13 de Diciembre de 2010

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…únicamente trabajando juntos haremos que el camino se abra para seguir

avanzando...

•Apartados de la Ley Nacional de Educación y de lasResoluciones del Consejo Federal de Educación.(páginas 1 a 13)

•Campo de Formación General y Campo de Formación Específica. (página 6) Importante para formular los objetivos.

•FUNDAMENTOS GENERALES (pág 16) Para entender qué se pretente, es espíritu del cambio.participación, diálogo, y legalidad.

•EL CURRÍCULUM(pág 18) Disciplinas y campos del saber. Movilidad permanente….haya tiempos y espacios formativos que ayuden a nuestros alumnos a fortalecerse como sujetos hablantes, pensantes, lo suficientemente vivos como para conectarse sensiblemente consigo mismos y con el otro?

•En páginas 14 y 15: ¿PROCESO DE REVISIÓN DEL CURRÍCULUM?

El documento plantea que la Reforma Curricular de la NuevaEscuela Secundaria ya se ha iniciado a partir de algunaspropuestas de formación-acción implementadas a partir delaño 2009:

•Postítulo de Especialización Superior en ProyectosEstratégicos con Jóvenes.•Formación de tutores.•Formación de profesores de música para ensamblesinstrumentales-vocales .•Formación en Educación Sexual Integral.•Formación en Seguridad Vial.(Claudia y Georgina se capacitaron, tienen proyecto listo)

•Formación en Laboratorios pedagógicos.

ESTRUCTURA CURRICULAR VIGENTE (RESOLUCION 477/00) PREDISEÑO CURRICULAR CICLO BÁSICO SECUNDARIO (DOCUMENTO 8/12/2010)

1º AÑO (8º EGB)

2º AÑO (9º EGB) 1º año 2º año

ESPACIO CURRICULAR CARGA HORARIA ESPACIO CURRICULAR CARGA HORARIALengua 5 5 Lengua y Literatura 5 5Matemática 5 5 Matemática 5 5Ciencias Sociales 4 4 Geografía 2 2

Historia 2 2Ciencias Naturales 4 4 Biología 4

Físico-Química 4Tecnología 2 2 Educación Tecnológica 2 2Educación Artística 3 3 Educación Artística I 4

Educación Artística II 4Educación Física 3 3 Educación Física 3 3Idioma Extranjero (Inglés)

3 3

Lengua de opción 3 3Formación Ética y Ciudadana

2 2 Formación Ética y Ciudadana

2

2Espacio de Definición Institucional

2 a 6 2 a 6

Colaboratorio

6

6Tutoría 4 2 Rueda de convivencia 4 2TOTAL CARGA HORARIA SEMANAL 37 a 41 35 a 39 42 40

Las mayores diferencias entre la anterior estructura y la actual radican en:

•Se vuelve a la estructura curricular disciplinar en la denominación de losespacios (Geografía, Historia, Biología, Físico-Química). En el caso de loque antes eran Ciencias Naturales, se distribuye la carga de horas poraño: en 1º Biología y en 2º Físico Química.Nuestro problema es cubrir las hs. de Físico Química porque Vanesa dice no tener el perfil paratomarlas, de esa manera perdería 4 hs en Segundo Año, que deberíamos reubicar. El único docentecon perfil para cubrir es Shirley.

•Lo mismo sucede con Educación Artística (un lenguaje exclusivamenteen 1 º y otro en 2º). En la Educación Secundaria Orientada se agrega unahora a Educación Artística en 1º y 2º año (pasa de 3 a 4 horassemanales).Se aumenta la carga horaria de Música, pero está previsto.

•Desaparecen los Espacios de Definición Institucional (que tenían entre 2 y6 horas en la grilla anterior, ahora hay 6 horas de Colaboratorio en laEducación Secundaria Orientada).Se cubrirían con el docente de EDI (Daniel Faggiano) que tiene 4 hs en 1ero y 4hs. En2do. e incrementaría en 2 hs.O bien se cubrirían de la siguiente manera: 4 hs (Daniel, Cs. Contables) + 2 hs.(Vanesa, Biología) en cada curso con lo cual quedan los dos reubicados. El problemaes armar un proyecto que los incluya a ambos a partir de perfiles tan diferentes.

•Desaparece la denominación Tutoría, aparece con la denominación Ruedade Convivencia (misma carga horaria que la grilla anterior).Las horas están, solo faltaría la capacitación de quien tome, el año anterior losdocentes de privada no pudieron acceder a la capacitación para Rondas deConvivencia.

Contenidos Transversales(pag25)

Ed. Sexual(Vanesa va a capacitarse en 2011)

Ed. Vial(Claudia y Georgina tienen

proyecto hacia la institución y hacia la comunidad listo para

implementar en 2011, se capacitaron en 2010.)

