LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS EN SECUNDARIA III

nfasis en:

: Mnica Y. Patrn Guzmn.ASESOR: Roberto Orduo

ESCUINAPA, SIN., 22 DE MAYO DEL 2014.SESION I: SERES VIVOS O NO SERES, ESE ES EL DILEMA

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS:

CONTENIDOGCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Qu es y que estudia la biologa?

4Es una ciencia que estudia que estudia a los seres vivos.

Cules son las caractersticas que definen todos los seres vivos?4Los seres vivos tienen las siguientes caractersticas: nacer, crecer, reproducirse y morir.

Por qu deben de aprender nuestros alumnos a distinguir a los seres vivos.4Debemos explicarles que como somos partes de ellos debemos de estudiarlos a profundidad.

PRODUCTO 2.- RESPUESTAS A PREGUNTAS.

Expresar sobre los conocimientos e ideas previas sobre la importancia de la enseanza y aprendizaje de la biologa:Como ciudadanos, consideran necesario saber biologa? Porqu o para qu?Si y porque somos seres humanos, para saber de dnde venimos.Como profesores Consideras necesario saber biologa?Porqu o para qu?Si, para transmitir mis conocimientos a mis alumnos.Qu creen que cambiara si no se enseara biologa en la secundaria?1.- Primero planes y programas de estudio2.- El conocimiento del mundo cambiante3.- No se comprendera porque los cambios climticos4.- No comprendera el porqu de nuevas enfermedades5.- No se habra avances tecnolgicos6.- No se entendera la importancia de un proyecto sustentable7.- No se comprendera la naturaleza

PRODUCTO 3.- DEFINICIN DE UN SER VIVO Y NO VIVO:

Un ser vivo es aquel que tiene caractersticas como: nacer, respirar, alimentarse, reproducirse, crecer y morir.Un no vivo: Son aquellos que forman parte del medio ambiente los cuales son los siguientes; rocas, minerales, etc.

PRODUCTO 4.- CONCLUSIN:Despus de haber terminado la sesin 1 llego a la siguiente conclusin: Dentro de la biologa es indispensable estudiar a los seres vivos y no vivos porque son parte de todos los ecosistemas, y el hombre convive con ellos da a da es por eso que debemos de darle la importancia o el valor al estudio de ellos.

PRODUCTO 5.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

CONTENIDO

GCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Qu es y que estudia la biologa?

4Es una ciencia que estudia a los seres vivos; su composicin, y funcionamiento y cada una de sus partes.

Cules son las caractersticas que definen todos los seres vivos?4Animales: nacer, crecer, reproducirse y morir.Plantas: nacer, crecer, dar frutos y reproducirse.

Por qu deben de aprender nuestros alumnos a distinguir a los seres vivos.4Primeramente les definira a mis alumnos que es un ser vivo, el objetivo de su estudio, despus les explicara que como somos parte de los seres vivos debemos estudiarlos para comprenderlos.

FOTOGRAFIAS SESION 1

SESION II: LOS SERES VIVOS Y SUS SIMILITUDES!

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS:

CONTENIDO

GCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Qu es la clasificacin biolgica?4Es un acomodo de los organismos en base a ciertas caractersticas (reproduccin, alimentacin, tipo de clula.

Por qu y para que clasificar?4Para facilitar su estudio

Cules son los caracteres que utilizo Whittaker para clasificar a las especies.4Modo de reproduccin, modo de alimentacin e informacin celular.

Cules son los caracteres y el criterio que utilizaron Woese y sus colaboradores para clasificar a los organismos.4No clasifico a los organismos en reinos sino en Dominios.

PRODUCTO 2.- Definicin de clasificacin biolgica y sus implicaciones:

