la educacion digital1

7/26/2019 La Educacion Digital1

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La Educacin Digital

Antonio M. Battro y Percival J. DenhamNDICE

Prefacio

I. Una nueva era

La lo!ali"aci#n$ %rimer &ino 'e cam!io El inl(&$ el nuevo lenua)e %lanetario Un cam!io 'e e&cala en la e'ucaci#n

II. La e'ucaci#n y &u& circun&tancia&

E'ucaci#n y em%re&a E'ucaci#n y e&ta'o

III. El h*!ito 'iital

La nueva cultura 'iital

Proyecto& 'iitale& El tiem%o 'e a&imilaci#n

I+. La e&cuela e,%an'i'a

La e'ucaci#n en un momento crucial Una 'efinici#n 'e e&cuela e,%an'i'a Ayer- el conocimiento concentra'o oy- el conocimiento 'i&tri!ui'o Ma/ana- el conocimiento conecta'o

+. erramienta& nueva& y antiua&

La ti"a y el %i"arr#n La 0ierra ira La vi'a min1&cula El %u%itre y el tra!a)o El )ar'2n 'e com%uta'ora& 0ran&%arencia& y cri&tale& Proyectore& y %royeccione& Co%ia& &eca& y 'iitale&

+I. La tran&ici#n 'iital

La ca%acitaci#n %ermanente El intercam!io cultural El cam!io mental El %en&amiento cr2tico La comunicaci#n interna La& a'uana& e'ucativa& La actuali"aci#n tecnol#ica Creativi'a' y 'e&reulaci#n

+II. Me'io& y fine&

Lo& valore& 'e hoy y 'e &iem%re 0ecnocentri&mo y con&umi&mo El &oft3are 'e 'ominio %1!lico


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+III. La !i!lioteca 'iital

Atomo& ver&u& !it& El li!ro 'ual La cali'a' 'iital Leer y e&cri!ir 0e,to& e hi%erte,to& Con&ultar y navear

I4. La com%uta'ora hoare/a

5Un nuevo mue!le o un nuevo in&trumento6 Jueo& y )uuete& electr#nico& 7o!ot& %ara armar La im%re&ora &ilencio&a La re' comunitaria

4. Lo& nuevo& in&trumento& 'el %en&amiento

Proce&a'ore& 'e te,to&$ una nueva forma 'e e&cri!ir Un &im%*tico rat#n Una en&e/an"a m*& %ort*til

Di&e/o& con com%uta'ora& El e&la!#n 'e oro 'e la& comunicacione&- el mo'em El correo electr#nico &iem%re llea a 'e&tino El fa,$ una e&%ecie en e,tinci#n 888$ la& tre& letra& m*ica& Ba&e& 'e 'ato& confia!le& y acce&i!le& 0a!la&$ *!aco& y %lanilla& 'e c*lculo& El &canner$ un %uente entre 'o& mun'o& Nueva& interface& y vie)o& tecla'o& Pre&enta'ore& %ara llamar la atenci#n Lo& mal llama'o& multime'io& Una c*mara 'iital &in %el2cula Lo& v2'eo& 'iitale& en la e&cuela

Una m1&ica %ara to'o&

4I. Pre&encia y tele%re&encia

Caracter2&tica& 'e la e'ucaci#n a 'i&tancia La& tre& eneracione& 9incron2a y a&incron2a E&%acio& 'e encuentro El aula a!ierta al mun'o 5Cu*le& &on &u venta)a&6 Lo& nuevo& nicho& e'ucativo& Un nuevo ti%o 'e %rofe&or y 'e alumno

4II. 0alento y 'i&ca%aci'a'

El 'erecho a comunicar&e El o!&t*culo 'el tecla'o El o!&t*culo 'e la %antalla La e,%re&i#n 'el talento in'ivi'ual

Conclu&ione&PREFACIOE&te li!ro &e %ro%one %re&entar un %anorama 'e la a%licaci#n 'e la& nueva& tecnolo2a& 'iitale& en la e'ucaci#n 'e e&tefin 'e &ilo. En aluno& ca&o& hemo& i'entifica'o a:uella& :ue ya &e em%lean con to'o (,ito$ en otro& no&


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encontraremo& con %rome&a& a la e&%era 'e confirmaci#n. aremo&$ e&o &2$ lo %o&i!le %or 'e&%ertar un ;entu&ia&mocr2tico; %ara una im%lementaci#n efectiva y !eneficio&a 'e la me)or tecnolo2a al &ervicio 'e la e'ucaci#n$ e& 'ecir 'e la%er&ona humana.9e trata 'e un ran 'e&af2o %ue&$ %or una %arte$ la multi%lici'a' y la com%le)i'a' 'e la& nueva& tecnolo2a& 'e&!or'ancon&tantemente lo& l2mite& tra'icionale& 'e la& ciencia& 'e la e'ucaci#n y$ %or otra$ na'ie &a!e cu*le& &er*n la&tecnolo2a& :ue %er'urar*n en la e'ucaci#n 'el %r#,imo &ilo. Un te,to 'e e&ta& caracter2&tica& 'e!er* &ometer&e arevi&i#n en forma %eri#'ica %or cuanto la e,%lo&i#n tecnol#ica e& 'e tal manitu' :ue mucha& innovacione&$ :ue%arec2an im%o&i!le& 'e a%licar en el cam%o 'e la e'ucaci#n hace %oco& a/o&$ hoy ya &on mone'a corriente. E&taten'encia &e e,tien'e a to'a& la& latitu'e& y$ a vece&$ un %ro'ucto 'e alta tecnolo2a 'e un %a2& avan"a'o encuentra unaa%licaci#n e'ucativa en un %a2& %erif(rico ante& :ue en el %ro%io luar 'e orien.Por con&iuiente$ e&te li!ro &e conformar* con %lantear la &ituaci#n tal como &e %re&enta hoy al e'uca'or com%rometi'oen la incor%oraci#n eficiente 'e la& nueva& tecnolo2a& 'iitale&$ :ue ya &e encuentran 'i&%oni!le& en el merca'o y &onacce&i!le& %ara mucho&. Comen"amo& e&te %royecto con &u 'ivulaci#n %or Internet$ al ofrecer e&te li!ro tam!i(n en unformato 'iital en nue&tro &itio en la re' ine!ra en el Centro Internacional 'e E%i&temolo2a >en(tica$ en varia'a&o%ortuni'a'e&$ 'e&'e ?@?. All2 conoci# a 9eymour Pa%ert$ cuya& %rofec2a& 'iitale& no lo &e cum%lieron &ino :ue%ermitieron e&ta!lecer un ne,o fecun'o entre la& teor2a& e%ien(tica& y con&tructivi&ta& con la& %r*ctica& e'ucativa& 'ela era 'iital. 0enemo& tam!i(n una ran 'eu'a con Marvin Min&y y Nichola& Nero%onte$ 'el Ma&&achu&ett& In&titute of0echnoloy :uiene& han crea'o un mun'o 'iital m*& amia!le e inteliente y con 9teve co$ 'i&e/a'or in&%ira'o 'e

)uuete& 'iitale&. En %articular$ el nota!le li!ro 'e Nero%onte$ 9er 'iital$ &e convirti# %ara no&otro& en una u2a 'erefle,i#n y en un e&t2mulo %ara &euir avan"an'o en el cam%o 'e la e'ucaci#n 'iital. Una menci#n muy e&%ecial merecenue&tra :ueri'a colea Lea 'a Cru" aun'e&$ 'e la Univer&i'a'e e'eral 'o 7io >ran'e 'o 9ul$ en Porto Alere$ :uienha &i'o ca%a" 'e im%lementar e,ito&amente mucha& 'e la& tecnolo2a& e'ucativa& 'e&cri%ta& en e&te li!ro en la inmen&ae&cala eor*fica y humana 'el Bra&il.ueremo& tam!i(n ara'ecer a 'o& in&titucione& e'ucativa& 'e Bueno& Aire& :ue no& a!rieron &u& %uerta& conenero&i'a'. El In&tituto ral Mo'elo$ :ue inici#$ cuan'o na'ie lo hac2a en el mun'o$ la activi'a' com%utacional %ara'i&ca%acita'o& au'itivo& y al Coleio 9an Mart2n 'e 0our& 'e ni/a&$ 'on'e hemo& %o'i'o a%licar ran %arte 'e la& i'ea&m*& avan"a'a& e,%ue&ta& en e&te li!ro. El a%oyo 'e lo& %rofe&ionale& 'e e&to& coleio&$ 'e &u& autori'a'e& y$ &o!reto'o$ la maravillo&a cola!oraci#n 'e &u& alumno& y alumna& no& han %ermiti'o %enetrar en la intimi'a' 'el %roce&o 'ea%ren'i"a)e y 'e en&e/an"a 'e una nueva eneraci#n 'iital. Pero &er2a im%o&i!le mencionar a to'a& la& %er&ona& :ueno& han in&%ira'o y ayu'a'o en la re'acci#n 'e e&te li!roF la li&ta ocu%ar2a mucho& G 'e memoria en nue&tracom%uta'ora. an &i'o numero&o& nue&tro& alumno& y colea& en 'iver&o& la!oratorio&$ coleio& y univer&i'a'e& 'e


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'i&tinto& %a2&e&$ ello& &a!en cu*nto lo& recor'amo& y le& ara'ecemo& en e&to& a/o& 'e e&fuer"o& com%arti'o& %arainre&ar en una nueva era 'el conocimiento.

A. M. B y P. J. D9an I&i'ro y Bueno& Aire&I. UNA NUEVA ERA9e 'ice :ue$ hace mile& 'e a/o&$ em%e"amo& a contar con lo& 'e'o& y :ue 'e all2 nacieron lo& n1mero& o '2ito&$ :ueeran 'ie". a&ta :ue &e invent# el H. Lei!ni" %ro!# :ue to'o& lo& n1mero& &e %ue'en e&cri!ir con lo 'o& '2ito&$ el ? yel H. 9e inauur# a&2 en el &ilo 4+II la ;era !inaria;. 9e 'emo&tr# 'e&%u(& :ue e&ta &im%lificaci#n favorec2a el c*lculoautom*tico y :ue la& m*:uina& %o'2an efectuar cual:uier c*lculo reali"a'o efectivamente %or un calculi&ta humano


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cient2fica&. Lo :ue &iue e& una refle,i#n &o!re lo :ue &e %ue'e hacer en la %r*ctica %ara %rovocar e&o& cam!io&'iitale& :ue con&i'eramo& 'e&ea!le&.La globalizacin, pri!r "igno d! cabioNo :ue'an 'u'a& &o!re el im%acto 'el fen#meno 'e la lo!ali"aci#n en la& relacione& humana& y en la& tran&accione&'e to'o ti%o$ %ero 'e!emo& reconocer :ue %ara'#)icamente$ ha&ta ahora$ el %rinci%al &ector :ue ha re&i&ti'o frontal ytena"mente a e&ta lo!ali"aci#n e& la %ro%ia e'ucaci#n. No e,i&te una ;e'ucaci#n lo!al;$ %lanetaria$ en el &enti'o$ %ore)em%lo$ 'el turi&mo$ :ue &e encuentra en e,%lo&ivo crecimiento y movili"a inente& recur&o& en to'o el mun'o. En luar'e %romover e&a ten'encia centr2fua :ue &er* fuente 'e ri:ue"a y 'e !iene&tar mucho& o!ernante& y e'uca'ore& &ee&fuer"an %or 'efen'er lo in'efen'i!le. 9e a%lican to"u'amente en %roteer &u )uri&'icci#n e'ucacional$ con lo& vie)o&arumento& nacionali&ta&$ :ue en e&te cam%o$ como en tanto& otro&$ han &i'o &u%era'o& %or lo& acontecimiento&. E&aactitu' locali&ta y centrali"a'ora e&t* %rofun'amente erra'a y 'e!er* cam!iar. A'em*&$ 5:u( me)or manera 'e 'efen'eruna cultura local o nacional :ue a!rir&e al mun'o y hacerla conocer a to'o&6Lamenta!lemente$ cuan'o &e %ro%onen mo'ificacione& en lo& %rorama& 'e e'ucaci#n %ara interar la& nueva&tecnolo2a& 'iitale& &uce'e :ue el %unto 'e vi&ta locali&ta e& tan arraia'o :ue e&ta& iniciativa& mucha& vece& lo&irven %ara %roteer el &tatu :uo$ %ara hacer m*& 'e lo mi&mo. 9e cam!ia &im%lemente el ;&o%orte; %ara :ue na'acam!ie... No &e %ien&a e,%l2citamente en la interaci#n 'e lo& conocimiento& 'entro 'e una e&cuela$ entre la& mi&ma&e&cuela& y entre reione& y %a2&e&.Pero creemo& :ue en el futuro &er* im%re&cin'i!le :ue to'a& nue&tra& accione& e'ucativa& e&t(n 'i&e/a'a& %ara :ue

tam!i(n tenan &enti'o fuera 'e nue&tro circuito local. 9on to'av2a %oco& lo& :ue &e atreven a im%ul&ar la i'ea 'econvertir a la e'ucaci#n en una em%re&a cultural 'e car*cter lo!al$ intera'a reional e internacionalmente$ en unaenuina activi'a' ;lo!ali"a'a;. En tal &enti'o$ e& !ien conoci'o el a%orte 'e la e&cuela %iaetiana en el reconocimiento'e lo& %roce&o& 'e ;'e&centraci#n; y 'e ;coo%eraci#n; en la con&tituci#n 'el conocimiento. Piaet 'ec2a :ue ;e&im%o&i!le en cual:uier nivel &e%arar al o!)eto 'el &u)eto. 9#lo e,i&ten la& relacione& entre am!o&$ %ero e&ta& relacione&%ue'en e&tar m*& o meno& centra'a& o 'e&centra'a& y el %a&a)e 'e la &u!)etivi'a' a la o!)etivi'a' con&i&te%reci&amente en e&ta inver&i#n 'e &enti'o;. Por e&ta ra"#n$ tomar en cuenta el %unto 'e vi&ta 'el otro e& una con'ici#n'e crecimiento y 'e 'e&arrollo %er&onal. Comunicar&e$ a'em*&$ con %er&ona& 'e otro& am!iente& y cultura& e& %otenciarla &oli'ari'a' &ocial y el talento in'ivi'ual.

