jugar a la gallinita ciega

M. Russo y M. Vázquez 1

Jugar a la Gallinita ciega

Destinatarios:

Alumnos de edades comprendidas entre los 8 y los 11 años.

Nivel:

Inicial (A1)


Objetivos globalizadores (cognitivos, afectivos, sociales)

• Generar dinámicas de complicidad entre los miembros del grupo.

• Romper inhibiciones y reforzar el sentimiento de

pertenencia al grupo. • Generar necesidades de uso concreto de la lengua. • Facilitar el uso espontáneo de la lengua. • Crear experiencias positivas de aprendizaje. • Fomentar el papel del alumno como artéfice de su

propio aprendizaje


Objetivos estratégicos

(favorecer el aprender a aprender)

• Promover la asociación entre el trabajo en el aula y las vivencias personales acudiendo a la experiencia del alumno

• Activar mecanismos típicos del juego de la L1 para su uso en la L2 y hacer visibles los contrastes entre Lm y L2.

• Utlizar el juego como mecanismo de aprendizaje.

• Reutilizar estructuras en un contexto nuevo.

• Usar mímica/gestos o pedir ayuda para compensar vacíos lingüísticos.


Objetivos culturales

(sensibilizar a la interculturalidad)

• Valorar las semejanzas y diferencias entre el juego en Lm y en L2.

• Apropiarse del léxico típico del juego.

• Utilizar elementos expresivos para expresar la emotividad en español.

• Tomar conciencia de que se está jugando en otra lengua.


Objetivos comunicativos • Describirse a sí mismo y a los demás. • Identificar a alguien por un rasgo distintivo

y pedir confirmación. • Corregir la información relativa a la

identificación de personas.

• Utilizar los recursos lingüísticos adecuados para participar en un juego.

• Manifestar emociones típicas de los juegos.


Pasos del proceso

• Se trabajan los contenidos lingüísticos necesarios para identificar a alguien y pedir confirmación.

Ej.: Eres Carmen, ¿verdad?

Sí, soy yo /No, no soy Carmen, soy...

• Se trabajan las estructuras y el léxico de la descripción de personas.

Ej.: soy alto.../soy gordito.../soy rubio.../ llevo gafas/ tengo los ojos verdes.../ tengo el pelo liso... largo....


• Se trabajarán de manera específica aquellas estructuras funcionales a la realización del juego (identificación por rasgos distintivos).

Ej.:

Es alto, delgado y tiene el pelo corto y rizado y lleva gafas.

• Juego de la pelota

Ej.:

Soy Marcos y soy bajo, tengo el pelo largo y liso y tengo las orejas pequeñas


• Se trabajan las expresiones funcionales para participar activamente en el juego

Ej.: - No me pillas, no me pillas...

- Estoy aquí, estoy aquí...

- A tu derecha, a tu derecha...

• Se trabajan los exponentes expresivos

Ej.: - ¡Ostras!, casi me coge...

- ¡Maldita sea!, lo pilló...

• Se juega


Contenidos lingüísticos

Comprensión oral: Reconocer a través de la

descripción física

Asociar rasgos físicos a un compañero.


Interacción oral:

Identificar a alguien y pedir confirmación

Confirmar o corregir la identificación Utilizar las fórmulas típicas del juego Participar activamente en el juego Participar emotivamente en el juego


Evaluación

Ficha de autoevaluación del alumno

Ficha de evaluación del profesor


Ficha de evaluación del profesor. (I Observación)

¿Qué hacen los alumnos en la dinámica el juego?

•Se escapan

•Se ríen

•Gritan

• Tocan a la Gallina Ciega

• Le dicen a la Gallina Ciega dónde están

•Algunos se quedan mirando

..........................


¿Cómo se expresan mientras juegan?

–Aplican las expresiones trabajadas

–Se les escapan palabras en italiano

–Usan por lo general el italiano

–Entre ellos colaboran y se sugieren el léxico adecuado

–Se corrigen entre ellos

–Preguntan cómo se dice algo

–Usan mucho los gestos

– ......................


Ficha de evaluación del profesor. (II Reflexión)

• Los más desorientados:

– ¿falta el interés por este tipo de juego?

– ¿no quieren “correr riesgos” con la lengua española?

• Lagunas lingüísticas:

– ¿qué estrategias activar para compensarlas?

– ¿qué cambios puedo aportar?

• ¿Cómo puedo rentabilizar lo aprendido?


Ficha de autoevaluación del alumno • ¿A qué hemos jugado? ________________

• ¿Con quién he jugado?

Solo/con mi compañero/con mi equipo/con toda la clase

• ¿Qué hacía yo? Intentaba coger a un compañero/Me escapaba/Me reía/

Gritaba/……………..

• ¿Qué hacían mis compañeros? Se escapaban/Se reían/Gritaban/Tocaban a la Gallina/Le

decían dónde estaban/……..

• ¿Qué decía mientras jugaba?

• Y mis compañeros ¿qué decían?

jugar a la gallinita ciega

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