Clasificacin Biolgica: Es un acomodo u ordenamiento de organismos que presentan caractersticas comunes.Este ordenamiento te facilita el estudio de los seres vivos y ha sido de gran utilidad para conocerlos y estudiarlos por separado de acuerdo a intereses personales. PRODUCTO 3.- Cuadro comparativo de acuerdo a los modelos de Whittaker y Woese. Con el descubrimiento del microscopio y los estudios de la clula, se pudieron observar a diversos microorganismos. A medida que mejoraron, se evidencio la existencia de 2 tipos de clulas muy diferentes: las clulasprocariticaslas cuales no presentan un ncleo diferenciado y lasclulaseucariticasque tienen un ncleo delimitado por una membrana.Aunque los antiguos naturalistas solo reconocan 2 reinos:VegetalyAnimal, se identificaron varios organismos unicelulares y debido a su ambigedad en ambos reinos, se cre un tercer reino, denominado por Ernest Haeckel, zologo alemn del siglo XIX, comoProtista. Posteriormente se design un cuarto reino en el que slo se incluyeron a las bacterias y algas verde-azuladas, al que denominaron Moneray cuya caracterstica principal es la presencia de clulas procariotas. Finalmente, en 1969, R. H. Whittaker, eclogo estadounidense, separ a todos los hongos de las plantas en un quinto reino que denominFungi, ya que estos organismos carecen de pigmentos fotosintticos. Pero en 1978, Whittaker y Margulis incluyeron a las algas con los Protistas, denominando a ese reino como Protoctista.Para clasificar a los organismos en cinco reinos se basaron en su organizacin celular, complejidad estructural y modo de nutricin. Quedando finalmente de la siguiente manera:Animalia(metazoos),Plantae(vegetales superiores - embrifitos),Fungi(hongos superiores), Protista oprotoctista(protozoos, algas eucariotas y hongos inferiores) yMonera(bacterias y algas procariotas).Sin embargo, en 1977, Carl Woese propuso una categora superior a reino la cual designo comoDOMINIO, reconociendo tres linajes evolutivos:ARCHEA,BACTERIAyEUKARYA. Tomando como base de separacin el tipo de clula, compuestos que forman la membrana celular y estructura del ARN.

BACTERIAARCHEAEUKARYA

ClulasProcariotasEucariotas

NcleoNOSI

Membranas lipdicasEnlazados por ster,no ramificadosEnlacester, ramificadoEnlazados por ster,no ramificados

OrganelasNOSI

Ribosomas70S80S

PRODUCTO 4.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

CONTENIDO

GCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Qu es la clasificacin biolgica?4Es un acomodo de los organismos en base a ciertas caractersticas (reproduccin, alimentacin, tipo de clula.

Por qu y para que clasificar?4Para facilitar su estudio

Cules son los caracteres que utilizo Whittaker para clasificar a las especies.4Modo de reproduccin, modo de alimentacin e informacin celular.

Cules son los caracteres y el criterio que utilizaron Woese y sus colaboradores para clasificar a los organismos.4No clasifico a los organismos en reinos sino en Dominios.

FOTOGRAFIAS SESION 2:

SESION III.- LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS.

CONTENIDO

GCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Factores Abiticos4No tienen vida

Relacin entre los factores biticos y abiticos4Tienen una relacin muy estrecha en los ecosistemas ya que viven en simbiosis.

Efectos de la contaminacin en los factores abiticos4Erosin del suelo, sobreexplotacin de recursos naturales.

Efectos de la contaminacin en los factores biticos4Por causa de este problema un gran nmero de animales, plantas se encuentran en peligro de extincin.

PRODUCTO 2.- DIAGRAMA DE FLUJO INICIAL SOBRE EL PROYECTO DE UN CASO.

El lbum histrico de la biodiversidad en mi regin.Los seres humanos somos los principales culpables de la afectacin y extincin de la biodiversidad de la reginPor qu desapareci el manglar?Tala de rboles, cra de ganado, construccin de carreteras, siembras.Desaparicin de especies y erosin de suelos

PRODUCTO 3.- Respuestas a preguntas 1.- Creen que tendr xito el proyectoplantando con ciencia? Si porque primeramente tendremos que hacer un diagnstico de las condiciones medioambientales que privan en mi centro de trabajo.2.- Qu factores podran estar afectando la distribucin desigual de los organismos en la montaa?- Actividades Humanas (cra de ganado, agricultura, turismo, explotacin de rboles maderables)- Clima- Contaminacin

PRODUCTO 4.- Reflexin individual sobre cuestionamientos.Los factores biticos se ven afectados por el efecto de la contaminacin y la escases del agua, de tal manera que muchos ecosistemas se han perdido y otros se han modificado adaptndose a los cambios que se han ido presentando, esto de acuerdo a las mutaciones que presentan los seres vivos y la capacidad de adaptarse a los cambios.

PRODUCTO 5.- CUADRO DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

CONTENIDO

GCCon mi grado de conocimiento sera capaz de explicarlo como sigue:

Factores Abiticos4No tienen vida

Relacin entre los factores biticos y abiticos4Tienen una relacin muy estrecha en los ecosistemas ya que viven en simbiosis es decir los factores abiticos necesitan de los factores biticos para su perpetuacin.

Efectos de la contaminacin en los factores abiticos4Erosin del suelo, sobreexplotacin de recursos naturales, es por ello que debemos de concientizar a las personas sobre los problemas que ocasionan al contaminar: suelo, tierra, agua, aire.

Efectos de la contaminacin en los factores biticos4Por causa de este problema un gran nmero de animales y plantas se encuentran en peligro de extincin, es por ello que se tiene que platicar con las personas para que practiquen el ecoturismo y desarrollen proyectos sustentables.

