juego y gamificación en el aprendizaje de segundas lenguas
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Juego y Gamificación en
el aprendizaje de segundas
lenguasFernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
¡Comienza la partida!
¡Gracias!
Juego y gamificación…
¡Tenía muchas ganas de dar
esta ponencia!
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¡Por fin da mi padre una ponencia
sobre un tema interesante!
¡Tú eres mi papichulo…y lo sabes!
¿Novedad?
Juego y aprendizaje siempre han estado unidos.
Y si no lo están…
Decía Johan Huizinga…
Fuente de la imagen: http://www.isvw.nl/johan-huizingas-homo-ludens-75-years-later/
“El juego está en la historia misma, en todos los tiempos… Es anterior
a la cultura: ya sea en términos filogenéticos, pues el animal también juega, u ontogenéticos,
pues en cualquier niño el juego se manifiesta en la más vivida plenitud del
concepto.”
De lo lúdico y lo serio
¿Cuáles sonlas claves
de un buenjuego?
¿Qué es, entonces, juego?¿Y gamificación?
¿Qué valor tiene en educación?
¿Y en enseñanza de lenguas?
¿Maestro Huizinga?
Fuente de la imagen: http://tomtenney.com/it-will-never-work-a-critique-of-the-situationists-
appropriation-of-johan-huizingas-theory-of-play/
https://flic.kr/p/5rGqK8
El juego… “es algo falto de seriedad:
el juego no es serio.”
iocus: juego y jocoso, la misma raíz
“El juego, para poder ser considerado como tal,
¡tiene que ser serio!”https://flic.kr/p/ovkdiu
El juego… “crea dentro del mundo ordinario otro universo propio, extraordinario y acotado en el que los jugadores se mueven de
acuerdo con una ley especial e imperiosa hasta que ésta los libera.”
https://flic.kr/p/eaqbY6
Todo juego crea una narración y un escenario.
¿No es el Trivial un viaje superando retos
a cada paso?
El juego… “es lucha: medirse, competir,
lucirse al máximo… El juego entendido como
lucha encierra un elemento consustancial: el premio, la apuesta.”
“Dondequiera que reine el concepto de récord, ya sea en la aviación o la navegación oceánica, se rebasa la frontera de lo lúdico.” (J. Huizinga)
https://flic.kr/p/hiD4e
En el aprendizaje,también.
Un exceso de récordpuede acabar con la motivación.
“A leaderboard is no fun for struggling students.”Sam Patterson
Disponible en http://www.edutopia.org/blog/best-practices-implementing-gbl-sam-patterson
¿No tiene el aprendizaje de lenguas mucho de juego?
¿Puede darme dos hamburguesas,
por favor?
https://flic.kr/p/4qnM19
InteracciónCambio de roles
Nuevos escenariosRetos
Entre otros:
Detrás de muchas
actividades humanas hay una
actitud lúdica.
Obviamente, me refiero a la pintura
de Banksy. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Banksy-
ps.jpg#mediaviewer/File:Banksy-ps.jpg
¿Cómo podemos poner el juego al
servicio del aprendizaje?
https://flic.kr/p/boKVSW
El continuo del juegoJuego
Aprendizajebasado
en el juegoGamificación
juegoespontáneo
juegooperativizado
juegodeconstruido
Juego espontáneo
No hay control a priori de los aprendizajes ni el foco está
puesto en el aprendizaje.
Aprendizaje basado en el juego
Se elige, rediseño o construye un juego para alcanzar unos objetivos determinados.
Gamificación
Se usan las mecánicas del juego en contextos no lúdicos para conseguir unos
objetivos determinados.
El continuo del juego
juegoespontáneo
juegooperativizado
juegodeconstruido
¡Siempre hay aprendizaje!
Las claves del juego y la gamificación
(para el aprendizaje)https://flic.kr/p/qzXv3G
¡A cavar!https://flic.kr/p/faMY6
La narración
lógicaroles
secuenciafinalidad
“Pero… ¿qué cuenta Tetris? Una aproximación a la narrativa de los videojuegos”. Disponible en http://www.xataka.com/otros/pero-que-cuenta-tetris-una-aproximacion-a-la-narrativa-de-los-videojuegos
http
s://fl
ic.k
r/p/a
fUQ
sE
En otros sectores…
http://exposicionesenmadrid.blogspot.com.es/2012/10/la-central-de-callao-nueva-libreria-en.html
crean narraciones…
http://exposicionesenmadrid.blogspot.com.es/2012/10/la-central-de-callao-nueva-libreria-en.html
que implican al participante en la experiencia.
http://exposicionesenmadrid.blogspot.com.es/2012/10/la-central-de-callao-nueva-libreria-en.html
¿Cuál es la “narración” en nuestros centros?
Porque siempre hay una narración…
https://flic.kr/p/enTLu9
¡Mueve tus bichos!ht
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MetasReglas
InteracciónCooperaciónCompetición
Conflicto
https://flic.kr/p/4ojezU
El juegopromueve la interacciónpara resolver retosgenuinos para el participante.
https://flic.kr/p/6uAksZ
¿Cuáles son los retos de
nuestros estudiantes?
¿Quién los propone?
http
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l¿Tienen un proyecto
personal y grupal?
¿Promueve su proyecto la
interacción?
¡Te gané!https://flic.kr/p/faJ11
NivelesFeedback
RecompensasBola Extra
https://flic.kr/p/7GF4TU
Nuestras estrategias tradicionales de
evaluación son invasivas.
http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637/
¿Y si en lugar de constatar el fracaso pusiéramos el énfasis
en observar el cambio?
El juego promueve la autoevaluación.
El continuo de la evaluaciónRevisión informal del aprendizaje
Observación y diálogo
Pruebas y cuestionarios guiados
Pruebas libres
Ejecución detareas auténticas
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.Association for Supervision and Curriculum Development.
Gamificar la
evaluación (y movilizarla)
http://www.edinumen.es/spanish_challenge/index.html
Gamificar la evaluación
Retos + Puntos + Monedas Virtuales + Clasificaciones + Logros + Socialización = Evaluación gamificada
http://www.edinumen.es/spanish_challenge/index.html
¿Cónclusion?
Los modelos del siglo XX ya no nos valen.
¿Buscamos nuevos modelos?
El juego puede seruno de los caminos.
Gracias
