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✃Hacia la organización nacional

La caída de Juan Manuel de Rosas

1. Luego de la lectura de la página 14 del libro y consultando también otras fuentes, investiguen y respondan:

a. ¿Por qué Rosas presentaba todos los años su renuncia a la conducción de las relaciones exteriores de la Confederación?

b. ¿Por qué los gobernadores nuevamente le solicitaban que ocupara el cargo?

2. Busquen, en diferentes fuentes, material sobre el Pronunciamiento de Urquiza.

a. Mencionen los motivos por los que Urquiza aceptó la renuncia del gobernador de Buenos Aires.

b. Además, según lo leído en el libro, ¿cuál era la causa económica que enfrentaba a ambos gobernadores?

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El Acuerdo de San Nicolás

1. Respondan:

a. ¿Por qué para los gobernadores de la Confederación era indispensable proclamar una constitución? ¿Qué forma de gobierno garantizaba la carta magna? Expliquen.

b. Expliquen los siguientes términos relacionados con lo aprendido. Pueden consultar otras fuentes.

aduana – nacionalización de las aduanas – autonomía provincial

El territorio argentino después de Caseros

1. Subrayen con tres colores diferentes los datos en común referidos a diferentes batallas.

3 de febrero de 1852 Batalla de Pavón Batalla de Caseros

Caída de Rosas a manos del general Urquiza 23 de octubre de 1859

Batalla de Cepeda

Unificación del Estado Nacional 17 de septiembre de 1861

Incorporación de Buenos Aires a la Confederación según el Pacto de San José de Flores


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✃1 Hacia la organización nacional

La organización nacional

1. Mencionen los cambios económicos, políticos y sociales que se produjeron en el período 1862-1880.

Económicos Políticos Sociales

2. Mencionen cronológicamente los presidentes del período de la organización nacional y expliquen brevemente de qué manera llegaron al poder.

La Guerra del Paraguay

1. ¿Qué hechos desencadenaron la guerra?


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Presidencia de Sarmiento

1. ¿Por qué fue asesinado Urquiza? Debatan entre todos.

2. ¿Qué medidas tomó Sarmiento para combatir los levantamientos en contra de su gobierno?

3. ¿Por qué les parece que Sarmiento consideraba primordial la educación igualitaria como base del crecimiento de un país?

4. ¿Qué medidas educativas llevó a cabo para cumplir con su objetivo? Busquen información en otras fuentes para ampliar el tratamiento del tema.

5. Sarmiento realizó el primer censo nacional. Investiguen: ¿qué análisis se efectúa a partir de un censo nacional?, ¿cada cuántos años se realiza?


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✃1 Hacia la organización nacional

Presidencia de Avellaneda

1. Expliquen las siguientes frases o términos según se relacionen con el tema tratado. Pueden ampliar la información a través de la consulta en otras fuentes.

federalización de la Ciudad de Buenos Aires – Ley de Inmigración – caudillos – expandir las fronteras.

Campaña al Desierto

1. ¿Por qué el avance sobre los territorios donde habitaban los pueblos originarios de la Patagonia se conoce como “Campaña al Desierto”?

2. Observen el mapa de la página 22 del libro. ¿Qué diferencias pueden establecer entre la forma de accionar de Adolfo Alsina y la de Julio A. Roca en cuanto a la extensión de las fronteras del Gobierno central?

3. ¿Cuáles fueron los resultados de esta campaña? Enumérenlos.


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La Argentina y su papel en el mercado mundial

1. ¿Por qué la Argentina se consideraba “el granero del mundo”?

2. Averigüen: ¿en qué lugar se encuentra actualmente la Argentina como país exportador de granos y ganado? ¿Cuáles son los cultivos exportados y a dónde se exportan?

3. Elaboren un gráfico circular, en cartulina, con los datos obtenidos en su investigación sobre los cultivos exportados.

Los cambios en la urbanización

1. Busquen imágenes de la evolución en las construcciones arquitectónicas de los espacios urbanos de Buenos Aires desde 1880 hasta la actualidad y preséntenlos en una lámina.

2. Observen y analicen si los ciudadanos cuidan el patrimonio arquitectónico de las ciudades. Fundamenten la respuesta.

Los ferrocarriles

1. ¿Por qué fue tan importante la expansión ferroviaria hacia 1890?


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✃2 La Argentina entre 1880 y 1930

Presidentes argentinos de 1880 a 1930

1. Según la constitución dictada en 1853, ¿cuánto duraban en su gobierno los presidentes electos? ¿Y en la actualidad?

2. Observen los períodos de los presidentes mencionados en la página 36 del libro y respondan. ¿Por qué les parece que algunos no lograron culminarlo? Corroboren su respuesta con la lectura del capítulo.