FOTOGRAFIAS SESION III

SESION IV: LOS SERES VIVOS Y LOS SERES VIVOS Y LAS PERSONAS?ADN, MAS QUE UNA MOLECULA

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS.CONTENIDOGCCON MI GRADO DE CONOCIMIENTO PODRIA EXPLICARLO COMO SIGUE

Metodologa de enseanza mediante el desarrollo de proyecto4Mediante los proyectos los alumnos se interesan ms ya que hayan la utilidad de los aprendizajes adquiridos

Cmo cuidar la ecologa4Enseando a los alumnos a convivir con su medio ambiente

Cmo sabemos que somos parte de los ecosistemas4Porque nos encontramos en continua relacin con plantas y animales.

Relacin entre los factores biticos4Los factores biticos nos encontramos en una continua simbiosis ya que no podemos vivir unos sin otros.

Importancia de la presencia de los hongos en los ecosistemas4Son los que se encargan de la degradacin de materia orgnica para convertirla en energa e integrarla a los ecosistemas.

PRODUCTO 2.- DIBUJO DE ORGANISMOS EN LOS DISVERSOS NIVELES DE ORGANIZACIN ENTRE LOS FACTORES BIOTICOS Y LOS ECOSISTESMAS.CADENA TROFICA

PRODUCTO 3.- ESQUEMA GRUPAL DE CICLOS BIOGEOQUIMICOS

PRODUCTO 4.- RESUMEN Y CRTICA DEL ARTCULO: BIOMEDICA

En los ltimos aos se ha despertado entre los investigadores por el estudio de la clasificacin de los hongos debido, al nmero creciente de Patgenos oportunistas que estos poseen.Este artculo revisa varios aspectos novedosos de los Hongos:1) Ubicacin de los hongos en los diversos sistemas de clasificacin propuestos en el transcurso de la historia.2) El reconocimiento de la Polifilia de los hongos.3) Los aportes de la Filogentica molecular a varios aspectos de inters por la Micologa medica como son: la identificacin de los agentes micoticos, su epidemiologia y prevencin y el diagnostico de las enfermedades que producen.

Actualmente los sistemas de clasificacin no son estables, ya que en su mayora estos son naturales, pero en su gran mayora son artificiales especialmente en la ciencia en la ciencia que estudia a los hongos la MICOLOGIA; en donde la informacin es ms amplia en cuanto a los estudios epidemiolgicos, y la identificacin clnica de los agentes micoticos y el diseo de nuevas estrategias de prevencin.

CHARLES DARWINCharles Robert Darwin (1809-1882), cientfico britnico que sent las bases de la moderna teora evolutiva, al plantear el concepto de que todas las formas de vida se han desarrollado a travs de un lento proceso de seleccin natural.

LA TEORA DE LA SELECCIN NATURALTras su regreso a Inglaterra en 1836, Darwin comenz a recopilar sus ideas acerca del cambio de las especies en sus Cuadernos sobre la transmutacin de las especies. La explicacin de la evolucin de los organismos le surgi tras la lectura del libro Ensayo sobre el principio de la poblacin (1798) del economista britnico Thomas Robert Malthus.Darwin aplic de inmediato el razonamiento de Malthus a los animales y a las plantas, y en 1838, haba elaborado ya un bosquejo de la teora de la evolucin a travs de la seleccin natural. Durante los siguientes veinte aos trabaj sobre esta teora y otros proyectos de historia natural. La teora completa de Darwin fue publicada en 1859 como El origen de las especies por medio de la seleccin natural. Este libro, del que se ha dicho que conmocion al mundo, se agot el primer da de su publicacin y se tuvieron que hacer seis ediciones sucesivas.En esencia, la teora de la evolucin por seleccin natural sostiene que, a causa del problema de la disponibilidad de alimentos descrito por Malthus, los jvenes miembros de las distintas especies compiten intensamente por su supervivencia. Los que sobreviven, que darn lugar a la siguiente generacin, tienden a incorporar variaciones naturales favorables (por leve que pueda ser la ventaja que stas otorguen), al proceso de seleccin natural, y estas variaciones se transmitirn a travs de la herencia. En consecuencia, cada generacin mejorar en trminos adaptativos con respecto a las anteriores, y este proceso gradual y continuo es la causa de la evolucin de las especies. La seleccin natural es slo parte del amplio esquema conceptual de Darwin. Introdujo tambin el concepto de que todos los organismos emparentados descienden de antecesores comunes. Adems ofreci un respaldo adicional al antiguo concepto de que la propia Tierra no es esttica sino que est evolucionando.

