Jornada 13 mayo 2014

a. saldo 2013 b. objetivos 2014c. apropiación pedagógica Blogsd. apropiación pedagógica Pizarra

Objetivos generales 2013

Objetivos específicos 2013

Nivel InicialEl blog como rincón

del aula y espacio

de comunicación

con padres.

Visibilizar y analizar

emergentes

pedagógicos.

Nivel Primario

Instalar el blog

como herramienta

de trabajo en el

aula en interacción

con otras

herramientas.

Nivel Medio

Instalar y sostener

el proyecto

AC2013.

Nivel Inicial Rincón Blog

100%Para compartir, construir en conjunto y comunicar

Nivel PrimarioProyecto (bilingüe)

70%Trabajó con

Equipo TICTAC 50%

50%Trabajó con

doc. especiales

transformó su práctica30%

Blog de aula (uso)

Participación

de los chicos

87,5%62,5%

Nivel Primario

Aula móvil y

proyector (uso)

Intensivo

Medio

Bajo

30%37.5%37.5%

Aumentó la

articulación entre

grados.

Pruebas de

dispositivos

Nivel MedioBlog de profesor

NIVEL 1: Utiliza el blog como herramienta de comunicación. Modificó su

práctica y tiene potencial de crecimiento. Utiliza dispositivos tecnológicos

al servicio de la pedagogía.

NIVEL 2: Realizó intentos para apropiarse de la tecnología con la

intención de modificar su práctica. Manifiesta inquietud y apertura.

Demuestra potencial.

NIVEL 3: Convocados o no, siguen sin poder lograr la resistencia que les

presentan los dispositivos sin poder ver en ellos una herramienta de

comunicación ni de mejor vinculación con sus alumnos.33.3%

33.3%

33.3%

Nivel Medio

AC2013

Grupo de Fb

378publicaciones

Blog de alumno

(uso y apropiación)

100% 100 publicaciones

como promedio

Blog de profesor (uso)

80%Pizarra digital (uso)

75%

Docentes

Grupo de Fb

487publicaciones

TRAL

Consolidación y propuesta de nuevos espacios para compartir e

intercambiar conocimiento.

13 docentes

3nivelesProyecto

anual entre pares

Martucelli, Danilo (2009)

“La escuela continúa funcionando en el

mundo de los mensajes, mientras que

los jóvenes viven ya radicalmente en el

universo de la comunicación”.

Eje de trabajo pedagógico

La apropiación pedagógica de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación tiene

como objetivo convertir el discurso educativo

en un discurso comunicativo: de ida y

vuelta.

dentro de cada aula, entre grados, entre

niveles, entre instituciones, entre ciudades y

países.

» 1. articulación

¿Cómo llevarlo a la práctica?

como premisa entre alumnos -y también entre

docentes- (de una misma aula o de diferentes aulas)

es pensar siempre cómo diseñar el aprendizaje para

que la colaboración y el aprendizaje compartido sean

posibles.

» 2. aprendizaje en red

la herramienta elegida como soporte central para

articular aprendizajes y así crear aprendizajes en red

es el BLOG.Permite un discurso educativo

comunicativo:

ida y vuelta entre alumnos, alumnos y docentes,

docentes entre sí, padres y docentes y alumnos, el

colegio y el mundo.

»3. BLOG

»4. PIZARRAla herramienta elegida para articular trabajos

colectivos en clase

Permite un discurso educativo-comunicativo:

escena compartida de construcción/producción

Eje de trabajo a nivel contenidosalfabetización web

Eje de trabajo a nivel lenguaje iniciación en la programación (construyendo para la web)

Introducción a elementos básico del lenguaje de programación mediante

la creación de aplicaciones, juegos, resolución de problemas, creación de

escenarios 3D:

Material de trabajo para

docentes y alumnos 2013-2014

Objetivos generales para los 3 niveles:

•Profundizar la articulación entre aulas y niveles (e instituciones)

para el aprendizaje en red.

•Participar más del trabajo en aula junto a los docentes.

•Retomar y profundizar los emergentes de innovación pedagógica

registrados durante 2013.

Propuesta 2014

Objetivos específicos 2014

Nivel Inicial

El blog como herramienta

de información (para

padres, y por docentes y

alumnos) y también como

herramienta de

alfabetización digital y de

lectoescritura.