Presidencia de Roca

1. Respondan si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescriban correctamente las falsas.

a. La generación del 80 estaba conformada por la clase rica y el sector popular. ____

b. El modelo agroexportador impidió la industrialización del país. ____

c. La elite vivía y manejaba sus negocios en el campo. ____

d. En el siglo xix no existía la división de grupos sociales. ____

e. Solamente la elite podía ocupar cargos políticos. ____


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Sindicatos y partidos políticos

1. Redacten, con sus palabras, la definición de los siguientes términos:

Anarquismo:

Socialismo:

Sindicalismo:

Oligarquía:

Fraude electoral

1. Elaboren preguntas para las siguientes respuestas.

a. ¿ ?Porque la Constitución Nacional de 1853 no establecía la forma de elección de las autoridades.

b. ¿ ?Era el derecho de expulsar a los inmigrantes que ocasionaban problemas en el país.


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Presidencia de Juárez Celman

1. Realicen una lectura del capítulo y respondan a qué se hace referencia con los siguientes enunciados:

a. El presidente que sucedió a Julio A. Roca.

b. El partido político que deseaba derrocar al presidente Juárez Celman y eliminar el fraude electoral.

c. El sucesor de Juárez Celman luego de su renuncia.

d. El partido encabezado por Leandro N. Alem, luego de la ruptura de la Unión Cívica.

e. Establecía el voto universal, masculino, secreto y obligatorio.

Ley electoral de 1912

1. Respondan: ¿qué diferencias existen entre la Ley Sáenz Peña y lo establecido en la actualidad en la Constitución respecto de quiénes están habilitados para votar? Consulten la Constitución Nacional para comparar.


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Presidencias radicales

1. Entre 1916 y 1930 los radicales gobernaron con fuerte oposición, aunque también hubo un gran crecimiento económico. Expliquen a qué se debió el crecimiento.

2. ¿Qué pasaba mientras tanto en Europa? Investiguen sobre la Primera Guerra Mundial y completen el cuadro.

Primera Guerra Mundial

Años

Países enfrentados

Causas

Consecuencias

Postura de la Argentina frente al conflicto

¿Qué impacto produjo en la Argentina?


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Primera presidencia de Yrigoyen

1. Busquen una noticia que sea tratada por dos diarios diferentes sobre algún reclamo de trabajadores.

a. Analicen qué y quiénes reclaman, cómo lo hacen, cuál es la actuación de la policía y del Gobierno frente al reclamo y el papel de la prensa en la transmisión de la información.

b. Comparen y compartan las diferencias y similitudes encontradas con sus compañeros.

2. ¿Qué papel tuvo la prensa durante el período presidencial de Yrigoyen? Investiguen.

Los trabajadores en la Patagonia

1. Completen el siguiente esquema, luego de la lectura de la página 44 del libro.

Conflicto con los trabajadores en la Patagonia

Ubicación

Causas

Consecuencias


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Segunda presidencia de Yrigoyen

1. Realicen un cuadro de doble entrada para establecer puntos de comparación entre las presidencias de Yrigoyen y Alvear.

Primera presidencia de Hipólito Yrigoyen

Presidencia de Marcelo T. de Alvear

Segunda presidencia de Hipólito Yrigoyen

Partido político que representa

Opositores

Medidas implementadas

Situación económica, política y social

Causas de la finalización de su cargo


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Golpe de Estado de 1930: la restauración conservadora

1. Tal como vieron en el capítulo anterior, el general José F. Uriburu había prometido garantizar el bienestar de los ciudadanos. ¿Les parece que lo hizo? ¿Por qué?

2. Diferencien las características de un gobierno democrático de las de un gobierno de facto, luego de la lectura de las páginas 54 y 55 del libro. Completen el cuadro.

Gobierno democrático Gobierno de facto

Nace el peronismo

1. ¿Quién era Juan Domingo Perón? ¿Cómo llegó a la presidencia?


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La primera presidencia de Perón

1. Lean la página 56 del libro y mencionen cuáles fueron las principales acciones de gobierno durante la primera presidencia de Perón.

Modelo económico de sustitución de importaciones

1. Elaboren textos que relacionen las siguientes palabras relacionadas con la política económica y social de Perón:

a. Modelo de sustitución de importaciones – industria – exterior – interior

b. Trabajadores – derechos – Constitución – gestión peronista

c. Sindicatos – Perón – apoyo – protagonismo

d. Voto femenino – Eva Duarte de Perón – participación de la mujer en la política – ayuda social


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La segunda presidencia de Perón

1. Comparen las primeras dos presidencias de Perón, según los siguientes aspectos. Pueden ampliar la información mediante la consulta en otras fuentes:

Primera presidencia Segunda presidencia

Años

Situación económica, política y social


Opositores

Aliados


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El golpe de Estado de 1955

1. Luego de la lectura de la página 59 del libro, subrayen las ideas principales y redacten un resumen que explique cómo se produjo la caída de Perón a través del golpe de Estado de 1955.