Desarrollo Sustantable o Sostenible

(Vanesa va a capacitarse en 2011)

Rueda de convivencia

23 24 Referencia al Anexo IV del Decreto Nº 181/09: definición de convivencia. Síntesis de lo que se espera en este espacio curricular no promocionable.

Colaboratorios 27 34 Fundamentos, Objetivos, Formato y Metodología (definición de colaboratorio, sugerencias metodológicas y organizativas), Recortes temático-objetuales

Espacio desde hasta Contenido

COLABORATORIO•Taller- Seminario- Colaboratorio•Trabajo en Red•Distintos Espacios integrados•Salir a la comunidad•Usar las NTICs.

•Dos momentos de Eval. : Fin de 1er. Trimestre y Fin de Año (producto, canción, obra de teatro….

Temáticas a abordar:1er. Año : Fotos Familiares ( tiempo y espacio, ritmo y movimiento, género y estructura familiar social, las TICs y el trabajo manual, comunicación)

2do. Año: Las palabras cercanas ( género y sociedad, la palabra en los medios, las Tics y el trabajo manual, tiempo y espacio, ritmo y movimento)

Lengua y Literatura

34 42 Fundamentos, Esquema (una especie de mapa conceptual de los Ejes organizadores de los NAP de Lengua), Ejes organizadores y Recomendaciones Metodológicas, Nuevos horizontes de acciones verbales, Bibliografía, Materiales Ministeriales con sugerencias metodológicas

Matemática 43 63 Fundamentos, Propuestas de Enseñanza (cuadro con dos columnas: Facilitando el incremento de / Facilitando la disminución de), Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (detalles de los contenidos conceptuales de los NAP discriminados en 1º y 2º año), Bibliografía sugerida

Espacio desde hasta Contenido

Educación Tecnológica

64 78 Fundamentos, Los contenidos de la educación tecnológica, Los procesos tecnológicos, Los medios técnicos, La tecnología como proceso sociocultural, Alcance de los contenidos para primer y segundo año (propuestas de contenidos de los distintos ejes, discriminado en 1º y 2º año), Sugerencias metodológicas, Bibliografía, Lecturas sugeridas.

Ciencias Naturales: Biología y Físico-Química

79 90 Fundamentos, Física y Química, Biología, Algunas consideraciones previas, (cita a los NAP): Biología, Físico-Química, Metodología sugerida, Algunos contenidos de biología que pueden estar incluidos dentro de los modelos teóricos seleccionados, Algunos contenidos de física y química que pueden estar incluidos dentro de los modelos teóricos seleccionados (en ambos casos, presenta una enumeración de temas), Bibliografía

Espacio desde hasta Contenido

TECNOLOGÍA…

Ciencias Sociales: Geografía

91 98 Fundamentos, Metodología sugerida, Bibliografía citada, Selección de contenidos (discriminados por año, con detalle de contenidos por ejes Cuatro ejes para primer año y cuatro para segundo año. Ejemplo, en primer año: "El Continente Americano: una amalgama de contrastes", y el desarrollo del tema), Bibliografía sugerida.

Ciencias Sociales: Historia

99 109 Fundamentos, ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Siempre? ¿Quiénes?, Sugerencias metodológicas, Organización de los contenidos de Historia para el Ciclo Básico (incluye referencias al 7º grado, 1º año y 2º año), En 1º año se hace referencia a tres ejes, y en 2º año, a dos ejes. Por ejemplo, en 1º: "Los habitantes originarios de América", Rutas posibles, Contenidos a tener en cuenta en las rutas, Algunas referencias bibliográficas y sitios web.

Espacio desde hasta Contenido

GEOGRAFÍA(NAP 8vo. Y 9no.)

Primer Año- AMÉRICA•El continente americano: una amalgama de contrastes.•Urbanización e industrias en América: estructuradores del espacio.•Espacios agrarios americanos: desigual aprovechamiento y usos del suelo.•El ambiente en América: aprovechamiento y vulnerabilidad.

Segundo Año : ARGENTINA•Argentina: de la colonia a la Nación

•País libre-Economía dependiente

•Proceso de industrialización nacional.

•Argentina globalizada.

HISTORIAFUERTE ARTICULACIÓN CON SÉPTIMO GRADOAspectos culturales de los procesos históricos

(NAP 8vo. Y 9no.)

Primer Año- AMÉRICAProcesos económicos y sociales•Habitantes originarios de América•Dispositivo de conquista y colonización de América.•Revoluciones : Francesa e Industrial para entender la Independencia americana.