Articulación con otras

salas, aulas y niveles.

Nivel Primario(ambos turnos)

Sistematización del trabajo

con blogs de clase, como

herramienta de producción

para y entre alumnos como

también con padres.

Articulación entre grados y

niveles. incorporar en 6to y

7mo otros dispositivos según

actividad y/o proyectos

(BYOD)

Nivel Medio

Instalar y sostener AC

1año/2año.

Innovación pedagógica

integral: proponer

modos de evaluación,

incorporar al aula otros

dispositivos según

actividad y/o proyectos

(BYOD), aulas amigas.

TRABAJO CON BLOG EN AULA

ESTRUCTURA GRAL

- Página bienvenida: actualizar palabra “bienvenida” y no dejarla fija.

- Usuarios de 1º a 3º grado » usuario común “alumnos/as”, todos usan la misma

contraseña. En las paredes del aula colocar cartel con los datos de ingreso +

categorías por alumnos.

- Usuarios de 4º a 7º grado » usuario personal asociado a la dirección

@lascumbres.edu.ar

- Todos los docentes del grado tienen un usuario personal.

- Categoría por cada área: plástica, inglés, música, etc.

- Categorías que el docente “inventa” por sus rutinas de clase, sus dinámicas, etc.

TRABAJO CON BLOG EN AULAUso pedagógico en y para 3 momentos

- Es un espacio común:

para organizar la práctica, lo que tienen que hacer, en clase o en casa.

para todos los docentes del grado, los alumnos y los padres.

para estar en contacto en vacaciones: docente les deja lecturas, juegos, etc.

- Los alumnos se convierten en autores: repaso de lo que pasó en clase (si son de 1º a 4º

grado tildan su nombre como categoría / si son más grandes directamente desde su

usuario).

- El docente informa lo que pasó en clase.

- El docente interpela a los alumnos planteando una actividad.

- Se suman otras herramientas

- Entradas privadas: porque es un espacio público pero que también puede ser íntimo.

- El docente también pone acotaciones sobre cómo usar el blog (“en la columna lateral

derecha hagan click en…)

- Se incorporan también los problemas técnicos (“tenemos que bajar la resolución de las

imágenes porque…”) y las soluciones.

LOS

BLOGS

HOY

TRABAJO CON BLOG EN AULA

REDACTAR CONSIGNAS ES PLANIFICAR

Elaboración de consignas escolares

● Demanda un trabajo intelectual del docente

○ Requiere pensar en

■ La Forma correcta de redactarla.

■ El tipo de operación mental que el alumno deberá desarrollar

para apropiarse de un determinado contenido.

■ En las posibles estrategias que podrá emplear, dinámicas.

■ Qué estrategias se quiere propiciar.

■ En el tipo y la cantidad de información que el alumno necesitará

para resolverla.

■ En qué herramientas y recursos utilizarán y cómo.

“Una buena consigna (…), debe ser clara y específica en lo que requiere que el alumno piense y realice,

tanto como los procedimientos, recursos y materiales que puede utilizar”

¿Qué le estamos pidiendo al alumno que haga?

¿Qué procesos cognitivos se pondrán en marcha?

¿Qué entendemos como importante que el alumno produzca?

¿Qué tipo de consignas escolares utilizamos?

¿Le pedimos que…? copie, analice, sintetice, resuma, adopte

una visión crítica, se ponga en el lugar de un otro, defienda,

fundamente, explique, compare, vincule, profundice…

LAS CONSIGNAS PROMUEVEN PROCESOS COGNITIVOS

Son muy importantes en la apropiación del conocimiento

SINTETIZAR/RESUMIR DESARROLLAR DEFINIR

DESCRIBIR COMPARAR FUNDAMENTAR

PROBLEMATIZAR CRITICAR/OPINAR

EJEMPLIFICAR

AMPLIAR DIVERSIFICAR ESPECIFICAR

BUSCAR VINCULAR/ASOCIAR

HIPERVINCULAR

otras +

LAS CONSIGNAS COMO MEDIADORAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

La interpretación de las consignas por parte de los alumnos

- Archivo 2013 disponible

- Suscripciones multiblogs.

- Estadísticas de visitas.

TRABAJO CON BLOG EN AULA

Novedades técnicas

TRABAJO CON PIZARRA INTERACTIVA EN AULA