jorn de fort_acad_doc_mult
TRANSCRIPT
Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Teocelo, Ver 28 y 29 de Abril de 2016.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Momento 1.
Formación académica.
Momento 2.
Revisión
Simulación.
Momento 3.
Trabajo con plataforma
Estrategia de formación y desarrollo profesional.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Propósito.
Qué los docentes reconozcan la importancia del contexto interno y externo, así como el análisis de los elementos a considerar en el plan de clase, las estrategias didácticas y de evaluación con la finalidad de organizar y realizar el diseño de la planeación didáctica.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Resolver el guion de trabajo 1.
Planear para potenciar el aprendizaje
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Resolver el guion de trabajo 2.
Argumentar para reflexionar.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Supervisión de Zona de Educación Primaria Estatal No. 38
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza E
du
ca
ció
n P
rim
ar
ia
Teocelo, Ver 28 y 29 de Abril de 2016.
Propósito
Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docentehace de los trabajos realizados por sus alumnos comoevidencia de su práctica de enseñanza, a partir de laargumentación de las decisiones que toma en el ejercicio desu función.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Agenda de trabajo
ACTIVIDAD RESPONSABLE
• Estrategia de formación y desarrollo profesional.
ATP. María delCarmen Melchor
PatlaxATP. Agustín
Montiel Osorio
• Expediente de evidencias de enseñanza: Características, Estructura.
• Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza
• Expediente de evidencias de enseñanza:Tipo de evidencias.Características de los trabajos que se presentan como evidencias.Características técnicas de las evidencias.
Manos a la obra.Selección de evidencias.Elaboración de un Texto de análisis.
Participantes
Momento 1.
Formación académica.
Momento 2.
Revisión
Simulación.
Momento 3.
Trabajo con plataforma
Estrategia de formación y desarrollo profesional.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Etapas
La actividad cotidiana del docente con sus alumnos conllevaa la realización de numerosos trabajos de diversa naturaleza;en esta etapa el docente recopilará una muestra de dichostrabajos, como muestra de su práctica de enseñanza.
Estas evidencias serán analizadas y explicadas por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hacen sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de sus alumnos.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza
Características
El expediente de evidencias del docente, es una muestra delos trabajos desarrollados por sus alumnos como evidenciade su práctica de enseñanza, éstos les permitirán elaborarun texto de análisis que será evaluado mediante rúbricaspor evaluadores certificados por el INEE
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Estructura
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
El docente seleccionará cuatro evidencias de sus alumnos, entodos los casos, elaborará un texto de análisis que estaráguiado por un conjunto de enunciados, que remitan a lareflexión sobre su práctica y los resultados en el aprendizaje delos alumnos.
Elegirá en total cuatro evidencias: dos del campo deformación Lenguaje y comunicación y otras dos delcampo de formación Pensamiento matemático.
Presentarán dos evidencias, una de un estudiante que tengaalto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo, yotra de un estudiante que tenga bajo desempeño o que nohaya alcanzado el propósito educativo en una misma situaciónde aprendizaje.
Las características de las evidencias, el tipo de ejemplos y suextensión se describirán en las guías de estudiocorrespondientes. Las evidencias deben subirse a laplataforma digital diseñada para tal efecto y estaránacompañadas de una descripción y contextualización básica.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
1. Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos
2. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente
Actividades realizadas con los alumnos
3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza
Retroalimentación a los alumnos
Retroalimentación sobre su propia práctica docente o técnico docente
Para la evaluación del texto de análisis de las evidencias, seutilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criteriosque den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, eldiseño de la estrategia didáctica y de los resultados del aprendizajede los alumnos.
Es necesario destacar que la extensión y cantidad de evidencias esimportante, pero el texto de análisis es lo que será objeto deevaluación
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza,marcados en el documento Perfil, parámetros e indicadores dedesempeño docente y técnico docente. Educación Básica. CicloEscolar 2016-2017 y señalados en el documento Etapas, aspectos,métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación delDesempeño Docente. Educación Básica, se presentan en lasiguiente tabla: E
du
ca
ció
n P
rim
ar
ia
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica.
Expediente de evidencias de enseñanza
El Expediente de evidencias de enseñanza es una muestra delos trabajos desarrollados por sus alumnos durante el cicloescolar actual o anterior, como resultado de su práctica deenseñanza.
Tipos de evidencias
El docente seleccionará cuatro trabajos realizados por cuatroalumnos diferentes, mismos que deberá subir a la plataformadigital, con las características que se muestran en el siguientecuadro
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos
Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio
Dibujos y esquemas
Exámenes
Las evidencias deberán presentar las siguientes características:
Campo formativo: Español
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Trabajos producidos por los alumnos individualmente
Preferentemente productos del desarrollo de proyectos
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos
Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos
Campo formativo: Matemáticas
Trabajos producidos por los alumnos individualmente
Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida, tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad
Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias:
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Nota: Considere que el énfasis de su evaluación estará en los elementos del Texto argumentativo más que en la cantidad de cuartillas de su evidencia
De manera individual, seleccionar evidencias del expediente de cuatro alumnos.
Selección de evidencias
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Evidencias
Elaboración del Texto de análisis de las
evidencias
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
A partir de las evidencias seleccionadas elaborar un Texto deanálisis considerado los siguientes elementos en indicadores
1. Contexto educativo
2. Narración de la estrategia didáctica
3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
En binas hacer la retroalimentación uno a uno.
a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describaaspectos relacionados con el contexto escolar ysociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así comola participación de la familia en el proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá lascaracterísticas de los alumnos que consideró comoreferentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje. E
du
ca
ció
n P
rim
ar
ia
b. Narración de la estrategia didácticaPropósitos y contenidos del currículo vigente.
Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá elaprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de lasituación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripciónde las actividades realizadas por los alumnos, recursos ymateriales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas deevaluación.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
c. Análisis de los resultados de aprendizaje delos alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera queexplique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno,así como las dificultades que enfrentó.Retroalimentación a los alumnos. En su Texto deanálisis comentará las acciones que llevó a cabo para dara conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su procesode aprendizaje.Retroalimentación de su propia práctica. En su Texto deanálisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejoraren su intervención docente
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica.
Ed
uc
ac
ión
Pr
ima
ria