A %e&ar 'e aluna& iniciativa& %romi&oria& como la& a&ociacione& internacionale& 'e coleio& univer&itario& :ue incluyenun intercam!io %ermanente 'e alumno& y %rofe&ore&$ o lo& &i&tema& 'e reconocimiento 'e cur&o& &u%eriore& entre%a2&e&$ como &uce'e en aluno& %rorama& univer&itario& 'entro 'e la comuni'a' euro%ea$ %oco &e hace a1n %ara la

interaci#n &i&tem*tica 'e la en&e/an"a a nivel reional o mun'ial. La& !eca& y &u!&i'io& 'e via)e& 'emue&tran laconveniencia 'e ;&acar; a un in'ivi'uo 'e &u me'io ha!itual %ara &u %rore&o %er&onal y el 'e to'a la comuni'a'. E&cierto :ue hay mile& 'e !ecario& 'an'o vuelta& %or el mun'o$ %ero &on lei#n lo& :ue 'eci'en :ue'ar&e en lo& centro& 'emayor atracci#n cultural. En tale& ca&o& fraca&a el %ro%#&ito 'e ;intercam!io e'ucativo;$ la nece&i'a' im%erio&a 'ee&ta!lecer una 'o!le v2a 'e comunicaci#n. Creemo& :ue$ frente a e&ta &ituaci#n$ la e'ucaci#n 'iital inventar* nuevo&camino& %ara mantener en contacto a lo& e&tu'iante& y %rofe&ore& a trav(& 'e la& 'i&tancia& y acercar* m*& a to'o&.En efecto$ &a!emo& :ue la& nueva& re'e& 'iitale& %o'r*n revertir al1n '2a e&e %roce&o 'e 'i&%er&i#n y 'e&%ilfarro 'erecur&o&. Por el momento$ la& comunicacione& e'ucativa& &on e,trema'amente re&trini'a& y no &e %ue'en com%arar anin1n &i&tema e,ito&o en viencia en otro& *m!ito&. Con&ultemo& &im%lemente la informaci#n on line %ara la& re&erva&'e vuelo& a(reo& o lo& &i&tema& !ancario&. 5Aca&o hay alo %areci'o en e'ucaci#n6 E&te e& el 'rama actual- no hay&uficiente conciencia 'el inace%ta!le atra&o en el tema 'e la& comunicacione& en e'ucaci#n. Pero el 'e&tino 'e lae'ucaci#n 'e%en'er*$ en ran me'i'a$ 'e la li!erta' %ara a%ren'er y en&e/ar :ue no& otorar*n la& comunicacione& %orencima 'e to'a& la& frontera& f2&ica& y mentale&.El ingl#", !l nu!$o l!ngua%! plan!tarioLa 'ifu&i#n 'el inl(& como lenua univer&al e& un claro &ino cultural 'e la lo!ali"aci#n 'e e&te fin 'e &ilo$ %ero laen&e/an"a 'el inl(& como &eun'a lenua en la e&cuela tra'icional 'e)a mucho :ue 'e&ear en to'a& %arte& 'el mun'o.No &e ha toma'o &uficiente conciencia 'el atra&o :ue &inifica %ara la lo!ali"aci#n el no %o'er comunicar&e en inl(&.Una ve" m*& la e'ucaci#n mira hacia otro la'o en luar 'e movili"ar &uficiente& recur&o& materiale& y humano& %arare&olver un %ro!lema tan &erio y urente.Mucho &e %o'r2a avan"ar en el a%ren'i"a)e 'e cual:uier i'ioma e,tran)ero$ %or e)em%lo$ con un f*cil acce&o avi'eoconferencia& y a Internet 'e&'e el coleio y 'e&'e la& %ro%ia& ca&a&. Lamenta!lemente to'av2a la& comunicacione&tienen un co&to 'ema&ia'o alto KNa'ie a%ren'er2a &u %ro%ia lenua &i fuera nece&ario %aar la& hora& 'e comunicaci#n


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ver!al con la tarifa viente en la& com%a/2a& 'e telecomunicacione&$ cuanto m*& %ara a%ren'er una &eun'a lenuaPero e&ta &ituaci#n no %o'r* continuar %or mucho tiem%o 'e!i'o al crecimiento 'e lo& v2nculo& 'iitale& entre la&%er&ona& y a la eliminaci#n 'e lo& mono%olio& e&tatale& y %riva'o&. En e&ta ten'encia hacia la 'e&reulaci#n vemo& unalu" 'e e&%eran"a %ara una e'ucaci#n lo!ali"a'a.Un cabio d! !"cala !n la !ducacinEl acce&o ma&ivo a la e'ucaci#n e& un fen#meno &ocial %ro'iio&o en &2 mi&mo %ero :ue no a&eura la cali'a' 'e e&ae'ucaci#n. 5C#mo hacer %ara mantener la cali'a' 'e la en&e/an"a frente a la avalancha 'e can'i'ato&$ al 'e&!or'e 'ela& e,iencia& la!orale& y a la %re&i#n &ocial6 Na'ie &a!e a ciencia cierta c#mo %roce'er con &en&ate" en e&te cam%o$%ero na'a im%i'e :ue en al1n %unto &e com!inen la canti'a' y la cali'a' !a)o nueva& forma& 'if2cile& 'e imainar a1n.9a!emo& :ue la e'ucaci#n e& un &ervicio cuya 'eman'a crece en forma r*%i'a. E& el momento 'e enerar nuevo&;em%re&ario& 'e la e'ucaci#n; %ara :ue %roce'an a 'erri!ar la& muralla& :ue &iuen ai&lan'o a la& 'iferente&comuni'a'e& e'ucativa& 'el mun'o y$ 'e e&a forma$ &e a%rovechen me)or tanto& talento& 'i&%er&o&. Po'emo& imainar$tal ve"$ un nuevo ti%o 'e em%re&a e'ucativa lo!ali"a'a %ero no& o%onemo& frontalmente a la i'ea 'e convertir a lae'ucaci#n en una mera &u!&i'iaria 'e la& em%re&a& 'e me'io& y comunicacione&. Lo :ue &e nece&ita e& ente 'e lae'ucaci#n con enuina ca%aci'a' em%re&aria. No em%re&ario& :ue %reten'an hacer e'ucaci#n 'e cual:uier manera.De!emo& reconocer :ue la intro'ucci#n ma&iva 'e la& nueva& tecnolo2a& 'iitale& no ha cam!ia'o 'ema&ia'o laintimi'a' 'el %roce&o e'ucativo aun:ue en mucho& %a2&e&$ inclui'o el nue&tro$ el n1mero 'e com%uta'ora& en la& ca&a&&u%era al :ue &e encuentra en la& e&cuela&. E& un !uen comien"o %ara lan"ar a funcionar una e'ucaci#n lo!ali"a'a

5ui(n hu!iera imaina'o e&ta 'i&tri!uci#n 'e com%uta'ora& hace lo una '(ca'a6 Pero a:u2 &u!&i&te un %ro!lemarave y 'if2cil 'e re&olver- la& com%uta'ora& en la& ca&a& no &iem%re tienen u&o& e'ucativo& intere&ante& y raramentee&t*n conecta'a& con la e&cuela. Una ve" m*& corremo& el rie&o 'e :ue'arno& en la &u%erficie 'e la& e&ta'2&tica& enluar 'e evaluar la %rofun'i'a' 'e lo& cam!io& e'ucativo& 'e&ea!le&.En la& e&cuela& m*& afortuna'a& ;cuan'o &e 'u%li:uen lo& alumno& &e 'u%licar*n la& m*:uina&; %ero lo& ni/o& &iuena%ren'ien'o como ante& y lo& a'ulto& en&e/an e&encialmente 'e la mi&ma manera Kcon com%uta'ora& o &in ella& E&como &i &e evaluara una &ocie'a' %or el n1mero 'e %er&ona& :ue &a!en con'ucir un autom#vil$ lo :ue no no& 'icemucho &o!re la con'ucta al volante ni meno& &o!re la cali'a' 'e vi'a 'el mun'o motori"a'o. Por e)em%lo- cuan'o &eem%e"# a ;informati"ar; el &i&tema e'ucativo$ aluno& com%ro!amo& :ue no ten2a &enti'o &euir aumentan'ocieamente el n1mero 'e e:ui%o& en la e&cuela y :ue era mene&ter recurrir a la& com%uta'ora& e,i&tente& en la& ca&a&.Para ello im%lementamo& alo nuevo$ la re' 'iital$ alo ca&i &u!ver&ivo %ara el car*cter tra'icionalmente centr2%eto 'e lae&cuela$ cuya rela e& :ue el alumno ;'e!e a%ren'er en el aula;. Una re' 'e com%uta'ora&$ %or el contrario centrifua

la& i'ea&$ la& me"cla$ la& hace correr %or camino& raramente tran&ita'o&$ %ermite :ue ;la e&cuela vaya al alumno;. No e&f*cil$ como &e com%ren'e$ im%lementar una %ro%ue&ta :ue corre en &enti'o e,actamente o%ue&to a la mo'ali'a'fuertemente centrali"a'a %or &ilo& 'e e'ucaci#n %re&encial$ %ero la& venta)a& e&t*n a la vi&ta. Ahora %o'emo& e,iir unaen&e/an"a 'i&tri!ui'a$ ante& e&t*!amo& o!lia'o& a un a%ren'i"a)e concentra'o.Piaet &ol2a citar la fra&e 'el f2&ico Ch. E. >uye :ue 'ec2a ;la e&cala crea el fen#meno;. En efecto$ 'e!emo& &a!er :ue elcam!io 'e e&cala %rovoca fen#meno& nuevo& tanto en la materia como en la mente$ 'on'e el cam!io 'e manitu'enera con frecuencia una ;cat*&trofe conitiva; a la manera 'e 7en( 0hom. E&to &inifica :ue lo :ue e& %erfectamentev*li'o en una e&cala 'e)a 'e &erlo en otra$ lo :ue no e,cluye :ue la tran&ici#n %ue'a &er tam!i(n una cat*&trofe feli". Elcam!io 'e e&cala en la e'ucaci#n o!lia a un cam!io 'e actitu' frente a la& comunicacione&. Por e&o e& tri&te com%ro!ar:ue frecuentemente &e alientan vana& e&%eran"a& 'entro 'el *m!ito e&colar y &e hace alar'e 'e 'i&%oner 'e recur&o&maravillo&o& :ue en la %r*ctica no &on tale& %ue& e&t*n limita'o& a uno& %oco& acce&o& a la re' 'iital y a un alt2&imoco&to o%erativo. E& me)or comen"ar m*& mo'e&tamente 'e&%ertan'o el inter(& real %or la& re'e& interna& 'e la e&cuela$'e co&to cero$ &iuien'o con la& comunicacione& locale& a la& ca&a& ha&ta %o'er llear al mun'o 'e Internet$ conmillone& 'e u&uario& en una re' %lanetaria :ue &e e,%an'e a %a&o& e,%onenciale&. E&to& cam!io& 'e e&cala &on muy'if2cile& 'e ca%tar. 5ui(n %ue'e hone&tamente imainar una re' internacional 'e un mill#n 'e e&colare& &i ya a%arecen%ro!lema& a!&olutamente nuevo& con re'e& interna& 'e %oco& ciento& 'e alumno&6 5C#mo &e %o'r2a u&ar e&ta re'colo&al 'e manera &en&ata$ creativa y 'ina6La ten'encia 'ocente m*& 'ifun'i'a e& la 'e 'efen'er &i&tema& 'e comunicaci#n ;controla!le&;. La& con&ecuencia&e'ucativa& 'e e&ta inercia mental &on rave&. 9e &iue en&e/an'o lo mi&mo$ con re'e& o &in ella&$ cuan'o to'o o!liar2aa inventar$ en la nueva e&cala lo!al 'e la& comunicacione&$ tema& :ue &on im%o&i!le& 'e imainar y reali"ar en el nivellocal. Para ello e& mene&ter %re%arar&e en forma e&calona'a$ %ro!an'o y corriien'o continuamente ha&ta 'ominar lae&cala en :ue uno &e encuentra. E&o llevar* a/o&. 9e trata 'e una nueva frontera- con:ui&tar %rore&ivamente nueva&e&cala& 'e conectivi'a' e interactivi'a'. E&a &er* la manera m*& a%ro%ia'a 'e entrar en la nueva era 'iital.


