JUGAR AMB UN TIGRE

FITXA PEDAGÒGICA

ÍNDEX PREPARA’T PEL LLIURE FITXA ARTÍSTICA..................................................................................... 2 INFORMACIÓ PRÈVIA ............................................................................. 4

Sobre l’obra .................................................................................. 4 Sobre l’autora ............................................................................... 5 Sobre la direcció .......................................................................... 6

PER SABER-NE MÉS .............................................................................. 7

Bibliografia de l’autora ................................................................. 7

................................................................................ PER TREBALLAR A L’AULA PROPOSTES DIDÀCTIQUES .................................................................. 8

Relacionades amb el context ....................................................... 8 Relacionades amb l’escenografia ................................................ 10 Relacionades amb els personatges ............................................. 12 Relacionades amb el material gràfic del Teatre Lliure ................. 14

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 1

FITXA ARTÍSTICA Jugar amb un tigre de Doris Lessing. Direcció Carlota Subirós Teatre Lliure (Espai Lliure), del 13 de novembre al 14 de desembre ................................................................................

INTÈRPRETS

Anna Azcona Mary Jackson

Joan Carreras Tom Lattimer

Belén Fabra Anna Freeman

Alba Pujol Janet Stevens

Albert Ribalta Harry Paine

Ernest Villegas Dave Miller

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 2

................................................................................

traducció de l'anglès Carlota Subirós / escenografia Max Glaenzel amb la col·laboració d'Estel Cristià / caracterització Chass Llach / vestuari Bàrbara Glaenzel / il·luminació Mingo Albir / espai sonor Sila

................................................................................

ajudant de direcció Ferran Dordal / alumna en pràctiques de direcció de l’Institut del Teatre Georgina Oliva

................................................................................

i els equips del Teatre Lliure

................................................................................

producció Teatre Lliure

espectacle en català

durada aproximada: 1h.35’ sense pausa ................................................................................

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 3

INFORMACIÓ PRÈVIA

SOBRE L’OBRA ................................................................................ Estrena Comedy Theatre de Londres el 22 de març de 1962, en una producció d’Oscar Lewenstein. L’obra Una de les poques peces teatrals de Doris Lessing, en la qual parla de gent que, trencant amb l’estàndard dels convencionalismes morals de mitjans del segle XX, viu arriscadament les seves emocions segons unes regles pròpies que sovint provoquen patiment. Sinopsi Un dels aspectes més interessants de la peça rau en el seu nucli: els dos caràcters protagonistes, Dave i Anna. Tots dos, sols a l’escenari, parlen dels seus passats i futurs en un joc dramàtic que trenca amb l’acció realista i fa entrar al públic en un univers expressionista.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 4

SOBRE L’AUTORA ................................................................................ Biografia Doris Lessing, neix a Pèrsia (l’actual Iran), l’any 1919, filla d’un matrimoni britànic. La seva família es va traslladar a l’Àfrica del Sud, a l’antiga Rhodèsia (avui Zimbabwe), i allà és on va passar la infància. Un any més tard es casa amb Frank Wisdom, amb qui tindrà dos fills. El 1943 se’n divorcia i s’uneix al partit comunista. El 1944 es casa amb Gottfried Lessing, de qui pren el cognom i amb qui tindrà un tercer fill. El 1949 es trasllada a Londres i publica la primera novel·la. L’obra Les novel·les, relats i assaigs tracten una àmplia gamma de temes i motius del segle XX. En destaquen els plantejaments de política sobre la raça -als quals es va enfrontar a les primeres obres escrites a l’Àfrica-, les polítiques de gènere -que la van portar a alinear-se amb el moviment feminista-, i el rol de la família i de l’individu en la societat, explorats al seu espai de ficció de finals dels setanta i primers vuitanta. Premis El 1999 va ser nomenada membre de l’ordre Companion of Honour pel govern britànic i va rebre el premi Internacional Catalunya. El 2001 va ser guardonada amb el premi David Cohen British Literature i el premi Príncep d’Astúries. El 2007 se li va atorgar el premi Nobel de Literatura.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 5