Proscripción del peronismo

1. Enumeren las medidas impuestas por Aramburu durante su gobierno de facto.

2. ¿Qué consecuencias dejó en el país el gobierno inconstitucional iniciado en 1955?

3. Las dictaduras en el país se han dado a lo largo de varias décadas. ¿Cómo reaccionaba la población civil frente a esta forma de gobierno? ¿Por qué?


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Presidencias de Frondizi e Illia

1. Establezcan en el siguiente cuadro diferencias y similitudes en el accionar político de los presidentes:

Arturo Frondizi Arturo Illia

Similitudes

Diferencias

Golpe de Estado de 1966

1. ¿Cuál fue el conflicto que provocó, en la sociedad argentina, el deseo de culminar con el período de golpes militares?

2. Señalen con una × la respuesta correcta y, continúen la oración ampliándola.

Durante el período 1966-1973, en la Argentina se gobernó:

a. Democráticamente b. Democráticamente con interrupciones por golpes militares c. Por medio de golpes militares


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El retorno del peronismo

1. Completen el esquema con los siguientes grupos de palabras a partir de la lectura de las páginas 62 y 63 del libro.

huelgas – prohibición de los partidos políticos – Héctor J. Cámpora – caída de Onganía – prohibición de la actividad gremial – censura a la prensa – Juan C. Onganía – Alejandro

Lanusse – Marcelo Levingston – intervención de las universidades

Presidencia de María Estela Martínez de Perón1. Respondan. ¿Cómo es que un gobierno justicialista convivía con huelgas organizadas por líderes peronistas? ¿Por qué motivos la presidenta es derrocada por la Junta Militar el 24 de marzo de 1976?

Golpe de Estado de 1966

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•

•

•

Juan D. Perón

Encabezado por

asumió

llamó a eleccionesy triunfó

reemplazado por

estableció

produjeron provocaron

luego asumió la presidencia


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✃4 La Argentina entre 1976 y la actualidad

Dictadura militar de 1976

1. Completen el cuadro a partir de la lectura del capítulo.

Golpe militar de 1976

Causas

Período

Organizado por


Consecuencias


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Desaparecidos

1. En la actualidad se han establecido nuevas formas legales para la extracción de muestras de ADN de una persona.

a. ¿Cómo es esta práctica en la actualidad?

b. ¿A qué se debe la reforma?

c. ¿Para qué sirve el estudio?

2. Además de la organización Madres de Plaza de Mayo existe la Asociación Civil de Abuelas de Plaza de Mayo. Investiguen cuál es la meta de esta asociación. Luego escriban una carta que le escribiría una abuela a su nieto que sigue desaparecido y hoy tendría más de treinta años.


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La Guerra de Malvinas

1. ¿Qué factores externos e internos favorecieron la decisión de invadir las Malvinas por el Ejército argentino en 1982?

2. ¿Por qué la Guerra de Malvinas desencadenó el principio del fin del terrorismo de Estado en la Argentina?

3. Averigüen y redacten sintéticamente desde cuándo las islas Malvinas son un conflicto por solucionar entre Gran Bretaña y la Argentina. ¿Qué sucede actualmente?


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Fin de la dictadura y vuelta a la democracia

1. Averigüen. ¿En qué consistía la Ley de Autoamnistía dictada por el gobierno del general Bignone? ¿Por qué la promulgaron en ese momento?

2. En épocas de elecciones, el partido peronista y la UCR eran los más votados.

a. ¿Qué propuestas encabezaban cada uno?

b. Investiguen: ¿cuál fue el hecho que desencadenó el triunfo radical por sobre el peronismo en 1983?

Presidencia de Raúl Alfonsín

1. ¿Qué era la Conadep? ¿Quiénes la conformaban? ¿Con qué fin se organizó?


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Juicio a las Juntas Militares

1. Redacten las medidas tomadas por la presidencia de Raúl Alfonsín respecto del accionar de los militares durante el último Gobierno militar.

2. Expliquen las medidas tomadas por la presidencia de Carlos Menem respecto al accionar de los militares durante la última dictadura militar.

3. Analicen el accionar de cada presidencia y elaboren una conclusión.

4. Actualmente, ¿se está enjuiciando a los militares por el terrorismo de Estado? ¿Les parece que después de más de treinta años de lucha se está haciendo justicia por los 30.000 desaparecidos?


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Presidencias de Menem

1. ¿Cuáles fueron las medidas de carácter neoliberal que implementó Menem durante su mandato?

2. Investiguen si en otros países de América Latina las economías se veían influenciadas por las ideas neoliberales. ¿Qué ocurrió en general en todos estos países?