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II. LA EDUCACI&N ' (U( CIRCUN()ANCIA(En lo :ue no& ata/e hay una evi'ente correlaci#n entre la marinali'a' &ocial y la& carencia& e'ucativa&. oy m*& :uenunca &e cue&tiona la en&e/an"a tra'icional :ue en mucho& ca&o& &e ha vuelto ;reaccionaria;. Perci!imo& :ue &emantiene un 'e&fa&a)e creciente entre la acelera'a tran&formaci#n 'e la &ocie'a'$ la cultura$ la %ol2tica$ la econom2a y la%ro'ucci#n frente a lo& conocimiento& y valore& im%arti'o& en el aula. En efecto$ na'ie %ue'e near :ue e& 'if2cilmantener a lo& 'ocente& actuali"a'o& en lo& tema& m*& relevante& o intere&ar a lo& alumno& en tarea& :ue tienen %ocaviencia en la vi'a coti'iana y en el tra!a)o. A'em*&$ como la& em%re&a& e,ien un %er&onal ca'a ve" me)or ca%acita'olo& re&%on&a!le& en recur&o& humano& 'e!en luchar con&tantemente contra la& falla& &en&i!le& en la e'ucaci#n 'e:uiene& inre&an y tam!i(n contra la in&uficiente ca%acitaci#n reci!i'a en el %ro%io tra!a)o.Educacin * !pr!"aLa vi&i#n ;eficienti&ta;$ ahora 'e mo'a$ :ue %reten'e im%oner una e'ucaci#n 'irii'a %rinci%almente a la %ro'ucci#n$tiene tam!i(n &eria& limitacione&. No&otro& no la com%artimo& tal como mucha& vece& &e la %re&enta. Mantenemo& :uela e'ucaci#n va mucho m*& all* 'e la a':ui&ici#n 'e una ha!ili'a'$ 'e un no3 ho3 %articular. La e'ucaci#n e& enreali'a' la a':ui&ici#n 'e una ;&eun'a naturale"a;$ 'e un h*!ito mental$ como 'ec2an lo& antiuo& mae&tro&$ :ueim%rena to'a la con'ucta y to'o el &a!er. El h*!ito 'e a%ren'er e& lo :ue 'i&tinue al hom!re civili"a'o. Pero 'e!emo&reconocer :ue lo& cam!io& lo!ale& 'e la 1ltima '(ca'a han &i'o tan %ro'iio&o& :ue la en&e/an"a formal no ha lora'oto'av2a incor%orarlo& con acierto.Entraremo& con nuevo& h*!ito&$ !ueno& y malo&$ en la e'ucaci#n 'el tercer milenio. A nue&tro enten'er e&to e& evi'ente

en la incom%ren&i!le marinaci#n 'e la e'ucaci#n re&%ecto 'e la& tre& activi'a'e& 'e mayor crecimiento 'el mun'o$ lallama'a tri%le 0 'e la& telecomunicacione&$ turi&mo y tran&%orte. La& e&cuela& &iuen con&i'eran'o a la&telecomunicacione& como un a&to y no como una inver&i#n e&encial. La e'ucaci#n a 'i&tancia y la %re&encial contin1anen %una en luar 'e com%lementar&e. En cuanto al turi&mo &on conta'a& la& iniciativa& e'ucativa& valio&a& y&i&tem*tica& al re&%ecto. En eneral &e re'ucen a via)e& e&colare& 'e fin 'e cur&o$ &in llear a crear un am!iente %ro%icio%ara la in&trucci#n in &itu$ fuera 'e lo& muro& 'e la e&cuela. Pero na'ie near2a$ %or e)em%lo$ :ue la me)or manera 'ea%ren'er un i'ioma e& vivir en el luar 'on'e &e lo ha!la. inalmente$ la& nueva& tecnolo2a& 'e la con&trucci#n %ermitencrear e&cuela&$ tallere& y la!oratorio& m#vile&$ e&tructura& funcionale& m*& a!ierta& y fle,i!le&$ !ien e:ui%a'a& ytran&%orta!le&$ y no fi)a& y cerra'a& entre %are'e& 'e la'rillo. 5+eremo& tal ve" al1n '2a a%arecer un ;cam%amentoe'ucativo; 'e nuevo e&tilo$ %erfectamente e:ui%a'o y conecta'o %or re'67econocemo& :ue el &i&tema e'ucativo tra'icional &e encuentra mucha& vece& &e%ara'o 'el re&to 'e la &ocie'a' y :ue(&ta$ inclu&o$ la %erci!e a menu'o$ y %ara'#)icamente$ como una r(mora$ un o!&t*culo %ara &u 'e&arrollo. Lo re%etimo&

la& in&titucione& e'ucativa& como tale&$ &on la& m*& reacia& a la lo!ali"aci#n. Pero a:uella& :ue no &e a!ran al mun'oreal$ :ue no cam!ien ra'icalmente en &u mo'o 'e en&e/ar a la& nueva& eneracione& :ue vivir*n en el &ilo 44I$ &er*nelimina'a& %or la mi&ma &ocie'a'$ como e&t* &uce'ien'o con in'u&tria& y &ervicio& o!&oleto&. La e'ucaci#n 'e!er*a!an'onar 'efinitivamente el ai&lacioni&mo en el :ue &e ha en:ui&ta'o$ renunciar a %rivileio& anacr#nico& e interar&e'e!i'amente en la &ocie'a' a!ierta.Pen&amo& :ue en e&te %roce&o 'e lo!ali"aci#n 'e la e'ucaci#n la& em%re&a& )uar*n un %a%el %rota#nico ca'a '2am*& im%ortante. En efecto$ la& em%re&a&


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e'ucaci#n6 &u& 'eriva'a&- 5no %o'r2an am!o& interactuar me)or y com%lementar&e6 5:u( 'iferencia hay$ realmenteentre a%ren'er y tra!a)ar6 5&e %ue'e a%ren'er &in tra!a)ar6 o 5&e %ue'e tra!a)ar &in a%ren'er6Educacin * !"tadoEn e&ta tran&ici#n hacia una lo!ali"aci#n 'e la e'ucaci#n el E&ta'o 'e!er* cam!iar &u orientaci#n. E& 'e la mayorurencia$ en efecto$ otorar la mayor li!erta' %o&i!le a lo& &i&tema& e'ucativo& nacionale& %ara :ue encuentren &u %ro%iocamino y e&timular en to'o& lo& ca&o& la com%etencia internacional. Lo& %a2&e& em%e"ar*n tar'e o tem%rano a ;ven'er ya com%rar e'ucaci#n;. a lo hacen in'irectamente a trav(& 'e lo& me'io& ma&ivo& 'e comunicaci#n$ %ero el intercam!io&e har* m*& enuino y efectivo con lo& &ervicio& &in frontera& 'e una e'ucaci#n 'iital. +eremo& fructificar en lo&%r#,imo& a/o& e&te nuevo ti%o 'e &ervicio& e'ucativo& internacionale& 'e una manera e&%ectacular. Lo& %a2&e& :ue &enieuen a a!rir &u& frontera& a e&te nuevo intercam!io 'e i'ea& y 'e conocimiento& &e retra&ar*n ine,ora!lemente. ElE&ta'o 'e!er* aranti"ar y alentar e&te 'erecho 'e &u& ciu'a'ano& 'e tran&itar &in %ro!lema& %or lo& nuevo& territorio&'el mun'o 'iital.En &uma$ con el correr 'el tiem%o$ 'e la mi&ma manera :ue la televi&i#n li!re &e infiltra ha&ta en lo& %a2&e& m*&totalitario&$ a&2 la e'ucaci#n m*& avan"a'a %o'r* %enetrar en to'a& la& reione& 'el lo!o &iuien'o$ entre otro& me'io&lo& camino& 'e la& telecomunicacione&$ el turi&mo y el tran&%orte. De e&ta manera$ 'i&minuir* la im%o&ici#n 'e horario& yluare& 'e encuentro y ca'a %er&ona o ru%o %o'r* o%tar %or lo& cur&o& :ue m*& le convenan. La li!erta' 'e a%ren'ery en&e/ar 'e!er* &er %re&erva'a en &u total interi'a'$ como lo aranti"an %ero no &iem%re %ractican$ la& con&titucione&'e lo& %a2&e& mo'erno&.

De e&ta manera 'e&a%arecer*n %rore&ivamente lo& territorio& ;cautivo&; 'entro 'el ma%a 'e la e'ucaci#n$ lo& alumno& y&u& familia& !u&car*n mae&tro& y 'ocente& en to'a la re' mun'ial 'e e'ucaci#n y eleir*n a lo& :ue me)or re&%on'an a&u& reclamo& y nece&i'a'e&


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5Pero c#mo &e forma e&te h*!ito 'iital6 En %rimer luar$ la familiari'a' con la& com%uta'ora& y la& comunicacione&%ara a%ren'er y en&e/ar e& to'av2a e&ca&a. En efecto$ la orani"aci#n t2%ica 'e una e&cuela


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com%uta'ora& e&t*n in&tala'a& %ero na'ie la& u&a con reulari'a' ni con %rovecho. Una %rue!a infali!le e& verificar &i lacom%uta'ora e&t* encen'i'a en el e&critorio 'e un 'irectivo o en la &ala 'e 'ocente&. tra %rue!a e& calcular el n1mero'e 'ocumento& im%re&o& en %a%el en un e&ta!lecimiento e'ucativo. Mientra& la com%uta'ora &e u&e &im%lemente comom*:uina 'e e&cri!ir la in&tituci#n &euir* inun'a'a 'e %a%ele&$ memo&$ tarea& %ara correir$ li&ta&$ avi&o&$ etc(tera Perola %rue!a 'eci&iva e&t* en el aula. El i'eal %ara mucho& 'ocente&$ mal llama'o& ;informati"a'o&;$ &er2a contar con unacom%uta'ora al frente 'e la &ala %ara controlar la activi'a' com%utacional 'e ca'a uno 'e &u& alumno& en &u& !anco&.E& &umamente 'if2cil rom%er e&te e&:uema verticali&ta$ la irra'iaci#n 'e conocimiento& 'e&'e una fuente 1nica hacia lo&rece%tore& m*& o meno& !o!o& 'e la informaci#n.Nue&tro 'e&af2o e'ucativo &e !a&a$ %or el contrario$ en &u%erar e&te mo'elo centrali"a'o y otorar la m*,ima confian"a ala inteliencia 'i&tri!ui'a en forma hori"ontal$ entre %are&. El 'ocente a%ren'er* a e,iir lo& tra!a)o& %r*ctico& en forma'iital a trav(& 'e la re'$ la evaluaci#n on line coti'iana 'e to'a& la& tarea& reem%la"ar* al e,amen final$ y to'o& &eencontrar*n comunica'o& con la mayor li!erta' 'e con&ultar$ 'e %reuntar$ e:uivocar&e y crear. En la& e&cuela& 'on'ee&ta %r*ctica 'iital ya ha comen"a'o$ lo& cam!io& favora!le& &e &uce'en a veloci'a' vertiino&a. Po'emo& 'arte&timonio %er&onal 'e ello.La nu!$a cultura digitalEn la %r*ctica$ e&te camino hacia una mayor uni#n 'e la &ocie'a' humana e,ie un cam!io 'e cultura$ comen"an'o %orun %rofun'o cam!io 'e h*!ito& 'e tra!a)o en la vi'a coti'iana. e&to &u%one un entrenamiento %articular :ue no e& f*cil%ero merece &er en&aya'o ya :ue &u& venta)a& &on evi'ente&. Por 'e %ronto ayu'a a nivelar lo& tiem%o& 'e ocio y 'ee&tu'io. Di&minuye el e&tr(& 'el cam!io. Por e)em%lo$ &alir o volver 'e vacacione& no &inificar* un &alto tan !ru&co 'e