SOBRE LA DIRECTORA ................................................................................ Carlota Subirós neix a Barcelona el 1974. És directora d’escena, membre de l’Equip de Direcció Artística del Teatre Lliure. Premi Extraordinari de l’Institut del Teatre 1997, llicenciada en filologia italiana i Premi d’Honor de la Universitat de Barcelona 2001. També ha treballat com a ajunta de direcció amb Joan Ollé, Ariel Garcia Valdés, Franco di Francescantonio i Lluís Homar. Obres que ha dirigit al Teatre Lliure: Après Moi, de Lluïsa Cunillé, 2007 Otel·lo, de William Shakespeare, 2006 Els estiuejants, de Maksim Gorki, 2006 Marie i Bruce, de Wallace Shawn (en traducció pròpia), 2005. Altres textos que ha traduït: Bash: latterday plays (Excés. Escenes dels darrers dies), de Neil LaBute Enrico IV (Enric IV), de Luigi Pirandello A Life in the Theatre (Una vida al teatre), de David Mamet Knives in Hens (Ganivets a les gallines), de David Harrower La directora parla de l’obra: “Jugar amb un tigre ha estat considerada una de les peces emblemàtiques del teatre feminista dels anys 60. Però crec que, en tot cas, cal donar al terme el seu sentit més ampli i més exigent, en una lectura decididament contemporània: no com una reivindicació elemental de drets i deures, sinó com un qüestionament profund de la identitat personal (de cadascuna de les identitats que apareixen a la peça), de les opcions que determinen la pròpia vida i la confrontació amb l’altre.”

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 6

PER SABER-NE MÉS:

BIBLIOGRAFIA DE L’AUTORA ................................................................................

El quadern daurat. Edicions 62, 2008. Ens parla d’Anna Wulf una jove novel·lista divorciada i mare d’una nena. Desil·lusionada pel fracàs d’unes relacions sentimentals i turmentada per la seva incapacitat per tornar a escriure, té la sensació que la vida està a punt d’esfondrar-se. Per combatre aquesta crisis personal escriu les seves experiències en quatre quaderns de colors diferents. Mara i Dann. Bruguera, 2007. Aquesta novel·la ens explica les aventures de dos germans en un futur imaginari. Explora les característiques del món actual i les conseqüències dels nostres actes. Una combinació d’idees i acció en un conte esplèndid i ple d’imaginació. El quinto hijo. Punto de lectura, 2007. Aquest llibre ens explica la vida d’una família que, a partir de l’embaràs de Harriet i l’espera del seu cinquè fill, introdueix una factor de desassossec a la família. Doris Lessing proposa un “retrat de família” insòlit que diu molt més de la insolidaritat humana.

Cuentos africanos. Alianza Editorial, 1984. Aquest llibre inclou totes les històries escrites per Doris Lessing sobre l’Àfrica, on va viure durant vint-i-cinc anys, i on se centra encara gran part del seu interès. En aquests relats apareixen les complexitats, les angoixes, les alegries i els diferents aspectes de la vida i de la societat africana.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 7

PROPOSTES DIDÀCTIQUES A continuació us presentem diferents propostes didàctiques relacionades amb el context, l’escenografia, els personatges i el material gràfic, per tal que els professors triïn les activitats més adients per treballar àrees com la història, la geografia, la literatura, la llengua catalana, l’art i la plàstica. ................................................................................

RELACIONADES AMB EL CONTEXT A. Societat de consum És l’expressió amb què es designen l’estat i l’etapa actuals de desenvolupament de la societat capitalista, basada en la creació de necessitats fictícies per superar la saturació de la producció. El creixement econòmic dels anys 50 i 60 originen aquesta nova societat que s’emmarca en el context polític de la Guerra Freda, en la qual els EUA i la URSS mantenen un enfrontament no declarat, sense ofensives militars, basat en l’amenaça mútua. Els països de l’òrbita nord-americana defensaven el capitalisme, mentre que els partidaris dels soviètics proposaven versions diferents del comunisme.

B. Contracultura

Expressió amb què es designen les manifestacions sociològiques, polítiques i artístiques vigents sobretot a la dècada del 1970 caracteritzades per l’esperit rebel, àcrata i convertidor dels valors tradicionals del món occidental i desenvolupat. Lligada sobretot a la joventut, la contracultura va aparèixer a mitjans dels anys 1960 als EUA, i també va rebre el nom d’underground.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 8

C. Feminisme

Moviment que té com a finalitat aconseguir la igualtat política, econòmica i jurídica de la dona respecte de l’home, i que emergeix a partir de la segona meitat del segle XIX dins l’àmbit de la societat industrial. El feminisme bastit sobre la teoria del discurs planteja que el sexe és també una categoria d'anàlisi i que, per tant, és possible la redefinició de les possibilitats que planteja. També demana fixar l'atenció en la reproducció d'escenes que alimenten l'ordre simbòlic patriarcal a fi de no mantenir-lo.

................................................................................ ACTIVITATS SOBRE EL CONTEXT

1. Després de veure l’obra i llegir aquestes definicions, quins d’aquests tres termes (Societat de consum, Contracultura, Feminisme) creus que es troba més representat en aquesta obra? Digues per què.