La primera presidencia de Cristina Fernández de Kirchner

1. ¿Cuáles fueron las causas que beneficiaron el triunfo de Cristina Kirchner en las elecciones presidenciales de 2007? ¿Cuáles fueron las medidas polémicas que estableció durante su primer mandato? ¿Cómo actuaron los medios de comunicación al respecto? Busquen noticias sobre alguna medida propuesta y llevada a cabo y analicen la mirada de los diferentes medios de comunicación (televisión, diarios, etcétera). Establezcan una conclusión al respecto.


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✃5 Organización territorial en América

El continente americano

1. En el mapa que se presenta a continuación ubiquen los siguientes datos: - los puntos extremos - los océanos - las principales líneas imaginarias

2. Localicen en el mapa la división regional de América según los criterios físicos (N, C y S) con llaves.

3. Identifiquen con color las siguientes divisiones regionales para América: - rojo: América Latina - azul: América Anglosajona


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División política de América

1. En el siguiente mapa coloreen los países con cuatro colores de manera que ningún país tenga el mismo color que sus limítrofes.

2. Agreguen los nombres de los países en el mapa. Luego, en sus carpetas escriban sus respectivas capitales.


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✃5 Organización territorial en América

Capitales latinoamericanas

1. Lean el texto de la página 96 del libro sobre ciudades latinoamericanas y completen la siguiente red conceptual. Recuerden agregar los conectores que faltan sobre las flechas.

2. Definan qué es la marginalidad urbana.

Crecimiento urbano

Las capitales latinoamericanas

Problemáticas sociales

Periferias

Centros económicos


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Cambio de ciudades capitales

1. Lean el siguiente artículo y luego relean la página 97 del libro.

A principios del siglo xx había en todo el mundo 11 aglomeraciones de más de 1 millón de habitantes. En 1950 ya

llegaban a 80. En 1990 se contabilizaban 276, treparon a cerca de 400 en 2000 y se esperan 550 para 2015.

La urbanización no es solo una concentra-ción de población sino también un proceso de transformación que impacta en los territorios, los paisajes, los individuos y las instituciones. Se trata de una urbanización de las costumbres y una generalización de lo cotidiano.

Según el historiador Fernand Braudel, la ciu-dad es “un accidente feliz de la historia”, rela-cionado con el descubrimiento de la agricultura hace 8.000 años. Hoy estamos viviendo una si-tuación inédita para la humanidad, el abandono del campo y la superpoblación de las ciudades.

América posee conurbanos gigantes como México, San Pablo, Buenos Aires, Nueva York y Los Ángeles. Cada una cuenta con más de 15 millones de habitantes.

El contexto social también cambia, a veces drásticamente, dentro de una misma aglomera-ción. Los asentamientos precarios albergan una gran parte de la población de las ciudades. Esto muchas veces genera actos de discriminación y una mirada acusadora por quienes habitan esos

lugares, ocasionando zonas muy polarizadas don-de los servicios, el empleo y las características edilicias son muy dispares.

Nuevos desafíos ecológicos se ponen de manifiesto también en las ciudades. La dispo-nibilidad de agua enfrenta cada vez más a los distintos barrios entre sí (uno de cada cuatro habitantes del planeta está afectado por la esca-sez de este bien, mientras la agricultura indus-trializada lo derrocha y muchas familias consu-men en exceso. Con el aumento de su consumo (calefacción y climatización), la ciudad moderna ejerce considerable peso sobre las fuentes de energía no renovables.

Al mismo tiempo, la contaminación atmosfé-rica aumenta con el uso generalizado del auto-móvil. Los ruidos provocados por las máquinas y por la superpoblación dificultan la legítima bús-queda de silencio y soledad de los individuos. ¿Estará convirtiéndose este “accidente feliz de la historia” en un “trágico universo”? •

Fuente: Reelaboración basada en el artículo “Uni-dad y diversidad de la urbanización”, en E Atlas II, Le Monde Diplomatique, Buenos Aires, Ed. Capital Intelec-tual, 2006, págs. 34-35.

Unidad y diversidad de la Urbanización

2. Luego de haber leído y analizado el artículo, respondan: ¿cómo pueden relacionar lo que aquí se explica con lo que se menciona en el libro sobre el cambio de ciudades capitales?


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América ayer y hoy

1. Lean el siguiente artículo y luego respondan las preguntas que aparecen a continuación.

5 Organización territorial en América

L a isla Margarita en Venezuela es uno de los escenarios más sugestivos del Cari-be. Descubierta por Cristóbal Colón en

su segundo o tercer viaje (ya que su diario no lo cuenta todo), está cerca de la desembocadura del Orinoco, en el mismo lugar en que el Almi-rante situó el Paraíso Terrenal. Allí los españoles cambiaron oro y perlas por baratijas (…).