Jean Baptiste de LamarckJean Baptiste de Lamarck (1744-1829), bilogo y zologo francs especializado en invertebrados que formul una de las primeras teoras de la evolucin.Lamarck naci en Bazentin-le-Petit y asisti a un colegio jesuita en Amiens, donde recibi una educacin clsica hasta 1759. Ese ao muri su padre, y Lamarck. Se convirti en colaborador botnico en 1783, pero realiz su trabajo ms importante cuando empez a trabajar en el Jardn du Roi en 1788. Tras su reorganizacin en 1793, las ideas de Lamarck contribuyeron a definir la estructura del nuevo Museo de Historia Natural. Resulta irnico que dicha reorganizacin supusiera el desplazamiento de Lamarck del departamento de botnica y su nombramiento como profesor del rea de insectos y gusanos, seccin que l mismo bautiz como departamento de zoologa de invertebrados.Aunque su contribucin a la ciencia incluye trabajos sobre meteorologa, botnica, qumica, geologa y paleontologa, es especialmente conocido por sus estudios sobre la zoologa de los invertebrados y por su teora sobre la evolucin. Public una impresionante obra en siete volmenes, Historia natural de los animales invertebrados, (1815-1822).Las observaciones tericas de Lamarck respecto a la evolucin, conocidas a principios del siglo XIX con el nombre de transformacionismo o transmutacin, precedieron a sus extensos trabajos de investigacin sobre los invertebrados. Lamarck defenda el punto de vista segn el cual, en la naturaleza, los animales estaban organizados con arreglo a una scala naturae (escala natural), sin solucin de continuidad. Segn Lamarck, una vez que la naturaleza creaba la vida, las subsiguientes formas de vida eran el resultado de la accin del tiempo y el medio ambiente sobre la organizacin de los seres orgnicos. A partir de las formas de vida ms sencillas, surgiran de forma natural otras ms complejas. Lamarck expuso estas ideas por primera vez en su principal obra terica, Filosofa zoolgica, (1809), aunque continuara elaborndolas a lo largo de toda su carrera. Incluy la versin final de esta hiptesis en su trabajo en varios volmenes sobre los invertebrados. En l, Lamarck explica que su marche de la nature (escala natural) est gobernada por tres leyes biolgicas: la influencia del medio ambiente sobre el desarrollo de los rganos, el cambio en la estructura corporal basada en el uso o la falta de uso de distintas partes del cuerpo, y la herencia de los caracteres adquiridos. Con todo, Lamarck nunca expuso con claridad ni razon de forma coherente sus opiniones, de ah que sus ideas nunca fueran tomadas muy en serio durante su vida. Su teora de la evolucin sufri grandes contratiempos a manos de Cuvier, que defenda sus propias ideas desde una posicin cientfica mucho ms slida. Lamarck muri sin excesivo reconocimiento cientfico hacia sus ideas, que no fueron reevaluadas con rigor hasta la segunda mitad del siglo XIX en que se le reconoci como pensador profundo y avanzado para su poca.

PRODUCTO 5.- PROPUESTA DIDACTICA.

TEMA: Para qu clasificamos a los seres vivos?Una clasificacin sirve para acomodar, ordenar y agrupar objetos, y con ello encontrar informacin ms rpida.Propsito: Identificar la importancia de las clasificaciones para ordenar, describir y estudiar la biodiversidad.

INTRODUCCIN:En nuestros das, para conocer la biodiversidad que existe en una regin, los investigadores han organizado a los seres vivos en grupos mediante clasificaciones cientficas. Este tipo de ordenamiento relaciona a los organismos de acuerdo con su origen ancestral, y ayuda a comprender la manera como se form la gran diversidad de seres vivos. Las clasificaciones cientficas tambin son tiles por que pueden ayudarnos a inferir que organismos tienen uso mdico potencial.Este tema consta de 3 actividades:1.- Clasifiquen algunos organismos de su localidad.2.- Clasifiquen algunos organismos mediante la comparacin de sus caractersticas3.- Valoren la participacin de diferentes personas en la construccin de las clasificaciones de la biodiversidad.Para qu me sirve lo que aprend?Ahora opino que la cantidad de informacin que hoy se conoce acerca de los organismos que habitan en el planeta, es mucho mayor a la de la poca de Aristoteles. En la actualidad es importante organizar informacin de la gran biodiversidad de la tierra, porque a medida que se conocen ms seres vivos la cantidad de informacin se incrementa. Porque al clasificar comparamos y esto ayuda a comprender las similitudes y las diferencias entre los seres vivos.

PRODUCTO 6.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

CONTENIDOGCCON MI GRADO DE CONOCIMIENTO PODRIA EXPLICARLO COMO SIGUE

Metodologa de enseanza mediante el desarrollo de proyecto4Mediante los proyectos los alumnos se interesan ms ya que haya la utilidad de los aprendizajes adquiridos y puedan aplicarlos en su vida cotidiana.