activi'a' %ara lo& alumno& y %rofe&ore&. De&a%arecer*n tanto la urencia 'e ;'e)ar to'o li&to; al %artir$ como la monta/a'e tarea& al rere&o y la& 'eci&ione& en li&ta 'e e&%era. El ;e&cal#n; 'e la& vacacione& &e har* meno& a!ru%to$ m*&entil y %o'r2amo& llear 'e e&ta manera a una mayor armon2a %er&onal. E&te a&%ecto %rimar* en la e'ucaci#n a'i&tancia$ :ue no &e &u&%en'er* )am*& %or vacacione&. 9iem%re encontraremo& aluien en re' con no&otro& %araa%ren'er y %ara en&e/ar$ en to'o momento. Pero el hecho 'e e&tar &iem%re conecta'o$ 'e e&tar &iem%re en re'$ no&inifica e&tar ata'o a una tarea &ino to'o lo contrario$ crea una &en&aci#n 'e enorme li!erta'$ :ue %o'emo& e)ercer encual:uier momento y luar.No& atrevemo& a %en&ar :ue no &iem%re &e 'e&can&a cuan'o uno &e ;'e&conecta;. E&to& nuevo& h*!ito& 'iitale& 'ee&tu'io comen"ar*n a 'e&arrollar&e en la e&cuela y continuar*n %erfeccion*n'o&e 'urante to'a la vi'a !a)o la forma 'euna ca%acitaci#n %ermanente. El cam!io &er* muy %rofun'o y ten'r* con&ecuencia& in&o&%echa'a& %ara la e'ucaci#n en&u con)unto$ %ara la &ocie'a' lo!al y %ara ca'a uno 'e no&otro&. Lo :ue &e %roteer* e& el ver'a'ero 'e&can&o$a!&olutamente nece&ario %ara el e:uili!rio f2&ico y e&%iritual 'e la& %er&ona& cuan'o el tra!a)o o el e&tu'io tran&iten con

mayor facili'a' %or la& re'e& 'iitale&. E&to& tiem%o& 'e 'e&can&o y 'e tra!a)o no o!e'ecer*n m*& a un r2i'ocronorama !urocr*tico$ e&tar*n reula'o& %or nue&tro %ro%io relo) interno.Un con&e)o elemental- hay :ue %racticar el e)ercicio 'e eliminar$ 'entro 'e lo %o&i!le$ el 'ocumento en %a%el. E&o llevatiem%o$ %ue& hemo& acumula'o &ilo& 'e una cultura 'e la im%re&i#n &o!re %a%el$ monta/a& 'e 'ocumento& %1!lico& y%riva'o&. Ahora &a!emo& :ue el %a%el e& caro y &e 'eteriora$ :ue lo& li!ro&$ 'iario& y revi&ta& no &e %ue'en con&ervar%or laro tiem%o$ :ue e& %reci&o encontrar &o%orte& m*& ecol#ico&$ 'ura'ero& y fle,i!le& %ara &u con&ulta. Lare&%ue&ta$ una ve" m*&$ e& la 'iitali"aci#n- el !it e& incorru%ti!le. A&2 lo han enten'i'o %erfectamente mucho&'ocumentali&ta& y !i!liotecario& %ero %oco& e'uca'ore&.

Al comien"o &e 'an &ituacione& h2!ri'a&$ a &a!er$ la coe,i&tencia 'e te,to& im%re&o& y te,to& 'iitali"a'o&$ como cuan'oun ar:uitecto 'e&%liea un %lano &o!re %a%el :ue ha &i'o enera'o %or com%uta'ora y :ue %o'r2a con&ultar&e'irectamente 'e&'e la m*:uina. Pero con el tiem%o &er* %o&i!le a':uirir el h*!ito 'e comunicar&e &in %a%ele&. Inclu&o efa, 'e %a%el re&ulta o!&oleto frente al mo'emfa, :ue %ermite enviar y reci!ir men&a)e& 'irectamente 'e&'e lacom%uta'ora.Una ve" e&ta!leci'a la re' entre lo& alumno& y &u& %rofe&ore&$ la& co&a& em%ie"an a marchar a otro ritmo. Uno 'e lo&!eneficio& inme'iato& e& :ue 'i&minuye la acumulaci#n 'e tarea&. Comen"amo& a re&olver lo& %ro!lema& &in ao!iarno&%or:ue el tra!a)o no &e acumula$ &e %roce&a %or %arte&. En la re' 'iital vivimo& ;conecta'o&;$ e&tamo& &iem%re on line$e& 'ecir interamo& un &i&tema 'e comunicaci#n %ermanentemente a!ierto. Con e&ta enorme venta)a- lo& men&a)e&'iitale& no interfieren con el 'e&can&o ni con el tra!a)o. El 'e&tinatario lo& con&ultar* en el momento m*& a'ecua'o.Pero la re&%ue&ta tam!i(n %ue'e &er inme'iata$ &i fuera nece&ario$ cuan'o lo& interlocutore& re&uelven encontrar&e&imult*neamente en l2nea. E& 'if2cil tran&mitir el valor 'e e&ta e,%eriencia 'ialoal y 'iital a 'i&tancia.E&te li!ro ha &i'o e&crito 'e e&ta manera y en mucha& oca&ione& fue %roce&a'o 'urante to'o el '2a y ca&i to'a la noche.Uno 'e no&otro& e& !1ho


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e& &im%lemente una conver&aci#n telef#nica entre amio& o un intercam!io entre autore& :ue com%arten mucha& i'ea&9e trata 'e un nuevo (nero 'e %re&encia virtual entre interlocutore& 'i&tante& cuyo& men&a)e& %er'uran y a':uierencomo una vi'a %ro%ia. Nue&tro li!ro &e fue arman'o lentamente$ al correr 'e lo& me&e&. Nunca 'e&a%areci# en un ca)#n$&iem%re ;e&ta!a all2;$ on line$ a nue&tra 'i&%o&ici#n en el e&%acio 'iital. icimo& en total ciento& 'e ver&ione&$ con lamayor tran:uili'a'$ &in a%uro. 0al ve" el re&ulta'o no revele &uficientemente e&ta %er&i&tente y minucio&a tarea$ te)i'a &in%ri&a ni %au&a. Pero al hacerlo 'e e&ta manera e,%erimentamo& c#mo &e 'e&envuelve un %royecto en el ;tiem%o 'iital;.Pro*!cto" digital!"En nue&tra e,%eriencia e'ucativa$ 'on'e hemo& %roce&a'o mile& 'e men&a)e& electr#nico&$ o!&ervamo& :ue lo %rimero:ue me)ora e& la relaci#n afectiva entre la& %er&ona&. E&to &e 'e!e$ como 'i)imo&$ a :ue el 'i*loo 'iital no e& inva&or$no interrum%e una activi'a' &ino :ue la enri:uece. E& curio&o$ %ero el %rimer 'ato o!)etivo en el tra!a)o 'iital a 'i&tanciae& la 'i&minuci#n &inificativa 'e lo& llama'o& telef#nico&. En la& in&titucione& e'ucativa& el tema 'el tel(fono e& muy&erio. 0o'o& &a!emo& :ue el u&o convencional 'el tel(fono %ue'e llear a &er alienante ya :ue el interlocutor :ue'a&iem%re ;e,%ue&to;. En cam!io$ en una comuni'a' conecta'a %or re'e& 'iitale& la comunicaci#n telef#nica &e re'uce%rore&ivamente a 'etermina'o& tema& coyunturale& mientra& :ue la& informacione& m*& &u&tanciale& tran&itan entre la&%er&ona&$ %ero lo a trav(& 'e la& com%uta'ora&$ :ue o!ran como un filtro y 'i&minuyen lo& roce&. A'em*&$ :ue'a unrei&tro 'iital en la memoria 'e la com%uta'ora$ lo :ue a&eura el &euimiento 'e ca'a tema$ la %rivaci'a' a!&oluta 'elo& 'ocumento& y memo&$ &u con&ulta r*%i'a$ etc(tera. 0o'o ello incita a una activi'a' m*& %rofe&ional.En el &i&tema e'ucativo$ lo hemo& com%ro!a'o mucha& vece&$ lo& %rimero& !eneficia'o& %or e&ta nueva cultura &on lo&a'mini&tra'ore& y 'irectivo&. Inme'iatamente 'e&%u(& comien"an a intervenir lo& 'ocente& y el c2rculo &e com%leta

cuan'o inre&an lo& alumno&$ ciento& o mile&$ a la re'. Entonce& %o'emo& a&i&tir a un fen#meno nunca vi&to ante& en elcoleio. 9e a!re un inmen&o a!anico 'e intere&e&$ 'e cue&tione&$ 'e %ro%ue&ta&. Mucha& 'e ella& &e e,%re&an %or%rimera ve" en %1!lico$ &e %re&entan en &ocie'a'$ &e &ometen a cr2tica. El comien"o %ue'e &er alo ca#tico y e& %reci&o:ue haya 'ocente& con &enti'o com1n %ara orientar


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contra%ro'ucente. Mucha& vece& lo& 'ocente& re%iten la mi&ma lecci#n a/o tra& a/o mientra& :ue &u& alumno& &e hana'elanta'o al %rorama 'e!i'o a :ue acce'en con e,trema facili'a' a la informaci#n 'iital m*& actuali"a'a. Para e'ocente el ran 'e&af2o 'e la e'ucaci#n 'iital im%lica ;en&e/ar mientra& &e a%ren'e;$ o &ea- a%ren'er con &u& alumno&y 'e ello&.0o'av2a na'ie$ 'e!emo& reconocer$ &e ha atrevi'o a crear una e&cuela %re'ominantemente 'iital$ 'on'e el alumno'e&'e &u %rimer '2a 'e cla&e contara con to'o& lo& elemento& nece&ario& %ara crear un h*!ito 'iital &in %a&ar %or otro&interme'iario&. Por e)em%lo$ no &e ha e&tu'ia'o a1n el %roce&o 'e a':ui&ici#n 'e la e&critura con ni/o& :ue u&aran;e,clu&ivamente; com%uta'ora& frente a otro& :ue &iuieran el m(to'o tra'icional 'e alfa!eti"aci#n. Una larae,%eriencia con la alfa!eti"aci#n 'iital no& inclina a %en&ar :ue e&te m(to'o &er2a &inificativamente m*& %ro'uctivo yr*%i'o :ue el tra'icional. Pero el mero intento 'e en&e/ar a e&cri!ir a un ni/o %e:ue/o %ul&an'o la& tecla& 'e unacom%uta'ora en luar 'e 'i!u)ar la& letra& con l*%ice& en un %a%el$ re%re&entar2a %ara mucho&$ el e:uivalente 'e un;e,%erimento %rohi!i'o;. 9in em!aro creemo& :ue e&ta %rohi!ici#n e& &im%lemente un ta!1 irracional$ im%o&i!le 'e

)u&tificar. Al1n '2a$ no muy le)ano$ lo& ni/o& llevar*n a la e&cuela una com%uta'ora liviana como una nueva ca)a 'e 1tile&%ara a%ren'er a e&cri!ir. Pero mucho& ya ha!r*n a%ren'i'o a hacerlo 'e&'e &u& ca&a& racia& a la& m*:uina& 'e &u&hermano& o amio&.E&ta re&i&tencia al cam!io 'iital e& %ertina". Prue!a 'e ello e& :ue cuan'o recomen'amo& el u&o 'e una com%uta'ora%ort*til en la e&cuela$ y a vece& en la mi&ma univer&i'a'