Atacada por filibusteros, con sus fuertes tomados y vueltos a tomar innumerables veces en la turbulenta historia del Caribe, Margarita se destaca, sin embargo, por sus criaderos de per-las. (…)

Para sacar las perlas llegaron a la isla Marga-rita miles de hombres encadenados. Se sumer-gían con una piedra enganchada a los pies y una canastita en las manos. Debían quedarse abajo hasta el límite de la asfixia, rezar a los dioses de su tierra para no cruzarse con un tiburón, y salir después con la canasta llena de ostras, las que después eran abiertas y revisadas en el puente de la embarcación.

Esta actividad originó algunas de las esca-sas normas de protección de recursos naturales que existen en la legislación colonial. En estos siglos, la imaginación española suponía que las

riquezas de América eran ilimitadas. Nadie inten-tó regular el uso de los suelos, los bosques o la fauna. La única excepción son las perlas: las leyes de las Indias reglamentan minuciosamente las técnicas y ritmos de explotación para que ese recurso natural siguiera renovándose. Por una vez, la preocupación por no agotar los cria-deros de perlas pudo más que las urgencias del tesoro. Previsiblemente, la protección no llega a incluir a los hombres que deben hacer ese trabajo insalubre y peligroso. Sin embargo, las normas no pudieron contra la ambición. Cuan-do decayó la producción de esas perlas que fascinaron a Isabel la Católica, terminó abando-nándose la ciudad de Nueva Cádiz, en la isla de Cubagua, próxima a Margarita.

(…) Hoy Margarita es un lujoso destino tu-rístico, donde hay más hoteles que árboles y unas pocas ostras dispersas en el fondo del Mar Caribe. •

Brailovsky, Antonio Elio, Historia ecológica de Iberoamérica: de los Mayas al Quijote, 1.ª ed. Buenos Aires, Capital Intelectual, 2006, pág. 191.

ya no sos mi margarita

2. Subrayen con rojo cuando en el texto se menciona el papel de los conquistadores.

3. Marquen el párrafo que hable sobre la relación entre los conquistadores y los habitantes del lugar o los esclavos.

4. Lean la página 100 del libro y mencionen qué similitudes encuentran con el texto de esta página.


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Uniones económicas

1. Completen las siguientes oraciones.

a. Los países se asocian formando integraciones regionales denominadas

.

b. Los tratados de cooperación se basan en aspectos ,

políticos, y .

c. En 1991 se firmó el y este dio origen al Mercosur.

d. El tratado del Mercosur establece la libre circulación de

, servicios,

y .

Mercosur

1. Lean la página 102 del libro y mencionen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifiquen las afirmaciones falsas.

a. Los países firman tratados de cooperación llamados bloques económicos. ____

b. Los países que forman el Mercosur son la Argentina, Brasil, México y Uruguay. ____

c. Los países que integran el bloque Mercosur se dividen en estados parte y asociados. ____

d. En América Latina solo hay un bloque económico: el Mercosur. ____


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✃6 Ambientes y recursos en América Latina

El relieve

1. En el siguiente mapa de América marquen con colores diferentes:

- Las montañas Rocallosas, la cadena de la Costa, la Sierra Madre Occidental y la Sierra Madre Oriental, la Cordillera de los Andes, los montes Apalaches.

- El altiplano boliviano, el escudo Canádico, el escudo de Brasilia, el escudo de Guayania y la meseta patagónica.

- La llanura del Mississippi, la gran llanura central, la llanura del Orinoco, la llanura del Amazonas y la llanura Chaco-Paranaense.

El clima

1. Mencionen si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifiquen.

a. Los conceptos de clima y tiempo meteorológico significan lo mismo. ____

b. Los elementos fundamentales para determinar el clima son: temperatura, huracanes y tornados. ____

c. El clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan el estado medio de la atmósfera de un lugar determinado de la superficie terrestre. ____


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Los biomas

1. Observen el mapa de biomas de la página 113 del libro y unan con flechas según corresponda.

Biomas Relieves

pastizal Cordillera de los Andes

bioma de altura Llanos del Orinoco

selva Escudo Canádico

tundra Desierto de Atacama

desierto cálido Amazonia

La hidrografía

1. Lean la página 114 del libro y completen las siguientes oraciones:

a. La hidrografía en América Latina se compone de

y

b. Las aguas que se filtran o evaporan antes de poder desembocar en otra red

hidrográfica son las llamadas cuencas

c. Los ríos de la vertiente del Atlántico se alimentan de

d. El acuífero más grande del mundo se encuentra en Sudamérica y se denomina

e. Las aguas que desembocan en el mar u océano se denominan cuencas


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Los recursos naturales

1. Completen el siguiente cuadro:

Recursos naturales

Tipos Características

2. Observen las siguientes imágenes y nombren los recursos que ven allí.

6 Ambientes y recursos en América Latina


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a. ¿Cuáles son los reclamos hacia las autoridades de ambos países?