2. Carlota Subirós afirma: "La lluita és l’essència d’aquesta peça, la lluita per la llibertat en la seva forma més elemental i alhora més contradictòria: en una relació d’amor." Què vol dir lluita de sexes? Recordes alguna escena en particular en la qual es vegi clarament aquesta lluita? Explica-la.

3. A la informació que us hem donat anteriorment, busca l’any en què es va estrenar aquesta obra i explica quina era la situació política mundial d’aquell període. Quines referències hi trobes a l’obra?

4. Quan parlem de Contracultura, es fa referència al món literari, musical, artístic... Busca quin moviment artístic va marcar l’època de la dècada dels seixanta i quin era el principal tema tractat a les seves obres? Relaciona-ho amb l’obra.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 9

RELACIONADES AMB L’ESCENOGRAFIA Cada obra de teatre transmet moltes informacions simultànies a través dels diferents llenguatges escènics. Els decorats, el vestuari o la música, entre d'altres, formen part d’aquesta posada en escena. La directora fa una determinada lectura de l’obra i, conjuntament amb el seu equip, pren unes opcions estètiques. Aquesta obra, en particular, és una peça de petit format que presenta una escenografia no massa complexa, però no per això menys important.

................................................................................ ACTIVITATS SOBRE L’ESCENOGRAFIA

1. Quins són els elements escenogràfics que t’han cridat més l’atenció i per què? Creus que estan relacionats amb l’època de l’obra? I el vestuari?

2. Imagina’t com seria una escenografia ambientada a dia d’avui. Quins objectes hi trobaríem? Com els distribuiries a l’escenari? Fes un dibuix esquemàtic de la posada en escena que has imaginat a la pàgina que trobaràs a continuació.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 10

Planta. Espai Lliure

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 11

RELACIONADES AMB ELS PERSONATGES Els personatges, la gran majoria de vegades, són els qui porten el pes de l’obra. Cada un té una presència concreta, un vestuari, uns moviments, una gesticulació singulars. Tal i com succeeix a la vida real, els personatges no són estàtics, tenen una evolució, una transformació, però cada un té el seu rol.

Doris Lessing defineix la peça amb aquestes paraules: “L’obra tracta de gent sense arrels, desclassada, que viuen en habitacions rellogades o en petits apartaments, o en hotels molt econòmics, i aquesta mena de gent vol ser representada als escenaris amb un realisme detalladament esquàlid que, per a mi, distreu l’atenció d’allò autènticament interessant que té aquesta mateixa gent.

................................................................................ ACTIVITATS SOBRE ELS PERSONATGES

1. Després de llegir aquesta breu definició de Doris Lessing sobre l’obra, explica amb les teves paraules que creus que vol dir l’autora. Pensa si hi estàs d’acord i argumenta-ho tant si la resposta és afirmativa com negativa.

2. Quin dels personatges t’ha agradat més? Digues per què. Amb quin dels personatges et sents més identificat? Raona-ho.

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 12

3. En un moment de l’obra, quan l’Anna parla amb en Dave, li diu: "Va entrar aquí, remenant la cua. Un tigre enorme, brillant, tranquil·lament. I el més increïble és que no em va sorprendre gens. ‘Hola tigre’, li vaig dir, ‘i tu de qui ets?’.” Com has pogut comprovar, en aquesta obra es barregen situacions realistes amb altres de surreals. Què passa quan entra el tigre en escena? Què creus que ens vol dir l’autora afegint aquest animal al text? Imagina’t què faries si et trobessis amb un tigre a la teva habitació. Explica-ho.

4. L’escriptor Jorge Luis Borges va escriure el següent text sobre el tigre: “Iba y venía, delicado y fatal, cargado de infinita energía, del otro lado de los firmes barrotes y todos lo mirábamos. Era el tigre de esa mañana, en Palermo, y el tigre del Oriente y el tigre de Balake y de Hugo y Shere Khan, y los tigres que fueron y que serán y asimismo el tigre arquetipo, ya que el individuo, en su caso, es toda la especie. Pensamos que era sanguinario y hermoso. Norah, una niña, dijo: ‘Está hecho para el amor’.” Què creus que volia dir Borges amb aquesta descripció? Com definiries el tigre?

5. Què creus que ens vol dir l’autora amb el títol d’aquesta obra, Jugar amb un tigre (Play with a Tiger)?

www.teatrelliure.cat Fitxa pedagògica - JUGAR AMB UN TIGRE 13

RELACIONADES AMB AL MATERIAL GRÀFIC DEL TEATRE LLIURE ................................................................................ ACTIVITATS SOBRE EL MATERIAL GRÀFIC

1. Observa el següent cartell de l’obra i descriu què et comunica.

2. Quin significat tenen els dos símbols dibuixats sobre el tors de l’escultura?

3. Després de veure l’obra, digues com faries tu el cartell publicitari.