la educación en el perú india

8/18/2019 La Educación en El Perú India

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La educación en el Perú

La Educación en el Perú está bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación,el cual está a cargo de formular, implementar y supervisar la política nacionalde educación. e acuerdo a la !onstitución, la educacióninicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del EstadoPeruano es gratuita. Las universidades públicas garanti"an el derec#o aeducación gratuita a los estudiantes $ue tengan un satisfactorio rendimientoacad%mico, sin estar condicionada al nivel socio&económico del estudiante.

Estructura del Sistema Educativo

El 'istema Educativo peruano consta de ( niveles)& Educación *ásica o inicial& Educación primaria& Educación secundaria& Educación superior

La educación inicial

'e ofrece en cunas +para nios menores de - aos, jardines para nios +de -a / aos y a trav%s de programas no escolari"ados, destinados a nios debajos recursos en las áreas rurales y urbano&marginales. 'egún la!onstitución de 011-, es obligatorio un ao de educación inicial, para lapoblación de / aos de edad.

urante los primeros 2 aos, el desarrollo de los nios y nias está marcadopor el inicio del proceso de individuación, lo cual los llevará a la identi3cación

de sí mismos como seres individuales. En estas primeras e4periencias devida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos, van a ir ajustando susritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar, desarrollando diferentescapacidades básicas para la vida. En este sentido, los nios y niascomparten la necesidad de una atención individuali"ada debido a sudependencia con los adultos5 esto re$uiere de una intervención educativaorientada a favorecer la seguridad personal, el movimiento, el juego libre y lae4presión de las necesidades, deseos y emociones de los nios y nias y $uelas puedan identi3car.

6demás de permitirles e4plorar y transformar su entorno, lo cual los llevará auna progresiva autonomía en las rutinas y actividades cotidianas. ic#aintervención debe procurarles la atención a sus necesidades básicas de salud,#igiene, alimentación y afecto, $ue constituyen la base para su desarrolloarmónico, así como la promoción de la e4ploración autónoma en un ambientede seguridad física y afectiva. La culminación de este ciclo, al 3nali"ar los dosaos de edad, se basa en $ue en esta edad se cumple un período importantedel desarrollo, se consolidan procesos $ue comen"aron a instalarse desde losprimeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e identidad y vanmanifestando mayor inter%s por integrarse y participar progresivamente enpe$ueos grupos, #abi%ndose iniciado en la simboli"ación a trav%s del

lenguaje, y el desarrollo de importantes #abilidades y coordinaciones motorasgruesas y 3nas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_del_Per%C3%BAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_del_Per%C3%BAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inicialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inicialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_primariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoriahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Peruanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Peruanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_gratuitahttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_p%C3%BAblicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica_del_Per%C3%BAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inicialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inicialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_primariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoriahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Peruanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Peruanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_gratuitahttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_p%C3%BAblicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_del_Per%C3%BA


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Entre los tres a los cinco aos. 'e estima $ue en torno a los tres aos losnios y nias #an alcan"ado un desarrollo evolutivo $ue les permite participarmás independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad dee4periencias educativas, integrándose a grupos más grandes o con niosmayores, $ue favorecen el logro de nuevos aprendi"ajes.'e produce un cambio signi3cativo en sus necesidades de aprendi"aje debidoa una mayor autonomía en relación con los adultos, capacidad de integrarse

con otros y e4pansión del lenguaje. En esta etapa, nias y nios #an logradomayor dominio, control y coordinación sobre sus movimientos y una mayorconciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo, lo $ueles permite sentirse más seguros y con3ados. El desarrollo de su pensamientoles permite establecer relaciones lógico&matemáticas y desarrollarsigni3cativamente la capacidad de comunicación en diversos lenguajes5#abiendo logrado diferenciarse y avan"ar signi3cativamente en laconstrucción de su identidad, lo $ue les permite ampliar y diversi3car susrelaciones interpersonales.

La educación primaria El segundo nivel dura seis aos y atiende a los menores de entre los 7 a 00

aos de edad. Para ser promovido se necesita un promedio de 0- +sistemavigesimal de evaluación y aprobar por lo menos lenguaje o matemáticas+básico.

1° y 2° grado :Este ciclo se caracteri"a generalmente por la bús$ueda de acoplamiento a larealidad circundante, regula progresivamente sus intereses. Los nios y niasresponden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo, pero interpretanestas reglas en t%rminos de las consecuencias concretas de las acciones,

principalmente consecuencias físicas o #edonistas tales como castigos,premios, o intercambios de favores, o en t%rminos del poder físico de a$uellos$ue enuncian las reglas. El nio se circunscribe al plano de la realidad de losobjetos, de los #ec#os y datos actuales, de la información $ue proporciona lafamilia y la escuela. 8o #a abandonado totalmente su fantasía e imaginación,pero cede paso a otros procesos más sociales. esarrolla un sistema deoperaciones lógicas +clasi3cación, seriación, ordenamiento $ue le permitene$uilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales ytemporales.