Cmo cuidar la ecologa4Enseando a los alumnos a convivir con su medio ambiente y a preservarlo ya que si destruimos la ecologa nos estamos autodestruyendo.

Cmo sabemos que somos parte de los ecosistemas4Porque nos encontramos en continua relacin con plantas y animales y si abatimos estos recursos naturales por ende estamos provocando nuestra propia destruccin.

Relacin entre los factores biticos4Los factores biticos nos encontramos en una continua simbiosis ya que no podemos vivir unos sin otros por consecuencia si acabamos con plantas, animales, agua, suelo, aire, acabaramos con nuestro planeta y con nosotros mismos.

Importancia de la presencia de los hongos en los ecosistemas4Son los que se encargan de la degradacin de materia orgnica para convertirla en energa e integrarla a los ecosistemas.

SESION V.- LOS SERES VIVOS Y SUS DIFERENCIAS: EVOLUCION IPRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Antes de comenzar con la cuarta sesin, indiquen individualmente, cul creen que es su grado de conocimiento (GC) en relacin a los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s; 2: S alguna cosa; 3: Lo s bien; 4: Sera capaz de explicarlo a algn compaero o compaera.Contenido

G.C.Con mi grado de conocimiento podra explicarlo como sigue

Herencia de los caracteres adquiridos

4Les explicara las teoras de Lamarck

Mecanismo mediante el cual pueden evolucionar las especies

4Mediante la adaptacin.

Genotipo

4Son los encargados de transmitir la herencia.

Fenotipo

4Son los Caracteres que se observan en los seres vivos.

PRODUCTO 2.- LA PESADILLA DE DARWIN.El tema es la pesca de Percas en el rio victoria el mayor de frica.Mwanza es el personaje, en esta ciudad ocurre en la entrevista de un habitante, un circulo de pobreza. Nadie parece tener la oportunidad de prosperar se nace pobre, se vive pobre y se hereda la pobreza, pero no es que no quieran, son las posibilidades de crecimiento escasas en regiones donde sus habitantes son vistos solo como mano de obra barata y poco exigente.Su mundo y su perspectiva es poca, no ven ms all de su pueblo y las aguas del rio Victoria.Toda la problemtica se centra en la pesca, se volvi su nico medio de subsistir. La Perca que es pescada en ningn momento se desaprovecha y se trata de darle un uso a todas sus partes. Todo gira en torno a ella, la gente vive totalmente de ella.La Perca del Nilo ajena por completo al Ecosistema, resulto ser un voraz depredador devoro a todas las especies autctonas. El resultado en pocos aos fue que la Perca se haba convertido en la especie dominante del lago, hasta tal punto que ahora le cuesta encontrar alimento y en ocasiones recurre al canibalismo. Casualidades de la vida, la carne de aquel animal resulta exquisita y nica para los paladares ms finos de occidente, por lo que surge una fructfera industria de pesca para las empresas extranjeras, una industria multimillonaria,

CONCLUSION:Este problema ambiental provocado por el hombre es producto de la inexperiencia de los pobladores de esa regin, ya que no estudiaron a la Perca antes de introducirla a un ambiente extrao provocando as un gran impacto ambiental.

PRODUCTO 3.- CUADRO COMPARATIVO DE DARWIN Y LAMARCK.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS POR DARWIN Y LAMARCK

DARWINLAMARCK

Que solo resistan los que se lograban adaptar, por eso es que algunas especies se extinguen

Crea que todo organismo vivo provena de un antecesor y su teora de la evolucin es la seleccin natural. esta teora se basa en que todos los organismos vivos poseen modificaciones al azar en nuestro ADN y estas modificaciones son heredables, luego el medio ambiente es el encargado de seleccionar los organismos que sufrieron las modificaciones ms "convenientes" de esta manera solo van sobreviviendo los organismos ms aptos que a su vez van dejando descendencia.

Caracteres hereditarios.

SELECCIN NATURALDeca que la adaptacin en las especies requeran de una necesidad de cambio

Crea en la generacin espontnea y su teora de la evolucin se basaba en dos aspectos: Uno es la existencia de una fuerza que impulsa a los organismo a perfeccionarse y a ser ms complejos como algo natural El segundo es como los cambios en el ambiente modificaban a las organismos para evolucionar

El uso y desuso de los rganos

GENERACION ESPONTANEA

PRODUCTO 4.- Anlisis planteado por Pilar J. A. (2002).

