidro. Una cooperativa local que desde hace más de 50 años viene elaborando vinos y aceites de calidad.

Alumnos de la Escuela de Adultos durante la visita a BSI.

Al acabar la visita los alumnos ya sabíamos distinguir entre un vino joven, un crianza y un reserva. También entre un aceite de oliva virgen extra, un aceite de oliva virgen y un aceite de orujo de oliva. Como siempre, al final el precio está muy relaciona-do con la calidad del producto que compramos.

Una degustación, que se nos quedó un poco corta, pero que nos permitió entra en calor, fue el colofón de la visita. Tras pasar por la tienda y cargar las reservas estratégicas de cara a la Na-vidad, el autobús regresó a Orihuela con más peso del que salió, más risas que a la ida y la sa-tisfacción de que en Orihuela, ese frío serrano no iba a acompañarnos. Y es que de camino a casa pudimos ver ya los primeros almendros en flor.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.


El nostre antic company i amic, Carles Colecha, és de Sueca i va tenir la idea de organi-tzar una excursió de l’Epa al seu poble. Este municipi valencià és molt desconegut, més enllà de la platja i, una mica, de l’Albufera.

Alumnes d’Oriola, Almoradí i Dolores van participar en esta visita, que va començar amb un recorregut per l’Albufera, encara seca i l’hermita de Sant Abdon i Senem, patrons dels llauradors i advocats contra la pedra.

Després d’un dinar molt valencià, ens van ensenyar l’ajuntament i també la fábrica Museu de la xocolata. A més, també hem pogut contemplar les Falles, que encara estaven en construcció.

Gràcies a Carles Colecha, ara, coneixem millor la ciutat de Sueca, l’Albufera de València i la qualitat del xocolate Comes, artesanal i valencià.

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.


Un grupo de alumnos y

profesores nos fuimos de visita a

tierras escocesas, concretamente a

la capital, Edimburgo. El primer

gran contraste, fue el clima,

aproximadamente un descenso de

diez grados de temperatura; pero

ese frío se arregla con un café en

The Elephant House, la cafetería

donde J.K. Rowling escribió parte

de las aventuras de Harry Potter.

Muy cerca de esta famosa cafete-

ría se encuentra The National

Museum of Socotland, hay varias

galerías con secciones muy diver-

sas, desde aviones, coches de ca-

rreras, la oveja Dolly o esculturas tradicionales.

Todos conocemos la historia de la oveja Dolly, pero el perro más famoso de Edimburgo es Bobby

Greyfriar. Este famoso terrier, estuvo catorce años visitando la tumba de su dueño, fue censado y ente-

rrado en la entrada del cementerio donde visitaba a su amo. Actualmente, hay una estatua de Bobby de-

lante del bar que lleva su nombre.

Si nos ubicamos en pleno centro histórico, nos encontramos en Royal Mile, la avenida que comunica el

castillo de Edimburgo con el palacio de Holyroodhouse. Royal Mile está dividida en cuatro distritos:

Castlehill, Lawnmarket, High Street y Canongate. En esta avenida hay edificios del siglo XVI y están los

principales monumentos, como el de Adam Smith; además, de encontrar a artistas que pagan sus impues-

tos y trabajan tocando la gaita o demostrando sus habilidades.

En la cima de High Street encontramos el Castillo de Edimburgo, en su interior hay exposiciones y

museos. Están las joyas de la Corona escocesa y objetos del tesoro real, la "Piedra del Destino" donde se

coronaban a los reyes escoceses, el Memorial Nacional por la guerra y el cañón de las trece horas, que

dispara cada día a dicha hora.

Finalmente, una parte interesante es la gastronomía escocesa, la bebida principal es el wishky, pero como

platos típicos podemos encontrar haggies, pudding, scotch pie, stovies o fish and chips.

Diana Sánchez Vicente.

Depratamento Comunicación. Extensión Orihuela.