Segundo Año – Centrado en ARGENTINAProcesos políticos•La organización del estado (estados americanos)•Entre el siglo XX y XXI

•Las políticas económicas en la vida cotidiana.•Manifestaciones culturales como expresiones de su tiempo.•Yo, latinoamericano. •Transformaciones en el mundo del trabajo.•Gobiernos de hecho y de derecho.•Historias en tiempo presente ó el amanecer de un siglo: Tu historia en otras historias: “tu historia”.

Formación ética y ciudadana

110 118 Fundamentos, Sugerencias Metodológicas, Primer año: ejes organizadores (4 ejes con el detalle de contenidos), Segundo año: ejes organizadores (4 ejes con el detalle de contenidos), Orientaciones para la evaluación, Bibliografía

Educación Artística I y II

119 131 Fundamentos, Acerca de la organización de la Educación Artística en el Ciclo Básico, ARTES VISUALES: Fundamentación, Ejes y abordajes, Ejes de aprendizaje (en base a los NAP); MÚSICA: Fundamentos, Ejes articulados, Abordaje metodológico, Materiales Musicales; TEATRO: Fundamentos, Eje 1, Eje 2 (de los NAP), Contenidos sugeridos; DANZA: Fundamentos, Contenidos sugeridos

Espacio desde hasta Contenido

FORMACIÓN ÉTICAFormación del CiudadanoDefensa de la Democracia

Análisis de caso- discusión de dilemas- Diagnóstico de situaciones.

Primer Año-•Reflexión ética•Derechos humanos, de los niños y adolescentes.•Identidades y diversidades•Ciudadanía participativa

Segundo Año

•Reflexión ética•Derechos humanos, de los niños y adolescentes.•Identidades y diversidades•Ciudadanía participativa

Criterios de evaluación:Conciencia de los problemas, capacidad de reflexión, compromiso, mecanismos y acciones democráticos

EDUCACIÓN ARTÍSTICANAP 8vo. Y 9no.

PRIMER AÑO: Artes Visuales SEGUNDO AÑO: Música

El espacio bi-tridimensional- El tiempo•En el contexto•En la producción artística.

Hacer música y pensar la música a partir de un abordaje metodológico basado en un repertorio de artistas santafesinos, argentinos y americanos.

TEATRO DANZA•Registro personal•Movimiento como eje de producción artística.•Estudio de los elementos del lenguaje de la danza a través de la producción: movimiento, •espacio, tiempo, ritmo, dinámica, formas coreográficas establecidas, narrativas.

Educación Física

133 138 Fundamentos, Ejes de aprendizaje (cuadro detalle de los tres ejes discriminado en 1º y 2º año)

Lengua Adicional

139 145 Fundamentos, La lengua adicional en el Ciclo Básico de la Educación Secundaria, Pautas metodológicas, Prácticas áulicas, Evaluación

Espacio desde hasta Contenido

EDUCACIÓN FÍSICANAP 8vo. Y 9no.

PRIMER AÑO: SEGUNDO AÑO

•PRÁCTICAS CORPORALES, MOTRICES, LÚDICAS Y DEPORTIVAS EN RELACION A LA DISPONIBILIDAD DE SÍ MISMO .

• LAS PRÁCTICAS CORPORALES, MOTRICES, LÚDICAS, Y DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON OTROS.

•LAS PRÁCTICAS CORPORALES MOTRICES, LÚDICAS Y DEPORTIVAS EN AMBIENTES NATURALES Y EN OTROS.

INGLÉS

Se propone la inclusión de los siguientes contenidos nodales

Fórmulas sociales en intercambios cotidianos: saludos, fórmulas de tratamiento. Fórmulas áulicas de uso de la lengua: uso de vocativos, negociación de significados, pedido

de clarificación. Inflexiones de pronombres personales, demostrativos, adjetivos posesivos. Nociones de tiempo y espacio: uso de adverbios. Tiempo presente simple del verbo “to be” en sus modos afirmativo, interrogativo y negativo. Tiempo presente simple de verbos que denoten rutina en sus modos afirmativos,

interrogativos y negativos. Tiempo presente simple del verbo “have got” en sus modos afirmativo, interrogativo y negativo. Verbo auxiliar “can” en sus modos afirmativo, interrogativo y negativo para expresar permiso y

habilidad. Tiempo pasado simple del verbo “to be” en sus modos afirmativo, interrogativo y negativo.

Modo imperativo afirmativo y negativo para dar y recibir instrucciones.

Transversalmente se trabajarán los siguientes contenidosComprensión y formulación de preguntas abiertas y cerradas. Comprensión y uso de marcadores cohesivos, secuenciadores y referentes.

Consideraciones sobre la evaluación