3° y 4° grado:'e incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayore4presión de sus #abilidades para la lectura y escritura. 9espeta y valora a laspersonas $ue responden a sus intereses.:iene facilidad para trabajar ene$uipo. 63an"a sus #abilidades motrices 3nas y gruesas, generalmentedisfruta del dibujo y de las manualidades, así como de las actividadesdeportivas. 'u lenguaje es ;uido y estructura con cierta facilidad supensamiento en la producción de te4tos. Mejora sus #abilidades de cálculo,maneja con cierta destre"a algunas de tipo mental y sin apoyos concretos.

5° y ° grado:

En este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir $ue lepermite actuar sobre la realidad, los objetos, anali"arlos y llegar aconclusiones a partir de los elementos $ue lo componen. 'e inicia uncreciente sentimiento cooperativo, la amistad y el círculo de amigos se


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convierten en un valor referencial $ue crece en importancia. Los valoresguardan correspondencia con el sentido concreto $ue depara cada situación, aceptando la opinión adulta como determinante. Mantiene las e4pectativas dela propia familia, grupo o nación, se percibe como valioso en sí mismo,independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. La actitud nosolamente es de conformidad con las e4pectativas personales y el ordensocial sino tambi%n de lealtad #acia %l, una actitud de mantenimiento, apoyo

y justi3cación de este orden, y de identi3cación con las personas y grupos$ue están involucrados en %l.

La educación secundaria

El tercer y último nivel dura cinco aos. 6tiende a jóvenes de entre 00 +o 02a 07 +o 0


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maestros y una variedad de opciones de formación t%cnica en carreras $uetienen una duración no menor de cuatro ni mayor de die" semestresacad%micos. Los institutos y escuelas superiores otorgan títulos deprofesional, t%cnico y e4perto, y tambi%n los de segunda y ulteriorespeciali"ación profesional. Las universidades otorgan títulos de bac#iller,maestro y doctor, así como certi3cados y títulos profesionales, incluso los desegunda y ulterior especiali"ación.

Estructura acad"mica de las universidades

• !ada >niversidad organi"a y establece su r%gimen acad%mico por

?acultades de acuerdo con sus características y necesidades.• Las ?acultades son las unidades fundamentales de organi"ación y

formación acad%mica y profesional. Están integradas por profesores y

estudiantes. En ellas se estudia una o más disciplinas o carreras, según

la a3nidad de sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con la currícula

elaborada por ellas.• !ada >niversidad regula las relaciones de sus ?acultades con las demás

unidades acad%micas dentro del espíritu de la presente ley.• Los epartamentos 6cad%micos son unidades de servicio acad%mico,

especí3co a la universidad, $ue reúnen a los profesores $ue cultivan

disciplinas relacionadas entre si. !oordinan la actividad acad%mica de

sus miembros, y determinan y actuali"an los sílabos de acuerdo con los

re$uerimientos curriculares de las ?acultades.• Los epartamentos sirven a una o más ?acultades según su

especialidad, y se integran a una ?acultad sin p%rdida de su capacidad

funcional, según lo determine el Estatuto de la >niversidad.

Situación educativa en el Perú

#n$orme del Programa #nternacional para la Evaluación deEstudiantes o #n$orme P#S%

El informe PISA se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que

se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los

alumnos. El Per se encuentra ltimo en el rán!in" del informe Pisa basado en los conocimientos

de escolares de #$ años en %$ países. En la lista& elaborada a partir de unas pruebas de

matemáticas& len"ua ' ciencias (ec(as a más de $#) millones de escolares& revela que el país se

encuentra en el puesto %$& (abiendo obtenido *%+& *+, ' *-* puntos en cada materia

respectivamente.

La educacion en la #ndia

La @ndia posee en la actualidad uno de los alto niveles educacionales en 6sia

y gran parte del mundo, esto está dado gracias a su fuerte apego a la

tradición, su sólida base en las aritm%ticas y la practica del ingles

generali"ado en todas las instituciones del país, esta como segunda lengua.

Estructura del sistema educativo en #ndia

https://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISAhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA


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La estructura educativa @ndia se basa en cinco niveles fundamentales)preescolar, escuela primaria, secundaria, educación superior +universitaria, y

postgrado.

El periodo educativo o&ligatorio)

!omprende desde los 7 aos #asta los 2/. :odos los niveles educativos, desde

la primaria a la universidad están bajo el control del Ministerio de 9ecursos=umanos y esarrollo.

6 continuación detallamos las etapas educativas)

• 'uarder(a: A&7 aos.

• Primaria) 7&00 aos.

• Secundaria) 00&0/ aos.

• Higher Secondary School : 07&0< aos.

• )niversidad: dependiendo del tipo de titulación pueden ser los ( aos+$ue suele ser la media, los estudios m%dicos / aos o - aos para

ensean"as artísticas y comerciales.