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La 1nica &u%er%otencia mo'erna e&t* en el nuevo mun'o$ en Am(rica. Para'#)icamente$ lo& E&ta'o& Uni'o& viven hoyuna %rofun'a cri&i& e'ucativa. El famo&o 'ocumento 'e ?@O A Nation at 7i& ofrece un 'ian#&tico im%laca!le y'e&ola'or :ue &iue viente. Ca'a '2a hay m*& %o!re& y analfa!eto& en el %a2& m*& %o'ero&o 'el mun'o. K :u( 'ecir'e nue&tro& %a2&e& latinoamericano& La& cifra& &on %avoro&a&$ inclu&o en la Arentina$ :ue &e enorullec2a 'e &er el%ue!lo m*& rico y me)or e'uca'o 'e la rei#n. Por con&iuiente el %ro!lema 'e la e'ucaci#n e& un %ro!lema 'ecivili"aci#n$ tra&cien'e to'a& la& frontera& y la& cultura&.La& refle,ione& :ue &iuen intentan una &ali'a 'e e&te la!erinto. 9a!emo& :ue &i in&i&timo& en la& huella& ya tran&ita'a&:ue'aremo& em%antana'o& %ara &iem%re y %on'remo& en %eliro el 'e&tino 'e la& nueva& eneracione&. El e&fuer"o'e!e reali"ar&e en to'o& lo& frente& 'e manera &imult*nea. No& limitaremo& en e&te ca%2tulo al a%orte :ue %ue'e !rin'arla tecnolo2a ya in&tala'a en la &ocie'a'$ tecnolo2a :ue &ervir* %ara me)orar nue&tra e'ucaci#n. E&te camino nuevo &eenla"ar* nece&ariamente con to'o& lo& 'em*&.Una d!/inicin d! !"cu!la !0pandida0o'a e'ucaci#n &e im%arte &iem%re 'entro 'e una comuni'a'$ 'e manera :ue tanto el e&ta!lecimiento e&colar como eluniver&itario &on$ 'e hecho$ *m!ito& a!ierto&$ no forman enclave& cerra'o&. Pero una co&a e& a!rir&e a la %e:ue/acomuni'a' me'ieval o a la &ocie'a' in'u&trial y nacional 'el &ilo 4I4 y otra a la nueva &ocie'a' %o&tin'u&trial y%lanetaria 'el &ilo 44I. La& e,iencia& e'ucativa& 'e la comuni'a' var2an en ca'a (%oca y lo& recur&o& materiale& eintelectuale& 'i&%oni!le& %ara la e'ucaci#n cam!iar*n en con&ecuencia.E& ilu&trativo %en&ar a la e&cuela e,%an'i'a como un orani&mo vivo a%oya'o en 'o& !a&e&$ el e&ta!lecimiento

e'ucativo


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mo'ali'a' informal$ re&erva'a actualmente %ara aluno& %oco& %rivileia'o&$ &e 'ifun'a como un am%lio a!anico 'ealternativa& e'ucativa&.En 'efinitiva$ la !uena noticia e& :ue hoy la canti'a' y cali'a' 'e la tecnolo2a 'i&%oni!le en la& ca&a& %ara en&e/ar y%ara a%ren'er e& m*& :ue &uficiente. El %ro!lema e& :ue no &iem%re &e &a!e a%licar e&ta tecnolo2a con fine&e'ucativo&. De!emo& reconocer :ue la e&cuela e,%an'i'a e& rica en e:ui%amiento& y %o!re en i'ea& &o!re &u& u&o&e'ucativo&. E&te e& un 'ato 'e la mayor im%ortancia frente a nue&tra %enuria cr#nica en materia e&colar. Incor%oremo&%ue& cuanto ante& e&ta enorme inver&i#n familiar al %roce&o e'ucativo. Para ello la e&cuela 'e!er* reali"ar inver&ione&inteliente& :ue com%lementen o &u%lementen lo :ue ya e,i&te en el hoar. la inver&i#n m*& im%ortante no e& enm*:uina& &ino en i'ea&.2a3ana1 !l conocii!nto con!ctadoPara llear al %r#,imo e&ta'io 'e la e'ucaci#n en el &ilo 44I 'e!er2amo&$ %rimero$ lorar una inver&i#n e:uili!ra'a ene:ui%amiento& inform*tico& tanto en la e&cuela como en la ca&a. 9eun'o$ conectar la ca&a con la e&cuela y a la&e&cuela& 'el mun'o entre &2 %or lo& me'io& 'e comunicaci#n m*& avan"a'o&. Lo re%etimo&$ en luar 'e la'rillo&ten'remo& :ue a%ren'er a invertir m*& y me)or en comunicacione&- !it& %or &eun'o ver&u& metro& cua'ra'o&.En la actuali'a' lo aluna& univer&i'a'e& avan"a'a& &e han atrevi'o a im%artir &u& cur&o& a 'i&tancia$ otorar t2tulo& ycertifica'o&$ a trav(& 'e re'e& 'iitale& y vi'eoconferencia&. En cam!io$ la& %oca& e,%eriencia& 'iitale& a 'i&tanciareali"a'a& con e&ta!lecimiento& &ecun'ario& o t(cnico& &on claramente in&uficiente&. En efecto$ %ara mantener un'i*loo e'ucativo enuino y &ati&factorio$ e& %reci&o mantener la continui'a' 'el %rorama a 'i&tancia %ero

com%ro!amo& :ue lo& co&to& 'e mantenimiento 'e la re' y 'e la& comunicacione& &on a1n 'ema&ia'o alto& %ara lamayor2a 'e la& in&titucione& 'e en&e/an"a. 9#lo la 'e&reulaci#n 'e la& comunicacione& y la &ana com%etencia %o'r*ncortar el nu'o :ue enca'ena a la e'ucaci#n a un mo'elo %re&encial inmuta!le y retr#ra'o. La &ocie'a' lo!al e,ieim%erio&amente :ue e&ta &ituaci#n &e revierta cuanto ante&.V. +ERRA2IEN)A( NUEVA( ' AN)I-UA(Como 'i)imo& anteriormente$ la& ciencia& 'e la e'ucaci#n &e em%e/aron en incor%orar la tecnolo2a 'e la &ocie'a'in'u&trial %ara &u& %ro%io& fine&. E&ta tecnolo2a era 'e car*cter eminentemente mec*nico y el(ctrico. En e&te fin 'e&ilo$ an*loamente$ la e'ucaci#n ha 'e!i'o incor%orar lo& %o'ero&o& recur&o& tecnol#ico& :ue ofrecen lo& nuevo&&i&tema& electr#nico&$ man(tico& y #%tico&. El contra&te entre am!o& ti%o& 'e im%lementaci#n tecnol#ica e& muyilu&trativo. Aluno& e)em%lo& %o'r*n$ a'em*&$ 'e&%ertar recuer'o& infantile&


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K :u( 'ecir 'e lo& maravillo&o& micro&co%io& #%tico& 'e lo& la!oratorio& e&colare& E&ta tecnolo2a revolucion# laen&e/an"a 'e la !iolo2a elemental a comien"o& 'e &ilo. Na'a com%ara!le a o!&ervar %or el micro&co%io una !uena%re%araci#n hi&tol#ica o un cultivo !acteriano. La& im*ene& 'el &i&tema nervio&o o!teni'a& a comien"o& 'e &ilo %or9antiao 7am#n y Ca)al to'av2a &on re%ro'uci'a& en lo& m*& reciente& trata'o& 'e hi&tolo2a. Lo& &i&tema& 'e%royecci#n y 'e fotoraf2a$ lo& oculare& m1lti%le&$ etc(tera$ %ermiten$ a'em*&$ el acce&o &imult*neo 'e mucho& alumno&al reino fa&cinante 'e lo min1&culo. Pero to'a e&ta tecnolo2a #%tica hoy tiene una e,ten&i#n formi'a!le en el cam%o 'ela 'iitali"aci#n 'e im*ene&. Mucho& cur&o& 'e metaloraf2a$ !iolo2a y me'icina e&t*n incor%oran'o mile& 'e im*ene&'e micro&co%io en CD7om&


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movili'a' y &u !a)o co&to. Pero$ tal ve"$ lo m*& im%ortante e& :ue facilita el or'enamiento 'el cur&o ya :ue la& l*mina&tra&%arente& o!ran como una colecci#n 'e ficha& &uce&iva&. En eneral el cur&o &e %re%ara 'e antemano$ lo& 'ato& &e%ue'en cu!rir y 'e&cu!rir %arcialmente &e1n lo& re:uerimiento& 'e la e,%o&ici#n y en ca&o nece&ario &e %ue'e volveratr*& &in %er'er informaci#n o &e 'i!u)a alo nuevo con un marca'or e&%ecial en el momento.Mucha& 'e e&ta& intere&ante& funcione& 'i'*ctica& 'e la& tra&%arencia& &e han con&erva'o y %erfecciona'o en lo&mo'erno& &i&tema& 'e %re&entacione& 'iitale&. A%arecen en el monitor 'e la com%uta'ora y &e %ue'en %royectar enran'e& %antalla&$ %ue'en mo'ificar&e en la& m*& 'iver&a& forma& a trav(& 'e %untero& electr#nico& y !otone& &en&i!le&Una tecnolo2a h2!ri'a$ actualmente en !oa$ e& la 'e lo& retro%royectore& e:ui%a'o& con %antalla& 'e cri&tal l2:ui'oconecta'o& a la com%uta'ora. En e&to& ca&o& la& tran&%arencia& ai&la'a& &e &u&tituyen %or %*ina& electr#nica&enera'a& en la com%uta'ora :ue &e con&ervan en &u memoria como un archivo m*&. De e&ta manera &e evita lamani%ulaci#n$ &iem%re enorro&a$ 'e la& ho)a& tra&%arente& y el %rofe&or no har* m*& :ue %ul&ar una tecla o un !ot#n%ara %royectar la &erie en el or'en !u&ca'o. 0o'o e&to ayu'a tam!i(n a !a)ar lo& co&to& 'e %ro'ucci#n$ a re'ucir etiem%o 'e %re%araci#n y &o!re to'o a facilitar lo& cam!io& en la& %royeccione& 'urante el cur&o.Pro*!ctor!" * pro*!ccion!"tra& tecnolo2a& u&uale& en la en&e/an"a &on la& %royeccione& 'e 'ia%o&itiva& y au'iovi&uale&. Durante mucho tiem%olo& &i&tema& 'e %royecci#n 'e foto& 'e O mm. en !lanco y nero o en color cum%lieron una funci#n con&i'era!le en eaula y en la& &ala& 'e conferencia&. E&ta tecnolo2a %ermite la %re&entaci#n 'e am%lia& coleccione& 'e im*ene&or'ena'a& &ecuencialmente :ue %ue'en &er controla'a& a 'i&tancia en forma manual o %or circuito& %re%rorama'o& enforma autom*tica. Mucho& e&ta!lecimiento& e'ucativo& cuentan con enorme& coleccione& 'e 'ia%o&itiva&. La&

'ia%o&itiva& &e 'i&%onen en carrete& lineale& o circulare& :ue no &iem%re &on f*cile& 'e mani%ular$ carar y 'e&carar.E&te &i&tema &e %erfeccion# hace una& '(ca'a& con la tecnolo2a au'iovi&ual :ue %ermiti# reali"ar maravilla& en lainteraci#n 'e imaen y &oni'o. Pero ahora a%arece una nueva eneraci#n 'e recur&o& au'iovi&uale&$ lo& multime'io&!a&a'o& en la& tecnolo2a& 'e %royectore& 'iitale& y CD7om&$ :ue han a!ierto un nuevo cam%o cuyo im%acto en lae'ucaci#n %o'r* &er incalcula!le. Lo& CD7om& %ue'en contener mile& 'e fotoraf2a& e im*ene& en movimientoa'em*& 'e &oni'o&. 9u co&to e& 2nfimo &i &e lo com%ara con la informaci#n conteni'a en lo& &i&tema& au'iovi&uale&anteriore&. La& im*ene& 'iitali"a'a& no &e !orran ni 'eterioran. A ello &e area la facili'a' 'e mani%ulaci#n ya :ue eacce&o a ca'a imaen e& inme'iato y %ue'e e&tar controla'o 'e&'e un %rorama 'e com%uta'ora. La %re&entaci#n e&m*& fle,i!le$ en %articular cuan'o ha &i'o el mi&mo 'ocente :uien ha enera'o &u %ro%io CD7om. E& m*&$ lainformaci#n %ue'e uar'ar&e en el 'i&co r2i'o 'e una com%uta'ora


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9i en ca%2tulo& anteriore& no& ocu%amo& 'e la 'irecci#n :ue toma el mun'o y la e'ucaci#n hacia una 'iitali"aci#nlo!al$ en (&te anali"aremo& la tran&ici#n 'e una e'ucaci#n cerra'a a otra a!ierta. Nue&tro an*li&i& %reten'e acom%a/are&te cam!io$ ofrecer aluna& &uerencia& y 'e e&ta manera facilitar el inre&o a e&te nuevo mun'o$ en la %r*ctica actualy coti'iana.

La capacitacin p!ran!nt!E&te tema e& el e)e 'e la tran&formaci#n hacia una e'ucaci#n 'iital. ay :ue tomarlo muy en &erio. No &olamente en&u& a&%ecto& tecnol#ico&$ &ino en to'o& lo& nece&ario& %ara a!rir el %roce&o e'ucativo al mun'o. E& %reci&o crear laconciencia 'e la nece&i'a' 'e una ca%acitaci#n %ermanente. A me'i'a :ue &e acelera la innovaci#n tecnol#ica &e hacem*& evi'ente la anu&tia 'e :ue'ar re"aa'o$ no lo 'e %er'er el tren 'el conocimiento &ino 'e %er'er el tra!a)o %ara elcual no& hemo& forma'o. A'em*&$ la& carrera& %rofe&ionale& tien'en a acortar&e %ara no &euir arra&tran'oconocimiento& o!&oleto& y &o!re to'o %ara no %o&terar in'e!i'amente la entra'a al merca'o la!oral. Por to'o ello e&urente refle,ionar &o!re lo& ciclo& 'e ca%acitaci#n %ermanente y o!rar en con&ecuencia.