La minería en América Latina

1. Lean el siguiente artículo y respondan la consigna:

Paso Internacional Agua Negra

Hace más de una década nuestras reser-vas de agua en la Cordillera de los Andes entraron en peligro por la codicia de las

transnacionales mineras que han inventado un tratado binacional minero, creando así un país virtual que divide a Chile de la Argentina y abrien-do un espacio de saqueo y contaminación a mer-ced del capital y sus secuaces...

Las organizaciones y personas argentinas y chilenas abajo firmantes decimos que vamos a continuar siendo vecinos y que el país virtual que han puesto entre nosotros no nos dividirá. Llamamos a reunirse con el propósito de coordi-narse, de trabajar por la verdad y la convicción para defender la Cordillera que históricamente nos ha separado, pero que hoy nos une para vivir en una Cordillera sin megaminería.

(…) Nos oponemos a la megaminería quími-ca en la Cordillera porque la megaminería meta-lífera (oro, plata, cobre, etcétera), no metalífera (sales de potasio, litio, etcétera) y nuclear (ura-

nio, torio, etcétera) está devastando nuestras montañas, apropiándose de nuestras fuentes de agua, contaminándolas con sustancias tóxicas y avasallando nuestras culturas. No se defienden los derechos humanos si se viola el derecho fun-damental a la vida, al agua y al ambiente sano. Quienes nos oponemos a esta destrucción es-tamos siendo censurados, amenazados, repri-midos y procesados. Basta de criminalización y judicialización a los que defendemos la vida. (…)

No podemos permitir que los presidentes y las autoridades locales sigan entregando nues-tros bienes comunes a los intereses del capital y a los sectores cómplices con este modelo. No al plan de sustitución de la agricultura por la me-gaminería (…) •

¡LOS PUEBLOS DE PIE DECIMOS BASTA A LA DESTRUCCIÓN, EL SAQUEO Y LA CONTAMINACIÓN!

OCMAL www.conflictosmineros.netObservatorio de conflictos mineros de América

Latina.

chile y la argentina Unidos por los andes sin megaminería

15 de enero de 2011


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Desastres naturales

1. Marquen con una × cuál de las tres opciones completa la oración.

A. Los desastres naturales se generan cuando

a. afectan solo a la naturaleza. b. afectan a la sociedad. c. solo causan daños económicos.

B. La vulnerabilidad en cuanto a las catástrofes naturales hace referencia a

a. cómo los Estados afrontan los desastres naturales que afectan a la sociedad.

b. que las zonas tienen riesgos naturales. c. a los lugares en los que no suceden hechos naturales.

C. Las diferentes zonas sufren riesgos cuando

a. son lugares riesgosos para vivir. b. son zonas donde se dan mayormente eventos naturales que se convierten

en desastres. c. se dan huracanes y tornados.

Principales catástrofes naturales

1. Observen el mapa de la página 121 del libro y respondan:

a. ¿Qué zonas sufren huracanes y ciclones?

b. ¿Qué países podrían ser afectados por volcanes?

c. ¿Qué lugares son los que sufren inundaciones?

d. ¿Qué otros desastres ocurren en América?

6 Ambientes y recursos en América Latina


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Problemas ambientales

1. Analicen las siguientes imágenes y después realicen las actividades.A.

2. Agréguenle un título a cada imagen que tenga relación con lo explicado en la página 122 del libro.

A.

B.

C.

3. Observen las imágenes y determinen qué tipo de problema ambiental se muestra.

A.

B.

C.

B.

C.


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✃7 Los espacios rurales en América Latina

Espacio rural y usos del suelo

1. Lean las páginas 130 y 131 del libro. Luego, resuelvan la siguiente sopa de letras relacionada con las actividades económicas y usos del suelo en los espacios rurales. Son 12 palabras.

C A F C H E M N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y U O S

V I T M A T E R I A S P R I M A S C H E M N I Z L E

N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y U O S U I N I Z D E

S A N A G N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y I Z L A O

C H E M N I Z L A A P R O D U C T O R E S I Z L I Z

F I N R N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y U O S I Z L

N I Z U D O N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y P I Z L

I Z L R W Q X R S G C H E M N N I Z D F I O E L O G

I Z L A G R I C U L T U R A C I Z L T N O N I Z E A

J G T L C H E M N I Z L O P A I Z L N L N I Z L R N

M N I Z L LL O P Y G A D N M L I Y U S S M I Z L O A

I C A L C H E M N I Z L N I Z N O P M A C G G O P D

N V I A C S E P A V I T I Z L T C H E M N I Z L U E

I N I T V I T Z A N I Z V I T M V I T L I L M A L R

F S A I V I T V I S A N N I Z D N I Z I Y U O S E I

U C H F N I Z N I C H E S A N Z S A N M I N E R I A

N C A U S A N S A F I N C H E I C H V V I S A N N I

D V I N C H E C H N I Z F I N Z F I N N I C H E S A

I N I D F I N F I I Z L N I Z Z N I S S A F I N C H

O S A I N I Z N I Z Z L I Z L H I Z C C H N I Z F I

N C H O I Z L I Z L I H E C T A R E A S I Z L A E R

Usos del suelo

1. Ordenen las siguientes palabras para formar la oración en forma correcta:

a. subsistencia – de – abastece – productor – la – agricultura – solo – al – familiar


