La educación PROHIBIDA

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EDWIN FRANCISCO VALDEZ CONTRERAS

• "La Educación Prohibida" es una película documental sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. que comenta los paradigmas educativos actuales, pero analizada desde el comienzo de la escuela como actualmente se desarrolla, explorando sus ideas y visibilizando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

• La película “La Educación Prohibida” es un proyecto realizado por jóvenes, que pretende mostrar desde el punto de vista de quienes aprenden como es el modelo educativo actual.

• Se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores, académicos, profesionales, autores, estudiantes y padres de estudiantes sobre sus experiencias educativas.

• El documental se propone fomentar el análisis y el debate sobre la reflexión de lo que actualmente es la escuela y que con esto se promueva la educación integral, centrada en el estudiante y basada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

• De todos es conocido la importancia de educarse. En la época actual y también a través del tiempo hemos visto cómo se ha tratado de mejorarla y adaptarla a un determinado contexto temporal y cultural.

• Sin embargo, ¿es este modelo de educación el más adecuado para que las personas se desarrollen y obtengan calidad de vida?

• Con esta pregunta comienza el documental “La Educación Prohibida”.

• Es como a través de declaraciones de educadores y profesionales a favor de un nuevo modelo de escuela y de cómo varios alumnos describen como intentan luchar por cambiar el modelo actual.

• El documental hace un repaso de la historia de la educación, de su presente y de su futuro. Se estudian los diferentes puntos de vista de la educación actual y se proponen nuevos modelos.

• Describe los orígenes del sistema educativo. Los comienzos de la educación entendida como en la actualidad (pública, obligatoria y gratuita) se remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es hasta el siglo XVIII, con el Despotismo Ilustrado, cuando surge la educación actual y nace el modelo prusiano, basado en castas y clases, que buscaba crear súbditos obedientes preparados para la guerra.

• De este modelo copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los exámenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros números… La educación se entendía como un proceso mecánico y administrativo, un lugar para crear trabajadores.

• Luego la trama se centra en el modelo educativo actual, el cual definen como un sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la homogeneidad y cuya misión es construir una serie de estudiantes idénticos, con los mismos conocimientos.

• Es un sistema selectivo y separatista, que elige qué estudiantes acudirán a la universidad y cuales se tendrán que conformar con desarrollar cualquier trabajo.

• El modelo se centra en impartir unos conocimientos generales, iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Además, insiste en una educación estricta y regulada, donde los alumnos deben seguir las reglas previamente establecidas.

• Comenta además que la manera en la que se enseña a los estudiantes actualmente no les motiva a aprender. Un sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y está demostrado que todo lo que se aprendemos acaba por olvidarse si se hace de forma voluntaria.

• Indica además, que es visible una desconexión total de la escuela con una realidad cambiante constantemente, pero también confirma que los métodos y enseñanzas prevalecen.

• El documental comenta que a mediados del siglo XX se intentó cambiar el sistema educativo actual, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso más autónomo, dinámico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada.

• En el documental se indica que se ha insistido en ordenar el aprendizaje, cuando se ha demostrado que este proceso no es lineal, ya que en él intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la situación personal, las emociones…

• Además, dice que existe una tendencia a forzar el alcance de los objetivos preestablecidos en un determinado tiempo (cursos, asignaturas...) en contra de un aprendizaje libre y a un ritmo personalizado.

• La escuela actual pone mas énfasis en los resultados (aprobar un examen, acceder a estudios superiores…), pero dice que la verdadera motivación del estudiante debería estar en el camino, es decir, en el propio proceso de aprendizaje.

• Describe además lo que los profesionales opinan que este modelo de educación e indican que se basa en la idea de que los estudiantes están vacíos y por lo tanto se les puede llenar con cualquier cosa; Dicen que la capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no necesita la intervención externa, tan solo un entorno favorable.

• Sin embargo, el modelo actual basa la educación en la intervención del maestro en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando los objetivos no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al aprendizaje.

• Comentan que para los educadores, lo ideal sería no motivar al estudiante, sino que fuesen ellos mismos los que eligiesen qué quieren estudiar o qué es lo que verdaderamente les atrae.

• Se comenta también el temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que coartando el aprendizaje de los estudiantes se favorece el que no tengan voluntad propia.

• Se discute también sobre la figura del profesor. Donde se indica que los docentes también son meros números para el sistema, al igual que los estudiantes.

• Los profesores se forman en la educación actual, en la que la tendencia es no involucrarse con los alumnos y ven su trabajo como una rutina.

• Al igual que los alumnos, los profesores deberían desarrollarse en libertad y transmitir la pasión por su trabajo, demostrando con acciones a sus estudiantes que disfrutan educando.

• Finalmente se habla sobre la figura de los padres. Se comenta que ellos son los verdaderos protagonistas de la educación y que la escuela debería estar conectada con ellos.

• Son muchas las familias que han perdido la confianza en ser capaces de educar a sus hijos y dejan esta tarea a los profesores, psicólogos, etc.... Vemos así una separación padre-hijo que no favorece a la educación, ya que si un estudiante no se siente cómodo y feliz en su hogar, le costará aprender y avanzar.

• Tras las intervenciones de los diferentes profesionales, se explica que, actualmente, existen muchos proyectos de educación libre e independiente. Alternativas que se alejan de la educación tradicional, el objetivo se centra en crear un entorno donde los estudiantes estén al mismo nivel que el profesor; donde no haya separación de edades, de manera que cada estudiante avance a su propio ritmo; donde prime la educación integral, es decir, una educación no separada en materias; donde se valoren las emociones, las preferencias, las propuestas y los intereses individuales; y donde reine la autodisciplina.

• La conclusión que ofrece el documental es que no existe una receta perfecta para la educación ni una escuela perfecta. Lo principal es adecuar la educación a cada momento cultural e histórico y crear una sociedad en la que convivan diferentes tipos de educación, en la cual cada uno de los estudiantes pueda elegir qué camino tomar.

• Es necesario que estas nuevas vertientes de la educación se socialicen y que se debata sobre ellas. Finalmente, se aclara que la base para una buena educación es el respeto, la libertad y el amor, y que es necesario comenzar una educación "pro-vida".

MÓDULO RECURSOS EDUCATIVOS EVA 05-3

ARQUITECTO

EDWIN FRANCISCO VALDEZ CONTRERAS

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