Ante to'o$ la li!erta' 'e a%ren'er e& una con'ici#n :ue no %ue'e &er neocia'a. De&'e e&a li!erta'$ &urir*n c#'io& y%auta& futura& %ara una e'ucaci#n lo!ali"a'a. En e&te %roce&o$ hay :ue encontrar el %lacer 'e a%ren'er$ la emoci#n 'e'ominar una nueva herramienta y evitar el temor y la an&ie'a' :ue %ro'uce el cam!io. Bu&car lo& me)ore& ;%rofe&ore& 'e%rofe&ore&;$ am%liar lo& criterio& 'e la en&e/an"a$ %lantear nueva& meta& y o!)etivo&. En 'efinitiva$ a%ren'er a en&e/armientra& &e a%ren'e$ a%ren'er )unto con lo& alumno&$ a%ren'er 'e lo& alumno&$ a%ren'er inve&tian'o.El int!rcabio cultural

Na'ie 'u'a 'e la im%ortancia 'el intercam!io cultural %ara un a%ren'i"a)e. Lo& via)e& e'ucativo& fueron y &er*n 'e ranvalor en e&te %roce&o. Pero la e'ucaci#n actual cuan'o %ermanece encerra'a en una i&la no %ue'e ver m*& all* 'e &u&narice&. Un intercam!io inteliente$ %or el contrario$ aumenta nue&tra ca%aci'a' 'e a%ren'er$ 'e com%ren'er y 'eace%tar otra& forma& 'e a%ren'er. Llear* %ronto el '2a en :ue a%ren'er en un aula ai&la'a$ &in cone,ione&$ no ten'r*&enti'o aluno. El a%ren'i"a)e &er* lo!al$ interconecta'o$ intercam!ia!le y multicultural 'e&'e un comien"o. 5u(&uce'er2a &i una %are' entera 'el aula &e tran&formara en un ;muro virtual; conecta'o %ermanentemente a un am!ientee&colar 'e una cultura muy 'iferente a la nue&tra6 emo& vi&to alo &eme)ante en una em%re&a :ue cuenta con una;%are' 'iital; %ara conectar 'o& &e'e& &e%ara'a& %or ciento& 'e il#metro&. 5u( e&%eramo& %ara &euir e&te e)em%loen el cam%o 'e la e'ucaci#n6 5C#mo &er2a e&e a%ren'i"a)e6 5u( a%ren'er2amo&6 5C#mo crecer2amo&6 No creemo&:ue e&te retar'o &ea lo cue&ti#n 'e 'inero$ &a!emo& :ue e& alo m*& rave a1n$ &e trata 'e una enorme falta 'eimainaci#n.

El cabio !ntal5u( &inifica cam!iar6 E& o!vio :ue cam!iar %or cam!iar no tiene &enti'o aluno$ %ero renovar&e con&tantemente e&alo fun'amental en to'o %roce&o vital. ay :ue a%ren'er a &u%erar lo& temore& al cam!io 'entro 'e la comuni'a'e&colar. E& im%ortante tra!a)ar e&o& temore&$ anali"arlo& en %rofun'i'a'$ 'i&cutirlo& en ru%o entre e'uca'ore& y connue&tro& alumno&. Imainemo& una &ituaci#n &in e&cuela&$ 'on'e to'o& no& vi(ramo& o!lia'o& a a%ren'er 'e&'enue&tra& ca&a&. 5C#mo &er2a e&e a%ren'i"a)e6 Imainemo& una cat*&trofe :ue im%i'iera :ue &e fa!ri:ue m*& %a%el5%o'r2amo& a%ren'er &in el &o%orte 'el %a%el6 E)ercicio& mentale& 'e e&te ti%o :uitan telara/a& mentale&.Para ello 'e!er2amo& %ro%oner una reinenier2a e'ucativa. >eneralmente ace%tamo& la& co&a& como &on y rara ve" no&%onemo& a %en&ar &i %o'r2an &er me)or. Para inre&ar en la era 'iital re&ulta im%re&cin'i!le a!an'onar la rutina 'iaria ycrear un cor'ial am!iente 'e refle,i#n y 'e renovaci#n. A%artar lo& vicio& y mo'elo& 'e &ilo& 'e e'ucaci#n %re&encial ycentr2%eta %ara a!rirno& al nuevo mun'o 'iital y centr2fuo e& una tarea ar'ua$ %ero aluno& ya han :uema'o la&nave&...El p!n"ai!nto cr5ticoEn la e'ucaci#n actual$ &e ace%ta con naturali'a'


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VII. 2EDIO( ' FINE(En to'a& la& activi'a'e& humana& llama'a& ;%r*ctica&; e& %reci&o e&ta!lecer una 'i&tinci#n fun'amental entre lo& me'io&:ue &e %ro%onen %ara alcan"ar un fin 'etermina'o y el fin en &2 mi&mo. En nue&tro cam%o el fin e& la e'ucaci#n$ el me'ioe& la tecnolo2a. E&ta 'i&tinci#n 'e!e mantener&e en to'o& lo& nivele& 'e la 'i&cu&i#n y 'el an*li&i&$ 'e lo contrario &e%ue'en %ro'ucir rave& 'i&tor&ione& conce%tuale&. El tecnocentri&mo e& la m*& frecuente y &e %ue'e 'efinir como la&u&tituci#n in'e!i'a 'e un fin %or un me'io- la tecnolo2a %or la tecnolo2a mi&ma. tra e& el con&umi&mo$ :ue &e nutreen el e,ce&o 'e la oferta$ en la& mo'a& y en la %ro%aan'a. La aceleraci#n %ro'iio&a 'e la& innovacione&$ lao!&ole&cencia con&tante 'e lo& e:ui%amiento&$ la& mo'a& %e'a#ica&$ el af*n 'e lucro a corto %la"o$ entre otra&cau&a&$ %rovocan una in:uietante confu&i#n :ue %ertur!a el 'e&arrollo 'e una im%lementaci#n racional 'e la& nueva&tecnolo2a& en la e'ucaci#n.Lo" $alor!" d! 7o* * d! "i!pr!De!emo& reconocer :ue no e,i&te una ;tecnolo2a neutra; a&2 como tam%oco e,i&te una ciencia in'e%en'iente 'e lo&valore& morale&. 0anto la ciencia como la tecnolo2a &on activi'a'e& humana& lia'a& %or una 'en&a re' 'e intere&e& ymotivacione& 'e to'o ti%o. Aluna& in&tancia& o relacione& &on m*& valio&a& :ue otra&$ mucha& &on incom%ati!le& entre&2F en &uma hay 'iferente& e&cala& 'e valore& :ue or'enan el con)unto 'e lo& me'io& y fine&. I'entificar e&to& valore& e&un re:uerimiento !*&ico %ara em%ren'er una acci#n e'ucativa coherente y armonio&a. E&ta& con&i'eracione& (tica& &onnece&aria& tam!i(n %ara encarar %rorama& a laro %la"o$ 'eci'ir la com%ra y 'i&tri!uci#n 'e lo& e:ui%amiento&$inve&tiar &u im%lementaci#n$ 'e&arrollar nueva& comunicacione&$ ca%acitar a lo& 'ocente&$ %ro%oner %rorama& y

cur&o& 1tile& y creativo&.La e'ucaci#n contem%or*nea e& una activi'a' 'e enorme com%le)i'a' tecnol#ica. En ella intervienen mucho& ti%o& 'e&i&tema& conce%tuale&$ herramienta& y e:ui%amiento&. La& nueva& tecnolo2a& inform*tica& %or &2 mi&ma& na'a %o'r*nhacer &i no loran interar&e 'e!i'amente en el %roce&o e'ucativo lo!al$ lo :ue &inifica en mucho& ca&o& una rea'a%taci#n &u&tancial al nuevo cam%o 'e a%licaci#n. La hi&toria 'e la e'ucaci#n no& remite a una lara &erie 'ea'a%tacione& 'e e&tricto car*cter tecnol#ico. 0o'a& ella& e,iieron un e&fuer"o y crearon ten&ione& entre lo&com%onente& 'el 'elica'o &i&tema e'ucativo im%erante en el momento. oy &uce'e lo mi&mo$ %ero en ra'o &u%erlativo.La& nueva& tecnolo2a& inform*tica&$ en efecto$ a%ena& tienen una '(ca'a 'e a%licaci#n a nivel ma&ivo en el cam%o 'ela e'ucaci#n. En lo& %a2&e& :ue iniciaron e&ta revoluci#n tecnol#ica la %enetraci#n &e reali"# en forma ;'e&cen'ente;$ a%artir 'e la& in&tancia& &u%eriore&$ univer&i'a'e& y centro& 'e inve&tiaci#n. ueron lo& e&tu'iante& univer&itario& lo&%rimero& en !eneficiar&e con lo& recur&o& %ro'iio&o& 'e la& ran'e& com%uta'ora&$ a trav(& 'e terminale& 'i&%oni!le&

%ara numero&a& 'i&ci%lina& cient2fica&. Con el a'venimiento 'e la& com%uta'ora& %er&onale& e&te &i&tema cerra'o ylimita'o a uno& %oco& centro& 'e e,celencia &e a!ri# y &e e,ten'i# %rore&ivamente a to'a& la& in&titucione& e'ucativa&$llean'o ha&ta el )ar'2n 'e infante& en %oco& a/o&. Actualmente la 'i&tri!uci#n 'e e&ta& nueva& tecnolo2a& e&t* 'efini'a%or la 'in*mica econ#mica 'e ca'a &ocie'a'. En aluno& %a2&e& avan"a'o& no &e conci!e la %o&i!ili'a' 'e cur&ar launiver&i'a' &in %o&eer un e:ui%o 'e com%utaci#n %er&onal en la ca&a comunica'o %or Internet. Pero e&ta con'ici#n no&e ha enerali"a'o a1n en la e'ucaci#n %rimaria y &ecun'aria. La ten'encia hacia una 'i&tri!uci#n ma&iva 'e e&ta&nueva& tecnolo2a& inform*tica& e& lenta$ no lo %or el co&to$ :ue &iue &ien'o muy eleva'o$ &ino %or lo& %re)uicio&%e'a#ico& :ue no& atan a mo'elo& %erimi'o&.E&ta hi&toria fluctuante 'e)# em%ero &u marca en la im%lementaci#n 'e la& nueva& tecnolo2a&. En la& %rimera& eta%a&la& com%uta'ora& 'e'ica'a& a la e'ucaci#n$ %or e)em%lo$ e&ta!an &ometi'a& a la 'e%en'encia 'e lo& %rorama'ore&%rofe&ionale&. Comen"# a&2 la in'u&tria 'el &oft3are e'ucativo. Mucho& ineniero& y t(cnico& en inform*tica &e volcarona e&te nuevo cam%o. 0am!i(n mucho& e'uca'ore&$ mae&tro& y a'mini&tra'ore& &e unieron a e&ta corrienteEvi'entemente$ el im%acto 'e una tecnolo2a tan nove'o&a cau &eria& %ertur!acione& en el *m!ito 'e la e'ucaci#n.Lo& %rimero& %rorama& a%lica'o& en la e'ucaci#n 'i&ta!an mucho 'e &er &ati&factorio&. Aluno& a&um2an una %o&ici#nre'uccioni&ta &o!re el a%ren'i"a)e humano$ in&i&tien'o$ %or e)em%lo$ en el mero entrenamiento 'e ha!ili'a'e&. Era emomento 'e aue 'e la ;in&trucci#n a&i&ti'a %or com%uta'ora;. tro& toma!an la& mi&ma& i'ea& 'e lo& cur&o&tra'icionale& :ue tran&%orta!an &in mayore& cam!io& a un &o%orte man(tico


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!uena me'i'a a lo& alumno&. ue un %er2o'o confu&o :ue to'av2a %er'ura en mucha& %arte&. Mucha& vece& hemo&%erci!i'o en la& e&cuela& una %&icolo2a 'e la e'ucaci#n 'el &ilo 4I4 a%lica'a a una tecnolo2a 'el &ilo 44I.En nue&tro a&e&oramiento a e&ta!lecimiento& e'ucativo& y a em%re&a&$ en el *rea 'e recur&o& humano& o 'eca%acitaci#n$ mucha& vece& hemo& encontra'o :ue :uiene& 'eci'en &o!re lo& &ervicio& inform*tico& y 'ecomunicacione& &on lo& e,%erto& 'el *rea t(cnica o 'e &i&tema&. 0en'r2a :ue &er a la inver&a. La m*:uina al &ervicio 'eu&uario$ 'el erente y 'el em%lea'o$ 'el %rofe&or y 'el alumno. 0am!i(n no& ha llama'o la atenci#n :ue mucha&em%re&a& e in&titucione& e'ucativa& ;informati"a'a&; tienen ahora m*& %er&onal a'mini&trativo :ue ante&. E&te e& untema %reocu%ante. Cuan'o no &e lora una 'iitali"aci#n correcta la !urocracia crece en luar 'e 'i&minuir. Para 'ar el%a&o al mun'o 'iital$ hay :ue &a!er 'e&%ren'er&e 'e lo& malo& h*!ito&.)!cnoc!ntri"o * con"ui"oEl tecnocentri&mo &e %re&enta como una %atolo2a 'if2cil 'e tratar. Ello &e 'e!e a :ue &e infiltra como un c*ncer en to'o&lo& nivele& 'e la en&e/an"a y %ue'e llear a 'i&tor&ionar la intimi'a' mi&ma 'el %roce&o 'e a%ren'i"a)e. 9e trata 'e unainver&i#n 'e valore& :ue no& hace olvi'ar :ue en la 'in*mica %ro%ia 'el %roce&o 'e en&e/an"aa%ren'i"a)e el &u)eto e& ealumno y el o!)eto e& el conteni'o e'ucativo. E&e conteni'o tiene$ %or a&2 'ecir$ una materia y una forma. La materia e&el conocimiento :ue &e im%arte y &e reci!e$ la forma e& el me'io$ &o%orte o formato :ue tran&mite e&e conteni'o.Mar&hal McLuhan fue el %rimero :ue 'etect# la im%ortancia 'e la forma en la tran&mi&i#n 'el conocimiento. 9u famo&olema- ;el me'io e& el men&a)e; e& una e,%re&i#n e,trema :ue$ en el l2mite$ i'entifica la forma con el conteni'o. Pero larevoluci#n 'iital invirti# nuevamente lo& t(rmino& y$ &i &euimo& el ra"onamiento 'e Nichola& Nero%onte$ tenemo& :ue

concluir$ nece&ariamente$ :ue el me'io ya no e& m*& el men&a)e. En efecto$ cuan'o &e irra'ia un conocimiento en forma%lenamente 'iital$ el rece%tor %ue'e eleir el me'io$ el &o%orte$ :ue %refiera %ara reci!ir el men&a)e