|38|

Agricultura y ganadería

1. Respondan si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifiquen las afirmaciones falsas.

a. La actividad agrícola incluye el cultivo de granos y la cría de ganado. ____

b. La agricultura de secano es la que necesita de riego diario. ____

c. Las tierras más fértiles para cultivar coinciden con las llanuras. ____

d. La ganadería solo utiliza ganado salvaje llamado cimarrón. ____

e. El ganado aviar es el compuesto por las aves de granja. ____

f. El ganado vacuno es originario de América. ____

2. Elaboren, con sus palabras, una definición para estos conceptos:

Agricultura Ganadería


|39|

Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Explotación forestal

1. Lean la página 137 del libro y completen la siguiente red conceptual.

Movimientos sociales

1. Lean el texto de página 143 del libro relacionado con el movimiento de Trabajadores Rurales sin Tierra (MST). Expliquen cuáles son sus principales reclamos.

7 Los espacios rurales en América Latina

Explotaciónforestal

Obtención de maderas

Zonas de explotación Consecuencias

DeforestaciónProducción forestal


|40|

Producción minera

1. Determinen a qué tipo de minería corresponde cada imagen. Completen.

2. Expliquen brevemente cómo se realiza la extracción del oro.


|41|

Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Actividad pesquera

1. Completen las siguientes oraciones:

a. La pesca de es la realizada en los mares abiertos

y

b. Los o medianos productores abastecen el mercado

c. Los buques poseen mayor

d. Se llaman buques factoría porque son instaladas en los barcos.

e. La zona económica se extiende hasta las

millas y solo pueden pescar allí los barcos de ese país.

f. En los ríos se practica la pesca , que devuelve los peces a los ríos.

g. La es la actividad que se dedica a criar peces

en

Acceso a los servicios básicos

1. Unan con flechas los siguientes conceptos:

Necesidades básicas Ciudades y periferias

Mayor atención sanitaria Alimentación y vivienda

Falta de infraestructura Espacio urbano

Escasa cantidad de médicos Espacio rural

7 Los espacios rurales en América Latina


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Precarización laboral

1. Completen el siguiente acróstico.

a. Eb. Mc. Pd. Le. Ef. O

Soberanía alimentaria

1. Lean el siguiente texto y relaciónenlo con el concepto de “soberanía alimentaria”. Escriban a continuación la conclusión a la que han llegado.

La CEPAL y Unicef elaboraron el informe “La pobreza infantil: un desafío prioritario”, el cual midió los niveles de pobreza de los niños de América Latina. Los países con menor pobreza infantil fueron Costa Rica, con un 20,5 por ciento de su población infantil en la pobreza; Uruguay (23,9 por ciento) y en tercer lugar la Argentina (28,7). Si bien son números altos, contrastan con los resultados de otros países de la región. A la cabeza de la lista figuran El Salvador (86,8 por ciento), Guatemala (79,7), Bolivia (77), Perú (73), México (40) y Colombia (38,5). Cuba no aparece en el informe.El trabajo elaborado por estos dos organismos pretende ofrecer herramientas para que los países puedan medir correctamente la pobreza. Por eso destacan que no solo hay que tomar en cuenta los indicadores de salario o los datos de la inflación y el costo de la canasta básica, como ocurre en la Argentina. Las autoridades del organismo están trabajando para modificar el indicador de pobreza por ese mismo motivo. El índice actual, que toma como registro las líneas de pobreza e indigencia, fue constituido en la década de 1990 del siglo xx.

Fuente: http://www.unicef.org/lac/pobreza

Referencias:

a. Falta de empleo.b. Donde se presenta toda la

diversidad laboral en América Latina.

c. Consecuencia de la falta de empleo.

d. Persona que trabaja fuera de los marcos legales.

e. Nombre dado al trabajo sin beneficios sociales.

f. Tipo de economía que genera mayor desempleo.


|43|

Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃8 América Latina y sus espacios urbanos

Espacios urbanos

1. Los siguientes conceptos están relacionados con los usos del suelo urbano. Léanlos y ordénenlos. Luego, elaboren un texto a partir de esos conceptos.

Zonas comerciales

Gran infraestructura

Alto % de población

Zonas residenciales

Zonas periurbanas

Salud, educación, trabajo y

transporte

Zonas industriales

Edificaciones

Ciudades

Muchos servicios

CBD

Zonas diferenciadas


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El plano

1. Lean la página 152 del libro e identifiquen cada uno de los siguientes planos:

Funciones urbanas

1. Completen la siguiente red conceptual relacionada con el tema de la página 154 del libro. No se olviden de agregar los conectores que faltan sobre las flechas.