Actividad 1 (individual y plenaria) Propsito: Expresin de conocimientos e ideas previas. Producto 1: Anlisis del caso planteado por Jimnez Aleixandre (2002).Tiempo estimado: 55 minutos Formen equipos de tres integrantes y lleven a cabo la siguiente actividad diseada por Ma. Pilar Jimnez Aleixandre (2002). Escriban individualmente las conclusiones en su bitcora y posteriormente socialcenlas en pleno.La siguiente pregunta forma parte de una prueba de biologa realizada a un grupo de alumnos de secundaria. A continuacin aparecen dos respuestas individuales. En el diario El Pas apreci la siguiente noticia: Un 15% de escolares sufre ataques de piojos entre otoo y Semana Santa. No se conocen con exactitud las causas de las recientes epidemias, ya que la higiene ha mejorado, pero todo parece indicar que el DDT y los otros insecticidas ya no les hacen efecto a los piojos. Pregunta: Cmo explicas que los insecticidas hace aos le hicieran efecto a los piojos y ahora no?

Estudiante A: Por ser un animal que tiene muchos partos, solo quedan vivos los ms fuertes, a los que no hace efecto el insecticida, y sus descendientes son los que atacan ahora.

Estudiante B: Frente a la mayor cantidad de insecticidas, los piojos buscan la supervivencia y se acostumbran a ellos; esto es lo que en biologa se conoce como adaptacin, hasta que finalmente no les hace efecto, o sea que se han vuelto resistentes al insecticida y las nuevas generaciones heredarn esto y sern cada vez ms resistentes, ya que segn las leyes de Mendel las nuevas generaciones van evolucionando hasta ser ms perfectas que las primeras.

Contesta en tu bitcora de trabajo lo siguiente: 1. Escoge, como profesora o profesor cul de las dos respuestas preferiras recibir: A o B. 2. Suponiendo que contase un mximo de 4 puntos, di cmo puntuaras cada una. A la contestacin B le asignara los 4 puntos ya que se acerca ms a lo comentado por Darwin en su teora y a la respuesta A le asignara el 2 ya que al alumno realizo un esfuerzo para contestar las respuestas.

PRODUCTO 5.- Construccin de un rbol Genealgico.ARBOL GENEALOGICO MONICA YADHIRA PATRON GUZMAN:

Abuela MaternaAbuelo MaternoMamFrida (hija)

Juan Carlos (Esposo)Mnica (YO)()()

Alexandra (hija) PRODUCTO 6.- Rasgos familiares.El rbol Genealgico de la familia Avila Patrn presenta los siguientes rasgos.Ojos cafs oscuros.Cabello lacioCanoso a temprana edadTez morena claraOrejas chicasDelgados

PRODUCTO 7.- Elaboracion de un Comics.

PRODUCTO 8.- Conocimientos Adquiridos.Antes de comenzar con la sexta sesin, indiquen individualmente, cul creen que es su grado de conocimiento (GC) en relacin a cada uno de los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s; 2: S alguna cosa; 3: Lo s bien; 4: Sera capaz de explicarlo a algn compaero o compaera

Contenido

G.C.Con mi grado de conocimiento podra explicarlo como sigue

Herencia de los caracteres adquiridos

4Les explicara las teoras de Lamarck y las comparara con los estudios realizados por Darwin.

Mecanismo mediante el cual pueden evolucionar las especies

4Mediante la adaptacin, esta dice que los organismos ms fuertes son los que sobreviven y perpetan las especies.

Genotipo

4Son los encargados de transmitir los caracteres hereditarios que no se observan a simple vista, si no que se transmiten a nivel celular,

Fenotipo

4Son los Caracteres que se observan en los seres vivos, como por ejemplo, la forma de nariz, color de ojos, color y forma de pelo, estatura, etc., que son caractersticos de ciertas familias.

SESION VI: LOS SERES VIVOS Y SU DIFERENCIAS: EVOLUCION II.

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOSCONTENIDOGCCON MI GRADO DE CONOCIMIENTO PODRIA EXPLICARLO DE LA SIGUIENTE FORMA

Por qu resulta de utilidad comprender los conceptos relacionados con la evolucin?4Para poder entenderla

Por qu es importante aprender de la evolucin?4Para comprender los procesos que siguieron los seres vivos para llegar a ser lo que hoy son.

Cules con los conceptos bsicos para comprender los mecanismos de la evolucin darwinista?4Adaptacin Especiacin HerenciaGen

La evolucin es un proceso natural?4Si ya que mediante ciertos procesos los seres vivos evolucionan.