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Mucho &oft3are :ue %reten'e &er e'ucativo &iue la evoluci#n normal 'e un )uuete. 9e em%lea a%a&iona'amente acomien"o y lueo &e olvi'a. E&ta curva con un m*,imo 'e u&o e& %ro%ia 'e in&trumento&


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Con"ultar * na$!gar

A'vertimo&$ %or 'e %ronto$ :ue la !i!lioteca e&colar a'em*& 'e li!ro& y revi&ta& en %a%el comien"a a co!i)ar otra&;e&%ecie&; 'e 'ocumento& :ue &e con&ervan en memoria& e,terna& como cinta& ra!a'a&$ ca&ete&$ v2'eo&$ vi'eo'i&co&!an'e)a& y columna& 'e CD7om&. ay en el merca'o ciento& 'e CD7om& :ue al!eran hemeroteca& entera&. E&to&intru&o& tienen el 'on 'e u!icui'a' %ue& al &er 'iitale&


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fue e'ucan'o$ el hoar ha retoma'o una mayor relevancia en el %roce&o e'ucativo$ llean'o inclu&o a favorecer lacreciente o%ci#n %or una e'ucaci#n %re'ominantemente hoare/a en aluna& familia& 'i&%ue&ta& a hacerlo.En e&ta nueva era$ racia& %reci&amente a la e'ucaci#n 'iital$ ;la& e&cuela& entrar*n en la& ca&a&; %or 'iferente& l2nea&o cone,ione&. 0anto la& re'e& telem*tica& como la& vi'eoconferencia& &er*n %ue&ta& al &ervicio 'e la e'ucaci#n en unra'o 'if2cil 'e imainar en el momento actual. La& familia&$ %or e&e motivo$ 'e!er*n a%ren'er a orani"ar&e 'e otramanera %ara reci!ir al mae&tro en la ca&a. la& e&cuela&$ a &u ve"$ 'e!er*n %re%arar&e %ara reci!ir me)or a la familia enla in&tituci#n. 9e crear* a&2 un nuevo intercam!io$ m*& )u&to y &oli'ario.Na'ie imain# :ue el mayor merca'o %ara la& com%uta'ora& &er2a un '2a el hoar. Ahora e& un 'ato &ociol#ico ycomercial 'e tra&cen'encia incalcula!le. Por e&o$ re%etimo&$ la& in&titucione& e'ucativa& 'e!er*n re%lantear to'a &ue&trateia e'ucativa$ :ue en eneral &e ha !a&a'o en llevar lo& alumno& a cla&e en luar 'e llevar la cla&e al alumno...E& ver'a' :ue la e'ucaci#n a 'i&tancia$ e&%ecialmente la univer&itaria$ &e e&t* a!rien'o a e&ta nueva reali'a'$ %erotam!i(n e& cierto :ue la e'ucaci#n %re&encial y la e'ucaci#n a 'i&tancia e&t*n a1n muy 'i&ocia'a&$ &on como 'o&e&fera& tanente& 'e nue&tra &ocie'a'. En lo :ue &iue intentaremo& e&!o"ar una interaci#n creciente entre la ca&a y lae&cuela a trav(& 'e re'e& 'iitale&$ &in entrar en el camino incierto 'e la& uto%2a&$ %ero alertan'o &o!re la&con&ecuencia& 'e la& o%cione& tecnol#ica& y %e'a#ica& :ue tomemo& en e&te momento 'eci&ivo %ara la e'ucaci#n.a&ta hace %oco tiem%o la& com%uta'ora& &e llama!an ;%er&onale&;


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e&tu'iar el tema. Ello &uce'e en aluno& in&tituto& univer&itario& 'e ran %re&tiio cient2fico 'on'e la in'u&tria 'el )uuetefinancia inve&tiacione& e'ucativa& 'e avan"a'a$ como &uce'e en el Ma&&achu&ett& In&titute of 0echnoloy.Por otra %arte$ &a!emo& %erfectamente :ue la funci#n l1'ica e& e&encial %ara to'o a%ren'i"a)e$ la %o&i!ili'a' 'e e,%lorarcon %lacer un nuevo mun'o$ com%etir y cola!orar$ !u&car y encontrar$ e& fun'amental %ara el 'e&arrollo humano.Cuan'o lo& a'ulto& &e maravillan %or la facili'a' :ue lo& ni/o& 'emue&tran frente a la& m*:uina& olvi'an :ue e&o& ni/o&;)uean con la& com%uta'ora&;$ tienen el %lacer 'e e,%erimentar &in temor ha&ta la& 1ltima& herramienta& 'e un%roce&a'or 'e te,to o 'e un rafica'or$ a 'iferencia 'e lo& mayore&$ :ue &e atienen mucha& vece& a lo :ue a%ren'ieron'e un %rofe&or 'e com%utaci#n o &e re&trinen a la lectura 'el manual. E&ta li!erta' hay :ue e&timularla y no 'e!e &ercoarta'a con arumento& %rinci%i&ta&$ :ue tam%oco &on v*li'o& en otro& terreno& 'el a%ren'i"a)e. 9i un ni/o no %u'ieracrear li!remente &u %ro%ia colecci#n 'e caracole& o 'e mari%o&a& 'if2cilmente &e 'e&%ertar2a en (l una vocaci#n 'enaturali&ta. Lo mi&mo ocurre con la& com%uta'ora& en el hoar. El )oven u&uario 'e!e tener %lena li!erta' %ara u&ar &uherramienta inform*tica en to'o momento. El )ueo forma %arte interante 'e e&ta intimi'a' con la m*:uina y con ele)ercicio 'e &u %ro%ia& ha!ili'a'e& mentale&.Robot" para ararLo& ro!ot& crea'o& %or el a'ulto %ara ven'er a lo& ni/o& corren el %eliro 'e convertir&e en el ;trencito el(ctrico; 'e fin 'e&ilo. E& 'ecir$ en %oco tiem%o &aturar*n el merca'o 'el )uuete &in o%erar cam!io& &u&tanciale& en el a%ren'i"a)e 'elni/o o 'el )oven. 0o'o lo contrario &uce'e con a:uello& intere&ante& o!)eto& %ara armar$ mo'ulare&$ con motore&el(ctrico&$ &en&ore&$ etc(tera$ :ue aco%la'o& con una com%uta'ora %ermiten la con&trucci#n 'e aut(ntico& aut#mata&%or %arte 'el mi&mo ni/o


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ver'a'era comuni'a' 'iital on line entre la e&cuela y la ca&a. Por con&iuiente to'o lo :ue facilite la interaci#n entream!a& ten'r* un &inifica'o e'ucativo y a la lara %ermitir* la lo!ali"aci#n tan e&%era'a 'e la e'ucaci#n.

Ante to'o$ la e,i&tencia 'e una &im%le l2nea telef#nica 'om(&tica a!re el hoar al mun'o. Pero no &iem%re e&ta con'ici#nnece&aria e& &uficiente. Cuan'o &e in&tala un mo'em en la l2nea$ una cone,i#n con Internet$ el n1mero 'ecomunicacione& aumenta &en&i!lemente y el tiem%o 'e cone,i#n telem*tica comien"a a interferir con la telef#nica. 9e%ro'ucen evi'ente& conflicto&$ como &uce'e en una ca&a 'on'e hay vario& a'ole&cente& :ue com%iten %or el u&o 'elmi&mo tel(fono. A:u2 &e trata 'e una &u%er%o&ici#n 'e funcione&$ :ue e& %reci&o clarificar con cui'a'o. Por un la'o elu&o ha!itual y 'om(&tico 'el tel(fono$ %or otra el nuevo u&o 'e la mi&ma l2nea telef#nica %ara enviar y reci!ir men&a)e& ynavear %or Internet.En efecto$ una e&cuela !ien %rovi&ta en comunicacione& %or re' ;irra'ia; informaci#n con&tantemente y el u&uario$'ocente o alumno$ tiene acce&o a la comuni'a' e'ucativa en &u interi'a' en to'o momento. E& %reci&o :ue la ca&a &eencuentre e:ui%a'a en con&ecuencia %ara re&%on'er a e&te nuevo &i&tema 'e comunicaci#n en re'$ comen"an'o %orconectar a to'a& la& com%uta'ora& 'el %ro%io hoar. Para ello &er2a i'eal in&talar en ca'a ca&a una nueva l2neatelef#nica %ara la& comunicacione& %or com%uta'ora y$ muy %ronto$ una cone,i#n I9DN %ara vi'eoconferencia&.. LO( NUEVO( IN()RU2EN)O( DEL PEN(A2IEN)OEl mun'o 'iital viene acom%a/a'o 'e mucho& in&trumento&. Uno m*& intere&ante y a%a&ionante :ue otro. orman unaver'a'era or:ue&ta :ue &e encuentra en %ermanente e,%an&i#n. E&to& in&trumento& no& acom%a/ar*n 'urante to'anue&tra vi'a$ !a)o una u otra forma. Ello& no& tran&formar*n y no&otro& a &u ve" lo& tran&formaremo&. 9e han converti'o

en lo& nuevo& in&trumento& 'el %en&amiento humano :ue %ermitir*n tran&formar la e'ucaci#n 'e la& %r#,ima&eneracione&. 9a!emo& :ue no &er* f*cil lorar &u %lena interaci#n en el am!iente e&colar$ %a&aremo& %or mucho&'e&encuentro&$ 'e&afinaremo& con&tantemente$ %ero tenemo& e&%eran"a 'e alcan"ar un %en&amiento &inf#nico en un%ar 'e eneracione&.Proc!"ador!" d! t!0to", una nu!$a /ora d! !"cribirLo& %roce&a'ore& 'e te,to& han evoluciona'o enormemente 'e&'e &u& %rimera& ver&ione& ru'imentaria& y co&to&a&ha&ta convertir&e en ver'a'era& ayu'a& e'itoriale& al alcance 'e to'o&. >uten!er 'ec2a :ue con &u& %oca& letra& 'e%lomo ha!2a crea'o un e)(rcito %ara con:ui&tar al mun'o K:u( &e %o'r* 'ecir entonce& 'e e&ta& m*:uina& 'iitale& Pero&i la im%renta 'el renacimiento venci# al analfa!eti&mo$ la nueva im%renta 'iital %o'r* crear nuevo& analfa!eto& &i la'e)amo& &olamente en mano& 'e lo& e,%erto& a'ulto&. Como 'i)imo&$ lo& ni/o& a%ren'er*n a e&cri!ir 'irectamente conla& com%uta'ora& &in %a&ar %or el l*%i" y el %a%el. Ello& no& uiar*n en el %roce&o 'e a':uirir nuevo& h*!ito& 'e tra!a)o.