Ciudadesplanifican

dependen


|45|

Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Áreas metropolitanas

1. Completen las siguientes oraciones:

a. Las áreas metropolitanas forman un continuo urbano que se extiende

relacionando ciudades

b. El formada por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA: capital nacional) y los 34 partidos del conurbano bonaerense integran un área de 3.800 km2 aproximadamente.

Las industrias

1. Marquen si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego reescriban las falsas para que se conviertan en verdaderas.

a. Las industrias se dividen en livianas y pesadas. ____

b. Las industrias livianas se ubican cerca de los campos productores de materias primas. ____

c. Las industrias pesadas producen bienes de consumo. ____

d. Las industrias pesadas se ubican dentro de las ciudades. ____

e. Los parques industriales se crearon para lograr una mejor organización. ____

8 América Latina y sus espacios urbanos


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Densidad de población

1. Analicen el mapa de la página 158 del libro sobre densidad de población y el mapa de la página 153. Luego, completen el siguiente cuadro con las cinco ciudades millonarias más pobladas de América Latina.

Ciudades Cantidad de habitantes

2. Según el mapa de densidad de población, enumeren dos zonas densamente pobladas, dos zonas medianamente pobladas y dos zonas de vacíos demográficos en América Latina.

- Zonas densamente pobladas:

- Zonas medianamente pobladas:

- Zonas de vacíos demográficos:

3. Unan con flechas según corresponda.

Zonas montañosas o desérticas Zonas densamente pobladas

Zonas costeras Vacíos demográficos

Megaciudades y megalópolis Zonas cálidas y húmedas


|47|

Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Megaciudades y megalópolis

1. Ordenen la oración en forma correcta:

a. Una megalópolis para ser considerada los 20 millones de habitantes debe superar

Transporte

1. Completen el siguiente acróstico a partir de las referencias dadas. Pueden guiarse con la información de la página 162 del libro.

a. T

b. R

c. A

d. N

e. S

f. P

g. O

h. R

i. T

j. E

Referencias:

a. Uno de los tipos de transporte.b. Productos que trasladan los transportes.c. Infraestructura necesaria para el ferrocarril.d. Nombre dado a las instalaciones que necesita cualquier transporte.e. Otros de los elementos trasladados por el transporte.f. Nombre dado al individuo que usa un transporte.g. Transporte que se da en la actualidad y puede ser utilizado en cualquier vehículo.h. Tipo de transporte.i. Tipo de transporte.j. Transporte que utiliza como vía los ríos.

8 América Latina y sus espacios urbanos


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2. Luego de la lectura del artículo, respondan las siguientes preguntas.

a. ¿En qué año Panamá recobró el derecho sobre el canal?

b. ¿Cuántos años tuvo Estados Unidos el derecho

y las ganancias sobre este sector panameño?

c. ¿Cómo es el flujo de transporte que se traslada por el canal?

El canal de Panamá

1. Lean el siguiente artículo.

Panamá asumió en el año 2000 la admi-nistración del canal, con lo cual además de dar un paso trascendental en cuanto

a su soberanía nacional, pudo incorporar a su desarrollo el uso de su recurso más estratégi-co, como lo es la vía interoceánica, dijo hoy el director de la entidad administradora, Alberto Alemán Zubieta.

Las declaraciones de Alemán se originaron con motivo del aniversario del traspaso del ca-nal de Panamá por Estados Unidos, que regentó la vía acuática durante 85 años, desde su inau-guración en 1914.

Los Tratados del Canal, que firmaron Pana-má y Estados Unidos en 1977, conocidos como Torrijos-Carter, concedieron paulatinamente la soberanía a Panamá del territorio cedido en 1904 por otro documento similar.

Según estimaciones panameñas, los tránsi-tos por el canal aumentarán debido al repunte que está experimentando el comercio mundial y, en ese sentido, se espera que se registren 305 millones de toneladas de carga frente a los 300 millones de años anteriores.

El canal de Panamá cerró el año con ingre-sos en peajes por 1.482 millones de dólares, un 3% más que los 1.430 millones del período anterior, al superar por tercer año consecutivo la cifra de 300 millones de toneladas de carga, informaron fuentes del canal.

El Grupo Unidos por el Canal (GUPC), que integran la constructora española Sacyr, la ita-liana Impregilo, la belga Jan de Nul y la pana-meña CUSA, lleva a cabo la principal obra de ampliación del canal por un costo de alrededor de 3.200 millones de dólares. Las obras deben concluir en 2014 con la construcción de dos nuevos juegos de esclusas con capacidad para aumentar la capacidad de tránsito por la vía in-teroceánica y ampliar su uso a buques de mayor calado.•

Fuente: Periódico Panamá América digital.

panamá incorporó el canal tras años de dominio de estados Unidos


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