PRODUCTO 2.- ESTRATEGIAS PARA OBTENER LOS PRODUCTOS ESPECIALESUna vez conformados los grupos de socios para la produccin de ganado, contesten y expongan las siguientes preguntas: 1.- Por qu se asociaron y bajo qu condiciones? Los integrantes de esta cooperativa somos un grupo de Ingenieros Zootecnistas que dominamos ampliamente este rubro.2. Qu estrategia llevarn a cabo para conseguir una mayor cantidad de ganado de acuerdo a sus intereses y necesidades? Una seleccin artificial mediante la inseminacin artificial. 3. Por qu consideran que esta es la mejor estrategia?Porque de esta manera obtendremos una estandarizacin Vacuna. 4. Qu hubiera pasado si todas las vacas fueran iguales (clones)?,No hay variabilidad Qu importancia tendr para los ganaderos la variabilidad en las caractersticas de una?Para satisfacer con las necesidades de nuestra empresa que es la produccin de leche y carne5. Cul es el origen de esta variabilidad? Los fines para los que fue creada esta empresa.Somos una sociedad cooperativa integrada por los ms prestigiados y calificados ganaderos de la regin, certificados por la SSA, OMS, ONU, para la elaboracin de productos lcteos a partir del Ganado vacuno que poseemos. Garantizamos que nuestros productos son de la mejor calidad ya que cumplimos con las normas TIF. Nuestro ganado de engorda y lechero proviene de las mejores razas mexicanas y extranjeras (Pardos Suizos: Ingles y Europeos, Holstein, Herford, Draghtmaster).Adems contamos con la mejor tecnologa de punta a nivel mundial, ninguna otra empresa rene todos estos estndares de calidad y prestigio, asimismo ocupamos el primer lugar a nivel mundial en produccin, y exportacin de productos lcteos.

PRODUCTO 3.- ANALOGAS.Qu podra determinar que ste individuo en particular se reproduzca con mayor xito que sus congneres y herede sus caractersticas a la descendencia incidiendo eventualmente en las caractersticas de sta?Las condiciones del medio ambiente (suelo, agua, temperatura)La resistencia a plagas y factores ambientales.

PRODUCTO 4.- CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA SELECCIN NATURAL, ARTIFICIAL Y SEXUAL.De acuerdo a lo analizado hasta el momento, se podra pensar que en la naturaleza existen poblaciones con caracteres que les permitan las mayores posibilidades de supervivencia (adaptaciones), pues el mecanismo de seleccin natural ha y sigue operando hasta nuestros das, de hecho existen adaptaciones tan impresionantes como el mimetismo, el camuflaje, las toxinas, las evidencias de coevolucin, las convergencias, etc. Sin embargo existen poblaciones con caractersticas que las pueden volver llamativas y susceptibles a la depredacin o que les confieren otras desventajas para la supervivencia por qu ocurre esto?Posteriormente, escriban individualmente en el siguiente cuadro en qu se parecen y en qu se diferencian los procesos de seleccin biolgica abordados hasta el momento. Expongan sus conclusiones para retroalimntense y entreguen la versin final de su cuadro como un producto para sus portafolios.Proceso evolutivo

Se parecen

Se diferencian

Seleccin Artificial

Se obtiene el sexo y producto de acuerdo a los interesesManipulada por el hombre

Seleccin Natural

El producto que la naturaleza nos brinda.Interviene la naturaleza

Seleccin Sexual

Se obtiene el sexo y producto de acuerdo a los interesesManipulada por el hombre

PRODUCTO 5.- MAPA CONCEPTUAL.

PRODUCTO 6.- LISTA DE OBSTACULOS PARA LA ENSEANZA Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE LA EVOLUVION BIOLOGICA MEDIANTE UN CASO NATURAL.

LISTADO DE OBSTACULOS PARA LA ENSEANZA Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE LA EVOLUCION BIOLOGICA MEDIANTE UN CASO NATURAL.

Dominio de ContenidoPereza mentalImprovisacin.Tal vez algn da sers mama o papa?Problema:Imagina que tienes la edad y la madures suficiente para formar una pareja. Cules son los elementos que puedes tomar en cuenta para decidir tener hijos o no, as como cuantos y cuando tenerlos.Actualmente se conocen y se usan diversos mtodos anticonceptivos. Tambin estn los mtodos definitivos, como la vasectoma en el barn y la salpingoclasia en la mujerSe deben de tomar en consideracin aspectos como:1.- El deseo de tener hijos o no.2.- El nmero de hijos que se desean.3.- El momento para tenerlos.4.- El espaciamiento entre un hijo y otro.5.- El momento para no tener ms hijos.6.- El mtodo o mtodos anticonceptivos empleados.

Ahora opino que existen fuentes de informacin sobre mtodos anticonceptivos: Clnicas y Centros de Salud, Bibliotecas pblicas y escolares, programas de salud en televisin, pginas de internet.

PRODUCTO 7.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

CONTENIDOGCCON MI GRADO DE CONOCIMIENTO PODRIA EXPLICARLO DE LA SIGUIENTE FORMA

Por qu resulta de utilidad comprender los conceptos relacionados con la evolucin?4Para poder entenderla, y adquirir las competencias necesarias que me ayuden en mi labor docente y hacer entender a los alumnos la importancia de la evolucin.