Na'ie 'i&cute ya la& venta)a& :ue !rin'a la com%uta'ora %ara e&cri!ir y re'actar$ en t(rmino& 'e veloci'a' 'e tra!a)o$ enla fle,i!ili'a' %ara e'itar un te,to$ &in mencionar la e,traor'inaria cali'a' final 'e im%re&i#n o %re&entaci#n. Pero e&ta&venta)a& t(cnica& lo e,%re&an la envoltura 'el %roce&o tran&forma'or :ue &e ha enera'o en la mente mi&ma 'el autor'el e&crito. El %roce&a'or 'e te,to&$ en efecto$ no& ayu'a a %en&ar en forma 'iferente$ nue&tro %en&amiento &e orani"a'e otra manera %ue&to :ue nue&tra %ro'ucci#n e&crita ;flota; en la %antalla


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El %roce&a'or 'e te,to& tam!i(n e& un ran alia'o cuan'o 'e!emo& tra!a)ar en ru%o$ &o!re to'o cuan'o :ueremo&%re&entar en e:ui%o un mi&mo 'ocumento. Para lo& coautore& 'e un te,to :ue nece&itan interactuar %ermanentemente%ara %ulir$ me)orar y enri:uecer ca'a uno 'e &u& %*rrafo&$ una 'e la& herramienta& m*& valio&a& &on la& a&2 llama'a&;anotacione&; tico ratnEl rat#n o mou&e e& la %rolonaci#n 'e nue&tra mano y 'e nue&tra mira'a en la %antalla$ no& %ermite &e/alar o!)eto&o%rimir !otone&$ o%erar &eleccione&$ a!rir y cerrar car%eta&$ %oner en movimiento un v2'eo$ to'o ello con la m*,ima

facili'a'. a &i'o uno 'e lo& invento& m*& nota!le& 'e la (%oca. ay ratone& 'e mucho& ti%o&


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luar. En 'efinitiva$ la movili'a' %ro%ia 'e la era 'iital ten'r* un im%acto tremen'o en la %r*ctica e'ucativa. 0o'oconfluye %ara li!erar a la e&cuela 'e &u& ata'ura& f2&ica& actuale&$ %ara &alir 'e &u& cuatro %are'e& y 'e la %*inaim%re&a.Di"!3o" con coputadora"Lo& ;&i&tema& 'e 'i&e/o a&i&ti'o %or com%uta'ora; ran'e 'o 9ul$ en Porto Alere$ Bra&il$ ha %ermiti'o :ue aluna& e&cuela& &e conecten %or ra'io a Internet$ a co&to cero.El corr!o !l!ctrnico "i!pr! ll!ga a d!"tinoE& uno 'e lo& in&trumento& 'e mayor utili"aci#n a nivel mun'ial y el 'e mayor crecimiento en e&to& 1ltimo& tiem%o&.Permite enviar men&a)e& a cual:uier %er&ona conecta'a a la re' 'iital &in im%ortar la 'i&tancia o la canti'a' 'e !it&.No im%orta la 'i&tancia$ el men&a)e emiti'o llea a 'e&tino inme'iatamente a cual:uier %unto 'e la re'. El men&a)e via)aen forma 'e %a:uete& 'e !it&$ como lo& vaone& 'e un tren. Lo& %a:uete& %ue'en via)ar &e%ara'amente %or 'iferente&camino&$ %ero cuan'o llean a 'e&tino &e unen en %erfecto or'en. El me)or men&a)e electr#nico e& corto y &int(tico$ %erocuan'o &e a!ren la& com%uerta& a la comunicaci#n$ como realmente &uce'e en una e&cuela 'iital$ %or e)em%lo$ laimainaci#n !rota 'e manera inconteni!le. En el coleio 9an Mart2n 'e 0our&$ %or e)em%lo$ e& muy com1n :ue la&alumna& env2en &u& men&a)e& con fra&e& e&crita& en colore&$ co&a :ue %oca& vece& &e ve en el *m!ito aca'(micoaco&tum!ra'o a una tran&mi&i#n a&c(tica y lac#nica


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a"!" d! dato" con/iabl!" * acc!"ibl!"La& !a&e& 'e 'ato& e&t*n con no&otro& 'e&'e la invenci#n 'e la com%uta'ora. 9on %ro'iio&o& in&trumento& 'eorani"aci#n 'e la informaci#n. 9e trata 'e una ;memoria e,terna;$ viva y %ermanentemente acce&i!le :ue no& %ermiteor'enar ficha&


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ace%ta'o& univer&almente a %e&ar 'e no &er lo& me)ore&. E&te li!ro ha &i'o e&crito$ 'e!emo& reconocerlo$ en un tecla'o8E70.eli"mente e,i&ten otra& interface& %ara comunicar&e con la m*:uina 'iital. Por e)em%lo$ aluno& ;reconoce'ore& 'evo";$ %ermiten 'ictar a la m*:uina 'irectamente un e&crito$ el &ue/o 'e la &ecretaria electr#nica hecho reali'a'. Pero'e!emo& re&inarno& a com%ro!ar :ue 'ictar no e& lo mi&mo :ue e&cri!ir$ &on %roce&o& mentale& 'iferente&$ y tal ve"%or e&o e&to& &i&tema& a1n no &e han 'ifun'i'o ma&ivamente. 9in em!aro &on una %recio&a ayu'a %ara a:uella&%er&ona& con tra&torno& motore& en la& mano& :ue no %ue'en u&ar el tecla'o.0am!i(n lo& ;ta!lero& 'e 'i!u)o; 'iitale& e&t*n evolucionan'o en lo& 1ltimo& tiem%o& 'e manera a&om!ro&a. No&%ermiten mane)ar un l*%i" 'iital y com!inar ciento& 'e herramienta& %ara 'i!u)ar o %intar. Po'emo& afinar &u %reci&i#n ycontrolar a volunta' la %re&i#n 'e nue&tra mano &o!re la ta!leta$ lo :ue no& %one 'irectamente en contacto f2&ico connue&tra o!ra. E& una forma 'e a%rovechar la maravillo&a &en&i!ili'a' al tacto y a la %re&i#n :ue ha 'e&arrolla'o lae&%ecie humana %ara e,%re&ar el talento 'e ca'a in'ivi'uo en el e,tremo 'e &u& 'e'o&.Con una ta!leta r*fica %o'emo&$ a'em*&$ &imular tanto una acuarela &al%ica'a con mancha& 'e aua como una %inturaal #leo. Con la venta)a 'e :ue$ a 'iferencia 'e lo& materiale& tra'icionale&$ la& acuarela& y #leo& 'iitale& &on%erfectamente recicla!le&$ tran&mi&i!le&$ e&cala!le& y re%ro'uci!le&. E& 'ecir$ una co%ia 'iital no &e %ue'e 'i&tinuir 'ela o!ra oriinal$ &e %ue'e re%ro'ucir inconta!le& vece& &in %er'er la cali'a'$ &e 'ifun'e %or la re' y llea a lacom%uta'ora 'el amante 'el arte en cual:uier tama/o y formato :ue &e eli)a. En to'o taller 'e arte 'iital 'e!er* &er (&teun in&trumento 'e u&o coti'iano.

Pr!"!ntador!" para llaar la at!ncinE&to& in&trumento& &on i'eale& %ara ilu&trar conferencia& y &eminario&. Permiten comunicar una i'ea 'e forma amename'iante r*fico& muy colori'o& y mucha& vece& anima'o&. E&to& in&trumento& nece&itan %royectore& 'iitale& &o!reran'e& %antalla& y &on a%ro%ia'o& %ara crear una atm#&fera y mantener el inter(& 'el au'itorio. El %1!lico &e concentram*&$ lo& conce%to& &e aclaran me)or racia& a un 'e&arrollo %rore&ivo 'e la& im*ene&$ &e %ier'e meno& tiem%o :uecon lo& e:ui%o& ha!ituale& 'e tran&%arencia& o 'ia%o&itiva&. Pero %ara %re%arar una !uena %re&entaci#n 'iital &ere:uiere una meto'olo2a y una t(cnica ela!ora'a. 9e trata 'e un in&trumento en con&tante evoluci#n :ue no& acercaca'a '2a m*& a una %re&entaci#n acor'e con nue&tro e&tilo %er&onal 'e contar la& co&a&.

A 'iferencia 'e un %i"arr#n$ :ue no e& %rorama!le$ una %re&entaci#n 'iital !ien arma'a$ &intoni"a a to'o& lo&%re&ente&$ &irve 'e llave %ara un 'i*loo %o&terior m*& rico e intere&ante. 0o'a in&tituci#n e'ucativa 'e!er2a %o&eer e&tein&trumento$ %ero &er* %reci&o a%ren'er a u&arlo a'ecua'amente %ara no caer en la tram%a 'e una mera re%etici#n 'e la

cla&e tra'icional 'on'e el %i"arr#n &e &u&tituye %or una %antalla. Pero %oco& &e arrie&an a tra&la'ar &u& i'ea& a un%re&enta'or %ue& corren el rie&o 'e no 'ar con una &ala a%ro%ia'a$ y lo& m*& vuelven a la& vie)a& tran&%arencia& o'ia%o&itiva&$ &iem%re li&ta&.Lo" al llaado" ulti!dio"La %o&i!ili'a' 'e %o'er )untar y %re&entar en un mi&mo e&%acio$ te,to&$ v2'eo&$ fotoraf2a& y animacione& en formainterrelaciona'a ya no e& nove'a'. E&to& in&trumento& e&t*n evolucionan'o %ermanentemente$ hace a%ena& una '(ca'a&e nece&ita!a un e:ui%o 'e e,%erto& electr#nico& %ara en&am!lar e&a& %arte&$ 'e all2 la %ala!ra multime'io. Ca'a%rofe&ional ten2a a &u caro un e:ui%o$ com%uta'ora$ c*mara fotor*fica$ vi'eora!a'ora$ etc(tera. Com%ainar la&'iferente& %ro'uccione& era una tarea 'e titane&. oy '2a el %roce&o &e ha &im%lifica'o 'e tal manera :ue la %ro'ucci#n'e un ;multime'io; &e convertir* muy %ronto en una tarea e&colar m*&$ en mano& 'e lo& %ro%io& alumno&. 0o'o& lo&me'io& tra'icionale& converir*n en uno y el conce%to multime'ial &er* triviali"a'o en favor 'e un &olo y 1nico me'io$ el'iital.El CD7om e& uno 'e lo& &o%orte& actuale& %ara lo& multime'io&$ &e trata 'e un 'i&co com%acto con ran ca%aci'a''iital$ informaci#n :ue no &e !orra y :ue %o'emo& con&ultar una y otra ve" &in :ue &e %ue'a 'a/ar. Pero tam!i(n hay'i&co& com%acto& e&%eciale& :ue &e %ue'en ra!ar. La ca%aci'a' 'e un CD7om aumentar* con el tiem%o y &e llear* acon&ervar una im%re&ionante canti'a' 'e informaci#n con una e,celente cali'a' 'e im*ene&. Un &olo CD7om %ue'ehoy '2a contener to'o& lo& li!ro& :ue nece&itar2a leer un alumno 'e&'e el %rimer ra'o 'e la e&cuela %rimaria ha&ta e1ltimo cur&o univer&itario. Pero$ como en otro& cam%o& 'el &a!er$ la tecnolo2a ha avan"a'o m*& :ue la& i'ea& y lo :ue&e ven'e en el merca'o como ;multime'io& e'ucativo&; 'e)a hoy mucho :ue 'e&ear. En eneral &e re%iten lo& vie)o&e&tilo& 'el li!ro ilu&tra'o


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inter'i&ci%linario& y$ 'e e&a manera$ la tarea 'e 'i&e/ar in&trumento& multime'iale& &e convertir2a en una 'e la&activi'a'e& m*& intere&ante& 'e la e'ucaci#n 'iital.Una c>ara digital "in p!l5cula9e trata 'e un in&trumento :ue no& %ermite ca%tar im*ene& en forma e&t*tica o en movimiento. La ran revoluci#ntecnol#ica 'e la& c*mara& 'e foto& 'iitale& re&i'e en :ue no& %ermiten &acar infini'a' 'e fotoraf2a& %u'ien'otra&la'arla& a una com%uta'ora en forma autom*tica &in a&tar el rollo 'e %el2cula &en&i!le tra'icional y eliminan'o lo&%roce&o& com%lica'o& 'e revela'o :u2mico. A:u2 to'o e& 'iital$ na'a &e %ier'e ni &e 'era'a con el tiem%o. 0o'o &econ&erva en la memoria 'e la com%uta'ora y &e %ue'e im%rimir &o!re %a%el. Nue&tra e,%eriencia e&colar al re&%ecto e&muy au&%icio&a$ la& alumna& llevan la& c*mara& 'iitale& en &u& e,cur&ione& y &in 'ificulta' tra&la'an la& im*ene& a &u&com%uta'ora& %ara ilu&trar &im%*tica& carta& %er&onale& tanto como tra!a)o& 'e inve&tiaci#n. ay alo 'e m*ico ento'o ello.En cam!io$ la c*mara 'e v2'eo 'iital e& a1n muy reciente en el merca'o %ara llear a evaluar &u im%acto e'ucativo.Dar* luar a nuevo& e&tilo& 'e arte y$ &o!re to'o$ %ermitir* :ue lo& aficiona'o& loren re&ulta'o& :ue hoy e&t*nre&trini'o& al *m!ito %rofe&ional. La c*mara 'e v2'eo 'iital evita el enorro 'e la& ;i&la& 'e e'ici#n; anal#ica&tra'icionale&$ 'i&minuye el enorme tiem%o :ue e,i2a la com%ainaci#n y &im%lifica la com!inaci#n 'e au'io y v2'eo. Ev2'eo 'iital %a&ar* en !reve a &er %arte 'e la e'ucaci#n 'iital !*&ica. con lo& %royectore& 'e v2'eo 'iital$ 'e to'o&lo& tama/o& y cali'a'e&$ la& im*ene& 'e una com%uta'ora o vi'eora!a'ora &a

la educacion digital1

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