La Escuela de Adultos de Orihuela ha organizado este curso un viaje a Edimburgo (Reino Uni-do) del 1 al 4 de mayo. Nos tocó madrugar porque el vuelo salía a las 7.30. Como nos sacamos las tarjetas de embarque por internet todo fue más rápido. Llegamos a Edimburgo a las 9.30, y por la diferencia horaria tuvimos que retrasar el reloj una hora. Edimburgo nos recibió con llu-via, como no podía ser de otra manera. Empezamos a familiarizarnos con las libras cuando cogi-mos el autobús que nos llevó al hotel, el Royal British Hotel: un hotel pequeño, pero muy cén-trico. Estábamos muy cerca de todo. La reserva hecha en internet funcionó a las mil maravillas, y el personal del hotel era muy amable y dispuesto.

Han sido cuatro días intensos en los que hemos andado una barbaridad. La calle más famosa e histórica de la ciudad (la Royal Mile) nos la conocemos de memoria. Visitamos el castillo de Edimburgo, situado en lo alto de una colina volcánica, y desde allí se tienen unas vistas impresionantes de la ciudad.

Entramos en los calabozos, y vimos la condiciones en las que vivieron los presos. También nos enteramos de todas las guerras en que habían participado los soldados esco-ceses para mantener el imperio británico. También visitamos en lo más alto del castillo el edificio conmemorativo de los soldados británicos que habían muerto en la segunda guerra mundial. Allí había libros que te informaban del año y la batalla donde habían muerto. También visitamos las joyas del castillo. Y a la una de la tarde presenciamos el cañonazo. Este acto llevado a cabo por un solo soldado tiene lugar to-dos los días, excepto festivos. El ruido del cañonazo es estremecedor. Luego pudimos hacernos

fotos con él.

Visitamos Dean Village, un pueblecito medieval metido dentro de la ciudad de Edimburgo, y por don-de pasa el río Leith. Era un paraje increíble, lleno de vegetación y tan cerca del centro de la ciudad. Segui-mos el curso del río y nos hicimos un montón de fo-tos.

Conseguimos dar con la agencia de viajes española “Viajar por Escocia”, y tuvimos suerte de poder con-tar con la guía María del Arco, una chica española de Salamanca, licenciada en Historia. Estuvimos con ella casi cuatro horas, y nos explicó lo más representativo de la historia y costumbres de Edimburgo.



Pero no sólo hablamos de historia, sino de temas cotidianos. Por ejemplo nos contó que los ar-tistas ambulantes se tienen que dar de alta en la Seguridad Social de allí, y que tienen que decla-rar todo lo que ganan semanalmente. También nos contó que la sociedad escocesa es muy de-mocrática, que miran mucho por el bien común. No como en España, desgraciadamente.

También visitamos el mu-seo de Escocia, que es una pasa-da, y está expuesto de una mane-ra muy didáctica. También visi-tamos la National Gallery of Scotland, donde abundaban cua-dros de pintores británicos y holandeses, y donde vimos el cuadro de Velázquez “La vieja friendo huevos”. Todos los mu-seos son gratis, a excepción de la visita al castillo. Estuvimos, tam-bién, en la colina de Calton. Un lugar precioso, y donde se tiene una perspectiva diferente de la ciudad. No pudimos verlo todo, porque Edimburgo tiene mucho que ver, pero regresamos enamorados de la ciudad. Nos hemos dejado algo para volver otra vez.No os podéis imaginar la cantidad de turistas que había en este fin de semana, y de españo-les, ni os cuento: parecía que estuviéramos en la Castellana de Madrid.