Por qu es importante aprender de la evolucin?4Para comprender los procesos que siguieron los seres vivos para llegar a ser lo que hoy son y poder convivir con ellos para aprovechar al mximo los recursos sin llegar a su extincin.

Cules con los conceptos bsicos para comprender el mecanismo de la evolucin darwinista?4Adaptacin Especiacin HerenciaGen

La evolucin es un proceso natural?4Si ya que mediante ciertos procesos los seres vivos evolucionan

SESION VII.- EL CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD.

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOSIndica cul es tu grado de conocimiento en relacin a cada uno de los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s; 2: S alguna cosa; 3: Lo s bien; 4: Podra ser capaz de explicarlo

CONTENIDOG.C.CON MI GRADO DE CONOCIMIENTO LO PODRIA EXPLICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

Biodiversidad

4Es el gran nmero de seres vivos presentes en los diferentes ecosistemas.

Servicios Ambientales

4Son los servicios que presentan las diferentes dependencias Gubernamentales (PROFEPA, SEMARNAP, SEDUE, ETC.).

Megadiversidad

4Son todas las especies que habitan en el mundo.

Significado de que un pas sea considerado Megadiverso

4Mxico es considerado un pas mega diverso por su situacin geogrfica, ya que posee una megadiversidad de especies.

PRODUCTO 2.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.Indica cul es tu grado de conocimiento en relacin a cada uno de los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s 2: S alguna cosa 3: Lo s bien 4: Mi sentido comn me dice que podra ser capaz de explicarlo.CONTENIDOG.C.CON MI GRADO DE CONOCIMIENTO LO PODRIA EXPLICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

Biodiversidad

4Es el gran nmero de seres vivos presentes en los diferentes ecosistemas, Mxico es un pas agraciado por su gran diversidad de especies de acuerdo a su situacin geogrfica y en el mundo est considerado como uno de los pases con mayor diversidad de especies.

Servicios Ambientales

4Son los servicios que presentan las diferentes dependencias Gubernamentales (PROFEPA, SEMARNAP, SEDUE, ETC.), que fueron creados para la preservacin de las especies ya que se encargan de la reglamentacin y regulacin de las leyes al cuidado de las especies.

Megadiversidad

4Son todas las especies que habitan en el mundo, y especies que no se encuentran en algunos pases, se encuentran en otros y as se va formando la mega diversidad de las especies.

Significado de que un pas sea considerado Megadiverso

4Mxico es considerado un pas megadiverso por su situacin geogrfica, ya que posee una megadiversidad de especies, dicho de otra manera variedad de especies.

SESION VII.- LOS SERES HUMANOS COMO PARTE ESENCIAL DEL ROMPECABEZAS.

PRODUCTO 1.- CONOCIMIENTOS PREVIOS.Indica cul es tu grado de conocimiento en relacin a cada uno de los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s 2: S alguna cosa 3: Lo s bien 4: Sera capaz de explicarlo

CONTENIDOG.C.CON MI GRADO DE CONOCIMIENTO LO PODRIA EXPLICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

Huella ecolgica

4Son los antecedentes que tenemos acerca de la ecologa.

Metodologas activas para la formacin de competencias

4Trayecto formativo, estudio de casos, proyectos sustentables

Efecto de las actividades de consumo en la biodiversidad

4Extincin de las especies (rboles y animales)

Acciones viables para reducir la prdida de biodiversidad

4Concientizacin de las personasDesarrollo de proyectos sustentablesUtilizacin de las tres R.R.R.

PRODUCTO 2.- CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.Indica cul es tu grado de conocimiento en relacin a cada uno de los siguientes contenidos, segn el siguiente cdigo: 1: No lo s 2: S alguna cosa 3: Lo s bien 4: Mi sentido comn me dice que podra ser capaz de explicarloCONTENIDOG.C.CON MI GRADO DE CONOCIMIENTO LO PODRIA EXPLICAR DE LA SIGUIENTE MANERA

Huella ecolgica

4Son los antecedentes que tenemos acerca de la ecologa, para facilitar el estudio y saber cules especies se han extinguido y cuales estn a punto de extinguirse para poder desarrollar actividades para su cuidado y evitar su prdida.

Metodologas activas para la formacin de competencias

4Trayecto formativo, estudio de casos, proyectos sustentables, todo esto para que el alumno forme conciencia y sea preparado para resolver situaciones en su vida cotidiana.

Efecto de las actividades de consumo en la biodiversidad

4Extincin de las especies (rboles y animales), todo esto abarcando desde ecosistemas hasta la modificacin de ellos, y como y como han ido mutando para poder vivir en el nuevo ecosistema modificado.

Acciones viables para reducir la prdida de biodiversidad

4Concientizacin de las personasDesarrollo de proyectos sustentablesUtilizacin de las tres R.R.R.