• Postgrado: de un ao y medio a - aos.

La educación preescolar no es obligatoria y sólo un bajo porcentaje de nios

están escolari"ados en esta etapa educativa. La mayoría de los centros

suelen ser privados y #ay muy pocos públicos. En algunos centros la

guardería forma parte de los cursos $ue se imparten.

La educación primaria y secundaria se rige por tres parámetros

fundamentales) Universal Access, Universal Retention y Universal

Achievement . El objetivo es conseguir una educación accesible a todos los

estudiantes, asegurando la continuidad de los estudios y la consecución de

las metas.

6cceder a una educación más elevada, la High School, resulta más

complicado en las áreas rurales y sobre todo para las c#icas. Los institutos de

educación secundaria ensean en la lengua regional, aun$ue si se encuentran

en áreas urbanas suelen #acerlo tambi%n en ingl%s. Están subvencionadas

por el estado pero el material de estudio no siempre se 3nancia. :ambi%n #ay

centros privados. Los planes de estudio por los $ue se rigen están diseados

por el gobierno.

Educación )niversitaria

Las universidades se encuentran bajo el control del Ministerio de 9ecursos

=umanos y esarrollo. E4isten 0B universidades importantes

llamadas Central Universities $ue son 3nanciadas por el gobierno, lo $ue les

otorga una ventaja con respecto a los demás centros.


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>no de los pilares $ue más acentúan en sus estudiantes son las matemáticas

y la lengua inglesa, esta última como idioma necesario para los negocios y

empleos en el mundo entero. 9eferente al ingl%s, este país se diferencia a

todos los países en aras de desarrollo, pues el mismo comien"a la ensean"a

del ingl%s desde temprana edad, por lo $ue se #a convertido en pueblo

bilinge, con su matemática tambi%n en su ranDing.

En la actualidad la @ndia se convierte en una alta potencia educacional, esto

se puede apreciar en los Estados >nidos, en el cual el -BF de sus m%dicos

son indios, como tambi%n el -7F de los trabajadores de la 86'6.

0ota:

6 pesar de todo el esfuer"o $ue reali"a la @ndia en su educación sigue

enfrentándose a desafíos severos. 6 pesar de la creciente inversión en

educación, el 2/F de su población es analfabeta y sólo el 0/F de los

estudiantes de la @ndia llegan a la escuela secundaria, y sólo el


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está en la obligación de poder reali"arlo pero no en la capacidad de

#acerlo debido a $ue no cuenta con la infraestructura adecuada para

llegar a todos los rincones del país, ni con el personal capacitado

necesario.

2 Educación accesi&le) La india da esta facilidad para asegurar la

continuidad de los estudios5 lo cual es muy alentador para las familiasde escasos recursos. El Estado peruano debería fomentar esto , debido

a $ue la educación no es accesible, por ejemplo los libros

monopoli"ados por ciertas editoriales, la ensean"a cara $ue ofrecen

centros educativos particulares +recurso necesario al no encontrar una

buena ensean"a en centros estatales,etc. 'on motivos para $ue gran

cantidad de familia restrinjan la educación a sus #ijos, estancándolos en

una preparación básica.

- Prctica del #ngl"s en todas las instituciones desde temprana

edad: En la india la ensean"a del idioma ingles comien"a desdetemprana edad, debido a $ue son conscientes de $ue %ste idioma esnecesario para los negocios y empleos en el mundo entero. Es una

buena política $ue el Estado podría implementar, aun$ue #oy en día ya

se ensea este idioma desde el nivel primario, no se tiene profesores

con buena pedagogía, vi%ndonos los estudiantes a llevar el idioma en

institutos privados $ue lucran con ello.

#ttp)GGHHH.capital.com.peG2A0/&A/&0-&&cuales&son&los&paises&de&america&

latina&con&el&mayor&nivel&de&educacion&noticiaI


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6)E0,ES:

#ttp)GGumc.minedu.gob.peGHp&contentGuploadsG2A0(GA


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#ttp)GGinternacional.universia.netGasia&paci3coGindiaGsistema&

educativoGestructuraGsegunda.#tm

#ttp)GGHHH.laindia.netGeducacion&en&la&indiaG

#ttp)GGHHH.redem.orgGasiaGindiaG

http://internacional.universia.net/asia-pacifico/india/sistema-%20educativo/estructura/segunda.htmhttp://internacional.universia.net/asia-pacifico/india/sistema-%20educativo/estructura/segunda.htmhttp://www.laindia.net/educacion-en-la-india/http://www.redem.org/asia/india/http://internacional.universia.net/asia-pacifico/india/sistema-%20educativo/estructura/segunda.htmhttp://internacional.universia.net/asia-pacifico/india/sistema-%20educativo/estructura/segunda.htmhttp://www.laindia.net/educacion-en-la-india/http://www.redem.org/asia/india/


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