Hemos comido muy bien. Hemos probado el “fish and chips”, y una gran variedad de so-pas: todas buenísimas. También comimos pasta en una pizzería. Nos atendió un camarero esco-cés muy cachondo, de origen italiano, que había trabajado seis años en Mallorca. Como le gusta-ban nuestras chicas jóvenes, no paraba de venir a nuestra mesa. Comimos salmón ahumado, lomo de cerdo sabrosísimo. Os recomiendo el menú del restaurante “Hadrian’s Brasserie”. Y, cómo no, comimos en el famoso pub “Deacon Brody’s Tavern”. El nombre de este pub está inspirado en el señor Brody, carpintero y hombre honrado por el día, y ladrón por la noche: ro-baba a los ricos. Se observan las herramientas de carpintería colgadas en las paredes del pub. La película “Dr. Jekill and Mr. Hyde” está basada en este personaje Y también disfrutamos de la vida nocturna de Edimburgo, situada mayormente en las calles Grassmarket y Cowgate. Los jó-venes fueron a la discoteca “Espionage”, un edificio de cinco plantas, y los no tan jóvenes nos dedicamos a visitar pubs con música en directo. En uno de ellos presenciamos el striptease de tres escoceses, algo espontáneo, y que fue la locura de las féminas. Lo curioso es que los tres tenían el calzoncillo del mismo color: naranja.

Y para acabar, todos sabéis que en todos los viajes siempre suele ocurrir alguna anécdota. Y éste no iba a ser una excepción. Cuando llegamos el primer día al hotel, nos dieron una tarjeta a cada uno para entrar en la habitación. Aparte del número de la habitación, venía el precio en libras. Dos parejas se confundieron, y en vez de fijarse en el número de la habitación, se fijaron en el precio. Y fueron todos a la habitación 355. Metían la tarjeta y la puerta no se abría. De pronto, se abrió la puerta y apareció un escocés malhumorado. ¡Qué chasco,ja,ja…!

José Luis Muniesa Aznar.

Departamento de Comunicación.

Extensión Orihuela.

ACTIVIDADES DEL EXTRAESCOLARES.


La VIII Semana Cultural de la Escuela de Adultos y la Asociación de Alumnos se celebró

con un buen número de actividades entre los días 24 y 27 de febrero. Además contamos

con la ayuda de voluntarios y antiguos profesores y amigos de la EPA.

VIII SEMANA CULTURAL.


Lunes 24, estreno del Corto: “Recordando a Miguel

Hernández: Si volviera” de José Blas Moñino. Un docu-

mental que intenta imaginar como sería la vuelta de

Miguel Hernández a su Orihuela.

Miércoles 26, Conferencia “Son

un timo las pseudociencias” im-

partida por José Miguel Gómez,

Doctor en Inteligencia Artificial.

La charla trató sobre homeopa-

tía y otras terapias alternativas,

que a juicio del conferenciante

su éxito se basa en el efecto pla-

cebo y en la ignorancia de las

personas que las consumen. Al

acabar la charla se produjo un

interesante debate.

Jueves 27 de febrero, Confe-

nencia: “El Vertedero de La

Murada, 25 años de un proble-

ma medio ambiental” imparti-

da por José Pedro Pérez Ba-

santa, portavoz de Vertivega.

Se expusieron los graves pro-

blemas que para la salud gene-

ra el vertedero de La Murada-

Abanilla. La solución propuesta

consiste en reciclar la mayor

cantidad posible de residuos de

vertederos.



Con el patrocinio de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Orihuela visitamos

la Exposición Orihuela, Arqueología y Museo que se celebró en el Museo Arqueológico

de Alicante. El objetivo era conocer el patrimonio arqueológico de Orihuela y su larga

historia.

En el Arqueológico pudimos recorrer la historia de Orihuela desde sus orígenes, cuando

en la Edad de los Metales aparecieron los primeros asentamientos humanos en el Orio-

let, San Antón y Las Espeñetas. Después pudimos ver restos romanos, visigodos e islámi-

cos. También los restos de la Orihuela foral y, para acabar, la época contemporánea.

Tras la visita al Museo degustamos un chocolate y subimos al Castillo de Santa Bárbara.

Una jornada en la que todos aprendimos a valorar más nuestro patrimonio histórico.



Asociación de alumnos.


PLAZOS DE MATRICULACIÓN CURSO 2014-2015.

REVISTA LA LLANDA.

NÚMERO 23.

ORIHUELA, JUNIO DE 2014.

la llanda nº 23

Documents